2018下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

2018下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案1.【單項(xiàng)選擇題】衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志（江南博哥）是A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.科技發(fā)展水平C.人口結(jié)構(gòu)狀況D.基礎(chǔ)教育水平正確答案：D收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：基礎(chǔ)教育是奠定一個(gè)人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。2.【單項(xiàng)選擇題】下列主張屬于儒家教育思想的是A.有教無(wú)類(lèi)B.道法自然C.絕圣棄智D.以吏為師正確答案：A收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：有教無(wú)類(lèi)出自孔子的《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》；道法自然，是出自老子《道德經(jīng)》的哲學(xué)思想；絕圣棄智出自《老子》；“以吏為師，以法為教”是指“百姓”和“一般官吏”都向“法官、法吏”學(xué)習(xí)法律，加強(qiáng)普法教育，源自于法家的教育主張。3.【單項(xiàng)選擇題】我國(guó)教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是（）A.癸卯學(xué)制B.五四三學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.“六三三學(xué)制”正確答案：A參考解析：1904年（清光緒三十年）1月13日清政府頒布新學(xué)制，因制定頒布于舊歷癸卯年，故又稱(chēng)“癸卯學(xué)制”，是我國(guó)第一部由國(guó)家頒布的在全國(guó)范圍推行的納入師范教育體制的學(xué)制。故選A。4.【單項(xiàng)選擇題】人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉,十二個(gè)月喊爸”這一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）A.穩(wěn)定性B.順序性C.不平衡性D.個(gè)體差異性正確答案：B收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是遵循一定模式，具有一定的方向性和順序性。發(fā)展順序不可逆，每一發(fā)展階段不可逾越。題干描述“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程體現(xiàn)了順序性。故選B。5.【單項(xiàng)選擇題】通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（）A.馬斯洛B.皮亞杰C.柯?tīng)柌馜.羅森塔爾正確答案：C收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：柯?tīng)柌癜哑喗艿膶?duì)偶故事法改為道德兩難故事法，在道德判斷的發(fā)展方面鑒別出了6個(gè)階段，他將這些階段劃分成3種道德水平，每一水平又包括兩個(gè)階段，即三水平六階段的道德發(fā)展階段論。6.【單項(xiàng)選擇題】在發(fā)生火災(zāi)時(shí),使用干粉滅火器進(jìn)行滅火,正確的步驟是（）①將滅火器提到距火源5米左右的上風(fēng)處②倒置滅火器,握緊壓把③除掉鉛封,拔出保險(xiǎn)銷(xiāo)④右手用力壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正確答案：C收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：手提式干粉滅火器的使用方法：1、發(fā)生火災(zāi)，首先將滅火器提至著火現(xiàn)場(chǎng)。在距離著火點(diǎn)5米左右停下，在室外的話，要站在上風(fēng)方向；2、（由于干粉滅火器是一種混合性的粉末，裝在滅火器瓶中靜置久了就會(huì)沉淀在瓶子下方。）所以在使用前，我們要先將滅火器上下顛倒幾次，使瓶?jī)?nèi)的干粉松動(dòng)。3、使用時(shí)，先去除鉛封、拔出保險(xiǎn)銷(xiāo)。一只手握住噴射軟管前的噴嘴，并將噴嘴對(duì)準(zhǔn)燃燒物根部；另一只手提起提把，并用力壓下壓把，這時(shí)滅火器噴出，即可實(shí)行滅火。4、要注意，在滅火器的使用（噴射）過(guò)程中不能將滅火器顛倒或者橫臥，否則可能會(huì)導(dǎo)致壓力不穩(wěn)中斷噴射。7.【單項(xiàng)選擇題】在教育研究中,訪談法與問(wèn)卷法相比（）A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究正確答案：D收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：訪談法與問(wèn)卷法相比更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究。8.【單項(xiàng)選擇題】某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化,圍繞“中國(guó)風(fēng)“，組織學(xué)生在課外開(kāi)展書(shū)法練習(xí)、風(fēng)箏制作、中國(guó)結(jié)編織等活動(dòng)。這屬于（）A.學(xué)科活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.主題活動(dòng)正確答案：D參考解析：主題活動(dòng)指在集體性活動(dòng)中，以一個(gè)主題為線索，圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)與交流，圍繞“中國(guó)風(fēng)”這一主題展開(kāi)，所以為主題活動(dòng)。故選D。9.【單項(xiàng)選擇題】小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后感到很快樂(lè)，這種情感屬于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感正確答案：A收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人行為時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。道德感是人類(lèi)所特有的一種高級(jí)情感。如敬佩、愛(ài)慕、贊賞、欣慰等；厭惡、羞愧、憎恨等。它表現(xiàn)在對(duì)待國(guó)家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個(gè)方面，如愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、事業(yè)心、榮譽(yù)感、自尊心等。10.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)生學(xué)寫(xiě)新字時(shí),先聽(tīng)教師講解,觀察教師書(shū)寫(xiě)示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練正確答案：A參考解析：操作定向，也稱(chēng)作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。11.【單項(xiàng)選擇題】芳芳學(xué)習(xí)遇到不懂的問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略正確答案：D收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置，意志和心境管理，學(xué)習(xí)工具的利用和社會(huì)性人力資源的利用。其中社會(huì)性人力資源的利用指善于利用老師的幫助以及通過(guò)同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。12.【單項(xiàng)選擇題】小濤認(rèn)為這次考試取得好成績(jī)是因?yàn)樽约哼\(yùn)氣好。