一千字英文文章

一千字英文文章篇一：演講稿的構(gòu)思與撰寫(xiě)_純英文_1000字一千字

HowtoWriteaManuscriptofaPreparedSpeech

Step01:BeSureoftheTargetoftheSpeech

Target:

01Toofferinformation

02Toentertaintheaudience

03Totouchemotions

04Tomovetoaction

Step02:BeSureofFiveMajorAspects

Aspect:

01Who-Audience

Ifthespeakerisasalesman,thentheaudiencearethecustomers.

①Writedowneverythingyouknowabouttheaudience,suchasage,education,etc..②Understandwhattheywillbeinterestedin---examples,content,stories,etc③identifythenumberofpeople,monunitingfactors,andspecificinterests

02What-istheSubject

①Areyoupositiveornegativeaboutit②Whatyouaregoingtopresent③Whatstatementdoyouwanttomake03How-areyougoingtoShow

①Howlongwillthespeechkeepon②Hoillyouclarifyit04When-isyourSpeech

9:00inthemorningor3:00pmintheafternoon？

05Where-isthephysicalLayoutandthespeakingArea

①Willtheyseemeeasily②Willtheyhearmeclearly③Isthemicrophoneneeded④Isthereaplacetoputmynote⑤AretheretechnologicalresourcesStep03:Startingtowrite

①Chooseyourtopic.

Agoodspeechisusuallyaboutonething.Thereneedstobeonemessagethatmatchestheoccasionforthespeech.Itshouldreflecttheinterestsofyouraudience,thefeeloftheoccasion,and,betteryet,havesomethingtosaythatisrelevant.

Ifthespeechisforschoolandispletelyopen-ended,chooseatopicthatyou'llfindeasytobepassionateabout.Thebestspeecheshaveverylittletodowithargumentandmoretodowithdeliveryandtheheartputintoitbythespeaker.Ifyoucangetintoit,oddsareyouraudiencecantoo.

②Findyourpurposeorthesis.

Whyareyougivingaspeechonthistopicanyway"Thesis"ispapertalk,yes.Butagoodspeechislikeaninformalpaper-youstillneedapointtodrillhome.Ifyouarewritingaspeechonaneventinyourlife,itstillneedsamessage.Yourtopicmaybethenearfataldeathexperienceyouhadlastyear,butyourthesisorpurposewouldbeadvocatingtheuseofseatbelts.Whenyouneedreasoningtobackitup,"itsavedmylife"isprettyhardtoarguewith!

Aspeechshouldbemadeforagoodreason:Toinspire,toinstruct,torallysupport,ortoleadtoactionarenoblepurposes--butnottomerelysoundoff,tofeedaspeaker'sego,toflatter,tointimidate,ortoshame.Fortherecord.

③Getorganized.

Rememberthatallgreatspeeches(andeventhosenotsogreat)require"shape":theintroduction,thestuffings(thebody),andthe"outro"orconclusion.Aspeechisnotanamorphousbloborstringsoftangledspaghetti;itisnotbitsandpiecesshovedtogether.

Theoldsayingishardtobeatforshapingyourspeech:"Intro--Tellthemwhatyouwilltellthem.Body--Tellthem.Conclusion--Tellthemwhatyoutoldthem."That'sexactlyhowyoushouldthinkofthestructureofyourspeech.

Foryourbody,eupwithatleastthreepointstosupportyourargument.Iftheybuildoneachother,allthebetter.Atthebeginning,draftalist.Youcanpickoutthestrongestoneslater.

④Bepreparedtogetpersuasive.

You'llneedtodothisinanywaythatyoucan.Ifyourpointsaren'tstronglogically,you'llneedtopadthemwithotherreasons.Ifyou'renotpersuadingthemtoagreewithyouonatopic,youneedtoatleastgetthemhangingonyoureveryword.

Plato'sappealsofethos,pathos,andlogoswilleinhandyhere.Moveyouraudiencetoagreementbymeansofyourcredibility(ethos)orbyusingothers'(whenyouthinkofHanes,doyouthinkofqualityunderwearordoyouthinkofMichaelJordanTIPS

①I(mǎi)nsistonyourimportantpoints!

Don'tmakeanychangestoyourspeechjustbecauseyouthinkpeoplewilljudgeyou(standuptopeerpressure).Makechangesbecauseyouwantthem,andarefortablewithyouredits.

②Avoidaflatorpathetic:

"Thankyou"tosignalthat,"Yes,thespeechisover".Thisisunnecessary.Startwritingasifyouarecreatinganessayorinformativearticle.Whenyouarefortablewithyourdraft,readitaloud.Listentoarecording.But,thestyleshouldbedifferentthanatypicalessayorarticle.Youcan'thaveplexparagraphsthatdroneon.Ratherthanpackyourtalkwithboringfactsandfigures,givethemasupportinghandout(afteryourtalk,unlessyouhavetopresentthatdocumentassuch--ifso,thengiveitoutbeforehand).It'sokaytorepeatorrevisitimportantpointsforemphasis.

