早期語(yǔ)言教案小班100篇

早期語(yǔ)言教案小班100篇

第1篇、小班語(yǔ)言活動(dòng)鬧元宵教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解元宵節(jié)，理解兒歌意思，學(xué)習(xí)完整地朗讀兒歌。

2、體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。

活動(dòng)預(yù)備：油泥、玩具小碗、依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的圖標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師演示搓元宵，談話導(dǎo)入元宵節(jié)。

教師：教師拿的是什么？變變變，我用油泥變出了什么？

一碗香噴噴的元宵來(lái)啦！元宵節(jié)里人們都要吃甜甜糯糯的元宵。元宵節(jié)立刻就要到了。是哪一天呢？

2、學(xué)習(xí)兒歌。

教師示范朗讀兒歌《鬧元宵》。

3、理解兒歌意思教師：正月十五那天是什么節(jié)日？

4、看圖標(biāo)跟念兒歌。

分析理解“團(tuán)團(tuán)聚圓”、“鬧元宵”的意義。

教師：誰(shuí)知道“團(tuán)團(tuán)聚圓”是什么意思？（家里人都來(lái)了，許多親戚朋友在一起。）兒歌叫《鬧元宵》，為什么要說(shuō)“鬧”？（人許多，大家在一起很熱鬧、很快樂(lè)。）

5、完整朗讀兒歌。

幼兒完整學(xué)習(xí)，朗讀兒歌2?3遍。

附：兒歌《鬧元宵》

月亮走，我也走，月亮圓，人團(tuán)聚，團(tuán)團(tuán)聚圓元宵節(jié)。

反思和建議：

正月十五元宵節(jié)，在小班孩子的印象中只有吃湯圓，為什么要吃湯圓？元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？我們的孩子很少接觸，知之甚少。我們的傳統(tǒng)節(jié)日正被大家所忽視，所以在本周周末活動(dòng)開(kāi)展了一個(gè)遲來(lái)的元宵節(jié)活動(dòng)。依據(jù)小班孩子直觀形象的思維特點(diǎn)，我利用正月十五拍來(lái)的花燈照片和圖片給孩子直接的感官?zèng)_擊，并讓他們?cè)诳匆豢?、說(shuō)一說(shuō)中了解元宵節(jié)的習(xí)俗，并知道是“團(tuán)團(tuán)聚圓”“期盼來(lái)年順當(dāng)”的意義。第2篇、小班語(yǔ)言小兔找家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在小兔找家的嬉戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，外形等屬性特征找家躲避大灰狼。

2.情愿在嬉戲中大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：小兔頭飾12個(gè)（紅，藍(lán)）5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈（圓，正方）

活動(dòng)過(guò)程：

一裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣

1.師：我是兔媽媽，你們是誰(shuí)呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？

2.嬉戲兔寶寶找媽媽教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子答復(fù)。（紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）

二嬉戲小兔找家

1．按顏色找家導(dǎo)入：出示PPT，看是誰(shuí)呀？（灰太狼）今日灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來(lái)。

1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家

2.找顏色相反的家灰太狼沒(méi)抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)當(dāng)躲在哪里？（藍(lán)色家）那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)嬉戲吧?。ㄏЪt色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈）

3.兔妹妹再來(lái)玩一玩，消失藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈）

三按外形找家

1.灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩，（PPT出示灰太狼+圓形圖）請(qǐng)幼兒躲起來(lái)

2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)英勇的兔弟弟來(lái)試一試，找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的地方。（出示灰太狼+方形圖）幼兒進(jìn)圓形圈

四按外形和顏色找家

1.灰太狼又找誰(shuí)來(lái)幫助了？（紅太狼）紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)當(dāng)躲進(jìn)哪里??？你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎？（不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的）那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)？（不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的）我們應(yīng)當(dāng)躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩！

五活動(dòng)完畢你們看，他們又找誰(shuí)幫助了呀？（小灰灰）下次我們?cè)賮?lái)試試。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)教師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。第3篇、小班語(yǔ)言小熊不刷牙教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)真傾聽(tīng)故事，仔細(xì)觀看畫面，理解小熊哈利從不愛(ài)刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2．知道牙齒的重要性，懂得愛(ài)惜牙齒，堅(jiān)持每天刷牙。

