關(guān)于愛(ài)情的演講稿

關(guān)于愛(ài)情的演講稿篇一：學(xué)生關(guān)于愛(ài)情的演講稿

我愛(ài)我的學(xué)生演講稿

尊敬的指導(dǎo)及各位同行：

大家好,今天我演講的題目是:我愛(ài)我的學(xué)生今天我們集會(huì)于此，共表心聲。這其實(shí)是在見(jiàn)證教師職業(yè)持久的光芒，我們都是在肯定

自己的承諾。將教育事業(yè)樹(shù)立在心上的，不是我們的名稱，也不是職業(yè)操守的教條，更不是

法律制度的約束。而是我們擁有一顆奉獻(xiàn)教育的心；擁有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。這顆心讓我們

成為陽(yáng)光下最燦爛的人。

著名學(xué)者許亢梅說(shuō)：“看見(jiàn)學(xué)生想到自己的孩子，看見(jiàn)自己的孩子想到學(xué)生，因?yàn)閻?ài)子所

以愛(ài)生，因?yàn)殛P(guān)心自己的孩子，所以關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，因此心中牢記——愛(ài)生如子！今天，

我們繼續(xù)著這一未竟的征程，架起這些真理與現(xiàn)實(shí)的橋梁。今天，我們是為了兌現(xiàn)諾言而來(lái)的，當(dāng)我們邁上講臺(tái)的第一步起就暗許諾言：承諾要用

畢生的心血來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵；承諾視他們?nèi)缱约旱暮⒆樱怀兄Z用自己的生命來(lái)保護(hù)他們。我忠誠(chéng)于我們的事業(yè)，保證讓每一個(gè)學(xué)生都知道，他有同其別人一樣成功的時(shí)機(jī)。因?yàn)椋?/p>

他是我的學(xué)生。

我愛(ài)我的學(xué)生，指導(dǎo)們，教師們，三錢粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)。教師之責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。山登絕頂我為峰，

莫管風(fēng)逐秀林木。世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不得意。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美妙

的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能?！模?、要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗

得意的，但卻非常脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露

珠，需要教師的倍加呵護(hù)?！K霍姆林斯基篇二：關(guān)于愛(ài)情演講稿關(guān)于愛(ài)情演講稿尊敬的教師、同學(xué)：大家上午好我是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)17班的xx，我今天演講的題目是愛(ài)

情是無(wú)私的。愛(ài)情這個(gè)名詞對(duì)于八〇后的我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常敏感的話題，而且在座的各位

同學(xué)都希望有一份純真的愛(ài)情。其實(shí)不光是我們對(duì)這個(gè)名詞很敏感，從古到今，男女老少都

很敏感，可以這么說(shuō)，只要有感情、有思想的人都很敏感愛(ài)情終究是什么呢愛(ài)情到底

是無(wú)私的還是自私的有人說(shuō)是自私的，因?yàn)槟愕玫搅?，別人就不能擁有也有人是這么說(shuō)的，

愛(ài)情是無(wú)私的，假設(shè)真愛(ài)一個(gè)人，就應(yīng)該給她自由，讓她快樂(lè)不管人們是怎樣說(shuō)的，總之，

我認(rèn)為愛(ài)情是無(wú)私的最近在校園雜志上看到這樣一個(gè)片段：主人公是一個(gè)叫xx的女孩和一個(gè)

叫浪天涯的男孩，聽(tīng)到這兩個(gè)名字都感覺(jué)很有默契。故事是這樣的，xx在讀高三，而浪天涯

在上大學(xué)，而他們倆很有感情，在高三時(shí)他們就一直保持著好朋友的關(guān)系，只是好朋友，其

實(shí)對(duì)方都明白彼此都在喜歡著對(duì)方，但由于男孩考慮到怕影響到xx的學(xué)習(xí)，所以只好先把愛(ài)

