初中生物教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源嚴(yán)明理教授課件

初中生物教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源嚴(yán)明理教授41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。初中生物教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源嚴(yán)明理教授初中生物教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源嚴(yán)明理教授41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。初中生物教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源湖南科技大學(xué)2011-08-28網(wǎng)絡(luò)資源的概念網(wǎng)絡(luò)資源就是利用計算機(jī)系統(tǒng)通過通信設(shè)備傳播和網(wǎng)絡(luò)軟件管理的信息資源以計算機(jī)技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)資源已成為我們生活、工作、學(xué)習(xí)的重要組成部分,也為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)素質(zhì)教育是注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德、智、體、美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。圍繞這一特征，我們堅持把素質(zhì)教育落實(shí)到每一節(jié)課堂，落實(shí)到每一個教育環(huán)節(jié)，落實(shí)到每一位學(xué)生身上，不斷深化教研教改，創(chuàng)新教學(xué)管理，逐步探索出一條素質(zhì)教育的新路子。一、樹立教育新理念，立足實(shí)際創(chuàng)特色我校學(xué)生來自全鎮(zhèn)32個村，學(xué)生思想狀況，生活習(xí)慣，受教育的起點(diǎn)等方面皆不相同，面對這一生源實(shí)際，我們確立了“尊重差異，發(fā)展個性”的辦學(xué)特色，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，用現(xiàn)代教育理念管理學(xué)校，教育學(xué)生。在教學(xué)過程中，我們不只關(guān)注優(yōu)等生，更注重中等生的提升和問題生的轉(zhuǎn)化，讓中等生、問題生做到堂堂清、日日清。課堂上多關(guān)注課下多輔導(dǎo)，不讓問題生掉隊。為使這些改革取得好成效，我們同時對教學(xué)評價進(jìn)行改革，不允許教師對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)排隊，不以期中期末成績評定教師的業(yè)績，把教育科研能力，團(tuán)結(jié)合作精神，學(xué)生滿意度等列入教師業(yè)績的考評內(nèi)容，使師生之間更加親密，在更廣闊的領(lǐng)域進(jìn)行交流。師生角色由“居高臨下”逐步轉(zhuǎn)化“平等交流與自愿合作”，努力實(shí)現(xiàn)“面向全體”和“全員參與”教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到落實(shí)，教育教學(xué)行為逐步得到端正，贏得社會、家長的一致好評。二、提高教師素質(zhì)，規(guī)范教學(xué)管理1．我們堅持走出去，提升理念。2007～2008學(xué)年度第一學(xué)期就開支5萬多，用于外出學(xué)習(xí)。如南京全國英語優(yōu)質(zhì)課評比派出6人；在淄博舉行的省語文優(yōu)秀教學(xué)能手評選派出6人；鄒平課題研討會先后2次共派出6人等等。派出學(xué)習(xí)者，要求填寫派出單，回來后講匯報課，寫匯報材料，最后由教務(wù)處存檔備案。2．夯實(shí)底蘊(yùn)多讀書，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期都為老師、學(xué)生以獎勵的方式，發(fā)放很多書籍，以資學(xué)習(xí)。上學(xué)期我們發(fā)放了《給教師的建議》、《〈論語〉心得》、《〈莊子〉心得》、《現(xiàn)代漢語大詞典》、《給家長的建議》、《教師十個怎么辦》系列叢書、《教學(xué)評價方法與設(shè)計》等。3．積極開展當(dāng)名師活動。采取“結(jié)對拜師”、“以老帶新，以新促老”的辦法，并開展教學(xué)新秀評選活動。鼓勵參加縣教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科基本功比賽。老師們成長很快，有的榮獲縣、市教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者，逐漸成為學(xué)校的學(xué)科骨干。這為我校素質(zhì)教育的開展提供了保障，也是我校今后一個時期快速發(fā)展的有利條件。三、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道、主陣地作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在教學(xué)中，我們積極推廣“分層協(xié)作學(xué)習(xí)”的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)討論內(nèi)容的難易把發(fā)言的任務(wù)落實(shí)到組內(nèi)每一個人身上，討論過程中，互教互學(xué)，老師及時給予指導(dǎo)為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，開拓了思路，加深了教學(xué)內(nèi)容的理解，通過交流也使每一位學(xué)生品嘗到探索的艱難和成功的喜悅，這種內(nèi)部、外部品味的多次積累，使每位學(xué)生自然地形成了內(nèi)在動力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和愛學(xué)習(xí)、愛思考的品質(zhì)。創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中，我們有目標(biāo)地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)過程中，主動質(zhì)疑問題，主動在質(zhì)疑和釋疑中掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，從而達(dá)到低耗高效、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。