初中語(yǔ)文-山坡羊 驪山懷古教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《山坡羊·驪山懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】誦讀本曲，品味意境，體會(huì)作者感情。初步學(xué)習(xí)賞讀懷古詩(shī)歌的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：誦讀，體會(huì)作者抒發(fā)的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)鑒賞方法?！窘虒W(xué)方法】：詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，品味詩(shī)歌的意境美。感悟詩(shī)歌的情感美。這節(jié)課，主要采用誦讀品味法，注重學(xué)生階梯式朗讀：首先學(xué)生自己初讀，要求讀準(zhǔn)重音，停頓，語(yǔ)調(diào)，然后是聽(tīng)教師朗讀；接著是細(xì)膩品讀，體會(huì)感情；然后深入解讀，理解意境，最后強(qiáng)化美讀，細(xì)膩感悟。將“讀”作為一條主線，貫穿始終，品出力透紙背的意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)用具】：多媒體【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化桂冠上最閃亮的幾顆明珠，今天，我們就來(lái)賞讀咱們老鄉(xiāng)張養(yǎng)浩的一首散曲《山坡羊·驪山懷古》(ppt1)。（板書(shū)課題、作者）學(xué)習(xí)目標(biāo)：（ppt2）我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（出示目標(biāo)）誦讀本曲，品味意境，體會(huì)作者感情。初步學(xué)習(xí)賞讀懷古詩(shī)歌的方法。三、了解散曲和張養(yǎng)浩師：我們以前學(xué)過(guò)一首散曲，是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，你能聯(lián)系《天凈沙·秋思》介紹一下關(guān)于“曲”的知識(shí)嗎？生1：元曲是繼唐詩(shī)宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式。生2：“曲”和“詞”相似，也有“曲牌名”和“題目”之分。這首散曲“山坡羊”是“曲牌名”，“驪山懷古”是題目。師：很好，同學(xué)們請(qǐng)看（大屏顯示）對(duì)于元曲同學(xué)們了解這些知識(shí)就可以了。(ppt3) 散曲又稱(chēng)“清曲”“樂(lè)府”，是興盛于元代的一種詩(shī)歌形式。從音樂(lè)意義來(lái)說(shuō)，散曲是元代流行的歌曲，從文學(xué)意義來(lái)說(shuō)，它是一種具有獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格的抒情詩(shī)。元代，散曲進(jìn)入全盛時(shí)期。散曲分為小令和套數(shù)兩類(lèi)。小令，是散曲中最早產(chǎn)生的體制，一般由單只曲子寫(xiě)成。套數(shù)，又稱(chēng)散套，是用同宮調(diào)的兩支以上曲子寫(xiě)成。師：你了解張養(yǎng)浩嗎？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：(ppt4)張養(yǎng)浩，元代初期散曲作家，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人。歷任縣尹、監(jiān)察御史、禮部尚書(shū)。以直言敢諫著稱(chēng)。棄官歸隱后，因關(guān)中大旱，復(fù)出治旱救災(zāi)。公元前206年秦朝滅亡，項(xiàng)羽攻入咸陽(yáng)后阿房宮焚毀。張養(yǎng)浩途經(jīng)驪山，放眼四顧，感慨叢生，創(chuàng)作了《山坡羊·驪山懷古》這首小令?！具^(guò)渡】：今天我們就來(lái)賞讀他的《山坡羊.驪山懷古》四、初次賞讀學(xué)一學(xué)(ppt5)（一）初讀：讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)節(jié)奏生自由朗讀一遍指生讀兩遍，生讀，生評(píng)。（二）范讀：讀出韻味、讀出感情1、聽(tīng)教師范讀：配樂(lè)范讀師：首先聽(tīng)老師來(lái)范讀這首元曲，請(qǐng)同學(xué)們注意停頓，重音和語(yǔ)調(diào)。師：好，同學(xué)們結(jié)合自己的理解，試著朗讀這首散曲，注意體會(huì)作者的感情。2、學(xué)生練讀：生：反復(fù)朗讀。師：聽(tīng)同學(xué)們讀的非常熱烈，許多同學(xué)讀的聲情并茂。咱們大家推薦一名平時(shí)朗讀比較出色的同學(xué)，先來(lái)讀一下，好不好？生：推薦一名學(xué)生朗讀。師：果然不負(fù)眾望，讀的非常好。哪位同學(xué)毛遂自薦，愿意來(lái)讀一讀？生：主動(dòng)起來(lái)朗讀。師：很好，與剛才同學(xué)不相上下，還有誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？生：再來(lái)朗讀。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。下面讓我們一起來(lái)齊讀一遍吧！生：齊讀。（三）、品讀：把握內(nèi)容，理解感情。《山坡羊驪山懷古》驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。1、大聲朗讀這首元曲，注意體會(huì)作者感情。