如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練優(yōu)秀獲獎科研論文

如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：小學(xué)階段是進行學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要階段，而音樂方面的學(xué)習(xí)不單是指音樂旋律，還有更加關(guān)鍵的音樂節(jié)奏。準確的音樂節(jié)奏掌握能夠提升學(xué)生對音樂的理解和掌控能力。下面就對在小學(xué)音樂教學(xué)中如何行之有效的進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練重點地掌握，淺談幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要意義

音樂的組成元素有很多，節(jié)奏作為其中必不可少的一員在整個音樂中占有舉足輕重的地位。音樂節(jié)奏出現(xiàn)錯誤，將會導(dǎo)致整首音樂的內(nèi)在含義無法得到充分的體現(xiàn)。因此節(jié)奏訓(xùn)練在現(xiàn)今的小學(xué)音樂教學(xué)中也就變得尤為重要。小學(xué)音樂教師在音樂課堂上展開教學(xué)的過程中，務(wù)必要重視學(xué)生在節(jié)奏方面的訓(xùn)練，并結(jié)合實際經(jīng)驗，不斷提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)成果。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練

1.注重小學(xué)音樂課堂上學(xué)生興趣的激發(fā)

尚且處在孩童時期的小學(xué)生通常都對非主動狀態(tài)下學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在一種抵觸心理，在音樂課堂上也是如此。所以在小學(xué)音樂課堂上教師要對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，促使學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的音樂知識從主觀方面發(fā)生興趣地轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力。尤其是在音樂節(jié)奏感培養(yǎng)方面，小學(xué)音樂教師更要盡可能的激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)。音樂是一門聽覺盛宴，因此音樂的很多內(nèi)容都是以聽覺為中心，所以在小學(xué)音樂課堂上的音樂節(jié)奏練習(xí)也需要先從聽覺練習(xí)展開[1]。

比如，講解到“鄂倫春小唱”這首歌曲的時候，小學(xué)音樂教師應(yīng)該在課堂上教學(xué)生如何演唱，讓學(xué)生熟悉整首歌曲。等到學(xué)生對這首歌的主要旋律和整體節(jié)奏有了初步地了解之后，小學(xué)音樂教師在逐步把這首歌地創(chuàng)作背景向?qū)W生們闡述，包括北方游牧民族歌曲所特有的奔放風(fēng)格和較快節(jié)奏等特點?；蛘呤恰皣欤瑖煺婷利悺边@首歌的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生觀看國旗的圖片，熟悉國旗的樣子，并且給學(xué)生講解國旗背后的故事，在學(xué)生對整首歌的節(jié)奏特點有了更深層次的理解和掌握。小學(xué)音樂教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過雙手打節(jié)奏的方式，激發(fā)節(jié)奏感，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)歌曲的同時得到節(jié)奏地訓(xùn)練，并使學(xué)生在音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)上具有濃厚的興趣。

2.將現(xiàn)實生活與音樂課堂節(jié)奏練習(xí)相結(jié)合

節(jié)奏這一抽象概念對小學(xué)生而言十分不好理解，可是就我們?nèi)粘Ｉ疃?，?jié)奏卻幾乎是普遍存在的。因而為了幫助學(xué)生提升對節(jié)奏這一概念的理解能力，小學(xué)音樂教師應(yīng)該把實際生活中存在的音樂節(jié)奏和小學(xué)音樂課堂所講授的內(nèi)容相結(jié)合，縮短課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間距離感的同時，還能為小學(xué)音樂課堂的教學(xué)提供更加靈活的學(xué)習(xí)技巧。

比如，鐘聲，火車跑動的聲音，鳥叫聲，腳步聲，流水聲，甚至于風(fēng)聲和雨聲，所有的這些日常生活中常見的聲音都是具有本身節(jié)奏的，小學(xué)音樂教師可以將鬧鐘帶到音樂課堂上，讓同學(xué)閉上眼睛在安靜中用心地體會時針走動的聲音，從中體會到一定的節(jié)奏。也可以在課堂上用音頻文件播放這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的聲音，清脆悅耳得鳥叫、聒噪得蟬鳴、甚至是淅淅瀝瀝的雨聲，將這些聲音適時地引入到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，將會給學(xué)生在音樂課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練提供很大的幫助。

3.在音樂課堂節(jié)奏練習(xí)中加入游戲互動環(huán)節(jié)

處于童真時期的小學(xué)生都是愛玩游戲的，而在游戲過程中所觸及的知識點也通常都會在學(xué)生的意識里產(chǎn)生深刻的印象。相反學(xué)生如果處于相對枯燥的環(huán)境中，就會失去玩鬧中的樂趣，對接觸到的知識點的掌握程度也就有所下降。因此，把音樂課堂節(jié)奏練習(xí)和游戲互動相融合，是至關(guān)重要的[2]。

比如，課本中“賣湯圓”這首歌的教學(xué)時，在課堂上學(xué)習(xí)歌曲的過程中，當(dāng)學(xué)生們對這首歌節(jié)奏以及旋律都具有了相應(yīng)程度的了解之后，小學(xué)音樂教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上進行角色扮演，讓學(xué)生們在體會游戲樂趣的同時也更好的掌握了歌曲的節(jié)奏?；蛘咴谥v到“火車開了”這首歌曲的時候，小學(xué)音樂教師就可以讓學(xué)生排成一隊玩開火車的游戲，讓學(xué)生在游戲的同時感受到火車開動時所產(chǎn)生的節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地理解歌曲本身所要表達的旋律與節(jié)奏的同時，加強了音樂課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練。

4.注重打擊樂對音樂節(jié)奏的養(yǎng)成

小學(xué)課堂教學(xué)中所使用到的打擊樂器通常都小巧靈便，學(xué)生們使用起來也更加方便，并且打擊樂器在外形上的各不相同以及演奏出聲音的千差萬別，都對學(xué)生有著很大的吸引作用。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該將打擊樂器應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們體會到在打擊所用力度不同的情況下，打擊樂器的音色和音質(zhì)也是大不相同的，學(xué)生在好奇心驅(qū)使下必然對打擊樂器產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也在輕松愉快的氛圍中加強了課堂音樂節(jié)奏練習(xí)。

比如“時間像小馬車”這首歌曲的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師就應(yīng)該利用打擊樂器的不同特點來加強課堂上節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生們嘗試用不同的打擊樂器給歌曲提供伴奏，這樣不僅使枯燥乏味的課堂氛圍變得輕松愉悅，還可以使學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的掌握更加牢固，在培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力的同時也增強了學(xué)生對小學(xué)音樂課程的喜愛。

5.把語言融入節(jié)奏練習(xí)當(dāng)中

語言中所體現(xiàn)出的節(jié)奏是具有特殊藝術(shù)效果的，小學(xué)音樂教師應(yīng)該善于利用語言節(jié)奏的特點，將其融入小學(xué)音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，語言是人與人之間溝通的橋梁，是生活中不可缺少的技能，學(xué)生都是有語言能力的，所以把語言節(jié)奏作為接入點，讓學(xué)生在體會語言節(jié)奏的魅力之后再去學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏，不僅可以減輕音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)方面的難度，還可以提高學(xué)生在節(jié)奏方面的理解能力和學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

小學(xué)課堂音樂教學(xué)中，對學(xué)生進行合理節(jié)奏方面地訓(xùn)練是非常重要的，并且是行之有效的。小學(xué)音樂節(jié)奏