《海底世界》說(shuō)課稿

《海底世界》說(shuō)課稿《海底世界》說(shuō)課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、教師們：

大家好！

【說(shuō)教材】

這是一篇科普學(xué)問性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最終一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體表達(dá)了海底的風(fēng)光和物產(chǎn)。文章生動(dòng)好玩地表達(dá)了海底的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇異和宏大，激發(fā)學(xué)生寵愛自然、探究自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。

力氣目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)展句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)，認(rèn)真觀看并運(yùn)用比照、擬人、數(shù)字說(shuō)明等表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探究大自然驚奇的興趣，培育學(xué)生對(duì)大自然的寵愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)好玩，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和所把握的學(xué)問程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的.教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，表達(dá)了人文主義精神。通過(guò)帶著學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和制造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解力氣和鑒賞力氣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育學(xué)生寵愛大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底學(xué)問的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛行，給人以襟懷開闊的壯麗，令人沉醉和向往。今日，教師將帶著大家去領(lǐng)悟大海的壯闊和秀麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家隨著教師的朗讀到海底世界去游一游。（這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今日我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。

二、整體感知，理解課文

由于本篇課文的構(gòu)造是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的生疏，再?gòu)恼w到局部，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最終再回到整體生疏上來(lái)。

其具體做法是：

（1）首先教師引導(dǎo)：聽了教師剛剛的朗讀，并聯(lián)系剛剛看到的景象，想一想：海底是一個(gè)什么樣的地方？

（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）

（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問題：

a、課文開頭是一個(gè)什么句式？這樣的開頭方式叫xxx__開頭法。

b、答復(fù)課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

c、其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫？（景、物）

d、這樣的課文構(gòu)造叫：xxx——xxx——xxx。

這一局部的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文構(gòu)造是總起——分述——總結(jié)。在答復(fù)c這個(gè)問題時(shí)準(zhǔn)時(shí)板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“奇異與驚異”這兩個(gè)詞。

三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必需依靠教師擅長(zhǎng)正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是教師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)把握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，學(xué)問閱歷也不豐富，不行能完全把握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究照舊離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

（1）談話導(dǎo)入：剛剛同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫風(fēng)光奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

（2）學(xué)習(xí)“風(fēng)光奇異”的局部。

讓學(xué)生齊讀2；3自然段，再答復(fù)以下問題：

a、從哪個(gè)方面可以看出海底風(fēng)光奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃耀，安靜卻有各種聲音。）

b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？

“陽(yáng)光射不到海底，”（黑暗的緣由）

“有很多光點(diǎn)像閃

爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點(diǎn)閃耀）

c、課文是怎樣來(lái)描寫海底很安靜的？

“海面上波濤澎湃，海底照舊很安靜?！保ㄕ张f—照舊，比照襯托）

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”（安靜的緣由）

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是。”（是否——是不是，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）

d、海底有哪些聲音？用了哪些表現(xiàn)方法？

“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)展了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：安靜——很多聲音）

e、寫海底很安靜可為什么又要寫有很多聲音呢？

“安靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯安靜。）

小結(jié)：黑暗中有很多光點(diǎn)閃耀，安靜中有很多聲音共鳴，這就是海底風(fēng)光的奇異之處。

（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的局部。

讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用教師剛剛指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4；5；6自然段。

列出自學(xué)提綱：

a、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？

b、海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？

c、海底有哪些植物和礦物？

d、寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？

相機(jī)板書：（動(dòng)物、植物、礦物）

讓學(xué)生先單單獨(dú)學(xué)，再以小組為單位進(jìn)展?fàn)庌q，探討出較為正確的答案，教師稍作評(píng)講。

總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時(shí)，抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。

（4）課文第四自然段。

讓學(xué)生齊讀第四自然段，答復(fù)以下問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)展聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的嚴(yán)密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子規(guī)律，并運(yùn)用到自己的寫作中去。

（5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富），對(duì)人類的生存進(jìn)展有著不行估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球外表的格外之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的自然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會(huì)開采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類將來(lái)進(jìn)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探究海洋的隱秘，將來(lái)去開發(fā)海洋，造福人類！

四、合作探究，深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底學(xué)問，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生寵愛大自然、探究大自然的驚奇，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)海洋的奇異富有。

（1）說(shuō)說(shuō)：海底美景圖及問題：海底是這樣一個(gè)風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富的地方，假設(shè)你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到損害？

讓學(xué)生以小組為單位，自主爭(zhēng)辯，再選代表發(fā)言。

（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ骄俊⑷ビX察、去利用？

（3）畫畫：假設(shè)我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將預(yù)備怎樣去營(yíng)建你的新家？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫出來(lái)。

感謝大家!

《海底世界》說(shuō)課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、教師們：

大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第6冊(cè)第23課《海底世界》。

浩瀚無(wú)邊的大海是令人神往的世界，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃。那深不行測(cè)的海底又更是奇異，吸引著很多驚異的人冒著生命的危急去一探到底。

《海底世界》就是一篇介紹海底的科普學(xué)問性課文，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華美的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。我們透過(guò)對(duì)海底世界的描繪，可以感受到對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的寵愛。

海底我們都沒有去過(guò)，教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點(diǎn)滴動(dòng)物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有確定難度的，因此我設(shè)計(jì)了《海底世界》網(wǎng)絡(luò)課件，在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知熱忱；與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展延長(zhǎng)，并讓他們自己溝通、表演，豐富了他們的課外學(xué)問，賜予了學(xué)生一個(gè)“爭(zhēng)辯”的時(shí)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既培育了語(yǔ)言力氣，又進(jìn)展了思維力氣。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、探究課文第2～6自然段，通過(guò)使用相關(guān)教學(xué)軟件，感受生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解海底是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

2、通過(guò)自主探究式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力氣和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐力氣。

3、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生寵愛自然，探究自然界驚奇的興趣。

下面，我就《海底世界》其次課時(shí)的教學(xué)，來(lái)具體談?wù)勎覍?duì)“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的一點(diǎn)設(shè)想。

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的教師?！闭n堂一開頭，我便使用媒體播放影音錄像，

把藍(lán)色的海水、兇狠怪誕的大魚、秀麗的珊瑚……這些奇異的東西盡情呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