2、這首曲子寫(xiě)了作者哪些的所見(jiàn)所感，表達(dá)了怎樣的思想感情？師：同學(xué)們讀的很好，請(qǐng)同學(xué)們思考：這首散曲主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？生：自由朗讀，體會(huì)。師：哪位同學(xué)來(lái)談一下你的解讀？生1：作者主要寫(xiě)了經(jīng)過(guò)驪山時(shí)的所見(jiàn)所感師：很好，哪位同學(xué)接著說(shuō)，看到什么？想到什么？。生：作者看到阿房宮被毀、草蕭疏、水縈紆，想到了歷史的興衰，朝代的更替，都變做了土。師：你從中讀出了作者怎樣的感情？從曲中的那句話能夠看出來(lái)？生：贏，都變作了土；輸，都變作了土。師：（根據(jù)回答，板書(shū)主旨句）好，同學(xué)找的很準(zhǔn)確。結(jié)合背景，你能不能說(shuō)說(shuō)：作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？生：自己談一談理解。（2-3人）預(yù)設(shè)：1、“贏，都變做了土；輸，都變做了土。”封建統(tǒng)治者無(wú)論輸贏成敗最終都逃脫不了滅亡的命運(yùn)。2、是對(duì)封建王朝社會(huì)歷史的規(guī)律性的概括，揭示出了一種歷史的必然。師：對(duì)，伴隨著各個(gè)王朝的交替，是無(wú)休止的破壞，是無(wú)數(shù)物質(zhì)文明和精神財(cái)富的毀滅，打贏了的，把輸家的一切付之一炬、夷為平地，但今天的贏家難保將來(lái)不變成輸家，贏來(lái)的一切到頭來(lái)也照樣會(huì)變成焦土泥塵，如此看來(lái)輸贏又有什么意義呢？在歷史長(zhǎng)河的滾滾洪流中，一切都是過(guò)眼云煙。師：本首散曲顯示了一位封建文人對(duì)歷史興亡的大徹大悟。似乎頗為消極，甚至帶有虛無(wú)色彩，然而這種大徹大悟，是針對(duì)封建統(tǒng)治者為爭(zhēng)奪政權(quán)而進(jìn)行的殘酷廝殺和奪得政權(quán)之后的奢侈行為而發(fā)的，所以又具有強(qiáng)烈的批判性和一定的醒世意義。（四）、美讀：體會(huì)意境，細(xì)膩感悟師：好，我們來(lái)回顧一下，剛才我們用什么方法來(lái)賞讀的這首曲子？（板書(shū)：明背景、知內(nèi)容、析詞語(yǔ)、悟感情）通過(guò)“明背景、知內(nèi)容、析詞語(yǔ)”我們理解把握了作者的情感，讓我們帶著學(xué)習(xí)的收獲，再來(lái)美讀，再次感悟本曲的意境和作者的情感。生：1、個(gè)人展示讀一讀（教師配樂(lè)）2、全班展示齊讀。四、合作賞讀練一練過(guò)渡：像《山坡羊驪山懷古》這樣，詩(shī)人通過(guò)憑吊歷史人物事件或者瞻仰歷史古跡等，有感而發(fā)，表達(dá)深沉的思想感情。這類(lèi)詩(shī)詞我們稱(chēng)它“懷古類(lèi)詩(shī)詞”。（請(qǐng)看大屏幕）PPT：詠史懷古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌中的一種分類(lèi)，往往是詩(shī)人處于某種背景之下，主要通過(guò)憑吊歷史人物事件或者瞻仰歷史古跡等，與自己內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，懷古惜今，有感而發(fā)，因此，思想內(nèi)容比較深沉，感情基調(diào)一般都比較蒼勁悲涼。①借古諷今——多勸喻統(tǒng)治者應(yīng)以史為鑒，或諷刺當(dāng)政者荒淫昏庸。②懷古傷今——喟嘆朝代興衰變化，悲嘆昔盛今衰或物是人非，感慨歲月瞬息變幻，表現(xiàn)歷經(jīng)滄桑的深沉憂郁。③借古抒懷——借古人事跡，與自己比襯，以古人自況，寄托自己對(duì)人生的深沉感慨：或悲嘆韶光易逝，年華蹉跎；或抒發(fā)豪情壯志，或自傷懷才不遇，或感慨功業(yè)未就而鬢發(fā)已白。過(guò)渡：詩(shī)人往往會(huì)選取“物是人非”或“興衰更替”的歷史事件人物，來(lái)抒發(fā)自己懷才不遇、世事無(wú)?；驊n國(guó)憂民的情感。詠史懷古詩(shī)詞非常多。下面，請(qǐng)我們小組合作賞析兩首詩(shī)詞。念奴嬌·赤壁懷古宋代蘇軾（借古抒懷）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。（二）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》南宋·辛棄疾（借古諷今）何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。賞讀兩首詞作：兩首詞分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？溫馨提示：明確寫(xiě)作背景，理解詞作內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞人感情。步驟要求：先自己對(duì)照材料注釋自由賞讀兩首詞。2、然后小組選取喜歡的一首，共同賞讀：小組長(zhǎng)做好組織交流。3、小組競(jìng)賽，展示交流。交流預(yù)設(shè)：《念奴嬌赤壁懷古》詞的上闋寫(xiě)赤壁的周遭景象，風(fēng)起云涌，意境博大開(kāi)闊，浩蕩的江流與千古人物緩緩呈現(xiàn)。下闋描寫(xiě)雄姿英發(fā)的周瑜形象，通過(guò)赤壁之戰(zhàn)來(lái)襯托周郎談笑之間的風(fēng)采，來(lái)表達(dá)蘇軾對(duì)周瑜的無(wú)限懷念與崇拜敬仰之情。抒發(fā)了詞人對(duì)昔日英雄人物的無(wú)限懷念和敬仰之情以及詞人對(duì)自己坎坷人生的感慨之情?！叭松鐗?mèng)”，抑郁沉挫地表達(dá)了詞人對(duì)懷才不遇的無(wú)限感慨。