《計算機控制技術(shù)》補充習(xí)題解課件

《計算機控制技術(shù)》補充習(xí)題解聰明出于勤奮，天才在于積累《計算機控制技術(shù)》補充習(xí)題解《計算機控制技術(shù)》補充習(xí)題解聰明出于勤奮，天才在于積累第一章習(xí)題1-1、計算機在計算機控制系統(tǒng)中的主要任務(wù)是什么?它的輸入信息來自哪里?其輸出信息又作用于什么地方?答:主要任務(wù):執(zhí)行人們預(yù)先編制好的并放在存儲器的程序,收集從生產(chǎn)過程送來的過程參數(shù),并進(jìn)行處理、分析判斷和運算,得到相應(yīng)的控制信息,用它輸出到生產(chǎn)過程,使過程參數(shù)趨于預(yù)定數(shù)值。輸入信息來自輸入通道輸出信息作用于輸出通道1-2、什么是計算機控制系統(tǒng)的實時性?為什么要強調(diào)它的實時性答:實時性主要包含3個方面的內(nèi)容:實時數(shù)據(jù)采集、實時決策運算、實時輸出控制。實時——要求控制用微機能夠在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成規(guī)定的操作,實時即及時、即時、適時的意思,否則把微機放在控制系統(tǒng)中將沒有任何實際意義。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對此提出的目標(biāo)是“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！比欢诂F(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生怕寫作文是極為普遍的現(xiàn)象。這在信息相對閉塞，教學(xué)設(shè)施不完備的農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。根據(jù)從我校到片區(qū)的調(diào)查來看，占90%以上的學(xué)生都不喜歡寫作文，不愿上作文課，對寫作感到無話可說，寫不出來。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，提高他們的語言表達(dá)水平呢？對此，我做了以下探究：一、現(xiàn)狀的原因分析（一）學(xué)生原因農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)是隨祖父母在家的留守兒童，由于祖父輩們自身的知識和能力問題，他們往往只關(guān)注孩子的吃住，對孩子的心理和語言方面等很少關(guān)心。這就造成了農(nóng)村孩子作文素材貧乏，語言表達(dá)能力不足。加上本身生活范圍的狹窄，造成了他們寫作文時無話可說，千篇一律，千人一腔的現(xiàn)狀。（二）教師原因受地理環(huán)境的影響，農(nóng)村教師的信息、見聞也相對匱乏，閉塞。教師們接受新鮮知識、理論的途徑有限，因此對課改的方向不明確，新理念的理解也不夠深入，使得他們不能用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生寫作。二、對提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的建議（一）從積累素材入手，培養(yǎng)寫作的興趣我國古代教育家孔子說過“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！边@句話很清楚地說明了興趣的重要性。因此，針對學(xué)生對作文的厭惡、恐懼心理，應(yīng)從培養(yǎng)興趣著手。教師在上課時，可運用富有魅力的語言，生動有趣的故事激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，鼓勵他們大膽地寫出自己想說的話來。這就要求教師在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的寫作情境，變“要我寫”為“我要寫”。農(nóng)村本就是個天地廣闊，五彩繽紛的世界。那初升的太陽、絢麗的晚霞、雨后的彩虹、夜晚的星空、月下的蛙聲，甚至那席卷大地的狂風(fēng)、砸向莊稼的冰雹……無不讓孩子們激動、震驚。而農(nóng)村小學(xué)生寫作文很突出的一個問題就是素材很多，不愿積累，下筆困難。對于這種現(xiàn)象，必須把握好學(xué)生的心理，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼光多留心觀察農(nóng)村周邊的生活，勤積累、多記錄、善思考。比如：“在寫我的家鄉(xiāng)”時，可以先把家鄉(xiāng)的地理位置展示給讀者。寫成：我的家鄉(xiāng)在肥西縣的最南端，她濱臨我國五大淡水湖之一的巢湖，所以被稱為濱湖。