高中語文-短文三篇教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《短文3篇》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】通過反復(fù)誦讀，點撥學(xué)生梳理文章寫作思路并掌握梳理方法，整體感知把握主旨。2、通過合作探究，解讀具有哲理的語句。3、體會用形象化語言闡釋抽象道理的寫法?！窘虒W(xué)重點難點】1、理解蒙田對“生命”的理解2、理解帕斯卡爾“人是一根能思想的葦草”的比喻及對人生的意義3、理解信條對人生的作用【教學(xué)方法】朗讀法；探究法；點撥法?！窘叹邷?zhǔn)備】PPT課件【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，據(jù)北京心理學(xué)家統(tǒng)計介紹，在中國，自殺已成為人類第五大死因，是15-35歲人群的首位死因。目前我國每年有23.7萬人死于自殺，200萬人自殺未遂。這說明我們現(xiàn)代人心理承受能力越來越弱，對生命輕視。那我們應(yīng)該如何對待生命呢？又如何提高自己的生命質(zhì)量呢？讓我們從《短文三篇》中尋找答案。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章的寫作思路，概括文章的主旨。2、在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理解具有哲理的語句。3、體會用形象化語言闡釋抽象道理的寫法。（多媒體展示，指生讀，明確目標(biāo)）整體感知誦讀《熱愛生命》、《人是一根能思想的葦草》，理清文章思路，并概括這兩篇文章的主旨（ppt）【解釋文本】《熱愛生命》先講了“我”對好日子壞日子度日的態(tài)度。然后列舉了糊涂人對人生的看法。最后對待生命要“我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿”也即先寫了為什么要熱愛生命然后寫了怎么樣度過生命，由原因到做法邏輯上逐漸深入?！度耸且桓芩枷氲娜敳荨废戎v人沒有思想的情況引出自己的核心觀點“人是一根能思想的葦草”，最后寫人能思想和渺小脆弱的特點，點明人因有思想而高貴。問：我們是怎樣梳理出兩篇文章的寫作思路的？【點撥】借助每段的中心句、文章的主旨句、運(yùn)用的手法。【主旨總結(jié)】蒙田告訴我們?nèi)艘邢薜臅r間里熱情的擁抱生命，增加生命的分量。帕斯卡爾告訴我們?nèi)艘煤玫盟伎?。探究質(zhì)疑，重點賞析讀一讀這2篇短文中你最喜歡的句子進(jìn)行賞析，或者哪些語句是你不好理解的，小組內(nèi)探討（PPT）（學(xué)生提出疑問或分享喜歡的句子解析）【文本賞析】“然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多···而宇宙對此卻是一無所知”為什么說人可以囊括宇宙？【解讀】：宇宙雖然浩瀚人雖然渺小但人因有思想可以認(rèn)識宇宙、預(yù)知宇宙的變化，所以說人可以囊括宇宙?！拔蚁肟垦杆僮ゾo時間···豐盈飽滿”?！窘庾x】：我們無法決定生命的長度，但我們可以通過提升自身價值來增加生命的厚度。“生之本質(zhì)在于死···真正不感到死之苦惱”。【解讀】：生命的終極指向是死亡我們要珍惜生命，樂于生。只要我們不斷追求自己生命的價值就可以超越死亡，也就可以不感到死之苦惱。“因而，我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”。因有思想可以超越肉體的限制，思想沒有邊界，可以讓我們不同于其他生物，讓我們擁有尊嚴(yán)?！ぁぁぁぁぁず献鹘涣鳌ぷ詫W(xué)《信條》小組討論畫出那些對你感觸比較深的信條

，哪一條信條或者哪幾條信條對你感觸比較深，說說你的感悟？（ppt）生自由暢答：“過一種平衡的生活···”競爭強(qiáng)大的世界需要一些東西來平衡生活，了解外面的世界更要有自己的小天地?！坝袞|西大家分享”如果分享你的快樂，那么你的快樂就會增加一倍，如果分享你的痛苦那么你的痛苦就能減半。“每天睡個午覺”生活習(xí)慣上說，高中學(xué)習(xí)壓力大，好好午睡可以釋放壓力?！笆掷?，緊挨一起”團(tuán)結(jié)互相幫助·······問：請同學(xué)們將這三篇短文聯(lián)系起來思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說你對生命、生活的認(rèn)識。生自由暢答·師進(jìn)行點評寫法技法總結(jié)《信條》這篇文章用最樸素的語言表達(dá)了最復(fù)雜的道理，把復(fù)雜問題簡單化。作業(yè)布置用化抽象為具體的方法寫一篇以“幸福”為主題的隨筆。