初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的探討獲獎科研報告

初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的探討獲獎科研報告【摘要】現(xiàn)階段社會之中對于全面發(fā)展的人才越發(fā)重視，因此初中學(xué)校也應(yīng)該順應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，將培育身體素質(zhì)與理論知識的全面化學(xué)生作為主要目標(biāo)，重視體育課堂的作用。體育教師也應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式，改進(jìn)過去教學(xué)之中的缺陷之處，重視學(xué)生的主人公地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，采用適合不同能力層次教學(xué)方式提升學(xué)生的體育能力。

【關(guān)鍵詞】初中體育;興趣教學(xué)法

引言

興趣，是個人力求接近、探索某種事物和從事某種活動的態(tài)度和傾向的一種心理狀態(tài)，其良好的興趣能有效提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知能力。體育是學(xué)生非常喜愛且樂意參與的一門課程，將興趣教學(xué)法滲透其中，不僅能提升學(xué)生的參與興趣，還能加強學(xué)生對體育技巧的掌握能力，實現(xiàn)其素質(zhì)教育的全面發(fā)展。但在實際的教學(xué)發(fā)展中，部分教師對興趣教學(xué)法的主體應(yīng)用存在不足，未能從學(xué)生的實際學(xué)情和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的主體興趣無法得到有效激發(fā)。針對這一問題，文章從當(dāng)前初中體育課堂中興趣教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、興趣教學(xué)法的概念和實際意義、興趣教學(xué)法的有效應(yīng)用、使用原則四個方面出發(fā)對此進(jìn)行探究。

一、當(dāng)代初中體育教學(xué)中教學(xué)方法存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在新課標(biāo)指導(dǎo)的教育中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這一切的出發(fā)點都是為了學(xué)生的發(fā)展。盡管新課標(biāo)的理念已經(jīng)在大部分的學(xué)校普及，但是部分教師由于受到傳統(tǒng)思想的影響，沒有在教學(xué)實踐中把它落到實處，在課堂中他們往往將自己看成課堂主體，不管學(xué)生有沒有正確理解體育知識和理念，更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)，這很容易忽略不同學(xué)生之間的差異，使教師沉浸在自己的主觀經(jīng)驗中，最終的學(xué)習(xí)效果也并不理想。

（二）體育課程不受重視

在初中階段，學(xué)生面臨著中考的壓力，學(xué)校與教師也將目光放在了對文化課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)之中，對體育課程相互來說比較忽略。受到長期以來的應(yīng)試教育影響，體育這一科目在學(xué)校學(xué)科體系之中一直占據(jù)著較為弱勢的地位，學(xué)生的體育素養(yǎng)難以得到提升，學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要也難以被有效滿足。體育教師依照大部分學(xué)生的能力進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以保證，特別是很多體育教師與其他學(xué)科的教師經(jīng)常換課，這些因素都限制了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力提升。長時間以來，學(xué)生將逐漸丟失對于體育學(xué)習(xí)的熱情，體育課堂的作用無法有效顯現(xiàn)。

二、興趣教學(xué)法的概念和實際意義

興趣教學(xué)法，主要是指教師針對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理等，創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。其實質(zhì)是以學(xué)生的主體興趣為出發(fā)點，通過合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主體性、參與性、體驗性，使學(xué)生保持積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)融入課堂學(xué)習(xí)活動之中。將興趣教學(xué)法作用于初中體育課堂活動中，有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和參與效果得到加強。同時，將興趣教學(xué)法滲透于初中體育課堂活動之中，有助于改善當(dāng)前學(xué)生被動參與的訓(xùn)練狀態(tài)，由被動學(xué)向主動學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實現(xiàn)其主體發(fā)展、能動探究的培養(yǎng)目的。此外，將興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中體育課堂活動之中，有助于建立學(xué)生的自信心，保持學(xué)生積極、健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促使學(xué)生樹立終身體育的主體觀念。

三、興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的有效應(yīng)用

（一）開展豐富多彩的情境教學(xué)

真正可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境的，還屬情境教學(xué)，教師能通過教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)。在這樣的情境教學(xué)里，能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究未知的好奇心，使學(xué)生更能自主地投入到學(xué)習(xí)中去，因此，教師要積極開展情境教學(xué)。如教師適當(dāng)組織一些比較貼合教材內(nèi)容的游戲，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)到體育知識，因此使學(xué)生具備更濃厚的興趣。

（二）應(yīng)用游戲教學(xué)法，提升學(xué)生興趣

過去的初中體育教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)校與教師都將文化課程放在教學(xué)重心位置，很少將目光給予體育課程，雖然也對體育教學(xué)有所關(guān)注，但是也沒有對體育教學(xué)的方式進(jìn)行深刻完善的探索分析。這樣一來，體育教學(xué)無法得到進(jìn)步，學(xué)生對于體育課堂也缺少一定的積極性與學(xué)習(xí)熱情。加之體育課堂之中的教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，較為乏味，學(xué)校之中的體育器材也十分缺少，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的興趣較低，從而影響限制了體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與學(xué)生體育素養(yǎng)的培育。而興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)之中的引入與使用可以最大程度激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為初中階段的學(xué)生具備一定的探索心理與愛玩愛動性質(zhì)，體育教師可以適當(dāng)在教學(xué)進(jìn)程中加入游戲模式來激發(fā)學(xué)生的積極性，使得初中學(xué)生可以自發(fā)主動加入到體育學(xué)習(xí)之中，這樣有利于體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

（三）采取鼓勵語言

在興趣教學(xué)活動中，語言的有效運用，不僅能調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能糾正學(xué)生錯誤的行為動作和運動技巧，從而使學(xué)生得到正確的引導(dǎo)和健康的發(fā)展。同時，采取鼓勵性的語言，還能激發(fā)學(xué)生能動探究的主體意識，使學(xué)生在不斷的引導(dǎo)和激勵中得到真實有效的主體發(fā)展。因此，在體育課堂活動中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的主體變化，采取激勵性的語言，指導(dǎo)和糾正學(xué)生的動作技巧，提高學(xué)生的體育水平。同時，以激勵性的語言，肯定學(xué)生的訓(xùn)練成果，建立學(xué)生的體育自信心，使學(xué)生能夠保持更加激昂的運動狀態(tài)投入課堂活動之中，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

結(jié)束語

興趣教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效教