……所以，首先要引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活，然后把體驗到的生活信息再反復(fù)體會，并用筆記錄下來，最后轉(zhuǎn)化成可儲存的信息置放于大腦中，這種信息的形成不是一蹴而就的，而要通過教師對學(xué)生反復(fù)的循序漸進(jìn)的教育。接下來，就關(guān)系到了學(xué)生的心態(tài)問題，也就是學(xué)生主動與被動的問題。小學(xué)生對事物的觀察較敏銳，雖然不可能要求學(xué)生把每天的所見所聞都記錄下來，因為這樣會導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，但作為語文老師，就得提醒和鼓勵學(xué)生有一定的材料篩選能力，也就是教學(xué)生選擇獨特的、難忘的、有價值的材料。積累的可以是一個完整的故事，一個生活的片段，一個村莊的角落，也可以是一種稍瞬即逝的靈感，一個沒有做完的美夢，還可以是一首沒有寫完的歌……把它們納入個人的“生活倉庫”儲存起來，這對將來的寫作會有積極地幫助。積累要是很空泛，學(xué)生將失去信心。因此，作為作文指導(dǎo)老師，在班級里要定期開展“積累生活素材比賽”，這不僅能調(diào)動學(xué)生積累的激情，使學(xué)生能彼此分享積累成果，從中得到樂趣，還能在無形中使學(xué)生感受到自然生活的美感。因此，學(xué)生會由不愿意留心觀察到主動地用心思考。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用農(nóng)村的生活資源、教育資源，激發(fā)學(xué)生的真情實感，使他們主動地投入到寫作中去。（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，模仿借鑒葉圣陶先生曾說過：“模仿之于兒童，正如獨立創(chuàng)造對于成人那樣重要?！闭n文、范文、習(xí)作，正好體現(xiàn)了由讀到寫這一過程。閱讀教學(xué)的重要目的之一，就是為了使學(xué)生得到方法，然后再將方法運用到習(xí)作中，如果離開閱讀教學(xué)去搞作文教學(xué)，必然使學(xué)生失去依傍而造成作文難的后果。所以，作文教學(xué)經(jīng)常是以閱讀教學(xué)開始的，在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法，從而供自己作文時借鑒和使用。如學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》一文后，模仿高爾基給兒子寫信的格式、構(gòu)段方式，指導(dǎo)學(xué)生代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信，讓學(xué)生通過模仿了解寫信的一般格式和內(nèi)容?？傊?，只要教師充分挖掘，發(fā)現(xiàn)文本背后更為廣闊的天空，定能讓文本成為學(xué)生個性張揚、靈性飛揚的習(xí)作載體。（三）錘煉語言，以讀促寫農(nóng)村學(xué)生的語言口頭化嚴(yán)重，還有很多方言詞匯，寫起文章來也就不形象、不生動、沒有感染力。因此要強化對語言的鍛煉。而語言文字的積累就要依賴于閱讀，書讀得多，語言和知識積累得就豐富，寫起文章來筆下的詞語和句子也就豐富起來。通過閱讀還可以吸收和學(xué)習(xí)大家的思維方式、方法，進(jìn)行思想上的積累，提高透視生活現(xiàn)象的品位。朱自清先生也說“寫作的訓(xùn)練，還是要從閱讀說起。雖然文章不等于生活，是‘流’不‘源’，但同樣可以影響寫作?！苯處煈?yīng)充分重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。只有通過課外閱讀豐富學(xué)生的語言積累，才能使學(xué)生在說話時“妙語連珠，出口成章”，寫作時“文思泉涌，妙筆生花”?！盀閷W(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”。我們學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了一定的條件，有專門的閱讀室，共藏書五萬余冊，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的語言材料，積淀更多的語感經(jīng)驗，為寫作服務(wù)。教師可利用中午的自習(xí)安排一定時間讓學(xué)生看書，并準(zhǔn)備專用的小本摘抄好詞好句，并在寫作中有意識的運用，經(jīng)過一段時間的閱讀后，還可讓學(xué)生寫寫讀書感受，在自習(xí)課時進(jìn)行交流。（四）自由命題，自主寫作新課標(biāo)指出“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有個性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，力求有個性，有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。”這就說明，要“我手寫我心”。