這樣做，能夠一下子地激發(fā)他們對(duì)海底世界的驚異和興趣，他們置身情境，猛烈地感受著無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入到課堂中。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)深入

課堂是學(xué)生的課堂，教師要從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在抓住了孩子的心的根底上，我找了一個(gè)表達(dá)力氣較好的同學(xué)出來(lái)，讓他為我們當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著我們巡游一下海底的世界，讓孩子用自己的語(yǔ)言將他初讀課文后的理解表達(dá)出來(lái)，用孩子的語(yǔ)言向孩子表達(dá)，我想這是再好不過(guò)了。

三、重點(diǎn)研讀，感受美，欣賞美

1、自由讀課文第2—6自然段，讓學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)大體的了解，知道這幾個(gè)自然段主要介紹了什么。

2、多媒體出示動(dòng)畫配樂朗讀，讓學(xué)生透過(guò)直觀形象的動(dòng)畫演示，對(duì)課文中所描繪的海底的動(dòng)物，植物以及礦藏等有了一個(gè)直觀深入的理解。（這一步能讓學(xué)生更好、更直觀地領(lǐng)悟到大自然的奇異和魅力，正如《語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：閱讀教學(xué)是教師和學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生審美體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程）。

3、鑒賞閱讀，共性化地體會(huì)語(yǔ)言。閱讀是學(xué)生的共性化行為，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不是被動(dòng)地承受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)展主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得學(xué)問的意義，學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此我會(huì)鼓舞學(xué)生用自己的角度看世界，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自我的感受。（比方說(shuō)這個(gè)句子我覺得哪里好，這一個(gè)局部還可以怎樣說(shuō)，又或者這一點(diǎn)是我的話，我會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)，林林總總，不愿定要依據(jù)書本的說(shuō)法）

4、在活動(dòng)中培育思維，在實(shí)踐中培育力氣。

有表達(dá)就會(huì)有爭(zhēng)辯，這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)隨機(jī)出示幾個(gè)句子。

①“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底照舊很安靜?！保ā罢张f”是什么意思？用一個(gè)近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣安靜。）

②海底有光嗎？答復(fù)這一問題時(shí)教師讀有關(guān)“光點(diǎn)”的`句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后開放爭(zhēng)辯：“卻”在這句話中起什么作用？經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。

③“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)?！?/p>

a、什么是“竊竊私語(yǔ)”？

b、聽錄音，聽一聽海底世界動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。

c、這樣描寫有什么好處？

d、是怎樣具體描寫的？用“有的……有的……有的……”句式說(shuō)一說(shuō)。

e、海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？

f、“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危急還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！边@句話告知我們什么？

④“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法?！盿、“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明白什么？

b、出示填空練習(xí)。

xxx每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

xxx每小時(shí)能xxx，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比一般的火車還快。

xxx利用水的反推力xxx。

xxx自己不動(dòng)，能xxx做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

c、填空后指讀句子，體會(huì)用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

⑤課文怎樣介紹海底植物顏色的？指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。

⑥“陸地上隱蔽量很少的稀有金屬?！闭n文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫這幾種？

（設(shè)計(jì)意圖：以問題引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開放、合抱負(fù)象、自由質(zhì)疑的提問和情境中探究，為學(xué)生供給一個(gè)更開闊的、更活潑的探究平臺(tái)。問題的解決，激起學(xué)生猛烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。）

5、再次欣賞，品嘗領(lǐng)悟。（這時(shí)，同學(xué)們對(duì)課文的爭(zhēng)辯和探討已經(jīng)比較深入了，于是我再次播放課文的錄音朗讀，讓同學(xué)們輕聲跟讀，在這過(guò)程中，再次體驗(yàn)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫，同學(xué)們的腦海里自然消滅出剛剛看錄像，看動(dòng)畫時(shí)的畫面，等于在的帶著下又在海底作了一次巡游。）

整個(gè)第3環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)開展讀、說(shuō)、寫、評(píng)等活動(dòng)，賜予學(xué)生選擇的權(quán)利、呈現(xiàn)的舞臺(tái)，因而學(xué)生就有了更多感知、觀看、思考和探究的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的情感，使學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)。

四、小組合作，探究拓展

課前，我將相關(guān)的海底資源鏈接到《海底世界》課件中，我鼓舞學(xué)生以3—4人的小組形式，確立自己小組想要探究的目標(biāo)，（比方海底的動(dòng)物、海底的植物、海底的地形、海底的礦藏、海底的氣候等）運(yùn)用現(xiàn)代的興盛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師從旁幫助教育，上網(wǎng)查找整理有關(guān)的信息，然后記錄在自己的小本子上，鼓舞他們每個(gè)小組都能自己寫一段話介紹介紹自己的“爭(zhēng)辯”成果，然后和別的小同學(xué)溝通溝通。（在學(xué)習(xí)理解了課文的根底上，大局部的同學(xué)確定不滿足于課本所學(xué)的，孩子的驚異心打算了他們是一群求知欲旺盛的孩子，我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)可以點(diǎn)燃學(xué)生求知的火把，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程供給廣泛的感性背景，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互溝通感悟中充分呈現(xiàn)自我，讓學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言、溝通表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。）

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中消逝的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)展板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種確定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱忱。）

語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力圖找準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的平衡點(diǎn)。這一節(jié)課我依據(jù)本課文學(xué)問性、科普性較強(qiáng)的特點(diǎn)，選用了動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是為了突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，利用直觀的形象，努力營(yíng)造一個(gè)布滿美感和才智的氣氛，使之與兒童的情感、心理發(fā)生共鳴而契合。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)要成為學(xué)生的一種內(nèi)在的需要，就得使兒童能在課堂上把他內(nèi)心的自由、愉悅和本真釋放出來(lái)，這樣的課堂才是歡快的課堂，這樣的學(xué)習(xí)才是歡快的學(xué)習(xí)。這是我所追求的，也正是我所實(shí)踐的。

我的說(shuō)課完了，感謝大家！

《海底世界》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體構(gòu)造的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)潔，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)展繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)展細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)展簡(jiǎn)潔地藝術(shù)處理。既可以進(jìn)展造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練根底上，再進(jìn)展線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大進(jìn)展。不僅提高幼兒的繪畫力氣。同時(shí)能提高幼兒認(rèn)真做事的力氣。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

