初中語(yǔ)文-11 中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中國(guó)石拱橋?qū)肽暇┯幸痪湫笳Z(yǔ)，“文德橋的欄桿---靠不住”。其實(shí)，文德橋不止欄桿靠不住。1905年的端午節(jié)，人們爭(zhēng)相涌上文德橋，觀看龍舟比賽，大橋不堪重負(fù)，轟然倒塌，淹死無數(shù)。當(dāng)時(shí)一位十歲的少年，就站在橋邊。他就發(fā)誓長(zhǎng)大以后要當(dāng)一位橋梁專家，要建造最堅(jiān)固的橋梁，不管多少人站在上面也不會(huì)把它壓斷！他就是我國(guó)著名的橋梁專家——茅以升。茅以升設(shè)計(jì)了我國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋，叫做錢塘江大橋，后來他又主持設(shè)計(jì)了長(zhǎng)江上的第一座大橋——武漢長(zhǎng)江大橋，為中國(guó)的橋梁事業(yè)建立了不朽的功勛！今天呢，我們就來學(xué)習(xí)茅以升寫的《中國(guó)石拱橋》。（板書：中國(guó)石拱橋茅以升）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，效果怎樣？這位同學(xué)起來讀一下。（糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)字詞）請(qǐng)同學(xué)們齊讀鞏固一遍，待會(huì)默寫。拱橋——起這位同學(xué)、這位同學(xué)請(qǐng)上黑板，下面開始默寫。對(duì)桌交換，相互批閱，錯(cuò)誤的用紅筆改正。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這篇文章是什么文體？（說明文）學(xué)習(xí)說明文應(yīng)該從哪些方面入手？你來說。對(duì)，我們要從說明對(duì)象、說明文順序、說明文語(yǔ)言、說明方法等方面學(xué)習(xí)，下面我們主要從這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。1，讀——1、了解式拱橋的特點(diǎn)，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、學(xué)習(xí)舉例子、列數(shù)字、打比方、摹狀貌等說明方法。3、了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史文化的自豪感。四、整體感知作為一篇事物說明文，一定要突出事物的特點(diǎn)。那么，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么呢？（生：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久）（板書：特征）哪個(gè)段落最能體現(xiàn)石拱橋的形式優(yōu)美？（第一段）讓我們齊讀一遍，體會(huì)石拱橋的形式優(yōu)美。（生齊讀）本篇課文除了介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，還寫了什么？（生答：中國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因）本文抓住中國(guó)石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)，著重介紹了哪兩座橋？（生：趙州橋、盧溝橋）五、合作探究1.說明文的語(yǔ)言：準(zhǔn)確性請(qǐng)同學(xué)們合上課本，看一下老師在黑板上畫的這個(gè)是哪個(gè)橋。同學(xué)們請(qǐng)看，趙州橋有一個(gè)大拱，四個(gè)小拱，哪位同學(xué)來描述一下這五個(gè)拱的位置關(guān)系？（學(xué)生問題預(yù)設(shè)：1.大拱上面四個(gè)小拱。2.大拱量?jī)蛇呌袃蓚€(gè)小拱……）（根據(jù)學(xué)生說的，畫圖）根據(jù)同學(xué)的描述，老師畫出的圖總是不盡人意，是老師理解錯(cuò)了？還是同學(xué)描述的不明確？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，找到茅以升先生是如何描述的？找到的請(qǐng)舉手。這位同學(xué)。（生：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。）你說作者用哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？（肩、各）老師把這兩個(gè)字換掉、去掉，變成“大拱的兩邊上，有兩個(gè)小拱?！币馑家粯硬灰粯?？有什么區(qū)別。肩，這個(gè)位置說的太準(zhǔn)了！橋本來是沒有肩的，這是一種擬人化的手法，把橋呢說成像人一樣還有肩膀，這個(gè)位置關(guān)系表述得既準(zhǔn)確有生動(dòng)。（板書：準(zhǔn)確性）（說到了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，老師就有疑問了。大家請(qǐng)見第三段這一句：“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有?！