在寫作教學(xué)中不必刻意拘泥于教材的單元寫作訓(xùn)練，只要讓學(xué)生達(dá)到寫作訓(xùn)練的目標(biāo)即可。在農(nóng)村小學(xué)中，要想提高學(xué)生的作文水平，僅僅采用上面的幾種方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名農(nóng)村教育工作者，在實際教學(xué)中，我們還要不斷地總結(jié)探索，有意識地將作文訓(xùn)練滲透到整個語文教學(xué)中，切實有效地提高農(nóng)村孩子的寫作能力。建筑材料這門課程作為國家普通高等教育“十五”計劃的重要課程之一，教育意義重大。教師在為職業(yè)高中相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課的時候，應(yīng)該考慮到所教內(nèi)容的實用性，從生活實際出發(fā)創(chuàng)新建筑材料這門課程的課堂模式，從而達(dá)到提高其教學(xué)質(zhì)量的目的。一、知曉教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建筑材料這門課程作為職業(yè)高中相關(guān)專業(yè)的必修課程之一，它的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過對課本知識的學(xué)習(xí)接受并掌握有關(guān)建筑材料方面的專業(yè)知識，并讓他們在以后的工作中做到學(xué)以致用。教師在實際的教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，首先要做到的就是提高學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之后的課堂學(xué)習(xí)就會變得事半功倍。教師可以在建筑材料這門課程的實際教學(xué)過程中運用新的教學(xué)設(shè)備，以此來吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“建筑材料的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展”這一部分理論知識的過程中，教師應(yīng)該利用好計算機、幻燈片、放映儀等這些新式的教學(xué)設(shè)備，在實際的授課過程中把事先準(zhǔn)備好的關(guān)于歷史上的建筑材料以及當(dāng)今建筑材料現(xiàn)狀與發(fā)展的幻燈片投影到大屏幕上供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，以此來吸引學(xué)生的眼球，提高他們對于建筑材料發(fā)展歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。二、提倡實驗教學(xué)，對知識進(jìn)行深度認(rèn)識建筑材料作為一門基礎(chǔ)的專業(yè)課程，不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，同時還要求學(xué)生對于各式各樣建筑材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有一定的理解與認(rèn)識。這就要求教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該提倡實驗教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)實驗室，以此來增強自己對于有關(guān)建筑材料結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的判斷與認(rèn)識，從而幫助他們完善自身的建筑材料知識體系。例如，在學(xué)習(xí)“建筑材料的基本性質(zhì)”這一部分章節(jié)相關(guān)知識點的時候，教師為了讓學(xué)生更好地了解與學(xué)習(xí)相關(guān)建筑材料的基本性質(zhì)，可以讓學(xué)生走進(jìn)實驗室進(jìn)行實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對建筑材料從以下幾個方面進(jìn)行研究：材料的物理性質(zhì)、材料與水的性質(zhì)、材料的熱工性質(zhì)、材料的力學(xué)性質(zhì)以及材料的耐久性。教師可以用常見的建筑材料――石膏作為實驗研究對象，對其做一系列的實驗研究，幫助學(xué)生通過實驗教學(xué)的方式掌握石膏這種建筑材料的基本性質(zhì)。三、延伸建材課堂，課后建筑材料的自我探索眾所周知，隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，建筑材料也發(fā)生著日新月異的變化，可能新式的建筑材料就隱藏在我們每一個人的身邊。