3、最后兩句體現(xiàn)了蘇軾不甘沉淪，積極樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度?！赌相l(xiāng)子登京口北固亭有懷》1、詞人登上高高的北固樓，放眼望去是美好的神州風(fēng)光，這牽發(fā)了他的聯(lián)想，想到了國(guó)家的盛衰，千古的興亡，想到了孫權(quán)，贊嘆孫權(quán)的雄才大略。2、此詞通過(guò)對(duì)古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國(guó)效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛(ài)國(guó)思想，但也流露出作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的無(wú)限感慨，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的憤懣之情。3、諷刺當(dāng)時(shí)的朝廷，他諷刺當(dāng)時(shí)南宋朝廷無(wú)能，不但不能光復(fù)神州，連江南也快要保不住了。辛棄疾生于南宋，國(guó)家已經(jīng)只能偏安江南，頌揚(yáng)孫權(quán)。他說(shuō)孫權(quán)的好，也就是說(shuō)朝廷的壞，無(wú)力抵抗敵人。委婉地暗示了對(duì)于朝廷的不滿。4、“生子當(dāng)如孫仲謀”，這句話隱含著很深的意思，就是說(shuō)今天的朝廷不如當(dāng)時(shí)的東吳，今天的皇帝（指宋高宗、孝宗等）不如孫權(quán)。五、自主賞讀試一試過(guò)渡：幾位同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，相信同學(xué)們對(duì)賞讀懷古詩(shī)詞有了一定的方法，下面請(qǐng)同學(xué)自主賞讀以下幾首，獲得自己的理解感悟。（一）《登金陵鳳凰臺(tái)》唐·李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。（二）《赤壁》唐·杜牧折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（三）《山坡羊潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒。山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！步驟要求：1、先自己對(duì)照注釋自由賞讀兩首詞。2、小組內(nèi)交流疑點(diǎn)。3、自主賞讀，展示交流。交流預(yù)設(shè)：《登金陵鳳凰臺(tái)》1、鳳去臺(tái)空，六朝繁華，一去不返，一切都灰飛煙滅。2、最后兩句，面向唐都長(zhǎng)安現(xiàn)實(shí)，暗示皇帝被奸邪包圍，自身報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，十分沉痛?！冻啾凇?、詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。2、《赤壁》表達(dá)了作者期望建功立業(yè)的抱負(fù)和壯志難酬的感慨?！渡狡卵蜾P(guān)懷古》1、“興，百姓苦”兩句，指出一個(gè)朝代的興也好，望也好，受苦的都是老百姓。作者從對(duì)歷史的概括中提煉出的這一主題是極其鮮明而深刻的，提出的問(wèn)題是十分重要而尖銳的。它表達(dá)了作者對(duì)人民的深切同情和對(duì)封建統(tǒng)治者的無(wú)比憤慨。2、歷史上無(wú)論哪一個(gè)朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。他指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。六、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，先人為我們留下了無(wú)數(shù)詩(shī)歌珍寶，在五千年的文明史冊(cè)中，熠熠閃光。詠史懷古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要分類(lèi)，宏大壯闊和豪邁大氣令人折服。教師寄語(yǔ)：課后讓我們多積累，多背誦，多感悟，不斷采擷詩(shī)歌奇葩，豐富自己的文化底蘊(yùn)。詩(shī)詞誦讀，我們一直在路上！七、作業(yè)超市：課后熟練背誦本曲。（必做）繼續(xù)搜集懷古詩(shī)詞，誦讀并體會(huì)作者的感情。（選做）板書(shū)設(shè)計(jì)：山坡羊驪山懷古張養(yǎng)浩明背景贏，都變做了土，知內(nèi)容主旨句：析詞語(yǔ)輸，都變做了土。悟情感《山坡羊驪山懷古》學(xué)情分析對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，又對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。不過(guò)，傳統(tǒng)文化的東西對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較遙遠(yuǎn)的話題;他們深受西方和港臺(tái)文化影響，缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對(duì)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，需要恰當(dāng)適時(shí)的給予引導(dǎo)。另外，現(xiàn)在學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)深厚，而筆調(diào)通俗，不用心朗讀體味，其中韻味是體會(huì)不出來(lái)的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味?