边@句話是不是不太準(zhǔn)確？我把它改為：“我國(guó)的石拱橋到處都有?！边@樣是不是更準(zhǔn)確？如果這就是期末考試題，讓你說一下“幾乎”這個(gè)詞的作用，你覺得這樣答合適嗎？請(qǐng)看老師梳理的答案，和你想的有什么不同。除了老師找的，文中還有沒有類似的詞語(yǔ)，展現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？（可以提示課后題，學(xué)生回答）小結(jié)：說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不僅體現(xiàn)在“肩、各”這類詞語(yǔ)上，還體現(xiàn)在推測(cè)性的、估計(jì)性的詞語(yǔ)。只有用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，才能準(zhǔn)確的說明事物的特征。2.說明方法要想寫好說明文，不僅語(yǔ)言要準(zhǔn)確，還必須要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。大家回顧一下，我們學(xué)過那些說明方法？（生說）請(qǐng)同學(xué)找出這幾種說明方法各一例，并分析寫出了橋的什么特征？小組交流。（板書：方法）（屏幕展示說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方、引用、作比較、摹狀貌等）（小組合作，展示）（講到摹狀貌的時(shí)候，對(duì)比《中國(guó)橋梁史》）同樣是描寫盧溝橋，大家看看本節(jié)課和《中國(guó)橋梁史》的語(yǔ)言有什么不同？本文的語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象，這體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，所以分析摹狀貌作用的時(shí)候，一定是生動(dòng)形象的說明了什么的特征。六、學(xué)以致用無論是說明方法的運(yùn)用還是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，都是為了說明一個(gè)事物的特征?，F(xiàn)在就到了大家大顯身手的時(shí)候了，請(qǐng)用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言，并至少運(yùn)用一種說明方法，說明一下大屏幕上出現(xiàn)的事物（爐包、泥老虎、高密標(biāo)志：鳳城澤瑞），限時(shí)三分鐘。（學(xué)生分享）據(jù)傳說，高密爐包起始于漢朝，泥塑也有400多年的歷史，而橋文化的歷史更加悠久?，F(xiàn)在就讓我們欣賞一下這些橋。（播放微課：2016年中國(guó)橋梁取得的成就）七、小結(jié)厲害了我的國(guó)！以前有茅以升建設(shè)的大橋流傳至今，現(xiàn)在有珠港澳大橋震驚世界，希望將來的你們也能創(chuàng)造出更大的奇跡。九、板書中國(guó)石拱橋茅以升特征準(zhǔn)確方法學(xué)情分析：《中國(guó)石拱橋》作為八年級(jí)學(xué)生初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文的首篇文章，這體現(xiàn)了它的重要性。從縱向看，學(xué)生小學(xué)已經(jīng)接觸過說明文，掌握了關(guān)于說明對(duì)象、說明方法、說明語(yǔ)言、說明順序等基本的知識(shí)，從橫向看，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，平時(shí)寫作都以記敘文為主，對(duì)說明文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用還是比較陌生的，并且覺得說明文比較枯燥，那么學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)會(huì)有一定難度。在學(xué)習(xí)的過程中需要教師以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境、靈活采用學(xué)習(xí)方法激發(fā)積極性并鍛煉思維。我的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性很高，這為我開展語(yǔ)文教學(xué)提供了很多有利條件，很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，他們也存在著概括能力不強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力差等特點(diǎn)，因此在本文的學(xué)習(xí)中，我會(huì)多注重培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)探討和自主學(xué)習(xí)能力，采用師生互動(dòng)式教學(xué)。效果分析：板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處?