小班科學(xué)活動(dòng)反思共計(jì)5篇

小班科學(xué)活動(dòng)反思共計(jì)5篇小班科學(xué)活動(dòng)反思一：小班科學(xué)活動(dòng)?請(qǐng)你摸一摸?反思

?請(qǐng)你摸一摸?這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受。掌握了活動(dòng)的重難點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)心中就有了目的，能更好的引導(dǎo)幼兒去考慮、探究。以下就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的一些得失。

首先，在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。知識(shí)經(jīng)歷方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑〞等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡(jiǎn)單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語(yǔ)。在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我遵循?綱要?的要求，“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)去嘗試。〞“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)展探究提供活動(dòng)條件。〞活動(dòng)前，我搜集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探究提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了根底。

其次，在活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)歷的不同，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如：在介紹冷熱特征的東西時(shí)，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái)，還能說(shuō)出自己知道的其它的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于冷熱的生活經(jīng)歷比擬豐富，因此，沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)歷進(jìn)展了提升。而對(duì)于軟硬的東西，在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒說(shuō)不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述。因此，我重點(diǎn)進(jìn)展了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形〞，邊說(shuō)邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒按照教師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說(shuō)出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過(guò)這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷比擬少，摸完以后也是說(shuō)不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒適的感覺(jué)，而光滑的東西摸上去，手就很舒適，有種滑滑的感覺(jué)。〞為了豐富幼兒這方面的經(jīng)歷，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用帶問(wèn)題去探究，先分散，再集中講解，再分散探究的形式。這樣幼兒就會(huì)從無(wú)意識(shí)的觸摸轉(zhuǎn)為有意識(shí)的觸摸，幼兒記憶得會(huì)更牢。

其三，活動(dòng)中也有一些缺乏的地方，如：最后的在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)展。便于教師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴(kuò)大探究的空間。

對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來(lái)說(shuō)，在科學(xué)探究方面，幼兒的知識(shí)經(jīng)歷還不豐富，語(yǔ)言表達(dá)才能也欠缺，對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)那么缺少經(jīng)歷。這些都需要教師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探究的欲望，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)歷，不斷完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。

小班科學(xué)活動(dòng)反思二：小班科學(xué)活動(dòng)?落葉?案例反思〔1863字〕

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，每到秋季降臨，各種花草樹(shù)木的種子、果實(shí)、葉子隨處可見(jiàn)，光園內(nèi)就有石榴樹(shù)、松樹(shù)、柿子樹(shù)等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的?培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)?一書(shū)，我開(kāi)展了?落葉?這一科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)的理論，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。

一、活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活，來(lái)源于興趣

從幼兒周圍生活中取材，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開(kāi)展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多，落葉隨處可見(jiàn)，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來(lái)顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來(lái)的，孩子們對(duì)落葉有著濃重的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里、家周圍、來(lái)園的路上，搜集落葉，種類盡量多一些，然后把搜集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富。搜集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動(dòng)探究

活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們來(lái)到公園里撿各種落葉。面對(duì)草地上厚厚的落葉，他們興奮無(wú)比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探究著大自然的豐富多姿。也搜集了大量落葉。

面對(duì)我們一起搜集的落葉，大家開(kāi)始了觀察、討論，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)什么話，提什么問(wèn)題等等考慮的特別細(xì)致，可如今通過(guò)對(duì)?培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)?一書(shū)的學(xué)習(xí)，我會(huì)考慮出大致幾個(gè)環(huán)節(jié)，幾個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)要做什么，要看孩子們的反響，靈敏應(yīng)對(duì)，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是教師牽著孩子走的現(xiàn)象。如今孩子們使用自己找來(lái)的材料進(jìn)展探究，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽(tīng)他們的想法，跟隨他們的思路，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問(wèn)題。效果是令人滿意的，在自由寬松的氣氛中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無(wú)保存的表達(dá)出來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)展分類。三、做幼兒的幫助者，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí)，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來(lái)的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時(shí)間，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推延，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身開(kāi)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