當(dāng)前，以培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育全面推廣，這就要求我們教師必須更新觀念，大膽進(jìn)行課堂改革，絕不能再進(jìn)行填鴨式的教學(xué)灌輸，必須在課堂教學(xué)上變單一的演示教學(xué)模式為創(chuàng)造性教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，正確引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生通過各種形式的合作學(xué)習(xí)，充分展示他們的個性才能，讓學(xué)生各盡其能，情趣盎然，在主動參與、積極探索的濃厚氛圍中發(fā)展個性，增長才智，提高綜合素質(zhì)能力。四、堅持改革創(chuàng)新，以研促教全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施素質(zhì)教育，需要我們立足于教育改革前沿，積極探索研究現(xiàn)代教育的新思路、新方法，尤其要注重教科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，使素質(zhì)教育順利實(shí)施。集體備課的推行讓老師們從傳統(tǒng)的抄教案中解放出來，教案成了制作學(xué)案的參考書，形成教案后，相互交流，相互完善，形成互補(bǔ)，資源共享，最后形成高質(zhì)量的教學(xué)案。上課時依學(xué)案，讓學(xué)習(xí)小組長幫著組織學(xué)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)使課堂輕松高效。為不斷擴(kuò)大教科研成果，我校還特別重視了課題研究和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，承擔(dān)國家、省、市“十一五”規(guī)劃課題研究，尤其是“教與學(xué)策略的研究”“減輕負(fù)擔(dān)提高素質(zhì)”“創(chuàng)新式課堂教學(xué)模式的研究”等課題的實(shí)驗，讓我們總結(jié)出了“貼近生活，貼近學(xué)生，貼近科學(xué)，貼近社會”的創(chuàng)新教育的課堂設(shè)計原則和“嚴(yán)管理、輕負(fù)擔(dān)、高密度、快節(jié)奏、快反饋、高效率”的課堂要求，并很快被每位教師所接受，廣泛用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的更新。五、五育并舉齊抓共管，為學(xué)生全面發(fā)展搭建平臺“成才先成人”，我們一直把教會學(xué)生做人當(dāng)作德育工作的主要目標(biāo)，把培養(yǎng)新世紀(jì)合格公民作為開展素質(zhì)教育的重點(diǎn)，構(gòu)建起以中華民族傳統(tǒng)美德教育為依托，以養(yǎng)成教育為突破口的育人系列工程。實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的需要、時代的需要，雖然我們還處于探索階段，沒有成熟的經(jīng)驗，但我們有決心，有信心，不斷開闊視野，用新的教育理念和現(xiàn)代教育手段去實(shí)踐，去創(chuàng)造，堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，以一流的工作業(yè)績，推進(jìn)素質(zhì)教育高效發(fā)展。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，世界各國都把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，而高等院校在青年人才的培養(yǎng)方面擔(dān)當(dāng)了極其重要的角色。如何培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀學(xué)生，則一直是高校追求的目標(biāo)，教學(xué)是高校教師傳授學(xué)生知識的主要方法，也是學(xué)生快速獲取知識最重要的途徑。構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，建立長效的培養(yǎng)機(jī)制[1-3]，對全方位推動大學(xué)的創(chuàng)新型的教學(xué)改革，具有重要的意義。大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動是依托高校，在老師的指導(dǎo)下，利用課余時間，主動地開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實(shí)踐等活動，其目的是為了促進(jìn)高校人才的全面、激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)作的熱情、營造一個良好的高校學(xué)術(shù)氛圍。大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益。學(xué)生通過參加各種創(chuàng)新活動競賽、講座等多種校園科技創(chuàng)新活動，一方面發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)作潛力，一方面營造了一個積極向上的文化氛圍。科技創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)方案，因此屬于一項教學(xué)活動，學(xué)生是主體，老師是推動力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極參與活動，做到學(xué)習(xí)理論與科技實(shí)踐并行，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的成才觀。一、現(xiàn)狀分析學(xué)生快速獲取知識的主要途徑有課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，但課堂學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)的感受，因而容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒和感到疲倦。課外實(shí)踐比如創(chuàng)新實(shí)踐活動等則鞏固課堂學(xué)習(xí)的良好途徑，但需要一個可靠的創(chuàng)新平臺，否則就會達(dá)到的效果只能是事倍功半。創(chuàng)新平臺主要體現(xiàn)在“硬件”和“軟件”的建設(shè)上。其中硬件包括如何為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個更有利于發(fā)揮他們創(chuàng)新能力的硬件平臺。由于受校園文化多元化的影響，大學(xué)生創(chuàng)新活動缺乏濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。當(dāng)今大學(xué)校園中，校園活動豐富多彩，學(xué)生參與活動的選擇余地日益寬泛，從而在一定程度上影響了學(xué)生對創(chuàng)新活動參與度[4]。