學(xué)前幼兒園-會變化的影子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動名稱：《會變化的影子》年齡段和領(lǐng)域：中班科學(xué)活動目標(biāo)：1.初步了解影子的形成，知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)。2.能夠用自己的方式記錄探索的過程，能用簡單的符號記錄。3.在探索實(shí)驗(yàn)中，獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)，并樂于發(fā)自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?；顒又仉y點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解影子的形成，知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)。難點(diǎn)：能夠用自己的方式記錄探索的過程，能用簡單的符號記錄?；顒訙?zhǔn)備1.與幼兒一起玩影子游戲，如：踩影子、畫影子、量影子的游戲。2.幕布、玩偶、手電筒、影子視頻、記錄表等活動過程：一、激趣導(dǎo)入，通過謎語激發(fā)幼兒對影子的探究興趣。1.謎語提問：（1）今天莎莎老師給小朋友帶來了一個謎語，請你來猜一下吧！你跑他也跑，你站他也站，有時他長，有時他短，沒有光他就不出現(xiàn)。影子二、找影子，初步了解影子的形成。

探索實(shí)驗(yàn)：光與影子的關(guān)系。1.教師：怎么樣就會產(chǎn)生影子？幼兒動手操作，初步了解影子的形成。

2.教師介紹游戲材料，激發(fā)幼兒探究興趣。

莎莎老師給你們準(zhǔn)備了手電筒和玩具，你來和好朋友一起合作試一試，怎么樣可以找到玩具的影子？初步了解手電筒的正確使用方法。3.幼兒探究，引發(fā)幼兒關(guān)注光與影子的關(guān)系。操作完成后：你在幕布上把誰的影子變出來了？影子是怎么到幕布上面的？小結(jié)：光照到物體時，物體擋住了光，就會產(chǎn)生影子。三、探索影子的變化與光和物體的位置的關(guān)系，記錄并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

