培植和慧1+1團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)教師和諧向上-幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐

培植“和慧1+1”團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)教師“和諧向上”幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐

文戴薇薇我園秉承“和生自然、合則潤心”的“和”文化教育理念，以追求可持續(xù)發(fā)展的境界勾勒幼兒園隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展藍(lán)圖，努力實(shí)踐高瞻引領(lǐng)與腳踏實(shí)地相結(jié)合的“生長型”師資培養(yǎng)模式，著力打造“和慧1+1”教師團(tuán)隊(duì)。即培育一支“和樂智慧”團(tuán)隊(duì)、一個(gè)個(gè)“和慧”個(gè)體，創(chuàng)造出1+1>2的群體合力，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍“和而不同，和諧向上”的完美融合。一、和諧奮進(jìn)，營造精神文化環(huán)境幼兒園要打造一支積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍，就必須建立起和諧的人際氛圍，讓幼兒園成為教職工的精神家園。因此，幼兒園管理者要著力營造一種和諧、和序、和愛、和處、和美的人文環(huán)境。（一）倡導(dǎo)和諧1.班子和諧領(lǐng)導(dǎo)班子互相團(tuán)結(jié)協(xié)作是帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。首先，我園從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，提出“三個(gè)一”“四字方針”“五個(gè)多一點(diǎn)”。“三個(gè)一”，即一顆真誠的心、一次走心的交談、一起同心同德做事；“四字方針”，即“推、崇、帶、動(dòng)”；“五個(gè)多一點(diǎn)”，即多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)服務(wù)、多一點(diǎn)實(shí)踐、多一點(diǎn)付出、多一點(diǎn)創(chuàng)新。我園以“和行”帶動(dòng)教師，以“和言”激勵(lì)教師，以“和情”感染教師，以“和德”影響教師，形成和諧民主的環(huán)境氛圍。2.教師和諧教師是創(chuàng)建和諧幼兒園的主體力量。我園以“和諧”為著力點(diǎn)，引導(dǎo)教師明確“集體與個(gè)人”“個(gè)人與集體”“個(gè)人與個(gè)人”之間的關(guān)系，本著以人為本的人文精神，滿足教師的自主發(fā)展需要，讓他們更好地體會(huì)管理者對(duì)教師的溫暖、同事間的關(guān)心、家園間的真誠、為人師表的重任。3.師幼和諧師幼之間能否建構(gòu)和諧關(guān)系取決于教師能否對(duì)幼兒因材施教。在教育過程中，教師聚焦幼兒的需要，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，把“和生自然、合則潤心”的教育理念轉(zhuǎn)化為具體行為。教師通過一句積極的肯定、一個(gè)親切的微笑、一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，讓幼兒獲得愉悅的身心體驗(yàn)。（二）以人為本教師和幼兒是幼兒園的兩大主體，如何調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，挖掘其潛在能力，是提高園所管理效能的重要保證。在管理過程中，我園既注重健全制度文化，又重視將軟文化建設(shè)提上工作議事日程，使兩者有機(jī)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，有效調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性。在執(zhí)行獎(jiǎng)懲措施時(shí)，我園著重將硬文化和軟文化交叉進(jìn)行，發(fā)揮激勵(lì)、積極向上的作用，以民主、開放、多元和諧的工作氛圍，讓教師在工作中，充分享有自尊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（三）尊重信任幼兒園中的女教師較多，我園面對(duì)這樣一個(gè)群體的心理需求，首先，我園倡導(dǎo)“三多三少”，即多一點(diǎn)肯定、多一點(diǎn)欣賞、多一點(diǎn)感恩，少一點(diǎn)否定、少一點(diǎn)責(zé)備、少一點(diǎn)抱怨；其次，我園要求教師做好“三自己、一他人”，即說自己該說的、做自己該做的、改自己不足的，想他人所想的；最后，我園引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)做“加法”，即團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人和事，特別是意見相左時(shí)，要以包容的心態(tài)面對(duì)，相互理解，彼此尊重，換位思考，形成“和慧1+1＞2”的教育合力。二、德能兼修，推進(jìn)師德文化建設(shè)增進(jìn)職業(yè)情感是保障教師積極從事教育工作的基礎(chǔ)，可以增加教師的職業(yè)幸福感，幫助他們更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，我園通過多種渠道，引領(lǐng)教師不斷增強(qiáng)職業(yè)情感，弘揚(yáng)愛生敬業(yè)的師德師風(fēng)，激發(fā)教師“和樂”工作、“和慧”發(fā)展的愿望，奏響教師追求人生價(jià)值的主旋律。