許多學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新意識和概念，創(chuàng)新思維能力弱，參加競賽一般突擊的成果比較多，并沒有心思長期致力于某項研究，缺乏科學(xué)的熱忱和執(zhí)著，導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的主動性較差，因此良好的硬件建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的自主性。而軟件建設(shè)則包括一些教師、團(tuán)隊之間交流機(jī)制[5，6]和采用一些新型的方式引導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。本研究主要是解決創(chuàng)新平臺建設(shè)中的“軟、硬件”建設(shè)、師生間的交流機(jī)制以及如何與課堂教學(xué)相結(jié)合等問題，以推動大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善。二、教學(xué)改革需要解決的難題由于高校本科學(xué)生人數(shù)眾多加上師資力量上的限制，常規(guī)的方法難以使得本科學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所突破，最終影響了學(xué)生的進(jìn)步。引入創(chuàng)新實(shí)踐活動來研究如何提高對學(xué)生的教學(xué)效果，并通過這種創(chuàng)新平臺來探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。通過對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)使他們能夠在學(xué)習(xí)上快速進(jìn)步。我們經(jīng)過長時間的研究、探索和實(shí)踐，總結(jié)了以下幾個需要解決的問題：1.如何為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個更有利于發(fā)揮他們創(chuàng)新能力的硬件平臺。硬件平臺建設(shè)應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的自主性。2.教師、創(chuàng)新團(tuán)隊之間交流機(jī)制的建設(shè)。交流機(jī)制的建設(shè)有利于各個學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊之間解決某些知識儲備不足和學(xué)科交叉的一些關(guān)鍵問題，更有利于吸取雙方的長處。3.課程融合探索。如何使學(xué)生在創(chuàng)新平臺的引導(dǎo)下，將所學(xué)的課程與其他相關(guān)的課程知識串聯(lián)起來，并且能夠達(dá)到熟練的應(yīng)用，是研究的一個關(guān)鍵的內(nèi)容。學(xué)生如果能夠從中獲益，將更有效的激發(fā)他們的興趣，從而形成良性循環(huán)。三、教學(xué)改革方法探索與實(shí)踐為了使學(xué)生能夠在各方面學(xué)習(xí)上有所突破，我們引入創(chuàng)新實(shí)踐方式來研究如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過這些新型的創(chuàng)新實(shí)踐方法來探索培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一些較好途徑。通過對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、實(shí)驗方法和技巧上的有效指導(dǎo)，使他們能夠在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新。主要的途徑有：1.指導(dǎo)平臺建設(shè)。教師指導(dǎo)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體。教師在實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中負(fù)有重要使命，是許多具體計劃的設(shè)計者和執(zhí)行者，其質(zhì)量如何會直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)的落實(shí)程度。教師需要對科技創(chuàng)新各個環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，避免了學(xué)生的盲目性也避免了項目資金的浪費(fèi)，保證了項目的可行性，引導(dǎo)學(xué)生正確的投入科技創(chuàng)新。大量的實(shí)例證明，在學(xué)生獲得獎勵（包括校級、省級、國家級）的項目中，有近90%的項目在科研過程中得到了專業(yè)課教師的指導(dǎo)，尤其是獲得高級別獎勵（省級、國家級）的項目，幾乎100%得到過專業(yè)課教師的詳細(xì)輔導(dǎo)甚至是教師的科研課題資助。因此指導(dǎo)平臺的建設(shè)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)的落實(shí)程度關(guān)鍵。指導(dǎo)平臺包括“硬件”和“軟件”。“硬件”不僅指為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個的制作硬件平臺，也包括各種實(shí)踐活動。而“軟件”則是創(chuàng)新活動的運(yùn)作機(jī)制。借助于創(chuàng)新平臺，一方面發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)作潛力，一方面營造了一個積極向上的文化氛圍，對增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果取得了非常好的效果。2.創(chuàng)新交流機(jī)制的建設(shè)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動中，如果教師與教師、教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，很難使學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力獲得較大的提升，其表現(xiàn)常常是學(xué)生在創(chuàng)新活動中的某些關(guān)鍵問題陷入死結(jié)。由于老師之間的見解、學(xué)生之間知識面以及解決問題方法上的一些巨大差異，交流機(jī)制的建設(shè)有利于各個學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊之間解決某些知識儲備不足和學(xué)科交叉的一些關(guān)鍵問題，更有利于吸取雙方的長處。為此我們建立了教師與教師、教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間三種交流機(jī)制，其中以學(xué)生與學(xué)生之間交流為主，教師與教師、教師與學(xué)生之間的交流為輔。