微課培訓心得體會五篇

微課培訓心得體會精選五篇?微課培訓心得體會精選五篇

精選微課培訓心得體會(一)

微課這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。

我有空就進入老師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。

微課其實就是無生上課，就是老師依據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有同學的狀況下面對聽課者上課。

它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增加了說課和答辯等環(huán)節(jié)。

它具有以下特點

1.微課不同于常態(tài)教學討論活動。

微課可以在辦公室或其他場所進行，它觀看、討論對象主要是老師的教，對同學的狀態(tài)只能作出猜想。

活動的目標主要在于關(guān)心老師改進教學方案，培訓教學技能等。

2.微課的規(guī)模小、時間短、參加性強。

老師在學科組內(nèi)參與活動。

每人上課、被評的時間掌握在5分鐘左右，聽課者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。

在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上課，展現(xiàn)自己對某堂課的預(yù)備狀況，同時又可作為同學向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參加對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升力量。

3.微課的反饋準時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生上課活動，參與者能準時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。

較之常態(tài)的聽課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時性。

由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參加，相互學習，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔憂教學的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。

微課其實是老師與同學在心靈上溝通、互動的教學模式。

只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

參考微課培訓心得體會(二)

一、微課的核心不在于技術(shù)，而在于構(gòu)思

有許多老師經(jīng)常說:我也想做微課，可是我對電腦操作不太嫻熟，做不成。

其實微課最重要的是設(shè)計思路。

有了奇妙的構(gòu)思，總能找到簡潔的技術(shù)來完成它，不會錄屏，可以錄像不會用PPT的簡單功能，可以用簡潔的圖片加音樂加文字來體現(xiàn)實在不行，我們可以采納老方法，一塊黑板，加上老師的精彩講解，然后用手機拍下來不情愿出鏡，也可以啊，能找到許多動畫形象代替。

只要想做、情愿做，技術(shù)不是問題。

作為一線老師，我們可以發(fā)揮自己的特長，了解教學需求，了解同學需求。

從有用的角度、激發(fā)同學學習愛好的角度去設(shè)計。

二、微課的制作當然重要，運用更重要

培訓班上，給我留下印象最深的是程帥老師的講解，他使用了許多的前沿技術(shù)，讓我極其艷羨。

還有吉喆老師的CS嫻熟運用，也讓我自愧不如，以前還覺得自己的信息技術(shù)用的不錯，現(xiàn)在看到他們才知道，在他們面前自己還是個學校生。

為什么平常沾沾自喜的我會如此呢?思索過后得出答案--自己運用得還不夠!由此及彼，想到為什么現(xiàn)在的微課資源許多，但老師們卻很少使用，有的甚至認為微課只能是同學在家使用，或者只能在平板電腦中使用。

這也許是受了幾所最先開展討論學校的影響，例如可汗學院就是做給孩子們在家收看用的。

這種勝利閱歷，在中國可以推廣到邊遠山區(qū)，為缺少學校的山區(qū)免費建立網(wǎng)絡(luò)，配備設(shè)備。

這樣或許每個教學點只需要設(shè)立指導老師，就能解決缺少老師的問題，以最少的投入，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。

但是如何用?在教學的哪些環(huán)節(jié)運用?這是我們下一步需要討論的，有了運用的閱歷才能做出更好的微課。

微課肯定是植根于一線教育這片土壤上的，而不是找些專家們閉門造車，就能制作出適用于一線教育教學的微課。

在這點上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導們已經(jīng)意識到了，所以這次參加培訓的都是一線的優(yōu)秀老師。

用起來，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。

三、微課重要的不是為了老師的