依據(jù)維納的歸因理論,這屬于()A.穩(wěn)定、外在、可控歸因B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因正確答案：B參考解析：運(yùn)氣好壞屬于不穩(wěn)定因素；試題內(nèi)容屬于外在因素，試題難度大小不可以為自己所左右，屬于不可控因素。13.【單項(xiàng)選擇題】明確出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是()A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B.盧梭的《愛(ài)彌兒》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.洛克的《教育漫話》正確答案：C收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，其《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，是近代獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的開(kāi)端，標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。并明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事物交給一切人們的全部藝術(shù)”。因此，明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事務(wù)交給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：赫爾巴特是科學(xué)教育學(xué)之父，1806年出版的《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范，獨(dú)立的科學(xué)正式誕生。B項(xiàng)：法國(guó)思想家盧梭的《愛(ài)彌兒》反映了自然主義教育思想。盧梭教育思想被稱(chēng)為教育史上的“哥白尼式的革命”，核心是“歸于自然”，即教育要遵循兒童的自然天性，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人。D項(xiàng)：英國(guó)哲學(xué)家洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分，并作了詳細(xì)論述。它強(qiáng)調(diào)環(huán)境與教育的巨大作用，強(qiáng)調(diào)在體魄與德行方面進(jìn)行刻苦鍛煉。14.【單項(xiàng)選擇題】在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中,地方課程與國(guó)家課程在地位上具有()A.平等性B.層次性C.輔助性D.從屬性正確答案：A收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：在課程體系中，國(guó)家課程、地方課程和校本課程都具有十分重要的地位，各具使命和獨(dú)特的功能，相互滲透、相互支撐，形成了完整的課程結(jié)構(gòu)。不論是國(guó)家課程、地方課程還是校本課程，都是為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育目的而開(kāi)設(shè)的，不應(yīng)以名稱(chēng)或所占課時(shí)的多少，將這些課程分從屬或高下。因此，地方課程和國(guó)家課程在地位上應(yīng)該是平等的。故正確答案為A。15.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)教科書(shū)的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合()A.社會(huì)學(xué)的要求B.政治學(xué)的要求C.生態(tài)學(xué)的要求D.衛(wèi)生學(xué)的要求正確答案：D收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：小學(xué)教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，要符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。故選D。16.【單項(xiàng)選擇題】教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于(）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.開(kāi)放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂正確答案：C參考解析：開(kāi)放課堂指教師不再分科系統(tǒng)地按照教材傳授知識(shí)，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)的教學(xué)組織形式。17.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類(lèi)型屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程正確答案：B收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類(lèi)型屬于綜合課程。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。題干中，小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程是將科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的內(nèi)容融合一起，以此給予學(xué)生更綜合性的間接經(jīng)驗(yàn)。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：分科課程是以單科形式組織的，目的是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)。C、D兩項(xiàng)：活動(dòng)課程又稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。18.【單項(xiàng)選擇題】在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí),張老師說(shuō):“同學(xué)們,前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征詩(shī)》,領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概,今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦"這種授課的導(dǎo)入方式屬于(）A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入正確答案：B參考解析：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動(dòng)，對(duì)照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱(chēng)之為溫故導(dǎo)入。19.【單項(xiàng)選擇題】巴班斯基認(rèn)為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱(chēng)為（）A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化D.教學(xué)方法最優(yōu)化正確答案：C收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：此題考察的是巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是指把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間，部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。20.