聚焦核心素養(yǎng)心得

聚焦核心素養(yǎng)心得

2017年5月6日至5月7日，我有幸參加了蘭州五十四中學(xué)舉行的中國教育夢“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)、推進(jìn)課堂深刻轉(zhuǎn)型”全國小學(xué)語文教育名家教學(xué)觀摩活動。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)對未來不斷變化社會的必備品格和關(guān)鍵能力，而課堂教學(xué)則是落實(shí)核心素養(yǎng)的主陣地。在這次活動中，我聆聽到了第一線專家新鮮、前沿的教學(xué)主張，觀摩具有操作性、遷移性、有效性的課堂教學(xué)方法，解開基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)密碼。本次小學(xué)語文教育名家教學(xué)觀摩活動內(nèi)容非常豐富，有研究課、說課和講座。短短兩天時(shí)間，我目睹了竇桂梅、郭學(xué)萍、黃鶯、李鑫、李衛(wèi)東和張玉棟等六位老師給我們展現(xiàn)的六堂精彩的語文課，聆聽了教育名師的專題講座，感受到了語文教師教育教學(xué)的美。在六堂語文課中，我們可以看出教師處理教材的能力很強(qiáng)，能夠很好的把握文本，知道要教給學(xué)生什么。教師還能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀能力，做到讓學(xué)生“聽聽、說說、讀讀、寫寫”。此外，教師和學(xué)生的語言優(yōu)美，表現(xiàn)在詞語豐富、用詞恰當(dāng)、語句通順、語氣和諧，非常富于語文味。這些都是語文課堂的美。除了觀摩語文課堂，我們還聽取了竇桂梅老師的專題講座《核心素養(yǎng)向?qū)碌摹?+X課程”》。在講座中，竇老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念和框架，以及如何將核心素養(yǎng)融入到課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地提升自己的核心素養(yǎng)。這些都是專題講座的美。在新課標(biāo)和核心素養(yǎng)框架發(fā)布之后，名師們更敏銳地進(jìn)行著課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，更智慧地優(yōu)化和更新自己的教學(xué)，更迅速地迭代自己的專業(yè)水平，從而能始終屹立在課程改革的潮頭，并引領(lǐng)課程改革的走向。因此，基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在這次活動中，竇桂梅校長首先進(jìn)行了《阿長與山海經(jīng)》的示范課，她的教學(xué)環(huán)節(jié)連貫，處理問題的方式巧妙，評價(jià)適當(dāng)，讓每位老師都感到受益匪淺，享受到語文教學(xué)的美妙。在她的課堂上，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)會”、“會學(xué)”和“會用”的目標(biāo)。這樣的課堂富有生命力、靈動而富有個(gè)性。郭學(xué)萍老師被學(xué)生親切地稱為“長辮子老師”，她的親切、隨和的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，以至于學(xué)生們都不愿意下課。郭老師非常注重創(chuàng)新的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為目標(biāo)，她分享了自己的創(chuàng)意寫作故事，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作。她通過觀察和仿寫來喚醒兒童的想象力，例如，看完繪本《我爸爸》后進(jìn)行創(chuàng)作，或者在觀察桔子時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。她還通過日記接龍、師生競賽和集體創(chuàng)作等方式來喚醒學(xué)生的寫作興趣。她與學(xué)生一起閱讀兒童詩歌，一起寫詩，并展示了一些她和學(xué)生共同創(chuàng)