幼兒在欣賞、工程部工作總結(jié)覺察、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)展創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的閱歷加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化“的理念相吻合，同時(shí)在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀看-想象-覺察-表現(xiàn)-制造“系列活動(dòng)，有意識(shí)地熬煉和培育幼兒的觀看力、想象力，促進(jìn)共性的進(jìn)展，所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用線條的”外形變化和疏密排列來(lái)裝飾魚。

2、鼓舞幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，20xx黨建工作總結(jié)進(jìn)展幼兒的初步的創(chuàng)新力氣。

3、向幼兒進(jìn)展人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的外形變化和疏密排列來(lái)裝飾魚。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

3、欣賞教師的作品

4、白紙，鉛筆

四、說(shuō)教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我承受了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)展觀看欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，簡(jiǎn)潔吸引幼兒的留意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的呈現(xiàn)，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀看比較法。觀看法即運(yùn)用觀看進(jìn)展教學(xué)的方法，通過(guò)觀看，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀看中進(jìn)展比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我承受了觀看比較的方法，讓幼兒在觀看比較三幅特征明顯的線描畫作品中，覺察裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)展比照評(píng)價(jià)，確定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，我承受了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題開放點(diǎn)評(píng)：

問題1、“你最寵愛哪個(gè)魚寶寶？為什么？“使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得閱歷，為下次閱歷遷移做預(yù)備。

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚寶寶的？“讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，到達(dá)共享和溝通的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

《海底世界》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《海底世界》是九義教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是一篇科普學(xué)問性美文。課文以生動(dòng)、好玩、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言為我們呈現(xiàn)了一個(gè)奇異秀麗的海底世界。文章雖沒有華美的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語(yǔ)言為基調(diào)，給人以親切、熱忱的感受。透過(guò)這些文字，我們不難體會(huì)到對(duì)生命、對(duì)整個(gè)大自然的寵愛。

全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次至第六自然段是文章的重點(diǎn)局部，針對(duì)上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏，呈現(xiàn)了一幅驚奇好玩、顏色明媚、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過(guò)多樣化表達(dá)，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力氣和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐力氣。通過(guò)對(duì)課文的精讀品嘗，激發(fā)學(xué)生寵愛自然、探究自然驚奇的興趣。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)好玩寫具體的方法。

三、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對(duì)自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去探尋。因此，我將敬重學(xué)生對(duì)四周世界的驚異心和求知欲，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“海底世界”新聞公布會(huì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

四、說(shuō)教法

1、情境創(chuàng)設(shè)法

教師就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、制造性，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)展探究；當(dāng)學(xué)生就“海底風(fēng)光是怎樣的奇異，物產(chǎn)是怎樣的豐富”問題進(jìn)展?fàn)庌q、爭(zhēng)辯的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參與小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí)，教師又是能推斷學(xué)生生疏正誤的區(qū)分者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

《海底世界》一課著重描寫了海底世界風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運(yùn)用一套制作精巧生動(dòng)的動(dòng)畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、秀麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……驚奇而秀麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些奇異奇異的東西直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，確定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積存語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，猛烈地感受著海底世界的奇異秀麗，確定會(huì)加深對(duì)具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地進(jìn)展。因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。

2、自主探究學(xué)習(xí)法

在語(yǔ)文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運(yùn)用語(yǔ)言，積存語(yǔ)言。因此，我設(shè)計(jì)了自由分組、小組爭(zhēng)辯、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活閱歷得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。

3、突破重點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界風(fēng)光的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異風(fēng)光，學(xué)起來(lái)也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的風(fēng)光奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，即通過(guò)動(dòng)畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)悟一番。

（1）進(jìn)展海面和海底的比照。利用動(dòng)畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無(wú)聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來(lái)形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“安靜”的詞意，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。

（2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來(lái)越暗，最終是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。抽象乏味的科學(xué)學(xué)問變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生連續(xù)探究的興趣。

（3）傾聽海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。利用動(dòng)畫課件演示一個(gè)插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時(shí)提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰(shuí)能仿照課文的說(shuō)法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇異的聲音，還在表達(dá)的過(guò)程中培育了想象力、制造力，并通過(guò)仿照課文的說(shuō)法理解了比方、排比這些修辭手法的”好處，真可謂一石三鳥。這種實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消退了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱忱。

4、突破難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式好玩寫具體的方法。我主要承受情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)的。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我依據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了讀、看、說(shuō)、演四步教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動(dòng)獵取學(xué)問，培育力氣。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過(guò)多講解、分析，因此，我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語(yǔ)言，積存語(yǔ)言。二看：通過(guò)動(dòng)畫演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、好玩，為下一步的說(shuō)做鋪墊。三說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分溝通，談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法好玩的體會(huì)，從而領(lǐng)悟到課文承受的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式好玩寫具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說(shuō)興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練觀看、練說(shuō)效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動(dòng)了口、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手，循序漸進(jìn)，步步落實(shí)，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。

五、學(xué)法

“讀一讀，找一找”的方法可以有效地幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的動(dòng)手力氣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；其次，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底風(fēng)光的奇異，培育學(xué)生的美感意識(shí)；“形象表演或者聲音仿照既是對(duì)抽象文字的具體反響，又是培育學(xué)生其他力氣（比方表演力氣）的一個(gè)契機(jī)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）播放課件，談話導(dǎo)入，激趣探奇。

通過(guò)欣賞海底世界，再提出疑問，看完影片之后，你們想說(shuō)些什么？從而揭題，并齊讀課題。

（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)

初步感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，弄清課文的主要內(nèi)容，理順文章構(gòu)造，理清課文思路。

（三）精讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)二、三自然段：以讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，溝通，感悟，仿照、指導(dǎo)感情朗讀等方式，抓住重點(diǎn)句段“海面上波濤澎湃時(shí)，海底照舊安靜”，“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有很多光點(diǎn)像閃耀的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)?！薄昂５椎膭?dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)?！钡睦斫猓w會(huì)海底黑暗之中有亮光，安靜之中有聲音，的驚異、秀麗。并指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)“照舊”“竊竊私語(yǔ)”的意思。

