專題9-化學(xué)式和化合價(jià)教學(xué)課件

專題9化學(xué)式和化合價(jià)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_專題9化學(xué)式和化合價(jià)專題9化學(xué)式和化合價(jià)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_目錄專題16化學(xué)式和化合價(jià)考點(diǎn)知識(shí)梳理中考典例精析專題訓(xùn)練宇軒圖書考點(diǎn)知識(shí)梳理考點(diǎn)一化學(xué)式1.定義:用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。書寫(1)單質(zhì):由分子構(gòu)成的單質(zhì),寫出元素符號(hào),在右下角標(biāo)明1個(gè)分子中的個(gè)數(shù);由原子構(gòu)成的單質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的固態(tài)非金屬單質(zhì),直接用元素符號(hào)表示。(2)化合物:一般正價(jià)在前,負(fù)價(jià)在后;由分子構(gòu)成的化合物在各元素符號(hào)的右下角標(biāo)出1個(gè)分子中該元素原子的個(gè)數(shù);由離子構(gòu)成的化合物表示出離子個(gè)數(shù)的最簡整數(shù)比上一頁一下一頁宇軒圖書（一）小學(xué)開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的需要當(dāng)下，英語已成為世界性的通用語言，就應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外語的基本技能。但由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，加上教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，因此，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。（二）小學(xué)開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高三至六年級(jí)的學(xué)生正處于少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)。因此，在小學(xué)開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過對(duì)外語的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個(gè)原因：1.農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信。2.在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。3.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。4.家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況一年級(jí)的孩子才六七歲。也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（一）教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如像apple、pear、orange等水果或Myfamily、Mymother等又都是如實(shí)地反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來。2.教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到六年級(jí)的Howwasyourtrip一課時(shí)，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)談?wù)撀糜蔚母惺?、天氣幾自己的所見，可將這堂課設(shè)計(jì)為發(fā)生在一個(gè)旅途歸來后的感受和同學(xué)之間交流的情景對(duì)話。這樣一來，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快。3.編寫小短文。三年級(jí)的小朋友在平常學(xué)習(xí)時(shí)往往懶于背記，為了使他們能更好的利用課堂所學(xué)，我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文。比如，熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用。4.教學(xué)的內(nèi)容、語言真實(shí)可見，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。可以在教學(xué)中制作卡片。例如：T：Howdoyoucometoschool？S1：Icometoschoolbybus.S2：Icometoschoolbytaxi.Ss：Icometoschoolby…?學(xué)生邊回答教師提出的問題，邊拿著自己制作的圖片回答。（二）教學(xué)時(shí)，要重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力1.上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。2.讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時(shí)犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，使學(xué)生逐步培養(yǎng)語感。3.在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。