4.6超重和失重+教學(xué)設(shè)計(jì)-2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊(cè)

第第頁超重和失重教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【物理觀念】知道超重和失重的概念；【科學(xué)思維】能應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析超重和失重現(xiàn)象發(fā)生的原因，理解超重與失重的本質(zhì)；【科學(xué)探究】能夠聯(lián)系生活實(shí)際，理解超重和失重的本質(zhì)，能夠聯(lián)系實(shí)際完成超重和失重的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，用學(xué)過知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】1、通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律在認(rèn)識(shí)和解釋自然現(xiàn)象中的重要作用2、通過運(yùn)用超重與失重知識(shí)解釋身邊物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,能夠“學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、通過觀看太空的視頻片段,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、愛科學(xué)的熱情教學(xué)重點(diǎn)：超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用牛頓第二定律分析超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)原因，糾正生活中形成的錯(cuò)誤前概念。教學(xué)方法：分析討論、歸納總結(jié)、類比遷移教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入【情境思考】在火箭起飛的過程中，航天英雄楊利偉應(yīng)該采取什么姿勢(shì)？站著、坐著還是躺臥著？【視頻】注意觀察電梯中的臺(tái)秤的示數(shù)變化二、新課講解為了研究清楚電梯中臺(tái)秤示數(shù)的變化，我們來學(xué)習(xí)《超重失重》對(duì)電梯實(shí)驗(yàn)的模擬與分析物體的運(yùn)動(dòng)情況速度方向加速度方向F與G的大小關(guān)系靜止向上運(yùn)動(dòng)由靜止到向上運(yùn)動(dòng)由向上運(yùn)動(dòng)到靜止向下運(yùn)動(dòng)由靜止到向下運(yùn)動(dòng)由向下運(yùn)動(dòng)到靜止引導(dǎo)學(xué)生分析電梯實(shí)驗(yàn)，通過表格填寫尋找規(guī)律思考與回答（1）在重物上下運(yùn)動(dòng)過程中，其重力是否發(fā)生變化？（2）彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是由哪一個(gè)力的大小決定的？（3）在哪些情況下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于物體的重力？在哪些情況下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不等于物體的重力？歸納總結(jié)得出概念：一、視重和實(shí)重視重：物體對(duì)彈簧秤的拉力或?qū)ε_(tái)秤的壓力實(shí)重：物體實(shí)際受到的重力問題：靜止穩(wěn)定后為什么視重等于實(shí)重？超重(視重＞實(shí)重)1.物體對(duì)懸掛物的拉力（或?qū)χС治锏膲毫Γ┐笥谖矬w所受的重力的現(xiàn)象叫做超重2.由牛頓第二定律FN－mg＝ma即FN＝ma＋mg3.超重的條件：物體的加速度向上4.超重可能的運(yùn)動(dòng)情況：向上加速或向下減速失重(視重<實(shí)重)1.物體對(duì)懸掛物的拉力（或?qū)χС治锏膲毫π∮谖矬w所受的重力的現(xiàn)象叫做失重2.由牛頓第二定律得mg－FN＝ma即FN＝mg－ma失重的條件：物體加速度向下4.失重可能的運(yùn)動(dòng)情況：向上減速或向下加速二、超重和失重的本質(zhì)1、無論是在超重還是失重現(xiàn)象中，物體所受的重力是不變的。2、超重、失重只與豎直方向的加速度有關(guān)，與速度大小和方向無關(guān)。三、完全失重現(xiàn)象物體對(duì)支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦Φ扔诹愕默F(xiàn)象稱為完全失重。完全失重的情況下所有和重力有關(guān)的儀器都無法使用！【視頻】王亞平太空授課小結(jié)作業(yè)１、視重是指物體對(duì)支物體的壓力（或懸掛物對(duì)物體的拉力），是可變的。２、物體的重力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)，不論物體處于超重還是失重狀態(tài)，重力不變。（G=mg）a豎直向上視重>重力超重狀態(tài)規(guī)律