2、學(xué)習(xí)四、五、六自然段：用“讀一讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)，演一演”等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解海底動(dòng)物多，植物多，礦產(chǎn)多，從而體會(huì)海底世界物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物的身份介紹自己的活動(dòng)方式，并輔以多媒體動(dòng)畫幫助學(xué)生形象感知，讓學(xué)生了解到海底動(dòng)物的活動(dòng)方法多種多樣，體會(huì)風(fēng)光的奇異。

（四）、欣賞品嘗，深入理解

媒體演示：“海底世界”視頻，使學(xué)生對(duì)海底有更深的了解。

學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時(shí)你想說(shuō)什么？

（五）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)

這節(jié)課我們跟隨暢游了奇異的海底世界，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？課后通過(guò)上網(wǎng)，查閱書籍資料，從媒體上收集更多的海底的學(xué)問，讓我們一起辦個(gè)“海底世界”的展覽。

七、說(shuō)板書

板書是執(zhí)教者教學(xué)過(guò)程的表達(dá)，它分為板書什么和怎樣板書兩局部。我們?cè)O(shè)計(jì)的板書是抓住文章的主要內(nèi)容、文章構(gòu)造、寫作挨次來(lái)板書的。

這樣的板書設(shè)計(jì)，條目排列有序，內(nèi)容層次清楚，形式簡(jiǎn)潔大方，它既概括了本文的學(xué)問要點(diǎn)，又表達(dá)了文章構(gòu)造、寫作挨次和本堂課的教學(xué)軌跡，將海底世界的特點(diǎn)一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。清楚的表達(dá)了由景到物，由總到分再到總的寫作思路。在教學(xué)中，這樣的板書能引導(dǎo)和把握學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理清教材學(xué)問構(gòu)造，有利于學(xué)生形成。

《海底世界》說(shuō)課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、教師們：

大家好！

一、說(shuō)教材

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富。

全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次至五自然段，是文章的重點(diǎn)局部，針對(duì)上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅驚奇好玩、顏色明媚、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、激發(fā)興趣

《海底世界》一課著重描寫了海底風(fēng)光奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我們細(xì)心制作了一套動(dòng)畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

2、突破重點(diǎn)

《海底世界》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界風(fēng)光的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異風(fēng)光。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的風(fēng)光，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過(guò)CAI讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)悟一番。

①進(jìn)展海面和海底的比照：利用動(dòng)畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無(wú)聲的比照情境，并分別提問：這樣的景象可以用個(gè)什么詞來(lái)形容它？學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“安靜”這兩個(gè)詞的意思，更體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。

②整體感知，加深印象：通過(guò)CAI欣賞海底秀麗的風(fēng)光，再次整體感受“海底是一個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長(zhǎng)大探究海洋驚奇的情感。

這樣通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生充分感受了語(yǔ)言文字所描述的意境，幫助學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)，取得了抱負(fù)的教學(xué)效果。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練

加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。

我在教學(xué)《海底世界》時(shí)，是這樣進(jìn)展訓(xùn)練的：

（1）觀看訓(xùn)練。在教學(xué)第2自然段時(shí)，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)CAI課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)畫面。要求學(xué)生在觀看畫面時(shí)，用一個(gè)詞來(lái)概括其內(nèi)容，這促使學(xué)生在觀看時(shí)抓住事物特點(diǎn)，積極進(jìn)展思考。

（2）說(shuō)話訓(xùn)練。觀看解決了言之有物的問題，而說(shuō)話應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生表現(xiàn)事物的力氣。在進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，我是這樣做的：

①看畫面，說(shuō)圖意。利用多媒體計(jì)算機(jī)把第2自然段的語(yǔ)言描述用比照的動(dòng)態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的觀看方法認(rèn)真地看了畫面以后，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面的意思。由于說(shuō)話訓(xùn)練是在認(rèn)真觀看的根底上進(jìn)展的，所以學(xué)生在表達(dá)觀看時(shí)都能做到有條有理。

②看畫面，練復(fù)述。在學(xué)完課文后，出示總起句“海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！蓖ㄟ^(guò)電腦把海底秀麗奇異的景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著畫面，用上總起句和板書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)海底的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容加深了理解，同時(shí)又熬煉了運(yùn)用語(yǔ)言的力氣。

總之，通過(guò)CAI創(chuàng)設(shè)和諧情境進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在自我參與中興趣盎然，觀看力氣、想象力氣、語(yǔ)言表達(dá)力氣都得到了進(jìn)展。

三、教學(xué)程序

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底風(fēng)光的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里？這一節(jié)課，我們?cè)僖淮稳ヌ骄恳幌隆?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文第2自然段。

1、學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？

2、細(xì)讀溝通

①講讀第一、二句（板書：安靜）（相機(jī)出示課件）

②講讀第三句（板書：有聲音）（相機(jī)出示課件）

③講讀第四句（相機(jī)出示課件）

④講讀第五句（相機(jī)出示課件）

⑤引讀第六句

3、齊讀其次自然段。

小結(jié)：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。

（三）講讀第三自然段。

1、小組爭(zhēng)辯：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的.關(guān)鍵詞是什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀，看看你對(duì)哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣，說(shuō)說(shuō)它的活動(dòng)特點(diǎn)。（相機(jī)出示課件）

3、選擇讀。

小結(jié)過(guò)渡：為了寫動(dòng)物活動(dòng)方式的多種多樣，選取了五種動(dòng)物來(lái)具體說(shuō)明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，也使海底世界奇異無(wú)比。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第四自然段。

（四）講讀第四自然段。

1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？

2、學(xué)生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：顏色多樣，形態(tài)各異）

3、欣賞秀麗的海藻。

小結(jié)過(guò)渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的風(fēng)光也如此奇異。海底除了我們所看到的動(dòng)植物，還有什么？

（五）講讀第五自然段。

1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）

2、齊讀。

（六）總結(jié)課文。

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們知道了海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個(gè)生氣勃勃的世界；是一個(gè)驚奇的世界；是一個(gè)令人向往的世界。