優(yōu)化課堂教學(xué)，就應(yīng)該有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，在平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍中“潤物細(xì)無聲”。這種觀念下的語文課是輕松愉悅的語文課，是沒有任何包袱和壓力的語文課。優(yōu)化課堂教學(xué)，還應(yīng)把調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性放在首位，要在解決樂學(xué)、善學(xué)上下工夫，畢竟“抱著走”、“喂著吃”、“捆著學(xué)”都無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。調(diào)動(dòng)積極性，就應(yīng)尊重學(xué)生的智慧，傾聽學(xué)生的聲音，應(yīng)該把每一位學(xué)生的頭腦都看作是一個(gè)寶庫，想盡辦法去激活它、開采它。優(yōu)化課堂教學(xué)，還應(yīng)定向延伸，滲透生活。不拘限于教材，不拘限于知識(shí)本身，不拘限于知識(shí)的表象，善于抓住與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容定向延伸，將現(xiàn)實(shí)生活的信息和活水注入所探究的內(nèi)容中，能起到事半功倍的效果。除了優(yōu)化課堂教學(xué)外，刷新語文作業(yè)，讓作業(yè)面孔靚起來，也備受學(xué)生的歡迎。有時(shí)“學(xué)生的‘負(fù)擔(dān)感’并不一定完全是由于作業(yè)多或作業(yè)難而造成的身體上的疲憊不堪，更多的時(shí)候，他們感到的是一種源于‘低效作業(yè)’的心理負(fù)擔(dān)”，學(xué)生最不喜歡的作業(yè)就是那種機(jī)械的、了無生趣的字詞抄寫，這種低效甚至無效而又枯燥無味的作業(yè)使他們心累。學(xué)生感興趣的是有一定自由空間的作業(yè)，所以我們要讓每一個(gè)學(xué)生享受到人生最初階段的快樂，而絕不是“勞役”，更不是“苦役”。優(yōu)化語文作業(yè)，讓學(xué)生樂于完成，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)已成為教改的重要課題。以“大語文觀”為先導(dǎo)，新課標(biāo)中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”及綜合性學(xué)習(xí)的要求，都昭示著語文作業(yè)的開放性勢在必行。當(dāng)今時(shí)代隨時(shí)隨地?fù)涿娑鴣淼亩喾叫畔ⅲ矠檎Z文作業(yè)的開放性提供了諸多條件。我把開放性的作業(yè)大致分為以下幾種：1.整合歸類式：學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類，形成體系，便于學(xué)生融會(huì)貫通，鞏固積累。例如，學(xué)了古詩文后，便可讓學(xué)生分季節(jié)、景物、哲理、抱負(fù)等進(jìn)行名句的分類整理；一個(gè)文言文單元學(xué)完后，按通假、一詞多義、古今異義、詞類活用等分類整合，這樣積累的知識(shí)不僅系統(tǒng)，還能運(yùn)用自如。2.延伸拓展式：這類作業(yè)主要體現(xiàn)在課外閱讀上。面對(duì)浩瀚的課外讀物，有時(shí)學(xué)生漫無目的或無從下手，結(jié)果往往得不償失。所以這類作業(yè)就應(yīng)在學(xué)好課內(nèi)文本同時(shí)，按照老師的引領(lǐng)科學(xué)有效的去完成。學(xué)了《從百草園到三味書屋》讀《朝花夕拾》，學(xué)了《我的叔叔于勒》讀《莫泊桑短篇小說選》，學(xué)了《食物從何處來》讀《狼圖騰》……課外精品的閱讀，彌補(bǔ)了課本閱讀總量的不足，彌補(bǔ)了課本范文與學(xué)生生活有時(shí)空距離的缺憾。課外閱讀（包括網(wǎng)上）要有一定的數(shù)量要求，否則就不符合語文學(xué)習(xí)“舉三反一”的特性。七年級(jí)新生的閱讀量每周至少2000字，年閱讀量不少于10萬字；八年級(jí)學(xué)生周閱讀3000字，年閱讀60多萬字；九年級(jí)學(xué)生閱讀能力有了相應(yīng)的提高，因而周閱讀不少于4000字，年閱讀80多萬字。課外閱讀彈性較強(qiáng)，疏于引導(dǎo)就可能流于形式，添加“摘?u”作業(yè)，閱讀質(zhì)量就多了一層保障。摘抄的是精彩語段、錦言佳句，而評(píng)析則是寫出對(duì)所摘內(nèi)容的理解和獨(dú)特的感悟。讀、摘、評(píng)作業(yè)，突破了學(xué)科封閉狀態(tài)，學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)如魚得水，如鳥歸林，會(huì)發(fā)出滿腔熱情，用拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的“開架生活大書櫥”，去體驗(yàn)感悟復(fù)雜而有序的生活真諦。3.自由隨意、百花齊放式：這類作業(yè)主要集中在日記或隨筆的常規(guī)練習(xí)上，目的是刻意強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)。新生入學(xué)就要求人手一個(gè)積累本，然后起上一個(gè)動(dòng)聽的名字――“五彩貝”，其中可以作摘評(píng)，更主要的是誘導(dǎo)他們練筆，帶領(lǐng)他們積累生活。生活就像一個(gè)大海灘，學(xué)生們由《我上中學(xué)了》開始，用筆記錄中學(xué)時(shí)代的所見、所聞、所思、所感、所愛、所恨……就像在海灘上彎腰拾起屬于自己的那一個(gè)個(gè)美麗的貝殼。4.融知識(shí)、思想、趣味、社會(huì)實(shí)踐于一體式：這類作業(yè)能夠充分利用無窮無盡的社會(huì)資源培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。給學(xué)生不定期的布置調(diào)查作業(yè)，探究、關(guān)注、記錄生活，然后匯總、展示到課堂上，能進(jìn)一步激發(fā)作業(yè)的熱情。