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如何在河北教育〔最全分析〕本文簡(jiǎn)介：發(fā)表研究成果代表著一項(xiàng)科研工作到達(dá)了頂點(diǎn)，而論文被接收的關(guān)鍵在于通俗易懂、信息充足，從而使同行讀后可以從中獲益。下面以"如何在河北教育";為例，給大家?guī)?lái)相關(guān)知識(shí)閱讀，歡送指正。一、如何在河北教育在河北教育和在其他論文一樣，要經(jīng)歷：投稿

如何在河北教育〔最全分析〕本文內(nèi)容：

發(fā)表研究成果代表著一項(xiàng)科研工作到達(dá)了頂點(diǎn)，而論文被接收的關(guān)鍵在于通俗易懂、信息充足，從而使同行讀后可以從中獲益。下面以"如何在河北教育";為例，給大家?guī)?lái)相關(guān)知識(shí)閱讀，歡送指正。

一、如何在河北教育

在河北教育和在其他論文一樣，要經(jīng)歷：投稿rarr;審核rarr;答復(fù)通過〔不通過〕rarr;辦理版面費(fèi)〔修改稿件或換文章〕rarr;安排版面rarr;出刊rarr;郵遞樣刊這個(gè)流程。但在發(fā)表過程中我們需要注意以下問題：

1.首先要重視學(xué)習(xí)和考慮。工作與學(xué)習(xí)之余，教師還要擅長(zhǎng)調(diào)整出閑暇的時(shí)間用于考慮教學(xué)的得失。閑暇考慮的時(shí)間是根，它滋潤(rùn)著教育藝術(shù)的枝和節(jié)，假設(shè)教師不能清理出一塊靜心反思的空間，那他是難以領(lǐng)會(huì)教學(xué)、教育真諦。

2.其次是要懂得借鑒與創(chuàng)新的問題。怎樣創(chuàng)新呢？這就要做教學(xué)、教育的有心人了：平時(shí)要留心身邊感人有趣的事情，學(xué)會(huì)捕捉思想的火花，注重積累有用的素材。

3.再次是要嘗試?yán)斫怆s志的風(fēng)格特點(diǎn)。不同的雜志總有它自己的風(fēng)格特點(diǎn)和采稿原那么。教師一定要深化地閱讀各種雜志，有的放矢地投稿。

二、河北教育的發(fā)稿要求

1.稿件格式不限，須為原創(chuàng)首發(fā)。內(nèi)容緊扣文章主題，有獨(dú)特的見解與觀點(diǎn)，或有創(chuàng)新的理論經(jīng)歷與案例，嚴(yán)禁一稿多投。

2.文章字?jǐn)?shù)一般為2000~4000字為宜。文字明晰流暢，可讀性強(qiáng)，另請(qǐng)按照出版規(guī)定正確標(biāo)注參考文獻(xiàn)。

3.請(qǐng)?jiān)谖哪└缴献髡咝彰⑼ㄐ诺刂?、郵政編碼、單位全稱、聯(lián)絡(luò)和目的刊物。

4.發(fā)稿咨詢請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)留言〔單位，姓名，〕。

三、發(fā)表河北教育論文的選題方向

1.從教育教學(xué)的疑難中尋找問題。

譬如說(shuō)，如何分清"中小學(xué)書法教育";與常說(shuō)的"中小學(xué)寫字教學(xué)";的異同？如何在寫字教學(xué)、書法教育的起步階段幫助學(xué)生選定合宜的臨習(xí)范本？如何在毛筆書寫中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)提按力度、節(jié)奏等變化？如何對(duì)待毛筆書寫的"中鋒行筆";？等等。