③Consideryouraudience'sframeofreference.

Asimplewaytodoitistothinkabout:Who'sintheaudience④Thinkhardbeforeincorporatingflipchartsoradry-eraseboardintoyourpresentation.

Eventuallyyoumayfindyourselftalkingtoyourflipchartandnottotheaudience.Theaudiencemightbedistractedbyyourillegiblescribblings--orwatchingyoufumblewithyourexhibits.Insecureorshyspeakerslikestagepropsbecausetheytakethefocusoffthem.Whateverbestsuitsyoursituationisfine.

⑤Thetypeofeventyouareattendingwilldeterminethelengthofyourspeech.

Considerthattheaveragespeakerspeaks100to135wordsperminute.Belowaresamplespeechlengths:

Standardkeynotespeaker:18-22minutes(est.1800to2970words)

Motivator:12-15minutes(est.1200to2025words)

Ceremonialspeaker:5-7minutes(est.500to945words)

Newsconference:2-3minutes(est.200to405words)

Weddingtoast:2-3minutes(est.200to405words)

WARMINGS

Don'tgivealengthyandboringspeech.Otherwisepeoplewillliterallyfallasleepduringthespeech.Alwayshaveasenseofhumortolivenuptheplaceabit.

Don'tbeawindbag.Timeyourspeechinafewpracticeruns.Ifitgoesmorethanfiveminutesyouhadbetterbeaspellbindingspeaker.Thetypicalamateurspeakerwillhavetheaudiencecheckingtheirwatchesafteraboutthreeminutes.Remember,AbeLincolnonlyneededaminuteortwofortheGettysburgAddress.

篇二：英語(yǔ)教學(xué)反思一千字

三年級(jí)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)反思

國(guó)際音標(biāo)是整個(gè)語(yǔ)音教學(xué)中的重要局部，它對(duì)小學(xué)生是否適宜？小學(xué)生能否學(xué)好國(guó)際音標(biāo)？我進(jìn)展了在教字母之前集中教音標(biāo)的試驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的才能來(lái)看，小學(xué)生不僅能學(xué)音標(biāo)，而且能學(xué)得很好。

PEP冀教版的小學(xué)英語(yǔ)教材思路新穎。但第一冊(cè)沒(méi)有安排音標(biāo)教學(xué)。課本上的形式活潑只是一個(gè)方面，要使小學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何引導(dǎo)，如何去教。下面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、興趣教學(xué)擺脫枯燥

都說(shuō)國(guó)際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比擬乏味。假設(shè)不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會(huì)感興趣的。反之，假設(shè)在教法上來(lái)點(diǎn)“味精〞，即在教學(xué)中穿插些興趣活潑的游戲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，純熟拼讀。通過(guò)緊張而劇烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動(dòng)大致分為以下三類(lèi)：

〔一〕認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上模擬、拼讀過(guò)程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰(shuí)的音發(fā)得最正確〞的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模擬的好習(xí)慣。穩(wěn)固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽〞，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說(shuō)出“你看到了什么？〞；出一組卡片，讓學(xué)生讀過(guò)后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問(wèn)“哪一張不見(jiàn)了？〞，還有各種猜音標(biāo)的游戲喜歡做這類(lèi)游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中穩(wěn)固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。

〔二〕聽(tīng)辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽(tīng)力反響是相當(dāng)重要的。聽(tīng)辨音游戲可分兩類(lèi)：一類(lèi)是書(shū)面練習(xí)，如Listenandcircle〔圈出你所聽(tīng)到的音標(biāo)〕，Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；另一類(lèi)可以利用音標(biāo)卡片來(lái)舉一反三地做出許多種游戲，如“聽(tīng)音舉卡片〞、“聽(tīng)音舉音標(biāo)排隊(duì)〞，在九格紙板上做“聽(tīng)音擺卡片〞等等。

〔三〕拼讀游戲

學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀才能。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有反復(fù)多拼，才能到達(dá)純熟。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生快樂(lè)地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友〞游戲，緊張而又愉快的音樂(lè)傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫(xiě)數(shù)詞〞，“拼音標(biāo)畫(huà)簡(jiǎn)筆圖〞、“拼音標(biāo)涂顏色〞等游戲，都是深受學(xué)生歡送的。

小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們?cè)诟?jìng)賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們?cè)趹夷钪胁?。既滿足了他們的娛樂(lè)愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情景中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生才能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的才能。才能的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

第一步：教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞

一開(kāi)始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比擬，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰〞。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展最簡(jiǎn)單的拼讀。如[t]-[i:]→[ti:]等等。學(xué)完48個(gè)音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞〞法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，進(jìn)步速度。如：[u]→[kud]等等。

最后要求學(xué)生一氣呵成，到達(dá)“速認(rèn)，快拼〞，一次性讀出音標(biāo)詞。如

[baik]，[feis]等，就這樣學(xué)生的拼讀才能不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，根本掌握重音、次重音。這時(shí)候課堂上教學(xué)新單詞時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)師生搶著說(shuō)的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語(yǔ)單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