1、欣賞海底的秀麗和富有。

2、齊讀課文，出示練習(xí)。

3、已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家、爭(zhēng)辯海洋的科學(xué)家到過(guò)海洋，還把奇異的風(fēng)光拍成電影、電視，但是，人類對(duì)海底還沒有完全生疏，我們還要想方法翻開這座驚奇的寶庫(kù)，這就需要科學(xué)學(xué)問，需要士氣。

（七）作業(yè)。

1、連續(xù)閱讀有關(guān)海洋的書，預(yù)備溝通。

2、運(yùn)用本課已學(xué)過(guò)的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動(dòng)真是豐富多彩。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都實(shí)行了整體—局部—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獵取學(xué)問，形成力氣。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面力氣得到了進(jìn)展。

感謝大家！

《海底世界》說(shuō)課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、教師們：

大家好！

一、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊(cè)第六課的課題。本課題主要通過(guò)讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等，使學(xué)生對(duì)顏色有了初步的視覺感知，進(jìn)而生疏冷色。并引導(dǎo)學(xué)生開放想象，運(yùn)用顏色對(duì)海底世界進(jìn)展大膽的創(chuàng)新描繪，促進(jìn)學(xué)生共性化的進(jìn)展，培育學(xué)生寵愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教學(xué)大綱：逐步培育學(xué)生生疏各種顏色，學(xué)會(huì)運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水公正狀況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）、認(rèn)知領(lǐng)域：初步感受和生疏冷色，培育學(xué)生的想象力和造型力氣。

（2）、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)秀麗的海底世界，培育學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)力氣。

（3）、情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，增加學(xué)生疼惜生態(tài)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生寵愛大自然的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確，那么學(xué)問點(diǎn)自然就凸顯出來(lái)了，那就是生疏和運(yùn)用冷色。因此我擬定：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和生疏冷色，運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。

但是，我們的施教對(duì)象是年齡較小的小朋友，他們對(duì)事物的理解和對(duì)學(xué)問的把握程度都會(huì)相對(duì)的弱些?？紤]到以上因素，我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生開放豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪秀麗的海底世界。

四、學(xué)情分析：

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切新穎的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無(wú)奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這根底上，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)當(dāng)生疏到，小學(xué)生的動(dòng)手力氣相對(duì)較差一些，我們可通過(guò)引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期盼進(jìn)一步拓展和升華。

五、教、學(xué)法分析：

我認(rèn)為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過(guò)多的的說(shuō)教，到底小學(xué)生很難有急躁也不簡(jiǎn)潔理解你的說(shuō)教。所以我主要承受的是復(fù)習(xí)穩(wěn)固和直觀演示教學(xué)法。由于教學(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫存的陽(yáng)光》這一課，該課題講授的是暖色調(diào)的顏色學(xué)問，而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的顏色學(xué)問，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過(guò)復(fù)習(xí)可加深理解并延長(zhǎng)到本課，起到一個(gè)承前起后的作用。另外，這是一種動(dòng)手繪畫的課題，由于年齡特點(diǎn)的緣由，學(xué)生需要簡(jiǎn)要明白的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，也期望得到更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)展表現(xiàn)，而且通過(guò)演示，學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來(lái)表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學(xué)法特別適用于本課，它讓學(xué)生一目了然且簡(jiǎn)潔把握。另外，學(xué)習(xí)過(guò)程中的最正確狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高。因此，我將本課的學(xué)法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——開放想象、生疏冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就簡(jiǎn)潔多了。

教具、學(xué)具預(yù)備：為了更好的完本錢課的教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)備了海底世界圖片若干，也讓學(xué)生預(yù)備油畫棒、白紙、橡皮等。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)本課時(shí)，奇異成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而生動(dòng)正確的引導(dǎo)更是必不行少。因此，結(jié)合本課的學(xué)問要點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的大致了解，我特將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的`首要條件，而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們還記得嗎？不久前我們學(xué)習(xí)了《溫存的陽(yáng)光》這一課的顏色學(xué)問，那吵鬧的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今日我們也是學(xué)習(xí)顏色學(xué)問，但是它跟《溫存的陽(yáng)光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對(duì)立”色——冷色。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來(lái)表現(xiàn)海底風(fēng)光，好嗎？提示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》，以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。

2、引導(dǎo)觀看，感知冷色。

在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，出示海底世界的圖片進(jìn)展欣賞、引導(dǎo)：同學(xué)們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍(lán)色的海洋。而在這寬闊無(wú)垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。華美堂皇。那么，假設(shè)讓大家用顏色來(lái)表現(xiàn)這個(gè)秀麗的海底世界，你們會(huì)選擇哪些顏色呢？進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱忱。引導(dǎo)觀看：海水——藍(lán)色，海洋生物——綠、青等。生疏冷色：藍(lán)、綠、青等。然后啟發(fā)：這些顏色給人安靜、安靜、嚴(yán)寒的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上生疏冷色，培育了學(xué)生的審美、觀看力氣。

3、演示方法，引導(dǎo)創(chuàng)作：

在學(xué)生已經(jīng)初步生疏冷色的根底上，進(jìn)一步鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來(lái)描繪海底世界，教師演示：用根本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)展描繪，大膽發(fā)揮想象，套用根本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡察指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿，表達(dá)出學(xué)生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學(xué)生到生活中去觀看各種冷色，學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)學(xué)問去解讀生活中的所見，進(jìn)而覺察和表現(xiàn)生活中的美。

4、作品呈現(xiàn)與課堂總結(jié)。

在學(xué)生創(chuàng)作完成以后，收集局部比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對(duì)較差的作品來(lái)呈現(xiàn)，先讓學(xué)生來(lái)自評(píng)或賞析，鼓舞他們說(shuō)出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對(duì)冷色的運(yùn)用，畫面的布置安排以及造型力氣等方面進(jìn)展比較，指出它們好在哪里，哪些缺乏的地方需要改進(jìn)，讓學(xué)生加深理解，穩(wěn)固學(xué)問。另外，確定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者，同時(shí)鼓舞相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)展課后創(chuàng)作，力爭(zhēng)有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信念，或通過(guò)創(chuàng)作感受和寵愛大自然，自覺疼惜大自然。以此來(lái)拓展本課的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)得到進(jìn)一步延長(zhǎng)、