活動(dòng)預(yù)備：《小熊不刷牙》PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示嘴巴圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1．教師：教師這兒有一張好玩的圖片，你們想看看嗎？你們看到了什么？猜一猜，它會(huì)是誰(shuí)呢？

2．教師：對(duì)了，這是小熊，它的名字叫哈利。我們跟哈利問(wèn)個(gè)好：你好，哈利。

（二）師幼共同觀賞故事。

1．出示幻燈片3-4

（1）教師：哈利正張大嘴巴給我們看什么呀？再看一看，這是什么？小朋友，你們有牙膏和牙刷嗎？你們喜愛(ài)它們嗎？

（2）教師：可是，哈利他不愛(ài)刷牙，他會(huì)怎樣對(duì)待自己的牙刷和牙膏的呢？看，哈利穿著海盜的衣服，手里拿著一把劍，他在干什么呢？

2．出示幻燈片5

（1）教師：一天，媽媽喊：哈利，刷牙啦！你們猜一猜，哈利有沒(méi)有刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？

（2）教師：哈利一邊沖牙膏一邊說(shuō)：早上刷牙，晚上刷牙，每天刷牙，真是太麻煩了。你們認(rèn)為哈利這樣做對(duì)嗎？為什么？

3．出示幻燈片6-8

（1）教師：有一天晚上，哈利還是沒(méi)有刷牙就睡覺(jué)了，他做了一個(gè)夢(mèng)，覺(jué)得自己的嘴巴里怪怪的，你猜一猜，他的嘴巴里怎么了？

（2）教師：現(xiàn)在啊，哈利可快樂(lè)了。哈哈，太好了，沒(méi)有了牙齒，我以后再也不用刷牙了，我要把這件事告知我的的好朋友。

（3）教師：可是，你們看，他們看到哈利沒(méi)有牙齒是怎么做的？

4．出示幻燈片9-10

（1）教師：天黑了，小熊回到家里，哇，媽媽為他預(yù)備了很多好吃的東西呢。桌子上都有什么？看哈利的表情，你覺(jué)得他快樂(lè)嗎？為什么呢？

（2）教師：哈利一個(gè)人跑到屋子外面，你們想想，這時(shí)他心里覺(jué)得怎么樣呢？

5．出示幻燈片11-12

（1）教師：小熊醒來(lái)啦，你們看，哈利的牙齒有沒(méi)有掉呀？原來(lái)，剛剛是哈利睡著了做了一個(gè)可怕的夢(mèng)呀，哈利這下可快樂(lè)了！

（2）教師：哈利，哈利，刷牙啦！媽媽又在喊小熊刷牙了，你們猜，哈利這次有沒(méi)有去刷牙呢？

（3）教師：哈利已經(jīng)太久沒(méi)刷牙了，都不記得正確的方法了，我們一起來(lái)教教他，好嗎？

（三）律動(dòng)：刷歌牙

1．教師：我們也來(lái)刷刷牙齒吧。

2．教師小結(jié)：我們的牙齒本事可大了，肯定要好好愛(ài)惜它們，每天都要堅(jiān)持早晚刷牙，而且不能吃太多的糖果哦，這樣你的牙齒才會(huì)更安康，更美麗！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．開(kāi)頭愛(ài)牙活動(dòng)。

2．把繪本《小熊不刷牙》放在閱讀區(qū)，供幼兒平常翻閱。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)的缺乏之處在于引導(dǎo)孩子閱讀繪本時(shí)，不應(yīng)當(dāng)急著說(shuō)教，不斷地提問(wèn)、說(shuō)明；應(yīng)注意引導(dǎo)孩子們認(rèn)真的觀看畫面，發(fā)覺(jué)故事中沒(méi)有表達(dá)出的細(xì)節(jié)，啟發(fā)孩子用自己的語(yǔ)言大膽、連貫地?cái)⑹龉膬?nèi)心情感的變化，并且敬重每個(gè)孩子不同的感受，積極鼓舞他們參加到故事中，鼓舞他們將自己比較成故事中的角色。例如，可以讓孩子將自己想象成小熊哈利，他們就會(huì)很自然的以“哈利”的身份進(jìn)入故事，感受故事。把空間留給學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)思索“哈利”會(huì)怎么想，這樣或許能讓學(xué)生更好的體會(huì)哈利的內(nèi)心情感變化。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)改良這些缺乏之處，爭(zhēng)取做的更好。第4篇、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛(ài)的小動(dòng)物教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿說(shuō)說(shuō)在動(dòng)物園看到的各種動(dòng)物，并介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)物。