；谝陨蠈W(xué)情，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。閱讀方法的指導(dǎo)，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。教師應(yīng)該教學(xué)生閱讀的方法，這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間,學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)形式要多樣。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼?，多個(gè)環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。教給學(xué)生方法后，再讓他們自己去用學(xué)到的方法去讀詩(shī)，既可以激發(fā)學(xué)生的讀古詩(shī)的興趣，又可以提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。讓我們和學(xué)生一起，手把詩(shī)書(shū)，或高聲疾誦，或低聲微吟，在古詩(shī)詞的海洋中陶冶性情，放飛心靈！《山坡羊驪山懷古》效果分析《山坡羊驪山懷古》是課堂的環(huán)節(jié)設(shè)置考慮到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，又因此課堂的環(huán)節(jié)設(shè)置由淺入深，由課內(nèi)拓展到到課外，步步深入。教學(xué)過(guò)程中，先是注意了詩(shī)歌的朗讀教學(xué)，在不同的環(huán)節(jié)中設(shè)置了不同的朗讀的方式，真正的實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)中對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！倍喾N形式的朗讀，讓學(xué)生很快的進(jìn)入了詩(shī)歌，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”在熟讀中，學(xué)生很好的感知了課文的內(nèi)容。最后的帶著感情齊背，很好的達(dá)到了詩(shī)歌教學(xué)的誦讀目的。語(yǔ)文的閱讀，是有延展性的，在課內(nèi)賞讀《山坡羊驪山懷古游山西村》的基礎(chǔ)上，延伸到了課外古詩(shī)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“多誦讀、抓字眼、聯(lián)背景”的方法閱讀詩(shī)歌！本堂課重視生成，最大的亮點(diǎn)是重視詩(shī)歌的誦讀和詩(shī)歌閱讀方法的指導(dǎo)。并讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴?！渡狡卵蝮P山懷古》教材分析《山坡羊驪山懷古》是教育出版社九年級(jí)課外古詩(shī)詞背誦篇目?！渡狡卵?驪山懷古》為張養(yǎng)浩途經(jīng)驪山有所感受而創(chuàng)作的一首散曲。此曲揭示封建統(tǒng)治者因荒淫奢侈和爭(zhēng)權(quán)奪位而導(dǎo)致滅亡的歷史教訓(xùn)。讓學(xué)生體悟此曲表達(dá)的感情，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)賞讀懷古詩(shī)歌的方法。能夠獨(dú)立地完成詩(shī)歌的賞讀分析。從中獲得有益的人生啟示?！渡狡卵蝮P山懷古》評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)同學(xué)自主賞讀以下幾首，獲得自己的理解感悟。（一）《登金陵鳳凰臺(tái)》唐?李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。（二）《赤壁》唐?杜牧折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（三）《山坡羊潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒。山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！賞讀兩首詞作：兩首詞分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？步驟要求：1、先自己對(duì)照注釋自由賞讀。2、小組內(nèi)交流疑點(diǎn)。3、自主賞讀，展示交流?！渡狡卵蝮P山懷古》課后反思關(guān)于古代詩(shī)歌的教學(xué)，一般采取的教學(xué)方式是熟讀成誦，提倡“詩(shī)讀百遍，其義自見(jiàn)”。誦讀，自然是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要方式。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了以讀貫穿全文的方式，分別為初次賞讀學(xué)一學(xué)，范讀：讀出韻味、讀出感情，品讀：把握內(nèi)容，理解感情，美讀：體會(huì)意境，細(xì)膩感悟。在讀的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)中的情感，這正是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)。在詩(shī)歌教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生再造意像的能力