教師在教授完建筑材料專業(yè)知識后，可以讓學(xué)生在課余時間自行尋找建筑材料，并使用教師實驗課堂上所教授的內(nèi)容對其進(jìn)行實驗研究，分析該種材料是否能夠成為一種新式建筑材料。這種課后自我研究的教育模式，不僅延伸了建材課堂，而且讓學(xué)生對于課上教師所教授的知識進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)與鞏固，從而達(dá)到完善他們建筑材料知識體系的目的。例如，在學(xué)習(xí)“絕熱材料”這一部分的相關(guān)知識點后，教師可以讓學(xué)生在課后自行尋找新式的絕熱材料并對其做實驗研究，以達(dá)到延伸建材課堂的目的。建筑材料是一項專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時對于課堂實踐又是要求極高的，通過課程的學(xué)習(xí)，既要求學(xué)生要深入地了解課程理論知識和一些必要的建筑材料方面的專業(yè)知識，又要求注重本門課程的實踐性以及實際應(yīng)用。建筑材料的種類紛繁復(fù)雜、內(nèi)容量大，而且彼此之間的跳躍性差別也比較大，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生在接受的時候心理出現(xiàn)抵抗情緒，繼而學(xué)習(xí)的積極性不高，也就為教師的授課增加了一個難題。針對這種情況，教師應(yīng)該采取學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到課堂中自己主體地位的提升，發(fā)揮其主動性，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在正式的教學(xué)中要學(xué)會采用多種多樣的教學(xué)方法，比如：多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)等等，配合靈活多變的教學(xué)手段和教學(xué)過程，盡量在教學(xué)中做到“教學(xué)做一體化”?？偟膩碚f，每個改革都是需要經(jīng)歷一個過程的，不可能一蹴而就。教師合理設(shè)置課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的技能為準(zhǔn)，為學(xué)生將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。教師在建筑材料這門課程的實際教學(xué)過程中，應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時提倡運用實驗教學(xué)與課后自我探索的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自身專業(yè)的建筑材料知識水平。第一章習(xí)題1-1、計算機在計算機控制系統(tǒng)中的主要任務(wù)是什么?它的輸入信息來自哪里?其輸出信息又作用于什么地方?答:主要任務(wù):執(zhí)行人們預(yù)先編制好的并放在存儲器的程序,收集從生產(chǎn)過程送來的過程參數(shù),并進(jìn)行處理、分析判斷和運算,得到相應(yīng)的控制信息,用它輸出到生產(chǎn)過程,使過程參數(shù)趨于預(yù)定數(shù)值。輸入信息來自輸入通道輸出信息作用于輸出通道1-2、什么是計算機控制系統(tǒng)的實時性?為什么要強調(diào)它的實時性答:實時性主要包含3個方面的內(nèi)容:實時數(shù)據(jù)采集、實時決策運算、實時輸出控制。實時——要求控制用微機能夠在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成規(guī)定的操作,實時即及時、即時、適時的意思,否則把微機放在控制系統(tǒng)中將沒有任何實際意義。要使計算機在控制系統(tǒng)中有實時控制作用,必須具備哪些基本條件?答:硬件方面:配有實時時鐘和優(yōu)先級中斷信息處理電路。軟件方面:配有完善的時鐘管理、中斷處理的程序。第二章習(xí)題2-1存儲器統(tǒng)一編址方式和ⅣO接口獨立編址方式有什么不同?各有哪些優(yōu)缺點2-2微型計算機與外設(shè)交換數(shù)據(jù)有哪幾種控制方式它們各有什么優(yōu)缺點?2-3請用74LS244和74LS273與8031,設(shè)計8路數(shù)字量(開關(guān)量)輸入接口和8路數(shù)字量(開關(guān)量)輸出接口,請畫出接口電路原理圖,并分別寫出數(shù)字量輸入和輸出程序。244Portl)CLRCLK輸入:MOVDPTR,#portl輸出:MOVA,#nnMOVXA.DPTRMOVDPTR,#port2MOVXDPTR.AsN54/74Ls2441Y12441Y223132A21142120181716151413567l891A1241A223153221A421TruthTable1G1A1Y2G2A2YHLLHHLHLHLHzzHi