；A(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教材分析：《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的第一篇課文，該單元以“建筑園林”為主題，學(xué)習(xí)這些課文可以使學(xué)生接觸到多種知識(shí)、開闊眼界，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。這篇課文是一篇說明文，主要講了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、優(yōu)秀代表、中國(guó)人建成石拱橋的原因，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的卓越才智。學(xué)習(xí)本文，要求學(xué)生把握作者是如何抓住事物的主要特征來介紹事物的，理清說明順序、了解常用的說明方法。評(píng)測(cè)練習(xí)：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱，橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。1．在介紹趙州橋第一個(gè)特點(diǎn)時(shí)，“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”一句中的“在當(dāng)時(shí)”一詞可否去掉？為什么？（2分）2、文中引用張嘉貞和張鷟的話，分別為了說明趙州橋的.什么特點(diǎn)？（2分）3、文中畫線語(yǔ)句“這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)”一句中，“設(shè)計(jì)”指的是什么？（2分）4、本段哪一句話對(duì)趙州橋的特點(diǎn)及其意義作了總結(jié)？（2分）5、選文中劃線部分運(yùn)用的兩種說明方法是什么？分別起到了什么作用？（3分）答案：《中國(guó)石拱橋》1、不能去掉?！霸诋?dāng)時(shí)”一詞表示時(shí)間限制，用在這里，表示趙州橋在他的建造年代是屬于世界前列水平的，如果去掉，則年代上不夠準(zhǔn)確。2、張嘉貞的話說明趙州橋設(shè)計(jì)精巧，制造奇特。張鷟的話說明趙州橋形勢(shì)優(yōu)美。3、大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱4、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。5、列數(shù)字、打比方。課后反思：懷著一種慎重又忐忑的心情，我講完了《中國(guó)石拱橋》。通過這一節(jié)課，我深入的了解了我以前沒有意識(shí)到的一些缺點(diǎn)，所以我在這里做一個(gè)教學(xué)反思，希望在以后的教學(xué)工作之中減少這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生，在改正錯(cuò)誤的同時(shí)能夠不斷學(xué)習(xí)別的老師的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平。我第一個(gè)認(rèn)識(shí)到的缺點(diǎn)是我的語(yǔ)速過快。語(yǔ)速過快的缺點(diǎn)很多，學(xué)生還處于初一，接受能力還不是很強(qiáng)，一旦語(yǔ)速過快他們就可能接受不了。一是語(yǔ)速過快就要求他們的反應(yīng)速度快，學(xué)生們一直繃著一根弦，上課就覺著很累，他們一旦松懈就聽不清楚我講解的內(nèi)容；二是一旦語(yǔ)速過快，講解的內(nèi)容的容量就會(huì)增加，學(xué)生接受能力還有限，講太多不如精抓一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)。這就是語(yǔ)速過快還說明我的備課還沒有真正的備好，是一種不自信的表現(xiàn)。上完課之后老師們立刻對(duì)我的課進(jìn)行了反饋，我第一眼看的就是我的缺點(diǎn)，因?yàn)槲抑雷鳛橐粋€(gè)青年教師，最重要的是吸收老教師的建議，改善自己的教學(xué)水平。老教師們對(duì)我的成長(zhǎng)很是關(guān)心，很是中肯的提出意見，態(tài)度認(rèn)真而真誠(chéng)，我深深的體會(huì)到各位老教師對(duì)我的關(guān)心和幫助，我也必將耐心聽取各位老師的建議，多聽課，多反思，修正自己的缺點(diǎn)。反思讓人進(jìn)步，希望在今后的教學(xué)上能夠不斷提高自己的水平，打造讓學(xué)生喜歡的快樂高效課堂。今天已經(jīng)將要成為過去，明天即將開始，相信明天也一定會(huì)更好，我也必然揚(yáng)帆起航，奮力抵達(dá)彼岸，享受那絢麗的風(fēng)景。說明文是以解說事物、闡明事理、傳播知識(shí)為目的的一種文體，以介紹事物、說明事理為主要內(nèi)容。說明文具有知識(shí)性、科學(xué)性、客觀性三個(gè)特點(diǎn)。說明文閱讀教學(xué)中，對(duì)文章思想內(nèi)容的把握主要存在一個(gè)準(zhǔn)確把握被說明事物特征的問題，要引導(dǎo)學(xué)生注意說明的詳略，文字詳盡處往