苦苦收回。還是保持著以前的那種關(guān)系。當(dāng)他們彼此開(kāi)始新的學(xué)業(yè)以后，那女孩給男孩說(shuō)你

是我心中的白馬王子，永遠(yuǎn)都是多情的男孩終于耐不住寂寞，變的主動(dòng)，向女孩表白，但那

女孩沒(méi)有容許，她說(shuō)，我們?nèi)缃袷遣煌瑢哟蔚娜肆?，我感覺(jué)我離你很遙遠(yuǎn)，高不可攀，因?yàn)?/p>

你在上大學(xué)，我不能對(duì)不起你。最終沒(méi)有容許。男孩問(wèn)道，你要是得不到你心中的白馬王子，

那你覺(jué)得在心中還有意義嗎女孩堅(jiān)決的答復(fù)到，有意義，永遠(yuǎn)都有意義，我是真心愛(ài)你的，

就應(yīng)該讓你過(guò)自由的生活，去為自己的理想開(kāi)展、奮斗，即使沒(méi)有得到你，我永遠(yuǎn)的記在心

里，永遠(yuǎn)都是我的白馬王子。男孩流淚了愛(ài)情是無(wú)私的，這個(gè)片段是對(duì)愛(ài)情是無(wú)私的最好的

詮釋和鑒證其實(shí)鑒證愛(ài)情的故事很多，梁山伯與祝英臺(tái)，羅密歐與朱麗葉都是對(duì)愛(ài)情的鑒證

和肯定，都證明了愛(ài)情的偉大和無(wú)私，雖然結(jié)局都不是很美妙，但是彼此都為愛(ài)情付出了很

多，甚至放棄了生命。諸如此類，在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝兩情假設(shè)是久長(zhǎng)時(shí)，又豈

在朝朝暮暮等這些都說(shuō)明愛(ài)情是無(wú)私的、偉大的，甚至不屑于親情和友誼。我認(rèn)為愛(ài)情不單

純的是男女之間的關(guān)系，她還包括了親情和友誼所以說(shuō)愛(ài)情不屑于親情和友誼。但是與之相

反的也有，我曾經(jīng)目睹了一個(gè)男人用自己高貴的手打了妻子一個(gè)巴掌，試問(wèn)這是愛(ài)情嗎前一

個(gè)片段把愛(ài)情表現(xiàn)的如此純真和純潔，而后一個(gè)那么是在玷污愛(ài)情。玷污了愛(ài)情的無(wú)私、偉大、

神圣和純潔。愛(ài)情的模樣：有時(shí)候，明明知道愛(ài)上那個(gè)人是個(gè)錯(cuò)誤，卻還是死心塌地的愛(ài)了

有時(shí)候，明明知道這樣做是不好的，卻還是執(zhí)迷不悟的做了有時(shí)候，明明知道她的心不在你

這，卻還是心甘情愿的把心給她了有時(shí)候，明明知道自己的付出得不到她的回頭，卻還是無(wú)

怨無(wú)悔的付出著這是什么這是愛(ài)情的力量，這是愛(ài)情的偉大和無(wú)私同學(xué)們，愛(ài)情就是這樣，

無(wú)私，毫無(wú)怨言的為對(duì)方付出，縱使沒(méi)有結(jié)果。記得有人這樣說(shuō)過(guò)，女人是用來(lái)愛(ài)的。愛(ài)她

就要對(duì)她負(fù)責(zé)，就要用心去呵護(hù)她。有人也說(shuō)過(guò)，一個(gè)成功的男人背后肯定有一個(gè)得意的女

人，這說(shuō)明他把對(duì)待工作的態(tài)度用在愛(ài)情上，去對(duì)愛(ài)人的負(fù)責(zé)和呵護(hù)同學(xué)們，愛(ài)就要愛(ài)的轟

轟烈烈，要知道女人是用來(lái)愛(ài)的我的演講到此完畢，謝謝教師和同學(xué)篇三：關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿關(guān)愛(ài)學(xué)生——讓愛(ài)扎根于育人土壤楊麗教書(shū)育人，是教師的榮耀職責(zé)，而為人師表，又是育人的根底和前提。教育家夸美

紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)〞；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁〞，比

喻成“愛(ài)心大使〞，比喻成“人類靈魂的工程師〞。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，

對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。作為教師，不管是在教書(shū)，還是在育人方面，都要嚴(yán)格要求自己，處處用愛(ài)去鑄造崇高

的師魂。

師魂——永遠(yuǎn)是愛(ài)，這愛(ài)是對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞〞，

有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職

業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛(ài)教師職業(yè)，并把它看成

是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸

福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科獲得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，指導(dǎo)信

任。

師魂——永遠(yuǎn)是愛(ài)，這愛(ài)又是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。面對(duì)有情感有活力的一群，只有灑下愛(ài)

之甘霖，才可獲取愛(ài)之回報(bào)。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的

天地；學(xué)生有了過(guò)失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，一切挖苦、挖

苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香〞，又要容得下“烏云密布，電閃

雷鳴〞，因?yàn)?，站在我們面前的總是一群天真無(wú)邪、爛漫如花的孩子。關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)