學(xué)生與學(xué)生之間交流以解決創(chuàng)新活動中的主要實(shí)際問題，而教師與學(xué)生之間交流則主要是如何在某些方面或關(guān)鍵問題啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維；教師與教師之間主要是交流學(xué)生之間的存在的共同問題與應(yīng)對方面等。實(shí)踐證明這些交流機(jī)制的建設(shè)對學(xué)生的創(chuàng)新活動尤其可靠和有效。3.課堂學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐活動相結(jié)合。學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)方法難以使不同興趣的學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，而創(chuàng)新實(shí)踐活動則有利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力。實(shí)際上創(chuàng)新平臺給了學(xué)生自主發(fā)揮自己能力的一個最佳的環(huán)境。為此在課程融合教學(xué)模式上，一方面通過創(chuàng)新實(shí)踐活動的引導(dǎo)，使學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中將基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和其他相關(guān)的課程的知識貫穿起來，比如像《DSP控制器原理》課程，可以根據(jù)方向，通過一些綜合性制作依靠平臺指導(dǎo)學(xué)生，而該門綜合性制作練習(xí)需要C/C++、計算機(jī)控制和信號與控制等多個課程做支撐，因此在創(chuàng)新平臺實(shí)現(xiàn)了多課程的鞏固。另一方面在實(shí)驗階段，指導(dǎo)學(xué)生采用積木式的實(shí)驗方案，即對需要驗證的實(shí)驗根據(jù)由繁化簡、由粗化細(xì)的方式將其拆分成許多最簡方案，最后用已有的實(shí)驗方法重新疊加，最終實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新。在課堂學(xué)習(xí)與課后鞏固的結(jié)合上，我們借助于創(chuàng)新平臺通過典型的制作練習(xí)，以及學(xué)生練習(xí)的演示和課堂討論來糾正存在的問題和需要特別注意的難點(diǎn)，以保證學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固，從而提高他們的綜合能力。高校本科學(xué)生在獲取知識的過程中，常規(guī)的課堂教學(xué)方法難以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新，而課外實(shí)踐學(xué)習(xí)有助于吸收和消化課堂上學(xué)到的知識，因而更有利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。通過引入創(chuàng)新實(shí)踐活動模式，并在此依托下的創(chuàng)新平臺建設(shè)、創(chuàng)新交流機(jī)制的建設(shè)和課堂學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐活動結(jié)合方式，為高校本科學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得創(chuàng)新性成績提供了一種有效的途徑。由于高校大學(xué)生人數(shù)眾多且?guī)熧Y力量的限制，新的模式顯得異常的重要。我們通過多年的探索與實(shí)踐，通過不斷總結(jié)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中存在的問題，結(jié)果證明這種方法是有效的。初中生物教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源湖南科技大學(xué)2011-08-28網(wǎng)絡(luò)資源的概念網(wǎng)絡(luò)資源就是利用計算機(jī)系統(tǒng)通過通信設(shè)備傳播和網(wǎng)絡(luò)軟件管理的信息資源以計算機(jī)技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)資源已成為我們生活、工作、學(xué)習(xí)的重要組成部分,也為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)初中生物教學(xué)的課程資源生物教育傳統(tǒng)課程資源:教科書、學(xué)校圖書館、生物科普期刊和書籍、博物館、動植物標(biāo)本館、自然保護(hù)區(qū)是學(xué)生擴(kuò)大知識面的重要源泉生物教育網(wǎng)絡(luò)資源:各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的文字、課件、圖像、圖片、聲音、動畫等,同時結(jié)合多媒體技術(shù)極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學(xué)中的重要作用網(wǎng)絡(luò)資源對初中生物教學(xué)的作用(一)、教育信息化發(fā)展和素質(zhì)教育的需要網(wǎng)絡(luò)資源已成為教育的重要組成部分,為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ),并形成了以此為基礎(chǔ)的新的教育體系—教育信息化體系教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的作用對于加快教育信息化進(jìn)程起到積極的推動作用網(wǎng)絡(luò)時代對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求學(xué)會終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)能力已成為衡量人才的重要因素網(wǎng)絡(luò)資源打破了教育的時空界限,加快了知識與信息的更新?lián)Q代速度在網(wǎng)絡(luò)信息時代掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何怎樣在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量掌握知識,不斷利用新知識進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我教育的能力,掌握知識才是至關(guān)重要的。網(wǎng)絡(luò)資源利用在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的優(yōu)勢提供豐富的信息資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力2、清晰展示生命現(xiàn)象和生物結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;3、網(wǎng)絡(luò)檢