【單項(xiàng)選擇題】小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于()A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體差異性評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在的成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)。主要有兩種方法：一是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行比較；二是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象自身的不同側(cè)面進(jìn)行比較。題干中數(shù)學(xué)老師通過(guò)對(duì)小明計(jì)算能力、圖形感知能力等多方面的分析，判斷小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，是對(duì)同一評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。故選擇D。A選項(xiàng)，根據(jù)評(píng)價(jià)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)，又稱(chēng)為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。B選項(xiàng)，絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。C選項(xiàng)，根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中作用的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過(guò)這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。21.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述影響學(xué)生有意注意的因素。收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：(1)對(duì)活動(dòng)任務(wù)的認(rèn)識(shí)(2)對(duì)活動(dòng)的間接興趣(3)個(gè)體的意志努力(4)對(duì)活動(dòng)的精心組織(5)個(gè)體的身心狀態(tài)22.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述家校合作的途徑。收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：一般而言，學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法主要包括：家訪、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍。(1)家訪(2)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)：這是一種傳統(tǒng)的家校合作方式，其主要目的是使家長(zhǎng)與班主任及學(xué)科教師直接面對(duì)面地集中溝通，交流意見(jiàn)或建議，增進(jìn)互相理解與支持，共同為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展協(xié)調(diào)配合。(3)家長(zhǎng)學(xué)校：家長(zhǎng)學(xué)校是組織學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)修的教育機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)在專(zhuān)業(yè)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，以及教育子女的方法，由此，能更好地配合班主任教育孩子，做好班級(jí)管理工作。(4)家長(zhǎng)沙龍和家長(zhǎng)委員會(huì)：家長(zhǎng)沙龍是以家長(zhǎng)為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為中心，以教師及專(zhuān)家學(xué)者為咨詢(xún)指導(dǎo)，旨在提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式。家長(zhǎng)委員會(huì)由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)，具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表組成，其主要職責(zé)是參與學(xué)校和班級(jí)的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。23.【簡(jiǎn)答題】《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域?收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：(一)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)(1)了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。(2)了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。(3)了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。(4)了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法。(5)了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。(6)了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。(二)學(xué)科知識(shí)(1)適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識(shí)。(2)掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。(3)了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。(三)教育教學(xué)知識(shí)(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。(2)掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。(3)掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法。(4)掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。(四)通識(shí)性知識(shí)(1)具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。(2)了解中國(guó)教育基本情況。(3)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。(4)具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。24.【材料分析題】一天,黃老師要求學(xué)生背誦課文。才過(guò)了五六分鐘,幾個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老師背誦并得到了老師表?yè)P(yáng)。這時(shí),小偉也要求背誦,幾個(gè)同學(xué)哈哈大笑,因?yàn)樾ビ兄橇θ毕菟季S緩慢,說(shuō)話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話,他卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師看著小偉漲紅的臉,微笑著說(shuō):“好的。小偉,你來(lái)背,不著急,慢慢來(lái)?！毙ビ媚翘赜械陌l(fā)音,一字一句認(rèn)真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了,小偉一字不差地背完了。黃老師激動(dòng)地豎起大拇指說(shuō):“小偉,你真棒!”教室響起了熱烈的掌聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。