探究新課改中創(chuàng)新教學在農(nóng)村小學語文課堂教學的應用獲獎科研報告

探究新課改中創(chuàng)新教學在農(nóng)村小學語文課堂教學的應用獲獎科研報告摘

要：語文課程教育是中國我國語言傳統(tǒng)文化的重要載體，它不僅肩負著中國我國語言傳統(tǒng)文化知識傳承教育發(fā)展的歷史重任。同時也說它是我國小學生健康成長必須熟練掌握的一項基本技能、一門藝術學問。然而，目前農(nóng)村小學語文的課堂教育教學模式還稍微落后，教師應當積極創(chuàng)新、深入研究小學語文教材的內(nèi)容，并不斷完善自己的教案以及課堂教學設計，提高孩子們的課堂積極性及課堂參與度，保證小學語文的課堂教育教學質量。

關鍵詞：創(chuàng)新教學;農(nóng)村課堂;小學語文

引言：

農(nóng)村小學語文教師作為教學活動的組織者和教學改革的執(zhí)行者，應當正確認識當前農(nóng)村小學語文教育事業(yè)的發(fā)展情況，并積極尋找其中存在的問題。結合教學經(jīng)驗，提出針對性的改革措施，有效的促進小學語文教育教學事業(yè)的發(fā)展。小學語文的教育教學要抓住本年齡段孩子們的年齡特點，用孩子們感興趣和容易接受的方式去開展教育教學，培養(yǎng)和提高孩子們的語文綜合素養(yǎng)。農(nóng)村小學語文教師需要充分結合學生當下的學習情況，以及學?，F(xiàn)有的教育資源，巧妙地創(chuàng)設符合當下環(huán)境的教學設計，其中重點推崇創(chuàng)新式教育。

一、利用信息化教學，創(chuàng)設教學情境

教師與全體學生在實現(xiàn)教與教和學的密切關系上絕不僅僅是被學強教與被教弱學的密切關系，而是相應應該是平等的和諧的。教師要特別善于利用教學情境來進行導學，以學生課堂上的學識點為中心理論為導教;教師引導全體學生樂于助學，自主主動學習不斷提高。針對一些能利于培養(yǎng)小學的同學們充分發(fā)散想象思維能力的熱點問題，創(chuàng)造性地選題進行各類課堂的信息化情景教學。課堂上有效的教育教學情境的創(chuàng)設是有效組織進行小學語文教育教學實踐活動的基本需要。教師與全體學生的教育活動關系是一個微觀的課堂教育教學活動，教師與全體學生的活動關系，影響教師課堂氣氛、影響教師課堂教學過程管理。因此，教師應當深入的了解和體會這一年齡階段的孩子們所關心的問題，從而結合實際，運用多媒體音視頻播放等手段，創(chuàng)設有效的教學情境和良好的小學語文課堂的教育教學氛圍。從而使孩子們能夠真正的集中注意力，真正的參與到小學語文課堂教育教學的活動中來，有效的提升農(nóng)村小學語文教育教學課堂的教學效率。通過使用多媒體設備進行教學，小學語文教師要充分學習和鍛煉自己使用多媒體設備進行語文課堂教育教學教學的理論實踐操作能力，以期為同學們帶來良好的課堂體驗。同時在開展多媒體信息化教學授課中，在課堂教學實踐過程中，不斷認真學習，適時組織進行課堂教學實踐反思，注意分析總結自身教學實踐經(jīng)驗，形成自己獨特鮮明的課堂教學風格?？傊?，作為農(nóng)村小學語文教師，我們?nèi)匀粦敻鶕?jù)實際環(huán)境，利用現(xiàn)有條件，總結經(jīng)驗摸索，提高課堂教學工作效率，以便更好地教學適應這個時代的發(fā)展要求。

二、創(chuàng)新教學方法，突出學生教學主體的地位

新型民主師生關系原理應該說就是所有教師和全體學生在政治人格上應該是平等的、在交互教育活動中應該是民主的、在和諧相處的社會氛圍上應該是和諧的。良好的處理課堂師生人際關系，使課堂師生在整個可以自由平等的進行對話交流，使小學語文的教育教學課堂的課堂氛圍變得活躍起來，讓孩子們真正的愛上語文的學習，無論在課內(nèi)還是課外，都能積極地去汲取新的知識。學生仍然必須是教育學習活動主體，進行更為廣泛個性化的引導學生集體自主能力發(fā)展活動學習和學生團隊團結合作共同發(fā)展活動學習，教師往往是既要輔助也有指導，這也就是如何處理好課堂教學的關鍵內(nèi)容。針對不同的課堂內(nèi)容及其學生思維能力特點，設計不同的課堂演示教案，針對不同的教學內(nèi)容需要有不同重點的側重培養(yǎng)每個學生的在某一方面的思維能力。比如對于閱讀和寫作方法教學等的基礎概念知識課，通過這樣的概念課程要達到的是培養(yǎng)這一年齡段的孩子們獨立觀察現(xiàn)象能力和獨立歸納分析概括的綜合能力，提高小學生獨立分析實際問題的思維能力?？傊處熞胝嬲龑υ械慕虒W方法進行創(chuàng)新，讓小學生真正的學會自主學習，積極主動的從外界汲取知識，不是一朝一夕的一件事情，它要的是一個漫長的教學過程，這不僅僅是需要小學學生的不斷努力，也同樣需要語文教師的不斷進行反思，在這種反思中不斷尋求一種更好的教學辦法，達到更好的教學效果。

三、有效的創(chuàng)新提問，引導學生討論思考

教師應當將小學語文的課堂教育教學內(nèi)容與生活實際相結合，可以創(chuàng)設一些情景開展提問，有效的引導學生思考，深化本節(jié)課的課堂教育教學內(nèi)容。教師要根據(jù)課堂的教育教學效果，基本的了解同學們對知識的掌握程度，還要深入的把握課堂的教育教學內(nèi)容，知道本節(jié)課學生應當掌握的重難點，精準提問，引發(fā)同學們進行一系列深度的思考，升華本節(jié)語文教育教學課堂的基礎教學內(nèi)容。要給予學生充分的組織信任，充分發(fā)揮學生小組集體合作的重要功能。當學生遇到一些難點，教師詳細講完后，給予了學生充分的自主討論和獨立思考上的時間，引導他們參與討論和進行爭論，雙方各抒己見，暢所欲言。遇到雙方觀點不完全統(tǒng)一時候就需要進行討論，互相探討發(fā)現(xiàn)的是對方存在觀點系統(tǒng)中的錯誤謬論?？傊?，授之以善于魚，不如授之以漁，教會每個學生通過自主綜合學習，使其被動的知識接受到主動的知識掌握和自主建構，從傳統(tǒng)知識的建構機械性化復制到整體發(fā)展有個性的學生自主綜合學習，挖掘不同層次的學生的知識潛能，發(fā)展每個學生的邏輯思維能力，提高每個學生的語文綜合素養(yǎng)。

結語：

小學教育教學階段是培養(yǎng)孩子們的性格以及三觀的重要階段，小學語文是一門極富文學內(nèi)涵和情感的一門學科，因此積極地創(chuàng)新課堂教育教學的模式，讓孩子們積極地進行語文學習是非常有必要的。要主動的打破原有的課堂教育教學模式，建