2.從詳細(xì)的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問題。

課堂教學(xué)是教學(xué)研究課題的富礦，而廣闊中小學(xué)語(yǔ)文教師、書法教師每天都在課堂中直接與學(xué)生接觸，指導(dǎo)和陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫、進(jìn)展書法練習(xí)，最能細(xì)致入微地體察哪一種教學(xué)方法在何種情形下最為有效，學(xué)生在漢字書寫和書法學(xué)習(xí)中會(huì)遇到哪一些詳細(xì)困難，這些困難又可以如何去抑制。教師的科研定位與專家學(xué)者不同，大可不必用專家學(xué)者的科研標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，教師的工作才能主要表達(dá)在"理論才能";和"操作層面";。我們?cè)谕瓿梢淮螌懽纸虒W(xué)、書法教育的詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不妨?xí)r時(shí)自問：今天的教學(xué)效果怎么樣？為什么特別好？為什么好似不太如意，沒有到達(dá)預(yù)期目的？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)寫字、進(jìn)展書法習(xí)練的興趣下降了？為什么這一局部學(xué)生書寫程度進(jìn)步得快，而另一局部學(xué)生進(jìn)步得慢呢？如此等等。我們假設(shè)每天對(duì)這些存在于教育教學(xué)中的問題進(jìn)展考慮、探究、解決，就是在做教育科研工作。假設(shè)將這些問題作了恰當(dāng)?shù)慕獯鸹蚪鉀Q，假以時(shí)日，我們就成為了寫字教學(xué)、書法教育的行家里手，假設(shè)再將自己的考慮和經(jīng)歷用教學(xué)論文或其它體裁的文字記錄下來(lái)，我們就成為了教學(xué)理論智慧的擁有者和教學(xué)經(jīng)歷的傳播者。

3.從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題。

從事寫字教學(xué)、書法教育的語(yǔ)文教師、專業(yè)書法教師，一般都會(huì)比擬留意關(guān)于寫字教學(xué)、書法教育的書、報(bào)、刊，閱讀了這些讀物之后，也會(huì)產(chǎn)生一些自己的想法，別人的觀點(diǎn)可能與自己的教學(xué)體會(huì)相吻合，引發(fā)了共鳴；我們的有一些想法也可能與別人的觀點(diǎn)和做法相異，將相異的觀點(diǎn)和做法寫成文字，或許很有意義。正如瞿葆奎教授說(shuō)："只有一種觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)，是窒息了的學(xué)術(shù)，沒有爭(zhēng)論的學(xué)術(shù)，是死亡了的學(xué)術(shù)。";我們?cè)陂喿x別人著述的時(shí)候，既要重視學(xué)習(xí)與吸收，也要珍視自己心中的異見。因?yàn)檫@些異見往往是我們對(duì)某一問題的獨(dú)到看法，寫下來(lái)會(huì)特別有價(jià)值。

語(yǔ)文教師、書法教師聚到一起，也常常會(huì)談及關(guān)于寫字教學(xué)、書法教育的某些教學(xué)案例或自己的某些體會(huì)、某些觀點(diǎn)。假設(shè)在這樣的交流中閃現(xiàn)了思想的火花，就很值得及時(shí)形諸文字。

4.從學(xué)?；?qū)W科開展中選定論題。

從事寫字教學(xué)、書法教育工作的語(yǔ)文教師、書法教師個(gè)人的專業(yè)開展與所在學(xué)校的開展親密相關(guān)。假設(shè)教師把個(gè)人的成長(zhǎng)開展乃至個(gè)人的命運(yùn)與學(xué)?；?qū)W科的開展規(guī)劃、以及面臨的問題結(jié)合在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多問題有待于我們?nèi)タ紤]、去研究、去解決，形諸文字，就是很好的教學(xué)論文選題。

譬如說(shuō)，語(yǔ)文教師可以在如何培養(yǎng)中小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣這個(gè)比擬寬闊的領(lǐng)域里，找到很多可以切入進(jìn)去討論的話題。如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)？如何指導(dǎo)學(xué)生使用鉛筆寫正楷字？如何指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生在田字格內(nèi)寫字？如何指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生寫好獨(dú)體字？如何指導(dǎo)學(xué)生寫好毛筆字的根本筆畫？如何用"集字練字";的方式讓學(xué)生初嘗創(chuàng)作的快樂？如何引導(dǎo)學(xué)生初步感受書法作品的神采和意境？如何在語(yǔ)文教學(xué)中將識(shí)字與寫字教學(xué)結(jié)合好？如何幫助學(xué)生樹立"提筆即為練字時(shí)";的觀念，把各