(1)結(jié)合材料,評(píng)析黃老師的做法。(2)教師應(yīng)如何對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。收起知識(shí)點(diǎn)解析參考解析：(1)該教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀,值得我們借鑒。①關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格,平等公正地對(duì)待學(xué)生。材料中黃老師看待優(yōu)秀學(xué)生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發(fā)音并對(duì)小偉進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。②學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人。個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性,老師要重視學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。材料中黃老師能夠重視小偉的智力缺陷,對(duì)小偉語(yǔ)速較慢的問(wèn)題,黃老師鼓勵(lì)他不著急,慢慢來(lái),做到了因材施教。(2)作為教師,對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”的教育中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①樹(shù)立正確的教育理念。②掌握對(duì)隨班就讀特殊兒童進(jìn)行教育的基本知識(shí)和技能。③為隨班就讀特殊兒童制定個(gè)性化的成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃,為特殊兒童的隨班就讀營(yíng)造健康的環(huán)境。④家校合作,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。⑤老師要有愛(ài)心、耐心教育“特殊兒童”，揚(yáng)長(zhǎng)避短。25.【材料分析題】一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè):(1)請(qǐng)你回家把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽(tīng)。(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?可以跟家人交流一下。第二天,林老師剛走進(jìn)教室,學(xué)生紛紛迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況,還輪著說(shuō):我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!(1)結(jié)合材料,評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。參考解析：(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值,具體表現(xiàn)如下：①林老師的做法充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的自主性。新課改強(qiáng)調(diào)了每一位學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。林老師讓學(xué)生選擇自己想知道的其他動(dòng)物的表現(xiàn),并與家人交流,這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的自主性,尊重學(xué)生的主體地位。②林老師的做法充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。新課改強(qiáng)調(diào)課程容與實(shí)際生活的聯(lián)系。材料中林老師讓學(xué)生通過(guò)觀察生活,同時(shí)與家人交流的方式來(lái)完成作業(yè),關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。③林老師的做法充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。材料中林老師布置兩道作業(yè),一個(gè)為封閉性問(wèn)題,一個(gè)為開(kāi)放性問(wèn)題。兩者結(jié)合,既鞏固了課堂知識(shí),又提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。④林老師的做法充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的愉悅性。材料中林老師讓學(xué)生把課上學(xué)到的小白兔的故事講給最喜歡的人聽(tīng),讓學(xué)生在與家人的交流中輕松愉快的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。①作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教學(xué)的要求,并要有代表性。②作業(yè)分量要適當(dāng),難易要適度。③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求,并在規(guī)定的時(shí)間完成。④教師要經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。26.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答爬山虎的腳學(xué)校北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上長(zhǎng)滿(mǎn)了。爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jūn)勻(yún),沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空(kòng)隙。一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖(jīng)上。莖上長(zhǎng)葉柄(bǐng)的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一下,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬的。如果你仔細(xì)看那些縮小的腳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它像蛟(jiāo)龍的爪子。爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。根據(jù)上述材料完成下面試題。(1)簡(jiǎn)要分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案,指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程并讓學(xué)生寫(xiě)連續(xù)性觀察日志。參考解析：(1)這篇講讀課文,依次描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的觀察順序,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。這樣的文章結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出，層次分明,可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的意愿,激起留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。(2)教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)全本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序,了解爬山虎的特點(diǎn)。②過(guò)程與方法目標(biāo):從課文中學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛锏姆椒?