學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展是每個(gè)教育工作者的永久主題。理論證明：對(duì)局部學(xué)生，特別是一些淘氣學(xué)

生，縱使用許多道理，對(duì)他們講許屢次，可他們就是“不懂不承受〞，仍然我行我素，經(jīng)常

惹來(lái)教師的批評(píng)，對(duì)教師總有一種對(duì)抗的情緒。對(duì)他們進(jìn)展表?yè)P(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙；對(duì)他們

進(jìn)展批評(píng)，他們認(rèn)為是整治?？墒牵坏W(xué)生生病了，你去看看他，他就會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)

讓你操心了；學(xué)生家里有困難，你給他以幫助，他就會(huì)懷著感謝之情下決心改掉自己的缺點(diǎn)；

學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會(huì)下決心聽(tīng)你的話得和承受你的教誨，所以，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的。師愛(ài)，是

學(xué)生承受教師教育的橋梁。其實(shí)，當(dāng)教師的，總是想當(dāng)個(gè)好教師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心。

但如何在我們的教育工作中貫徹教師的愛(ài)呢？嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，學(xué)生是有思想的個(gè)體，

懂得什么是對(duì)他們好，怎樣對(duì)他們是不好。教師的愛(ài)，不是對(duì)學(xué)生的縱容，而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)

格要求。教師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求，教師的嚴(yán)格是表達(dá)在

對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)，行為標(biāo)準(zhǔn)，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，表達(dá)在教會(huì)學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

的真誠(chéng)付出。

關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長(zhǎng)大，理解才能、區(qū)分才能正逐步形成。成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的煩惱，

為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)困惑，甚至困擾。教師年長(zhǎng)于學(xué)生，教師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)

驗(yàn)，有著更強(qiáng)的理解才能和辨析才能。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫

助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、學(xué)會(huì)處理

人際關(guān)系，讓學(xué)生安康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。關(guān)心是一種師愛(ài)表現(xiàn)。師愛(ài)，吞吐著遙遠(yuǎn)的過(guò)去，呼吸著燦爛的將來(lái)；師魂在愛(ài)心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升

騰吼叫，那是對(duì)陽(yáng)光下最光芒的職業(yè)的詠嘆。篇四：學(xué)校關(guān)于愛(ài)的演講稿學(xué)校關(guān)于愛(ài)的演講稿愛(ài)，是一個(gè)多么美妙的字眼!她，神奇而生動(dòng)、溫暖而幸福;她，滋潤(rùn)著教育，使之成為

一個(gè)永久的主題;她，播種在校園，使校園鮮花爛漫姹紫嫣紅;她，走進(jìn)教師的心靈，使師德

升華，靈魂涅磐!我慶幸，我走進(jìn)了教育園地，走進(jìn)了愛(ài)的天堂，成為了愛(ài)的使者!一位大哲學(xué)家曾說(shuō)：“善治必達(dá)情，達(dá)情必近人!〞從教十一年來(lái)，我始終遵守“愛(ài)而后

教〞的教育理念，在心與心的碰撞中，演繹了一個(gè)又一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事!上學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)一位叫郭小亭的新同學(xué)。面對(duì)陌生的環(huán)境，小亭情緒低落，有時(shí)還偷

偷流淚，她說(shuō)她想念以前的教師和同學(xué)。針對(duì)這種情況，我屢次找她談心，并且給她寫了一

封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，夾在她的語(yǔ)文書(shū)里，在信中，我夸她聰明得意、老實(shí)純潔，告訴她我們班是一

個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，教師同學(xué)都希望看到她甜甜的笑臉。第二天早晨，奶奶送她上學(xué)的時(shí)候，

拉著我的手沖動(dòng)的說(shuō)：“鄒教師，你寫給小亭的信，她讀了一遍又一遍，還通過(guò)長(zhǎng)途，把

信讀給遠(yuǎn)方的媽媽聽(tīng)。〞就在我與她奶奶說(shuō)話間，小亭跑到我身邊，親近地拉著我的手，臉上

的笑容像一朵盛開(kāi)的鮮花。作家冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。〞我奉

獻(xiàn)給同學(xué)們絲絲入扣的愛(ài)心，收獲到的是他們純潔而童真的流露：有時(shí)，他們趁其不備往我

的衣兜里塞進(jìn)幾顆糖果;有時(shí)，他們悄悄在我的發(fā)梢上別上一個(gè)得意的小發(fā)夾;有時(shí)偷偷在我

的衣角邊貼上美麗的大頭貼;甚至還有同學(xué)神秘的塞給我紙條：“鄒教師，我真的喜歡你!〞最難忘的，是今年的教師節(jié)。那天早晨。我剛走進(jìn)教室，王方同學(xué)就走到我面前，羞澀