四、容許“兒童的科學(xué)〞中包含不科學(xué)的成分，保護(hù)幼兒絕妙的想法在活動(dòng)中，孩子們討論到了“樹(shù)葉為什么從樹(shù)上落下來(lái)〞，有的孩子說(shuō)，是被風(fēng)爺爺吹下來(lái)的，有的孩子說(shuō)，小樹(shù)葉太頑皮了，它們想跑去別的地方玩。很顯然它們的理解是不科學(xué)的，他們不知道樹(shù)葉落下來(lái)的真正原因。我們應(yīng)允許幼兒去想象，猜想落葉的機(jī)密，這樣也許會(huì)導(dǎo)致幼兒一些“錯(cuò)誤〞認(rèn)識(shí)，但是它作為幼兒對(duì)未知世界的一種探究要有意義得多。我們應(yīng)容許“兒童的科學(xué)〞中包含某些不那么科學(xué)的成分，即泛靈論，實(shí)在論，人為論等思想。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對(duì)擁有這些想法充滿信心，具有證據(jù)。這不正是我們的科學(xué)教育所期待的嗎？

在這次活動(dòng)中，通過(guò)科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探究大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，活動(dòng)的過(guò)程中我總是擔(dān)憂“我不講，他們會(huì)知道嗎？〞，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題？〞等等。對(duì)自己角色作用把握的還不是很好，還不是非常放的開(kāi)。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探究的需要靈敏的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

最后，非常榮幸可以參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園指導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智〞這條道路，我會(huì)堅(jiān)持走下去！走好！

小班科學(xué)活動(dòng)反思三：小班科學(xué)活動(dòng)?大的和小的?教學(xué)反思〔1700字〕

?綱要?中明確指出“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象〞，“重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣與探究欲望〞。小班幼兒在生活中開(kāi)始不斷接觸大小不一的事物，但他們對(duì)于事物的大小關(guān)系尚未形成明晰的概念。科學(xué)活動(dòng)?大的和小的?從幼兒身邊的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感受事物的大小關(guān)系，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣，同時(shí)易于引發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的興趣和探究欲望。所以我認(rèn)為此活動(dòng)適宜在小班開(kāi)展。為此，我進(jìn)展了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)目的：

1.能從三個(gè)同類物體中找出最大的和最小的。

2.學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的〞。

3.愿意用簡(jiǎn)單的句子表述自己的操作。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：比擬三個(gè)物體的大小。

活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言來(lái)表述。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：布口袋、幼兒畫(huà)冊(cè)〔三〕、形狀一樣大小不一的物品實(shí)物及圖片

四、活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入：.出示“神奇的口袋〞，引發(fā)幼兒的興趣。

師：今天教師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，誰(shuí)想來(lái)摸一摸里面裝著什么？

〔幼兒摸出形狀一樣大小不一的茶杯〕

點(diǎn)評(píng)：用“神奇的口袋〞的形式導(dǎo)入，充滿了神秘感，讓幼兒感覺(jué)到好奇，激發(fā)了幼兒探究的欲望。

2．區(qū)別大小，學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的〞。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀察，區(qū)別大小。

師出示大茶杯和小茶杯，提問(wèn)：看，它們是什么呀〔茶杯〕？它們一樣嗎？哪里不同？師總結(jié)：〔指著茶杯〕“這是大茶杯，這是小茶杯〞。

〔2〕幼兒學(xué)說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯〞。

師：誰(shuí)能像教師這樣說(shuō)，要說(shuō)完好哦。

請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)后，請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯〞。

點(diǎn)評(píng)：教具的運(yùn)用恰當(dāng)與否也關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否。恰當(dāng)?shù)慕叹邞?yīng)起到輔助教學(xué)的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應(yīng)控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性一樣或相似，大小不一的物品，防止給幼兒造成誤導(dǎo)。

〔3〕在教室里找大小?！矌熓孪纫贾煤靡恍┐笮〔灰坏奈锲芳皥D片〕

師：小朋友們，還有一些大、小不一樣的東--在我們的教室里了，我們來(lái)看一看誰(shuí)能把它們找出來(lái)？

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教室環(huán)境，并請(qǐng)幼兒介紹找到的物品，注意要說(shuō)出“這是大的，這是小的〞。要求要說(shuō)完好。

點(diǎn)評(píng)：?綱要?中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。〞本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于承受。在觀察時(shí)，幼兒觀察得很仔細(xì)。我們班幼兒找到了教師的大椅子和小朋友的小椅子；教室里大的日光燈和小的消毒燈以及教師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時(shí)，幼兒易表達(dá)不完好，需要教師提醒后才用完好的語(yǔ)句表達(dá)。

3．區(qū)別同類型中3個(gè)大小不同的物體的大小，學(xué)說(shuō)“這是最大的，這是最小的〞。

〔1〕再次出示“神奇的口袋〞，引發(fā)幼兒的興趣

師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀？〔顏色形狀一樣，大小不一的氣球圖片〕讀:1440次大小:2KB(共2頁(yè))