提高觀察能力、理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的態(tài)度,陶冶美的情操,幫助學(xué)生熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人。(3)1、課題:《觀察植物(綠蘿)生長(zhǎng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)方案》2、教學(xué)目標(biāo)：①依據(jù)重要特征記錄,呈現(xiàn)植物生長(zhǎng)的過(guò)程。②通過(guò)比較不同植株之間的差別,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,嘗試解決問(wèn)題。③知道事物的特征可以反映事物,也就要學(xué)會(huì)利用特征來(lái)認(rèn)識(shí)事物。④愛(ài)護(hù)植物,懂得利用物的美化和環(huán)保作用改善生活。3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：①教學(xué)重點(diǎn):利用特征描述植物的生長(zhǎng)過(guò)程。②教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)中的問(wèn)題,并通過(guò)比較,提出解決問(wèn)題的方法。4、教學(xué)過(guò)程①談話導(dǎo)入：教師提出問(wèn)題:“同學(xué)們,在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過(guò)近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長(zhǎng)情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧?！睂W(xué)生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導(dǎo)入新課。②課堂交流提問(wèn):在綠蘿生長(zhǎng)的過(guò)程中,主要經(jīng)歷了幾個(gè)主要的階段呢?我們培育綠蘿的時(shí)候都做了記錄。現(xiàn)在,大家看看自己的記錄,說(shuō)出綠蘿生長(zhǎng)主要經(jīng)歷了哪些時(shí)期或階段?要求:學(xué)生以小組為單位討論,小組代表作答。明確∶長(zhǎng)莖,再長(zhǎng)葉,莖葉交替生長(zhǎng);莖會(huì)越來(lái)越粗,葉子會(huì)由微綠變成深綠。提問(wèn):怎么使綠蘿長(zhǎng)得更快呢?要求:同桌之間交流,點(diǎn)名回答。明確:學(xué)生講述自己的意見(jiàn),教師將其分條總結(jié)下來(lái)。提問(wèn):為什么有的學(xué)生的植物生長(zhǎng)得好,有的同學(xué)的植物長(zhǎng)得不好呢?要求:全班討論。明確:學(xué)生講述自己的意見(jiàn),教師分條記錄下來(lái)。③總結(jié):經(jīng)過(guò)同學(xué)們的種植,已經(jīng)感覺(jué)到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關(guān)植物的知識(shí)和技能,親自動(dòng)手,種植更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校園,種植更多的花美化我們的環(huán)境。④作業(yè)布置:讓學(xué)生將自己的培育過(guò)程寫(xiě)成觀察日記,寫(xiě)清楚生長(zhǎng)過(guò)程和培育感受。并分期在課上展示交流。27.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答實(shí)踐活動(dòng):整理一下自己住的房間,向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)什么是分類(lèi)思想?如何培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)思想?(2)如何指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)思想,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)針對(duì)“整理房間”教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。參考解析：(1)分類(lèi)思想,就是把要研究的數(shù)學(xué)對(duì)象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干不同的類(lèi)別,然后逐一進(jìn)行研究、求解的一種數(shù)學(xué)解題方法。分類(lèi)思想的實(shí)質(zhì)是按照數(shù)字對(duì)象的共同性和差異性,將問(wèn)題劃分為不同的種類(lèi),其作用是克服思維的片面性,防止漏解。分類(lèi)思想,在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有比較重要的地位,因此,在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)思想,需注意以下幾點(diǎn)：第一,在分類(lèi)單元的教學(xué)中,注意滲透分類(lèi)思想,,一方面是一般物體的分類(lèi),如柜臺(tái)上的商品、文具等;另一方面要注意從數(shù)學(xué)的角度分類(lèi),如立體圖形、平面圖形、數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算等。第二,在三大模塊知識(shí)的教學(xué)中注意滲透分類(lèi)思想,如平面圖形和立體圖形的分類(lèi)、數(shù)的分類(lèi)。第三,注意從數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的方法上滲透分類(lèi)思想,如排列組合、概率的計(jì)算、抽屜原理等問(wèn)題經(jīng)分類(lèi)討論最后解決。第四,在統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的教學(xué)中,滲透分類(lèi)的思想。現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩,很多時(shí)候需把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理和描述,從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推理。第五,注意讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的目的和作用,不要為了分類(lèi)而分類(lèi)。如對(duì)商品和物品的分類(lèi)是為了便于管理和選購(gòu),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行分類(lèi),是為了深入地研究問(wèn)題、理解知識(shí)、優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。(2)《整理房間》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片,能夠選不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),掌握分類(lèi)方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)各種形式的分類(lèi)擺放物品,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。(3)教學(xué)活動(dòng)方案如下：導(dǎo)入新課：老師:小朋友們?cè)诩規(guī)蛬寢屨磉^(guò)房間嗎?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。老師:今天老師帶大家來(lái)參觀兩位新眀友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子。好不好?先看看笑笑的房間。(出示課件)老師:小朋友們,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺(jué)呢?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。