內(nèi)科臨床教學(xué)實(shí)踐的探討 內(nèi)科 教學(xué)實(shí)踐 臨床 探討

內(nèi)科臨床教學(xué)理論的討論內(nèi)科教學(xué)理論臨床討論【摘要】目前，隨著人們對身體安康的重視越來預(yù)高，我國的衛(wèi)惹事業(yè)得到了較大的開展。內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)中非常重要的一個(gè)?？?，是其他臨床醫(yī)學(xué)的根底，有“醫(yī)學(xué)之母〞之稱。內(nèi)科學(xué)主要來源于醫(yī)療理論，通過以往醫(yī)學(xué)家積累下來的治療經(jīng)歷，從理論中不斷地更新知識(shí)，進(jìn)步治療程度，形成系統(tǒng)的治療疾病的手段。隨著內(nèi)科臨床在醫(yī)

內(nèi)科臨床教學(xué)理論的討論本文內(nèi)容：

【摘要】目前，隨著人們對身體安康的重視越來預(yù)高，我國的衛(wèi)惹事業(yè)得到了較大的開展。內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)中非常重要的一個(gè)專科，是其他臨床醫(yī)學(xué)的根底，有“醫(yī)學(xué)之母〞之稱。內(nèi)科學(xué)主要來源于醫(yī)療理論，通過以往醫(yī)學(xué)家積累下來的治療經(jīng)歷，從理論中不斷地更新知識(shí)，進(jìn)步治療程度，形成系統(tǒng)的治療疾病的手段。隨著內(nèi)科臨床在醫(yī)療事業(yè)的地位逐漸上升，內(nèi)科被引入高校的教學(xué)研究中。雖然高校為社會(huì)培養(yǎng)了較多的內(nèi)科人才，但是很多內(nèi)科專業(yè)的學(xué)生的業(yè)務(wù)程度和職業(yè)道德仍較低，不能有效地為病人進(jìn)展診治，阻礙了我國醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)科學(xué)；內(nèi)科臨床；教學(xué)理論；臨床理論

內(nèi)科學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，不僅是所有臨床醫(yī)學(xué)的根底所在，與醫(yī)學(xué)各科之間也存在著非常嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。內(nèi)科不同于外科，兩者的工作性質(zhì)和醫(yī)生的思維方式都存在著很大的差距。內(nèi)科學(xué)是一門非常系統(tǒng)的學(xué)科，具有較為完好的理論體系。一位優(yōu)秀的外科醫(yī)生不僅需要扎實(shí)的內(nèi)科醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)，還需要進(jìn)展相關(guān)的臨床理論。

1內(nèi)科臨床教學(xué)理論的現(xiàn)狀及其原因分析

1.1高校對臨床理論的重視較低很多高校受應(yīng)試教育的影響較大，注重教導(dǎo)學(xué)生掌握內(nèi)科學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，對內(nèi)科臨床理論的重視較低。教師在進(jìn)展教學(xué)的過程中，錯(cuò)誤地認(rèn)為優(yōu)秀的內(nèi)科醫(yī)生最重要的是擁有扎實(shí)的理論根底。這種偏向的想法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生理論才能的進(jìn)步，即使掌握豐富的內(nèi)科知識(shí)，沒有較強(qiáng)的理論操作才能也是徒勞的。

1.2學(xué)生理論操作意識(shí)不強(qiáng)應(yīng)試教育體制下的教學(xué)，使得學(xué)生注重進(jìn)步自己對知識(shí)的掌握才能。在日常的學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生并不能積極主動(dòng)地對內(nèi)科進(jìn)展討論，使得自身的內(nèi)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重缺乏。除此之外，有的學(xué)生雖然特別注重掌握理論知識(shí)，但是時(shí)間操作意識(shí)加強(qiáng)，并不能講學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)展運(yùn)用，使得理論操作才能一直得不到較大地進(jìn)步。

1.3教師的教學(xué)程度較差很多高校沒有制定較為嚴(yán)格的招聘制度，使得招聘到教師并沒有擁有較強(qiáng)的教學(xué)程度。有些內(nèi)科專業(yè)的教師并沒有擁有較扎實(shí)的內(nèi)科專業(yè)知識(shí)，對學(xué)生起不到很好地指導(dǎo)作用。另外有的教師并沒有非常豐富的治療理論經(jīng)歷，知識(shí)面僅停留在理論層面，因此也使得內(nèi)科臨床教學(xué)理論受到一定的阻礙。