（一）以師德學(xué)習(xí)增強(qiáng)教師使命感和責(zé)任感我園將師德視為教師的立身之本，根據(jù)教師的年齡階層和工作崗位，開展各種教育法規(guī)、教師禮儀、先進(jìn)事例的師德學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過豐富多彩的活動(dòng)，師德不再成為一個(gè)抽象的名詞，而是教師腦海中一個(gè)個(gè)鮮活的事例、一條條不可逾越的界線，更是一種責(zé)任與追求。（二）以健全評(píng)價(jià)機(jī)制推動(dòng)師德長效管理我園成立師德工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂師德、師風(fēng)、師能工作要求和評(píng)價(jià)方案，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，定期開展“崗位明星”“和諧班組”“和慧最美教師”“和慧愛心保育員”等評(píng)選活動(dòng)；我園將各種活動(dòng)結(jié)果與考核掛鉤，通過完善評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)長管理效師德建設(shè)。（三）以“和慧1+1”社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展我園的“和慧1+1”教師社團(tuán)充分結(jié)合我園“教師幸福課程”和“關(guān)愛課程”的發(fā)展愿景，開設(shè)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如舞蹈、唱歌、羽毛球、書法、閱讀、水墨畫、瑜伽社團(tuán)等。教師在社團(tuán)活動(dòng)中真誠投入，切實(shí)感受社團(tuán)活動(dòng)帶來的愉悅享受，真實(shí)體驗(yàn)到在幼兒園大家庭工作、生活的快樂和幸福。三、知行合一，建構(gòu)研訓(xùn)文化體系我園以“文化引領(lǐng)、核心領(lǐng)銜、領(lǐng)域突破、資源共享、輻射整體”的研修機(jī)制推動(dòng)工作進(jìn)程，努力創(chuàng)設(shè)“合作、對(duì)話、反思、共享”的研修文化。（一）文化引領(lǐng)，建立共享發(fā)展愿景我園的教師隊(duì)伍建設(shè)以“和”文化引領(lǐng)，圍繞“和”梳理總結(jié)園所發(fā)展內(nèi)涵，培養(yǎng)“和樂”兒童?！昂汀眻@所文化已經(jīng)融入人心，成為教師對(duì)教育鍥而不舍的追求和園同發(fā)展的愿景，促使他們向高品質(zhì)的教育理想和目標(biāo)奮進(jìn)。（二）培訓(xùn)創(chuàng)新，提升教師專業(yè)素養(yǎng)為了培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)功底的教師團(tuán)隊(duì)，我園以“整體拖高基座，多元分層培養(yǎng)”為指導(dǎo)，創(chuàng)新機(jī)制，立體培育師資隊(duì)伍。一方面，我園持之以恒，開展常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。堅(jiān)持每周教研日崗位練兵，認(rèn)真開展“讀一本好書、倡導(dǎo)一種好的教學(xué)方法，寫一篇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課、彈唱一首歌、講一個(gè)故事、畫一幅畫、記錄一篇觀察記錄”等活動(dòng)，全方位提高教師專業(yè)技能；另一方面，我園因材施教，實(shí)施結(jié)合個(gè)人發(fā)展，實(shí)行分層多元培養(yǎng)，對(duì)入園三年內(nèi)的“和慧體驗(yàn)型”教師，進(jìn)行教育教學(xué)常規(guī)和基本功培訓(xùn)；對(duì)入園工作三至五年的“和慧發(fā)展期”教師，進(jìn)行特長化和專業(yè)化培訓(xùn)；對(duì)入園工作五至十年的“和慧成熟期”教師，進(jìn)行專業(yè)研究和經(jīng)驗(yàn)提煉培訓(xùn)；對(duì)入園工作十年以上的“和慧骨干型”教師，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)。教師結(jié)合實(shí)際，分層制訂個(gè)成長發(fā)展規(guī)劃，明確近期、中期、長期的專業(yè)成長發(fā)展目標(biāo)，并進(jìn)行階段性總結(jié)、評(píng)價(jià)。（三）課題研究，豐富園所文化內(nèi)涵課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長，豐富幼兒園園所文化內(nèi)涵的重要途徑。我園以“以研促教、科教興園”為目標(biāo)，鑄造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，以課題研究為載體提升教研能力，促進(jìn)專業(yè)成長。首先，我園要求教師本著求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，不為追求完美的“活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)”而往幼兒身上“摻水分”；其次，我園鼓勵(lì)教師人人參與，倡導(dǎo)人人有課題，并把課題落腳點(diǎn)放在幼兒身上，聚焦幼兒的需求與發(fā)展；再次，我園確?；?dòng)溝通，幫助教師明確下一步研究重點(diǎn)，督促教師注意收集資料，做好“和樂”記錄、分析、反思、總結(jié)等工作。我園通過專家引領(lǐng)、名師牽頭、教師自主組合、自主研究，積極申報(bào)國家、省、市級(jí)課題及縣級(jí)、園本課題，做到人人有參與、個(gè)個(gè)有發(fā)展；最后，我園健全課題研究獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，開展分享交流活動(dòng)，取長補(bǔ)短，提高課題研究含金