完畢語(yǔ)：今日我感到特別快樂，由于我看到大家學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也創(chuàng)作出很多令我意想不到的優(yōu)秀作品，這是我最期望看到的結(jié)果，不過(guò)大家不能因此而傲慢起來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)再接再勵(lì)，更多的到生活中去觀看、去覺察、去制造更多的美來(lái)，好嗎？

感謝大家！

《海底世界》說(shuō)課稿7

一、教材分析

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問性課文，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華美的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。我們透過(guò)對(duì)海底世界的描繪，可以感受到對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的寵愛。教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點(diǎn)滴動(dòng)物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度的，因此必需給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)辯”的時(shí)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、探究課文第2～6自然段，通過(guò)感受生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解海底是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

2、通過(guò)多樣化的表達(dá)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力氣和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐力氣。

3、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生寵愛自然，探究自然界驚奇的興趣。

二、設(shè)計(jì)理念

1、過(guò)程開放，表達(dá)探究性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，提倡的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面進(jìn)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣和創(chuàng)新精神。

⑴情境的創(chuàng)設(shè)在課堂中，創(chuàng)設(shè)確定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。在寬闊的海洋里生活繁衍著很多的生物，驚奇而又秀麗的海底世界令很多人為之傾倒，為之贊美。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有閱歷與文本產(chǎn)生沖突，查找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，猛烈地感受著無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。

⑵角色的轉(zhuǎn)換《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)展探究；當(dāng)學(xué)生就“大海深處是什么樣的”問題進(jìn)展?fàn)庌q、爭(zhēng)辯的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參與小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí)，教師又是能推斷學(xué)生生疏正誤的區(qū)分者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

⑶資源的拓展兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在寬闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增加活力。一方面，我們要鼓舞學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生制造社會(huì)實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生到社會(huì)上去觀看、調(diào)查、訪問。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)海底世界的學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，依據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)展重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程供給廣泛的感性背景，為課本學(xué)問的運(yùn)用供給實(shí)踐的平臺(tái)。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。

二、挖掘內(nèi)涵，留意人文性

語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，敬重學(xué)生生命價(jià)值、敬重學(xué)生文化及其多樣性，是小學(xué)語(yǔ)文課程的應(yīng)有之義。語(yǔ)文教學(xué)必需實(shí)現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生，必需在教學(xué)中敬重學(xué)生生命的本性，弘揚(yáng)學(xué)生共性，激發(fā)學(xué)生保持和加強(qiáng)生命的力度，使有限的生命具有無(wú)限的生命力。

⑴挖掘文本中的人文性通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、兇狠怪誕的大魚、秀麗的`珊瑚……這些奇異的東西盡情呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有秀麗音樂的講解詞，學(xué)生們仿佛置身于秀麗奇異、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，畫出一幅幅秀麗的海底世界。另外如文中“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)”等的重點(diǎn)研讀。

⑵表達(dá)課堂溝通中的人文性讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的溝通感悟中充分呈現(xiàn)自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言、溝通表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

⑶滲透課堂作業(yè)中的人文性現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如：“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫一寫?！薄瓣P(guān)于海底的奇異風(fēng)光，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來(lái)寫寫《海底世界》?！边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好得淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消退了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱忱。

三、感悟運(yùn)用，突出共性化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

1、共性化地體會(huì)語(yǔ)言在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)海底世界“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展共性化研讀，強(qiáng)化共性體驗(yàn)。

2、多樣化地語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文課是師生共性自由馳騁的舞臺(tái)，所以要鼓舞學(xué)生進(jìn)展多樣化地表達(dá)，呈現(xiàn)學(xué)生的共性。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生多樣化的表達(dá)，開闊學(xué)生的視野。例如學(xué)生對(duì)“大海深處是什么樣”的匯報(bào)時(shí)，有的直接摘錄了書上描寫的原句來(lái)表達(dá)，有的加以概括列出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的用圖片等，學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用力氣，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐力氣。

三、設(shè)計(jì)思路

依據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的共性進(jìn)展需求以及設(shè)計(jì)理念，本節(jié)課教學(xué)思路為：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)↓↓創(chuàng)設(shè)情境觀看，溝通對(duì)話↓↓引導(dǎo)探究自主探究，合作溝通↓↓引導(dǎo)表達(dá)讀說(shuō)寫評(píng)↓↓引導(dǎo)拓展搜集、處理信息

四、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激起探究興趣

1、假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽巡游過(guò)大海，欣賞了秀麗的海水，海灘，不過(guò)，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓教師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異風(fēng)光。（出示錄像，并配樂朗讀）

2、你知道大海深處是什么樣的嗎？

《海底世界》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材：

海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新穎的生物。它同樣是一個(gè)驚奇的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種驚奇與新穎所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng)，今日要挖掘的是它的絢麗斑斕的顏色。幼兒的年齡特點(diǎn)打算了幼兒驚異心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界布滿了驚異，布滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了確定的根底，并對(duì)各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛好。魚是兒童寵愛表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)布滿了驚奇顏色的水下世界。

本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過(guò)剪貼和繪畫的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒生疏魚的外形特征，顏色變化，從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以區(qū)分，并在此根底上促發(fā)幼兒的形象思維和制造想像的力氣，讓幼兒通過(guò)剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界驚奇將來(lái)的豐富的想像。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)這次的活動(dòng)目標(biāo)是：

通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及寵愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和急躁細(xì)致的做事態(tài)度。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備首先是材料預(yù)備：

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還供給了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

其次閱歷預(yù)備，在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是顏色斑斕的魚，而且把握了畫魚的根本技能。

四、說(shuō)教法：

在此次活動(dòng)中，我所用的教學(xué)方法有

1、引導(dǎo)覺察法：在活動(dòng)的開頭，教師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)覺察法，教師作為活動(dòng)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀看、去覺察。

2、觀看法：在活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒觀看各種魚的不同外部特征。

3、個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)展創(chuàng)作的時(shí)候，教師個(gè)別指導(dǎo)一些美工根底較差的幼兒，鼓舞他們大膽的嘗試。對(duì)于力氣強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，到達(dá)有層次的教學(xué)的目的。