八、板書設(shè)計熱愛生命有思想熱愛生命有思想學(xué)情分析高一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀一篇文章后概述文本的能力，但是理清行文脈絡(luò)的能力還較弱，所以在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)置了理清文章思路的問題，并適時點撥讓學(xué)生掌握方法。高一下學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀、鑒賞的能力，而這篇文章部分語句哲理性強(qiáng)，準(zhǔn)確深入理解對學(xué)生來說有一定難度。所以這節(jié)課的設(shè)置更多的是讓學(xué)生獨立思考后小組討論來分析鑒賞文本，給予學(xué)生暢談自己觀點，提出疑問的機(jī)會，老師在難點處進(jìn)行點撥。效果分析學(xué)生能夠通過誦讀把握文章的主旨，在老師點撥下理清文章寫作思路，并掌握理清寫作思路的方法。小組合作探究的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，解讀分析富含哲理的句子，更能夠聯(lián)系學(xué)習(xí)生活理解這些道理。學(xué)生擁有課堂主體地位，并在一問一答輕松的課堂氛圍中理解生命、生活、思想的真諦。教材分析本課例《短文三篇》選自高一語文必修四，本單元精心編排的4篇文章，1篇雜文3篇隨筆。從應(yīng)用角度，能夠培養(yǎng)學(xué)生議論寫作能力；從審美角度，散文化的語言能夠讓學(xué)生感受文本的理趣和語言美，提高學(xué)生審美能力?！稛釔凵窐闼囟羁?，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜生命，豐盈生命，充分享用生命賦予的快樂，針對現(xiàn)在中學(xué)生輕視生命、浪費(fèi)生命、戕害生命的現(xiàn)象，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義?！度耸且桓芩枷氲娜敳荨纺軌蚴箤W(xué)生認(rèn)識到要維護(hù)尊嚴(yán)就要好好思考，思考可以沖破人自身的局限性?！缎艞l》樸素的生活道理能使學(xué)生更好的處理人際關(guān)系，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力。同時，寫法上把復(fù)雜的問題簡單化把抽象的道理具體化值得學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。評測練習(xí)學(xué)習(xí)《信條》寫作技法，用化抽象為具體的方法寫一篇“幸?！睘橹黝}的隨筆。課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:通過反復(fù)誦讀，點撥學(xué)生梳理文章寫作思路并掌握梳理方法，整體感知把握主旨。通過合作探究，解讀具有哲理的語句。體會用形象化語言闡釋抽象道理的寫法。整體上來看教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基本完成。優(yōu)點是：引導(dǎo)學(xué)生自己思考，找出不能理解的哲理句。調(diào)動學(xué)生積極性，幫助同學(xué)解答疑惑。學(xué)生課堂參與感強(qiáng)，主體地位鮮明。教師點撥恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義價值、思想的高貴之處，信條的重要作用。缺點是：《信條》寫法點撥不夠全面。沒有留出課上時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫。課標(biāo)分析《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括‘語言建構(gòu)與運(yùn)用’‘思維發(fā)展與提升’‘審美鑒賞與創(chuàng)造’‘文化傳承與理解’四個方面?！比恼聫膽?yīng)用角度都屬于議論文，能夠培養(yǎng)學(xué)生議論能力，從審美角度，都屬于散文，能夠讓學(xué)生感受文本的理趣和語言美，提高學(xué)生審美能力?！罢Z文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”?！稛釔凵窐闼囟羁?，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜生命，豐盈生命，充分享用生命賦予的快樂，針對現(xiàn)在中學(xué)生輕視生命、浪費(fèi)生命的現(xiàn)象