老師:我們一起去看看淘氣的房間吧出示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺(jué)?這節(jié)課我們一起來(lái)幫淘氣理一下房間。板書(shū)《整理房間》【理由】呈現(xiàn)淘氣房間圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。通過(guò)語(yǔ)言的渲染,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿(mǎn)興趣，提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間。拉近了課本的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離,使數(shù)學(xué)回歸生活,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。二、探究新知識(shí):淘氣來(lái)不及收拾房間,誰(shuí)來(lái)幫他整理一下呢?我們?cè)賮?lái)看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察，邊看邊總結(jié):1、桌子和椅子放在一起,擺放整齊。2、玩具放在第一格,書(shū)放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪得整齊,很漂亮。老師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰(shuí)先來(lái)和老師一起整理？老師:非常好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來(lái)看一下整理好的圖片。呈現(xiàn)圖片,講臺(tái)板書(shū)進(jìn)行描述,例如:文具:書(shū)本、鉛筆、文具盒，玩具:皮球、玩具熊、玩具車(chē)，服飾類(lèi):上衣、褲子、鞋、襪子。老師:像上面整理房間的過(guò)程就是分類(lèi),書(shū)本、鉛筆、文具盒、臺(tái)燈都是學(xué)習(xí)用品,所以放在一起。歸納:分類(lèi)就是在不同的物體中,把同一類(lèi)物品和其他的物品分開(kāi)?！驹O(shè)置意圖】創(chuàng)設(shè)整理房間的情景,讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類(lèi)的過(guò)程,感受分類(lèi)在生活中的作用。同時(shí)為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)的輕松氛圍,給足了學(xué)生思維的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主體會(huì)理解分類(lèi)的含義和方法,最好教師給予總結(jié)。此外,通過(guò)學(xué)生之間的合作,不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)。三、應(yīng)用拓展在情景和游戲中進(jìn)一步鞏固。老師:看下圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物?然后找一找哪些是會(huì)飛的,涂上自己喜歡的顏色。同桌合作完成,教師巡視,學(xué)生匯報(bào),集體訂正?！纠碛伞坑螒蚴且荒昙?jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí),教師能把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地融入游戲中,使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、思辨。這些習(xí)題通過(guò)大量卡通圖片呈現(xiàn),又使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),使每位同學(xué)都想試一試。四、鞏固練習(xí)1、說(shuō)一說(shuō),可以怎樣分類(lèi)。2、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性,讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),喚起了學(xué)生對(duì)下次數(shù)學(xué)課的期盼。五、課堂小結(jié):今天大家表現(xiàn)都很棒!我們不但學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法,而且還學(xué)會(huì)了整理房間，老師為你們鼓掌。六、布置作業(yè)整理自己的書(shū)包,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的。28.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)指出上述材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并說(shuō)明理由。參考解析：(1)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項(xiàng)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀新詞匯。教學(xué)難點(diǎn):理解進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用,并在對(duì)話中正確結(jié)合詞匯進(jìn)行運(yùn)用。(2)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀、識(shí)別本節(jié)課的重點(diǎn)詞組getup,brushmyteeth,washmyface，havebreakfast。2.學(xué)生能夠理解有關(guān)時(shí)間表達(dá)的句式結(jié)構(gòu),能理解進(jìn)行時(shí)用于表達(dá)正做某事的結(jié)構(gòu)。-Whatareyoudoing？-I'm......。2.能力目標(biāo)學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中靈活得體運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、句型，就時(shí)間主題進(jìn)行問(wèn)答。3.情感目標(biāo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題,有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。并通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)更好地了解自己和周?chē)说纳钭飨才?有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(3)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入:猜謎游戲教師呈現(xiàn)一個(gè)有關(guān)鬧鐘的謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)出鬧鐘,從而自然引出本節(jié)課的時(shí)間話題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎活動(dòng)有效吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)準(zhǔn)備,有效達(dá)到“課未始,興已濃”的效果。2新授：2.1教師多媒體呈現(xiàn)時(shí)鐘,并結(jié)合動(dòng)作呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)。學(xué)生理解單詞的意思之后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞。2.2學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀,教師糾正發(fā)音【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯特點(diǎn),教師采用全身反應(yīng)法直觀清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯。之后的跟讀環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,為接下來(lái)的操練鞏固做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。29.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的數(shù)字目標(biāo),設(shè)計(jì)“加入課堂打擊樂(lè)器,豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。參考解析：(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級(jí)中的一首歌曲,這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式,四三拍,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律,刻畫(huà)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂(lè)句節(jié)奏比較舒緩,旋律以級(jí)進(jìn)(五聲音階)為主,表現(xiàn)了蜻蜓盤(pán)旋飛舞的形象。第三樂(lè)句節(jié)奏發(fā)生變化,旋律進(jìn)行與語(yǔ)言結(jié)合緊密。第四樂(lè)句,上行四度后又連續(xù)行,最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上,似乎是對(duì)小蜻蜓辛勤勞動(dòng)的贊許。歌曲通過(guò)對(duì)小蜻蜓的贊美,告訴學(xué)生要懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小蜻蜓這種可愛(ài)的生物,知道它們是益蟲(chóng),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷與社會(huì)責(zé)任感。過(guò)程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)模唱、律動(dòng)等形式學(xué)會(huì)演唱歌曲;在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過(guò)器樂(lè)創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂(lè)情緒。知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。(3)設(shè)計(jì)：器樂(lè)創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲①教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕柔、連貫的聲音,表現(xiàn)歌曲優(yōu)類(lèi)、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動(dòng)。②教師用話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象蜻蜓自由飛舞的情景,運(yùn)用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動(dòng)作,表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲(chóng)的樣子。注意動(dòng)作應(yīng)柔和,與歌曲的韻律一致。③根據(jù)課前的分組,教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂(lè)器,引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲,同時(shí)用動(dòng)作、打擊樂(lè)器等(一小節(jié)敲擊一下)參與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習(xí)時(shí)間,并對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)。④學(xué)生分組上臺(tái)表演,臺(tái)下觀看的學(xué)生輕哼樂(lè)曲伴奏。⑤教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)其他小組進(jìn)行鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)理由：這是一首唱歌課,因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)應(yīng)當(dāng)突出“唱”的部分,且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。因此,在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后,我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)唱,并創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動(dòng)作。這樣整個(gè)課堂不僅音符流動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也隨著這樣的情緒歡快起來(lái)，整個(gè)課堂是鮮活的”動(dòng)“起來(lái)的課堂。為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導(dǎo)學(xué)生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂(lè)節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程里,每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解是不一樣的,但沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,我會(huì)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作、表演的過(guò)程中,旋律在他們的腦海里不斷流動(dòng),他們賦予音樂(lè)不一樣的表現(xiàn)力。同時(shí),我在過(guò)程中引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)他人音樂(lè)的看法,也鍛煉了他們對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容與形式美的感知。通過(guò)以上步驟,在歌唱中,真正提高學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。30.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。動(dòng)作方法:兩腳自然左右開(kāi)立，與肩同寬，上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然向后預(yù)擺,同時(shí)兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時(shí)兩臂由后向前上方有力擺動(dòng),兩腳迅速蹬地，充分蹬身髖、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時(shí)腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法并說(shuō)明理由。參考解析：1教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時(shí)落地。教學(xué)難點(diǎn):蹬擺有力、上下肢協(xié)調(diào)配合。2教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠基本說(shuō)出立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng),初步掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù),85%以上的學(xué)生可以協(xié)調(diào)地做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。②過(guò)程與方法目標(biāo)