〔2〕幼兒比擬三個(gè)物體大小，并學(xué)習(xí)表述“這是最大的，這是最小的〞

師：這是什么？它們有什么不一樣？〔大小不同〕

誰(shuí)能告訴我，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的？

請(qǐng)幼兒指出最大和最小的氣球并用語(yǔ)言表述“這是最大的，這是最小的〞。

點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來(lái)仍然比擬簡(jiǎn)單。

4．幼兒練習(xí)，完成畫(huà)冊(cè)。

〔1〕分發(fā)?幼兒畫(huà)冊(cè)?，在教師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。

〔2〕請(qǐng)幼兒用完好的句子表述練習(xí)的內(nèi)容。

課后反思：

由于課前各方面的準(zhǔn)備比擬充分，本節(jié)課進(jìn)展得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物來(lái)拓展幼兒經(jīng)歷，使得幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉悅。

?綱要?中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性。〞由于剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對(duì)于其認(rèn)知程度的開(kāi)展不具備直觀的感受，因此在目的制定時(shí)對(duì)于幼兒的現(xiàn)有開(kāi)展程度的掌握有所欠缺。再加上如今幼兒的視野相對(duì)開(kāi)闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)目的對(duì)于大局部幼兒來(lái)說(shuō)偏向簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對(duì)于本次活動(dòng)的目的我認(rèn)為，在制定時(shí)可以再適當(dāng)增加一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有程度，促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。

小班科學(xué)活動(dòng)反思四：小班科學(xué):罐子的聲音活動(dòng)反思〔1066字〕

又有小朋友來(lái)過(guò)生日啦！爸爸、媽媽不光拎來(lái)了一個(gè)大蛋糕，還拿來(lái)了每人一瓶旺牛奶，孩子們興奮的搖擺著罐子，“教師，罐子里有水的聲音。〞?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中提出：幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活，應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探究的對(duì)象。剛巧上海特級(jí)教師應(yīng)彩云在無(wú)錫公開(kāi)了一個(gè)小班科學(xué):?罐子的聲音?，看完她的活動(dòng)實(shí)錄感觸頗深，原來(lái)科學(xué)活動(dòng)還可以這樣上，我也曾有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩過(guò)她的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格清新自然、幽默幽默，令我非常佩服。在幼兒園組織的科學(xué)通關(guān)活動(dòng)中，我很想對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)展嘗試。

小班科學(xué):?罐子的聲音?此活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中，讓罐子發(fā)出好聽(tīng)的聲音；引導(dǎo)幼兒區(qū)分不同的物體發(fā)出不同的聲音，開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)才能；讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的樂(lè)趣。我根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，制定了以上目的，并以以下環(huán)節(jié)進(jìn)展：

一、一聽(tīng)搖一搖。這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)搖搖空罐子、找找有物體的罐子，讓幼兒區(qū)分不同，幼兒初步得出結(jié)論：沒(méi)有聲音代表罐子里沒(méi)有物體；有聲音代表罐子里有物體。

二、一聽(tīng)猜一猜。為自己罐子寶寶里面的東西找朋友，教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。讓幼兒理解每個(gè)罐子中的材料。知道不同的物體發(fā)出不同的聲音，開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)才能。

三、聽(tīng)一聽(tīng)玩一玩。結(jié)合?幸福拍手歌?的音樂(lè)，讓幼兒玩紅綠燈游戲，通過(guò)音樂(lè)讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、延伸活動(dòng)。聽(tīng)聽(tīng)想想，罐子里沒(méi)聲音就代表沒(méi)物品嗎？出示裝有紙的罐子，搖一搖，沒(méi)聲音，為什么？

從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，層次明晰，步步第進(jìn)，目的層層落實(shí)，但從我當(dāng)天活動(dòng)的感覺(jué)來(lái)看，覺(jué)得有幾點(diǎn)做的不是很好。首先準(zhǔn)備工作不充足，因三位教師共用一份材料，罐子從上一位教師拿過(guò)來(lái)以后我沒(méi)數(shù)個(gè)數(shù)，沒(méi)檢查蓋子是否有破損，造成罐子多而分組不便，所以開(kāi)始局部發(fā)現(xiàn)這一情況后，有點(diǎn)緊張，語(yǔ)言不夠標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速較快。其次：各環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不恰當(dāng)。重點(diǎn)沒(méi)有突出，如第二環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)為難點(diǎn)與重點(diǎn)處，時(shí)間應(yīng)稍長(zhǎng)一些，讓幼兒充分體驗(yàn)不同物體所發(fā)出的不同聲音，最好再加以驗(yàn)證。在第三環(huán)節(jié)，聽(tīng)一聽(tīng)玩一玩中，我用的時(shí)間長(zhǎng)了些，雖本意是想讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的樂(lè)趣，但給人的感覺(jué)像是在進(jìn)展節(jié)奏活動(dòng)。也許觀念的不同吧。〔我認(rèn)為是在音樂(lè)游戲中幼兒在感受不同的聲音給人帶來(lái)不同的感覺(jué)，不同的快樂(lè)?！匙詈?，應(yīng)教師能做到教育無(wú)痕，應(yīng)教師能做到收放自如，而我卻……，這就是特級(jí)教師與我們的間隔吧！我想，如有時(shí)間進(jìn)展試上，或許問(wèn)題就能及時(shí)暴露，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)解決了。