4、情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。

五、說(shuō)學(xué)法：

1、觀看法

2、嘗試法

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入局部我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞秀麗的海底世界。

2、通過(guò)提問和觀看圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問：剛剛小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒答復(fù)后讓幼兒觀看各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體外形和顏色花紋都不一樣。有的魚身體外形和花紋是對(duì)稱的，有的魚是不對(duì)稱的。

3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)海底的各種各樣海洋生物。

4、隱性示范，幼兒思考海底這么美，那把我們的教室也布置成秀麗的海底怎么樣？在提出這個(gè)問題之后，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過(guò)程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

5、介紹操作材料，幼兒動(dòng)手操作帶著幼兒參觀活動(dòng)室的四周墻，介紹每一面墻旁預(yù)備的不同材料，簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的留意事項(xiàng)，請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的.喜好選擇材料進(jìn)展操作，通過(guò)剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。教師巡察整個(gè)操作狀況，適當(dāng)進(jìn)展提示。由于預(yù)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很精彩，特別是集體作畫的幼兒，相互溝通，相互啟發(fā)，整幅畫面布滿了生氣。

6、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，相互說(shuō)一說(shuō)自己畫的是什么。

活動(dòng)反思：

《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我覺察幼兒興趣特別高，而且很歡快，回憶自己的教學(xué)過(guò)程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展以下反思。

選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既生疏又生疏的地方，海底世界圖呈現(xiàn)了海底的各種生物，形象而且豐富，驚奇的海底世界給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想，讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的時(shí)機(jī)，所以簡(jiǎn)潔引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時(shí)紙盒是拆來(lái)了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的奇異變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

但也存在一些缺乏：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的安排不夠合理，導(dǎo)入局部花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，海底世界圖生動(dòng)形象，幼兒都能看出來(lái)，不用一個(gè)幼兒只說(shuō)一樣。在幼兒嘗試示范好后，教師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時(shí)比較緊湊，有些幼兒來(lái)不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。

《海底世界》說(shuō)課稿9

一、教材分析

本節(jié)課是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（其次冊(cè)）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》的教學(xué)內(nèi)容。因結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要，我將課題改為《秀麗的海底世界》。本課是關(guān)于畫圖學(xué)問的延長(zhǎng)，培育學(xué)生順當(dāng)、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學(xué)生初步了解并把握一些常用工具的名稱及根本用法，重點(diǎn)是把握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學(xué)生對(duì)顏色特別感興趣，豐富的顏色可以創(chuàng)立秀麗的畫面，還可以使學(xué)生感受到美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)畫圖的根本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱忱也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其猛烈。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的就是興趣和動(dòng)力。

此課的目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生把握畫圖的功能，培育學(xué)生的設(shè)計(jì)力氣和創(chuàng)新力氣，同時(shí)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生受到信息技術(shù)教育的同時(shí)，感受到環(huán)境疼惜的重要性，喚發(fā)寵愛生活、寵愛大自然、寵愛我們賴以生存的地球，培育學(xué)生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節(jié)課整合了信息技術(shù)教育、環(huán)保教育和思想品德教育。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們具有確定的信息技術(shù)根底與操作力氣，而且想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我把握力氣比較強(qiáng)，所以對(duì)他們學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。

依據(jù)以上的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

三、三維目標(biāo)

學(xué)問與技能：嫻熟把握選取工具的使用方法，并對(duì)圖形進(jìn)展移動(dòng)、復(fù)制、等操作。恰中選擇自選圖形聯(lián)系生活實(shí)際綜合繪圖。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在兩次分組中合作溝通、學(xué)習(xí)學(xué)問，培育學(xué)生獨(dú)立思考力氣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培育學(xué)生的參與意識(shí)和與他人的溝通力氣，增加學(xué)生的`集體觀念；培育學(xué)生自信念，提高學(xué)生審美力氣和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生把握?qǐng)D形的移動(dòng)、復(fù)制操作；

四、教法學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)方法是：

1、用秀麗的海底圖片導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。

2、依據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)學(xué)問點(diǎn)后，準(zhǔn)時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。

3、為培育學(xué)生的自學(xué)力氣，探究學(xué)習(xí)力氣，本節(jié)課主要承受教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。

充分利用計(jì)算機(jī)課堂雙主體構(gòu)造的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也表達(dá)了雙方體的要求。

五、教學(xué)預(yù)備：

硬件資源預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和投影機(jī)。

軟件資源預(yù)備：Windows98或以上的操作系統(tǒng)。

資源素材預(yù)備：用幻燈片制作的課件。

六、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)原理：小學(xué)生思維以形象思維為主、記憶以機(jī)械記憶為主、留意力以無(wú)意識(shí)留意為主。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平和生活閱歷水平，本課設(shè)計(jì)要形象、兒童情趣深厚、易于感知，把抽象的學(xué)問寓于實(shí)踐操作、動(dòng)手練習(xí)之中，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)參與學(xué)生尋常寵愛的圖畫，適時(shí)消逝，使學(xué)生始終維持較久的留意力，有益于學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)全程。具體教學(xué)程序如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師呈現(xiàn)一個(gè)秀麗的海底世界畫面，學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，意識(shí)到畫面的多姿多彩。教師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)驚奇的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知顏色明媚的形象、熱衷于對(duì)海底世界向往的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地承受任務(wù)。

（二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）

出示任務(wù)一：

教師提問：同學(xué)們，看到這幅畫，你們想一想，要畫出這樣的魚，我們都需要用到畫圖軟件中的哪些工具呢？

學(xué)生爭(zhēng)辯答復(fù)以下問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。

教師過(guò)渡：那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手試一試畫一條這樣的魚呢？

該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問，學(xué)生很簡(jiǎn)潔完成。

（教師進(jìn)展指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。由于此項(xiàng)操作簡(jiǎn)潔，教師只需依據(jù)學(xué)生操作、探究的過(guò)程和方式予以表?yè)P(yáng)、鼓舞性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）

要求：嘗試的過(guò)程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)展學(xué)習(xí)。

該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯顏色的方法。學(xué)生不易完成的局部教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。