探索實(shí)驗(yàn)：影子的位置變化教師：影子可真調(diào)皮，瞧！這是誰呀？（豬八戒）豬八戒想請小朋友幫個忙，為什么他一覺醒來，發(fā)現(xiàn)他的肚子會曬的冒煙？幼兒操作并記錄。我們一起來看一下小朋友們的記錄表吧！小結(jié)，原來光總是在影子的相反方向。探索實(shí)驗(yàn)：影子變大變小教師：你們知道金箍棒有什么本領(lǐng)嗎？可以變大變小，你能想辦法讓你手里的金箍棒變大嗎？誰來試一試？幼兒自己操作，嘗試找到金箍棒變大變小的方法。小結(jié)：原來，物體離光越近，影子就變大，物體離光越遠(yuǎn)，影子就變小.活動延伸：影子和光是一對如影相隨的好朋友，有光的時候影子就出來了，沒有光的時候影子也不會出來。莎莎老師還想和小朋友分享一個更加精彩的節(jié)目，我們一起看一下吧。學(xué)情分析：知識基礎(chǔ)：幼兒在區(qū)角活動中操作手電筒、小玩具等，玩找影子的游戲。生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.與幼兒一起玩影子游戲，如：踩影子、畫影子、量影子的游戲。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1.幕布、玩偶、手電筒、影子視頻、記錄表等。影子是人們幾乎每天都能見到的一種物理現(xiàn)象。幼兒喜歡玩踩影子的游戲，它時大時小，時隱時現(xiàn)的變化易引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心。對影子的形成及其位置與光之間的關(guān)系，需要多途徑引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，為此在活動中借助手影表演，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題情境，引發(fā)幼兒思考：光與影子的關(guān)系；探索影子的變化和物體的位置關(guān)系，通過幼兒自己操作小手和手電筒，發(fā)現(xiàn)如何產(chǎn)生影子？了解影子的位置變化；在一次次的動手實(shí)踐中，調(diào)動了幼兒參與的參與性，產(chǎn)生繼續(xù)探索影子的興趣。結(jié)合《指南》中的要求，“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”與孩子進(jìn)行有效的師幼互動。教學(xué)理論依據(jù)：影子是人們幾乎每天都能見到的一種物理現(xiàn)象。幼兒喜歡玩踩影子的游戲，它時大時小，時隱時現(xiàn)的變化易引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心。對影子的形成及其位置與光之間的關(guān)系，需要多途徑引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，為此在活動中借助手影表演，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題情境，引發(fā)幼兒思考：光與影子的關(guān)系；探索影子的變化和物體的位置關(guān)系，通過幼兒自己操作小手和手電筒，發(fā)現(xiàn)如何產(chǎn)生影子？了解影子的位置變化；在一次次的動手實(shí)踐中，調(diào)動了幼兒參與的參與性，產(chǎn)生繼續(xù)探索影子的興趣。結(jié)合《指南》中的要求，“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”與孩子進(jìn)行有效的師幼互動。教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解影子的形成，知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)。2.能夠用自己的方式記錄探索的過程，能用簡單的符號記錄。3.在探索實(shí)驗(yàn)中，獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)，并樂于發(fā)自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教學(xué)的重點(diǎn)：.初步了解影子的形成，知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)。教學(xué)的難點(diǎn)：能夠用自己的方式記錄探索的過程，能用簡單的符號記錄。實(shí)施策略：此活動以幼兒身邊常見的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，鼓勵幼兒動腦動手、親自發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時還能大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)與小伙伴進(jìn)行交流分享。具體實(shí)施策略如下：1.以經(jīng)驗(yàn)為點(diǎn)——創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒探究興趣。影子是人們幾乎每天都能見到的一種物理現(xiàn)象。幼兒喜歡玩踩影子的游戲，它時大時小，時隱時現(xiàn)的變化易引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心?！安扔白印笔窃谟變簣@里經(jīng)常玩的游戲，活動就從幼兒熟悉的謎語開始，激發(fā)幼兒的探究興趣。2.以操作為徑——創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的探究能力?；顒又袑⒊浞终{(diào)動幼兒的主動性：鼓勵幼兒觀察實(shí)驗(yàn)的材料——嘗試實(shí)驗(yàn)的方法——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。通過合作分享交流，使幼兒在體驗(yàn)探究的同時自然而然的提高探究的能力。3.以興趣為源——創(chuàng)造合作條件，注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。興趣永遠(yuǎn)都是幼兒探究與學(xué)習(xí)的動力?；顒又薪處煏橛變禾峁┮恍┯腥さ奶骄抗ぞ?，如手電筒、積木、玩偶等，并借助自身的探究積極性感染和帶動幼兒。同時在教學(xué)過程中還會注重中班幼兒合作意識的培養(yǎng)，幼兒在興趣的指引下自由組合、共同探究問題的答案。正因?yàn)橛辛送殚g的合作與交流，幼兒在探究中才會更加大膽主動，進(jìn)而培養(yǎng)和提升良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。課后反思：本次活動的名稱為《會變化的影子》，根據(jù)名稱我們可以發(fā)現(xiàn)：影子是“會變化”的。結(jié)合“變化”這一次現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了三個操作環(huán)節(jié)：“變”出影子——影子“變”到光的相反方向——影子“變”大“變”小，在整個教學(xué)過程中，緊緊圍繞“變”，為幼兒營造動手操作的氛圍，敢于大膽嘗試，體驗(yàn)探究的樂趣。每個孩子都能夠參與其中，大膽的操作、記錄并分享自己的發(fā)現(xiàn)，同時也形成了合作式的探究氛圍，增進(jìn)了同伴間的合作意識。在活動中，幼兒對于手中的手電筒非常感興趣，會用手電筒照照這，照照那，當(dāng)我問道“影子是怎么樣產(chǎn)生的？”時，孩子能夠分析出“手電筒照著娃娃