地說(shuō)：“鄒教師，我送你一個(gè)禮物〞。沒(méi)等我說(shuō)話，她就機(jī)敏的從背后拿出一束金黃色的野菊

花，里面夾雜一些不知名的小草，花蕊中還滾動(dòng)著晶瑩的露珠。青青的草，黃黃的花，散發(fā)

出一股淡淡的清香。我小心翼翼的把這束“花〞放在裝滿清水的瓶子里，然后端端正正放在

講臺(tái)上。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后聚攏來(lái)欣賞，那一張張微笑的臉真像一朵朵燦爛的花!下午班會(huì)課時(shí)，

當(dāng)我走進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上寫著幾個(gè)彩色的大字：“鮮花送給您，祝教師節(jié)日快樂(lè)!〞旁

邊還畫(huà)滿了野菊花，教室兩邊的窗臺(tái)上，也擺滿了小野花，金黃的、淺紅的、潔白的，五彩

繽紛，多姿多彩。

篇二：關(guān)于愛(ài)的演講稿

平凡的愛(ài)

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子〞。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的教師；我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我4年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤！我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望……〞當(dāng)初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生〞便成了我無(wú)言的承諾。

一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，真的可以影響一個(gè)人的一生嗎？答復(fù)是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?ài)。馬爾克姆〃戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。但是，教師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。在一次作文中，教師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫得很好！〞這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向！從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，〞戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一那么小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情。〞之后，在讀書(shū)的業(yè)余時(shí)間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作

品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯教師對(duì)這些稚嫩的作品那么給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。“她所做的一切恰恰是當(dāng)時(shí)的我所需要的。〞戴爾凱夫說(shuō)。

精神的力量是無(wú)窮的！雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn)，但是教師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！。

我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的教師和朋友。小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉教師給了我熱情的幫助和真誠(chéng)的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我是個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“冀敏必勝！你會(huì)成功的！〞結(jié)果我不負(fù)眾望，考了優(yōu)異成績(jī)！還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)！“你是個(gè)優(yōu)秀的教師！〞“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心！〞“我的孩子放在你的班里很放心！〞我聽(tīng)了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功；后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失??；如今我想通了，我要做偉人的教師。〞看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下安康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。

所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望！表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美妙的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！

每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的將來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作

是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒(méi)有大方激昂的豪言壯語(yǔ)，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜珍貴的時(shí)間，真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的完畢語(yǔ)——一個(gè)好教師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而慚愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。

篇三：關(guān)于愛(ài)的演講稿

關(guān)于愛(ài)的演講稿

如何創(chuàng)立和-諧校園

親愛(ài)的教師,同學(xué)們,大家好:

今天我為大家演講的題目是?如何創(chuàng)立和-諧校園?，創(chuàng)立和-諧校園不僅是我們每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，更是我們每個(gè)新時(shí)代的青年應(yīng)盡的義務(wù)，我們要為創(chuàng)立和-諧校園作出一份奉獻(xiàn)。藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

教師和父母的心一樣，希望我們安康成長(zhǎng)。

花開(kāi)的日子我們走進(jìn)校園這個(gè)快樂(lè)的地方，在平安校園愉快歌唱;

花開(kāi)的日子我們遨游在校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和教師一起編織夢(mèng)想;

花開(kāi)的日子我們?cè)敢庥眯那榈囊舴?，去譜寫和-諧校園的和-諧樂(lè)章。

和-諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最正確狀態(tài)，，也是一切美妙事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和-諧，是自古以來(lái)人來(lái)孜孜以求的美妙美妙理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和-諧文明校園環(huán)境也將是一個(gè)永久的主題。

構(gòu)建和-諧校園需建立和-諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是教師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。教師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡爻惺?，珍惜教師的付出，尊重教師的勞?dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和-諧的學(xué)習(xí)氣氛。

構(gòu)建和-諧校園需要建立和-諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和-諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和-諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和-諧校園需建立好的學(xué)風(fēng)，好的校風(fēng)。我們要提倡一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建立的目的指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成才〞。一種團(tuán)結(jié)