雖活動(dòng)不是很成功，可我不懊悔進(jìn)展嘗試，但在今后的活動(dòng)中還是要更多的融入自己的思想。

小班科學(xué)活動(dòng)反思五：小班科學(xué)活動(dòng)?會(huì)唱歌的瓶寶寶?教學(xué)反思〔1626字〕

教材分析：

主題活動(dòng)?好聽(tīng)的聲音?從幼兒對(duì)聲音的好奇和模擬性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)聽(tīng)聲音、猜聲音、學(xué)聲音、創(chuàng)造聲音等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子對(duì)聲音的敏感，體驗(yàn)聲音的多樣性和可變性?？茖W(xué)活動(dòng)?會(huì)唱歌的瓶寶寶?，以科學(xué)為主導(dǎo)，巧妙地將生活、語(yǔ)言、音樂(lè)等領(lǐng)域有機(jī)浸透，互相整合。把生活中最常見(jiàn)的材料引入活動(dòng)，把酸奶瓶變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的“瓶寶寶〞來(lái)吸引幼兒，激發(fā)興趣，用游戲的形式和口吻貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、搖一搖、試一試等環(huán)節(jié)在玩中做，在做中學(xué)，在學(xué)中玩，表達(dá)了寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于教的教育理念，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“瓶寶寶〞唱歌的機(jī)密，探究用力大小不同能使“瓶寶寶〞唱出不同聲音的歌，不同的東西裝進(jìn)“瓶寶寶〞肚子里，能發(fā)出不同的聲音。萌發(fā)幼兒好奇、好問(wèn)、樂(lè)于嘗試、喜歡探究、敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒嘗試匹配瓶蓋，這一過(guò)程主要是鍛煉孩子旋瓶蓋的小肌肉動(dòng)作和學(xué)會(huì)觀察挑選大小適宜的瓶蓋〔不能太大也不能太小〕。我用有趣的提問(wèn)吸引孩子進(jìn)入活動(dòng)：“天氣冷了，瓶寶寶的帽子找不到了，我們幫它找一找，找到大小適宜的帽子給它戴上吧，要帶緊哦，假設(shè)用小手搖一搖帽子掉下來(lái)的話瓶寶寶就要感冒了。〞

第二環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒裝豆豆，搖一搖，探究制造聲音的方法。教師先提問(wèn)“瓶寶寶會(huì)唱歌嗎？〞然后將裝好“豆豆〞的瓶寶寶搖一搖，讓幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里裝進(jìn)東西會(huì)發(fā)出聲音，激發(fā)他們的探究欲望。接著，請(qǐng)幼兒操作裝“豆豆〞，考慮到真實(shí)的豆豆顆粒較小不方便操作，因?yàn)榈谝淮位顒?dòng)用區(qū)域材料中喂小動(dòng)物的串珠顆粒代替豆豆，請(qǐng)幼兒裝。他們都很享受裝和搖的樂(lè)趣，裝進(jìn)去以后搖一搖能發(fā)出聲音，都樂(lè)此不疲。為了幫助幼兒更好地操作，我還自編了兒歌“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子，吃好擰緊小帽子。〞幼兒操作的時(shí)候，通過(guò)朗朗上口的兒歌加以提示引導(dǎo)，他們都操作地很有效。

第三環(huán)節(jié)是搖瓶寶寶，感知用力大小和聲音輕響的關(guān)系。我先示范用力搖和輕輕搖的時(shí)候瓶寶寶發(fā)出的聲音輕重不一樣，用形象的語(yǔ)言提示“我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱；瓶寶寶累了，它要小聲地唱〞，請(qǐng)幼兒感知。再請(qǐng)幼兒跟著教師為改編的歌曲?大鼓小鼓?伴奏，教師邊唱邊搖：我是