（教師進(jìn)展指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：小朋友，大家畫得都很不錯(cuò)，你們真棒！期望你們連續(xù)努力，加油！）

（課件出示兩條一模一樣的魚，教師說(shuō)：小朋友們想不想知道為什么會(huì)多出一條小魚來(lái)呢？）

出示任務(wù)二：

探究?jī)蓷l一模一樣的魚是怎么來(lái)的？進(jìn)而學(xué)習(xí)選取工具的使用方法。

出示課題：選取工具定義圖像

教師進(jìn)展演示并講解選取工具的使用方法。

該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)選取工具的三種用法，對(duì)不能完成的局部教師準(zhǔn)時(shí)更正、引導(dǎo)、補(bǔ)充。

（課件出示一幅自己設(shè)計(jì)的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這么多的學(xué)問，感謝你們，我這還有一幅秀麗的畫，看！{呈現(xiàn)一幅用本節(jié)課學(xué)問畫出的圖片}，我信任小朋友們也能畫出這么秀麗的圖片，我們來(lái)一次競(jìng)賽……）

出示任務(wù)三：

發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用選取工具把你設(shè)計(jì)的海底世界畫出來(lái)，看誰(shuí)的畫面顏色秀麗，看誰(shuí)的畫得小魚最多，可能單獨(dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來(lái)解決，遇到技術(shù)問題可通過(guò)小組爭(zhēng)辯或向教師求助來(lái)解決。

該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在把握根本操作技能的根底上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)作力氣、實(shí)踐力氣、解決問題的力氣。

集體爭(zhēng)辯、溝通、評(píng)價(jià)

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的根底上，能整體理解全課學(xué)問點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培育審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)綜合提升。

本節(jié)課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探究、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，到達(dá)把握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評(píng)價(jià)制度（畫得好的學(xué)生嘉獎(jiǎng)?wù)坡暎?，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱忱和鑒賞力氣，并能夠簡(jiǎn)潔表達(dá)創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。

（三）課外延長(zhǎng)、學(xué)習(xí)總結(jié)階段

1、環(huán)保教育，留意情感

（師：你們說(shuō)的很好！是啊，假設(shè)我們?cè)俨惶巯Лh(huán)境，疼惜大海，或許有一天就看不到秀麗的海底世界了。所以從現(xiàn)在開頭，我們共同從疼惜環(huán)境開頭做起，好嗎？）

2、課件呈現(xiàn)：擁抱大海的圖片。

七、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課，我留意表達(dá)以下理念：

1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育學(xué)問的內(nèi)部整合。

2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，三年級(jí)學(xué)生特別感興趣，在課堂上只需堅(jiān)持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。

3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動(dòng)承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骺鞓返淖灾?、探究式學(xué)習(xí)，并通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式獵取信息，把握操作技能。

《海底世界》說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

教材分析：

《海底世界》是兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展活動(dòng)指南中班上冊(cè)數(shù)學(xué)教材《數(shù)與量》主題中的一個(gè)分類計(jì)數(shù)活動(dòng)。《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求：“幼兒能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”。而玩耍又是幼兒最寵愛的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參與，又能在玩耍中獲得學(xué)問閱歷，依據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以玩耍“小魚游”為主線來(lái)開展的《海底世界》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我留意由感知入手，從具體到抽象，從易到難，循序漸進(jìn)將形象好玩的玩耍貫穿活動(dòng)全過(guò)程。把數(shù)學(xué)融入到玩耍之中，讓幼兒在玩耍中理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并提高數(shù)力氣。

學(xué)情分析：

4——5歲幼兒能依據(jù)物體的某些明顯特征進(jìn)展分類，但分類后說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)又成了中班孩子進(jìn)展分類活動(dòng)的難點(diǎn)?！吨改稀方ㄗh：利用生活和玩耍中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，通過(guò)實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。因此，運(yùn)用計(jì)數(shù)法來(lái)表示分類標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展比較，然后逐步過(guò)渡到用語(yǔ)言描述分類標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、力氣、情感等方面的目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法，穩(wěn)固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的`生疏，感知數(shù)物對(duì)應(yīng)，嘗試用圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量。

2．力氣目標(biāo)：能用分類計(jì)數(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)物體的數(shù)量。

3．情感目標(biāo)：培育幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦力氣，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)是：能將數(shù)物對(duì)應(yīng)，并用圓點(diǎn)表示數(shù)量。

活動(dòng)預(yù)備：

海底世界背景圖1幅；海底世界樓房大圖1幅；烏龜圖片1張、螃蟹圖片2張、小蝦圖片3張、章魚圖片4張、小魚圖片5張；海底動(dòng)物玩具和計(jì)數(shù)卡每小組1份。

二、說(shuō)教法

本節(jié)活動(dòng)中我運(yùn)用到的教法有：玩耍激趣法、情景感染法、操作法。

1、玩耍激趣法：玩耍的過(guò)程就是一個(gè)感知、體驗(yàn)的過(guò)程。在玩耍的過(guò)程中小朋友們體驗(yàn)了在教師的引導(dǎo)、幫助、鼓舞下獲得成功的歡快。

2、情景感染法：本次活動(dòng)，我特別重視情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景感染幼兒。如：活動(dòng)中以“小動(dòng)物們迷路了”情景引入，“送小小動(dòng)物回家”這一環(huán)節(jié)幼兒的心情高漲，興趣特別深厚。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的生活情景，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展活動(dòng)指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求，我最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲得學(xué)問閱歷的需要，因此我的學(xué)法主要有：

1、多感官參與法：為了更好地突出幼兒的主體地位，整個(gè)活動(dòng)通過(guò)讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、計(jì)一計(jì)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官方式，幫助幼兒獲得直接感知和閱歷。

2、歡快玩耍法：玩耍既是教法也是學(xué)法，又是幼兒最寵愛的活動(dòng)方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒供給一個(gè)輕松、愉悅的活動(dòng)氣氛。

此外，我還運(yùn)用了操作法、表達(dá)法和爭(zhēng)辯法

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)我將遵循“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的興趣是由強(qiáng)漸弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，通過(guò)玩耍激趣——呈現(xiàn)溝通——操作提升——玩耍穩(wěn)固—