比如說，大街上的語文訓(xùn)練以小組的形式展開“捉錯(cuò)別字競賽”，也可以搜集店名，進(jìn)行“店名品析”，這類作業(yè)深受學(xué)生的歡迎。通過搜集、聯(lián)想、品析、感悟，很多優(yōu)秀習(xí)作相繼問世。另外，利用學(xué)生熟悉電視媒體的優(yōu)勢，讓他們自結(jié)小組，調(diào)查了解周圍的環(huán)境情況，結(jié)合課文《禿鷹之死》，進(jìn)行“焦點(diǎn)訪談”式的電視節(jié)目書面策劃。學(xué)生通過課下搜集調(diào)查，電視節(jié)目的彩排，課上小組的現(xiàn)場演示，不僅鍛煉了學(xué)生的思維力、文字策劃力、口頭語言表現(xiàn)力，而且現(xiàn)場機(jī)智也得到了鍛煉。特別是節(jié)目的場外記者，靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)聽課師生進(jìn)行的“生活中你是如何進(jìn)行環(huán)保的？”現(xiàn)場采訪，更能看出學(xué)生對(duì)這類作業(yè)的喜愛和重視。這種真實(shí)自然狀態(tài)下的師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，使語文作業(yè)多樣化、豐富化，單一的文本形式被打破，引爆出來的是新思想、新創(chuàng)建的火花。多年的語文教學(xué)實(shí)踐告訴我：語文教學(xué)絕不可唯“應(yīng)試”是從，使學(xué)生陷入各種機(jī)械的題海中。應(yīng)嚴(yán)格遵循語文教育學(xué)科的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的語文素養(yǎng)，那么就會(huì)“無心插柳柳成蔭”，成績也會(huì)如水到渠成令人欣喜。縱觀古今中外的教育，無論體制有何種差異，都把對(duì)下一代進(jìn)行母語的教育放在首位，因?yàn)樗莻鞒?、延續(xù)、發(fā)揚(yáng)民族精神、民族文化的載體。在語文教改之路上，雖“路漫漫”而“修遠(yuǎn)”，我亦愿“上下而求索”！目錄專題16化學(xué)式和化合價(jià)考點(diǎn)知識(shí)梳理中考典例精析專題訓(xùn)練宇軒圖書考點(diǎn)知識(shí)梳理考點(diǎn)一化學(xué)式1.定義:用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。書寫(1)單質(zhì):由分子構(gòu)成的單質(zhì),寫出元素符號(hào),在右下角標(biāo)明1個(gè)分子中的個(gè)數(shù);由原子構(gòu)成的單質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的固態(tài)非金屬單質(zhì),直接用元素符號(hào)表示。(2)化合物:一般正價(jià)在前,負(fù)價(jià)在后;由分子構(gòu)成的化合物在各元素符號(hào)的右下角標(biāo)出1個(gè)分子中該元素原子的個(gè)數(shù);由離子構(gòu)成的化合物表示出離子個(gè)數(shù)的最簡整數(shù)比上一頁一下一頁宇軒圖書考點(diǎn)知識(shí)梳理3.意義:化學(xué)式不僅表示一種物質(zhì),還表示這種物質(zhì)的組成;若該物質(zhì)由分子構(gòu)成,它的化學(xué)式還能表示一個(gè)分子以及這個(gè)分子的構(gòu)成;根據(jù)化學(xué)式還可以進(jìn)行計(jì)算,對(duì)物質(zhì)進(jìn)行定量表示。當(dāng)化學(xué)式前有數(shù)字時(shí)則只具有微觀意義。如(1)H2O表示水、水由氫、氧兩種元素組成、一個(gè)水分子、水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成(一個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成)等(2)220表示2個(gè)水分子。4.根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算(1)相對(duì)分子質(zhì)量上一頁一下一頁宇軒圖書考點(diǎn)知識(shí)梳理化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和等于該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量如:H2O的相對(duì)分子質(zhì)量1×2+16×1=18(寫計(jì)算過程下同)(2)物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比等于相對(duì)原子質(zhì)量乘以原子個(gè)數(shù)之比。如:H0中H與0的質(zhì)量比(1×2):(16×1)=1:8宇軒圖書考點(diǎn)知識(shí)梳理(3)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)該元素的該物質(zhì)的×100%如:H1O中H的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=1×10%≈1.%。18宇軒圖書考點(diǎn)知識(shí)梳理考點(diǎn)二化合價(jià)1.標(biāo)出以下常見元素的化合價(jià)元化合元化合元化合化合價(jià)素價(jià)素價(jià)素素價(jià)H+1Mg+2KZn+11Fe+2,+3+1宇軒圖書考點(diǎn)知識(shí)梳理記憶技巧化合價(jià)參考口訣氫鈉鉀銀正一價(jià);鎂鈣銅鋅正二價(jià);鋁正三來氧負(fù)二;亞鐵正二鐵正三;氯的價(jià)態(tài)多又多;還是負(fù)一最常見。上一頁一下一頁宇軒圖書考點(diǎn)知識(shí)梳理2.原子團(tuán)中各元素化合價(jià)的代數(shù)和就是該原子團(tuán)的化合價(jià)寫出下列常見原子團(tuán)的化合價(jià)OH-11c02-2SO