第二步：教學(xué)生查詞典

第一學(xué)期，就要從緊張的教學(xué)中抽出一點(diǎn)時(shí)間隨時(shí)練習(xí)查詞典，每次查一兩個(gè)詞，養(yǎng)成習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴功〞，學(xué)生學(xué)會(huì)了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來(lái)就更加“自由〞了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個(gè)新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識(shí)面。有時(shí)會(huì)話教學(xué)中的三會(huì)詞，就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過(guò)查詞典自己讀出，并告訴他們“這是你們自己學(xué)會(huì)的。〞另外，還可利用課堂或課外經(jīng)常進(jìn)展查詞典比賽，而且在班級(jí)里開(kāi)拓“小詞典〞欄目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周擴(kuò)展四五個(gè)單詞。如：教到動(dòng)物，就出動(dòng)物一類(lèi)；教日用品，就出refrigerater，bookshelf等實(shí)用意義的詞，查查練練，不必要求學(xué)生記憶。學(xué)生對(duì)此很感興趣。學(xué)會(huì)查詞典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求。在做練習(xí)或造句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)使用書(shū)本上沒(méi)有的詞匯。用得好的加

“Good！〞這些要求和活動(dòng)不僅開(kāi)拓了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語(yǔ)打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的根底。

學(xué)生學(xué)習(xí)才能的增長(zhǎng)，促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面成績(jī)的進(jìn)步。尤其是進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以進(jìn)展更多的情景操練，會(huì)話表演，教唱歌，做游戲等等活動(dòng)。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)良性循環(huán)的好措施。

三、嚴(yán)格要求持久運(yùn)用

教完48個(gè)音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開(kāi)頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對(duì)話，無(wú)視了音標(biāo)的穩(wěn)固，甚至有語(yǔ)音退步現(xiàn)象。如單詞thank，一開(kāi)始由于教時(shí)強(qiáng)調(diào)口形、舌位，發(fā)得較準(zhǔn)，漸漸地，由于忽略，發(fā)成了[Ienk]，最后隨口說(shuō)成了[senk]了。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門(mén)階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題，盡量做到以下兩點(diǎn)：

〔一〕音形結(jié)合掌握規(guī)律

教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)那么，把單詞的音、形、義聯(lián)絡(luò)起來(lái)迅速反響的才能。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展一些歸類(lèi)性的訓(xùn)練。如教單詞thank時(shí)，先讓學(xué)生回憶th發(fā)[I]的單詞，如出示卡片讓學(xué)生讀讀，再與th發(fā)[]的一組卡片做比擬。學(xué)生們不僅漸漸地知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m[m]，h[h]，還知道sh發(fā)[]th發(fā)[]或[]，ch[]，ng[]，kn[n]，ght[t]，ow[au]，ea[i:]／[e]等，用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標(biāo)作音、形比擬，直至掌握

一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的才能。

〔二〕嚴(yán)格要求常抓不懈

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合，因?yàn)槊總€(gè)人的承受才能不同，而且語(yǔ)音學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過(guò)程的，不可能一下就學(xué)得非常標(biāo)準(zhǔn)。起初時(shí)，應(yīng)允許把一點(diǎn)“錯(cuò)誤〞逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點(diǎn)時(shí)間操練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書(shū)、背書(shū)時(shí)也非常重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成[]短音；[]與[e]不分。由于方言的干擾，學(xué)生常把[]發(fā)成[s]，把[]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒，并及時(shí)表?yè)P(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現(xiàn)的連讀，我也利用音標(biāo)提示學(xué)生，如anEnglishteacher用引導(dǎo)學(xué)生連讀。還有不完全爆破，如ablackcat用括號(hào)提示學(xué)生發(fā)正確[]。句子的語(yǔ)調(diào)、會(huì)話、朗讀的感情，都做到嚴(yán)格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓(xùn)練下，語(yǔ)音才會(huì)越來(lái)越好。在試教中，我體會(huì)到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。

教是為了不教，學(xué)用“拐棍〞是為了丟掉它。利用國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自學(xué)才能，將會(huì)使學(xué)生受益終身。

篇三：一千字作文

姥姥家的院子

童年，如煙花一綻般短暫，美麗。帶著絲絲的思念，牽著逝去的天真，深深地刻在記憶的光盤(pán)中。隨著光陰的流轉(zhuǎn)，一幕幕美麗，生動(dòng)的往事被時(shí)針拋灑在成長(zhǎng)路上，而姥姥家的院子，就是其中一幕。記憶中，推開(kāi)厚厚的老式門(mén)，先看到一個(gè)避雨的棚子，夏天時(shí)，躲在那里，涼爽極了。依稀記得，棚下墻角還有一株大麗菊開(kāi)得茂盛。棚前就是一片綠油油的景象。一個(gè)四方的院子就展現(xiàn)出來(lái)。這就是我童年充滿歡樂(lè)的地方。

回憶中，北屋邊的棗樹(shù)總是紅雜綠，青澀的棗兒害