2加強(qiáng)內(nèi)科臨床教學(xué)理論的幾點(diǎn)措施

2.1進(jìn)步對臨床理論的重視度很多高校內(nèi)科臨床教學(xué)理論得不到有效的施展，其主要癥結(jié)在于高校管理者對臨床理論的無視。臨床時(shí)間是檢驗(yàn)學(xué)生對內(nèi)科知識(shí)掌握情況的重要手段，是成為一名優(yōu)秀的內(nèi)科醫(yī)生的必經(jīng)之路。很多高校管理者片面地任務(wù)，學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是掌握結(jié)實(shí)的內(nèi)科理論知識(shí)，以為臨床理論是工作之后才需要做的事。這種思想是教學(xué)理念的偏向，是阻礙教學(xué)理論進(jìn)步的關(guān)鍵所在。對此，高校管理者應(yīng)該進(jìn)展反思，進(jìn)步對臨床理論的重視度。日常教學(xué)過程中，應(yīng)該向教師和學(xué)生講述臨床理論的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假和寒假時(shí)間去醫(yī)院進(jìn)展實(shí)習(xí)，在理論工作中穩(wěn)固自身理論知識(shí)、豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。

2.2強(qiáng)化學(xué)生理論操作的意識(shí)除了高校管理者對臨床理論的重視較低之外，學(xué)生對理論操作的意識(shí)較差也是阻礙教學(xué)理論工作無法得到有效進(jìn)步的原因。對理論操作的意識(shí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)展探究，才能注重自身理論操作才能的培養(yǎng)。“理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)〞，只有在理論工作中，才能實(shí)現(xiàn)自身對知識(shí)的空缺，不斷地豐富自身的經(jīng)歷和進(jìn)步理論操作才能。對此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身對理論操作的意識(shí)。在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該不斷地穩(wěn)固內(nèi)科方面的專業(yè)知識(shí)。暑假或寒假期間，可以申請到醫(yī)院進(jìn)展實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)教師的相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)到在課本中無法學(xué)到的理論知識(shí)。

2.3進(jìn)步內(nèi)科專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量很多學(xué)校會(huì)在大二、大三期間安排學(xué)生進(jìn)展實(shí)習(xí)，其目的在于進(jìn)步學(xué)生的理論操作才能，豐富學(xué)生的工作經(jīng)歷，為以后的工作奠定良好的根底。這本來是一項(xiàng)非常有利的事情，但是由于學(xué)校安排的醫(yī)院本身才能較差，導(dǎo)致實(shí)習(xí)并沒有發(fā)揮其本質(zhì)作用。針對此種現(xiàn)象，學(xué)校管理者應(yīng)該作出改良，加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)力較強(qiáng)的醫(yī)院之間的合作。為學(xué)生安排較好的實(shí)習(xí)單位和有責(zé)任心的指導(dǎo)教師，從而進(jìn)步內(nèi)科專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。通過與實(shí)力較強(qiáng)的醫(yī)院進(jìn)展合作，讓實(shí)習(xí)的作用真正得到發(fā)揮，讓學(xué)生能獲得有益的知識(shí)和工作經(jīng)歷。

2.4進(jìn)步教師的教學(xué)才能很多學(xué)校引進(jìn)的教師教學(xué)才能較差和對人力資源的管理方法不當(dāng)，使得教學(xué)質(zhì)量較低，導(dǎo)致學(xué)生并不能得到實(shí)用性較高的知識(shí)。學(xué)校應(yīng)不斷的健全招聘制度和人力資源管理機(jī)制，在招聘內(nèi)科專業(yè)教師時(shí)，不應(yīng)該片面的注重教師的學(xué)歷，更重要的是教師豐富的工作經(jīng)歷。將工作經(jīng)歷和教學(xué)程度作為評價(jià)教師合格程度的標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，要建立相對健全的用人管理制度，優(yōu)化學(xué)校的資源配置。一方面利于進(jìn)步教師的工作效率，幫助學(xué)生掌握更多的內(nèi)科專業(yè)知識(shí)；另一方面，對學(xué)生有效的吸收知識(shí)也有著一定的推動(dòng)作用。

3總結(jié)

內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)中的重要組成局部，其內(nèi)容主要包括各種疾病的定義、歷史、病癥、病因、各種診斷方法和治療手段等等。內(nèi)科醫(yī)生通過對病人的病史和檢查結(jié)果進(jìn)展一定的分析，找出適宜病人病情的治療方法。很多高校培養(yǎng)出來的內(nèi)科專業(yè)人才，雖然擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但是臨床理論才能卻較差，這種現(xiàn)象主要?dú)w結(jié)于高校對內(nèi)科臨床教學(xué)理論的重視較低、學(xué)生的理論操作意識(shí)不強(qiáng)等等。為了可以改良這一弊端，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)展努力：1.進(jìn)步對臨床理論的重視度；2．強(qiáng)化學(xué)生理論操作的意識(shí)；3．進(jìn)步內(nèi)科專業(yè)學(xué)生的