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文檔簡(jiǎn)介

《用餐禮儀》五常市特殊教育學(xué)校張丹一、說教材1、教材分析2、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)4、康復(fù)目標(biāo)5、教學(xué)重、難點(diǎn)6、課程資源二、說教法、學(xué)法

情境教學(xué)法：教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。因此，本節(jié)課我結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生熟悉的用餐場(chǎng)景，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用愉快式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層面的問題，針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)，實(shí)施分類教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、說教學(xué)流程1、課前準(zhǔn)備2、導(dǎo)入新課3、學(xué)習(xí)課文4、鞏固練習(xí)5、拓展應(yīng)用謝謝欣賞

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