2、能大膽的使用一般話表達(dá)自己的想法。

3、激發(fā)愛(ài)動(dòng)物的情感

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒了解幾種常見(jiàn)的動(dòng)物名稱。

2、物質(zhì)預(yù)備：幻燈片動(dòng)物園拍攝的照片。

3、與幼兒人數(shù)一樣的小紅星若干枚。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友你們有沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園呀？那你們?cè)趧?dòng)物園都觀察過(guò)什么動(dòng)物？

1）引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的閱歷說(shuō)說(shuō)自己都觀察過(guò)什么動(dòng)物。

2、帶著幼兒參觀動(dòng)物園。

1）播放多媒體課件觀看各種動(dòng)物的圖片。

2）引導(dǎo)幼兒熟悉各種動(dòng)物，并能說(shuō)出它們的名稱。

（二）幼兒與教師交談。

1、請(qǐng)猜猜教師喜愛(ài)什么小動(dòng)物？

1）請(qǐng)幼兒大膽猜想教師喜愛(ài)什么小動(dòng)物.

2）教師結(jié)合動(dòng)物圖片介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，并說(shuō)明那小動(dòng)物是什么樣的，為什么喜愛(ài)，如：孔雀-漂亮-會(huì)開(kāi)屏

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你喜愛(ài)的小動(dòng)物是什么。

1）提問(wèn)你喜愛(ài)什么小動(dòng)物？為什么？

2）鼓舞幼兒大膽的用一般話表達(dá)自己的想法。

3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹喜愛(ài)的動(dòng)物。

（三）送顆紅星給喜愛(ài)的動(dòng)物

1、請(qǐng)每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片下面。

（三）嬉戲：猜一猜它是誰(shuí)？

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)仿照小動(dòng)物，讓其他小朋友來(lái)猜一猜，這是什么小動(dòng)物！

（四）活動(dòng)完畢：

小動(dòng)物們都很得意，是我們的好朋友，我們要關(guān)懷和愛(ài)惜小動(dòng)物。

活動(dòng)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《綱要》明確要求“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！睘榇耍處熢诨顒?dòng)前專心創(chuàng)設(shè)了“寶寶動(dòng)物園”的教學(xué)情境?；顒?dòng)開(kāi)頭時(shí)，幼兒聽(tīng)說(shuō)教師要帶他們?nèi)⒂^“寶寶動(dòng)物園”,都快樂(lè)極了。然后，在參觀“寶寶動(dòng)物園”時(shí)，動(dòng)物園里生動(dòng)形象的環(huán)境布置更是進(jìn)一步引起了幼兒參觀的興趣。全部這些，目的都是為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的談話情境，從而激發(fā)幼兒參加談話的欲望，為后面的溝通環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、多種形式，引導(dǎo)溝通

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提到：“多給幼兒供應(yīng)傾聽(tīng)和交談的時(shí)機(jī)?！痹诒敬谓虒W(xué)活動(dòng)中，教師特別注意溝通環(huán)節(jié)。分別采納了自由溝通、分組溝通、集中溝通的形式，引導(dǎo)幼兒大膽溝通。

（一）自由參觀，自由溝通。

在帶著幼兒參觀“寶寶動(dòng)物園”時(shí)，教師先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看并發(fā)覺(jué)“寶寶動(dòng)物園”里有什么動(dòng)物。然后引導(dǎo)幼兒以自己的觀看和已有閱歷，自由說(shuō)出自己發(fā)覺(jué)的動(dòng)物的名稱以及相關(guān)認(rèn)知。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師不做任何形式的引導(dǎo)，讓幼兒在毫無(wú)束縛的狀態(tài)下輕松參觀，自由溝通。

（二）分組溝通，大膽表述。

在分組溝通自己喜愛(ài)的動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)，教師能夠積極地參加到幼兒的溝通之中。在與幼兒溝通的過(guò)程中，教師留意鼓舞幼兒大膽發(fā)言，引導(dǎo)幼兒輪番發(fā)言并留意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，提示幼兒相互學(xué)習(xí)彼此的談話閱歷。比方，當(dāng)一位幼兒表述得較完整的時(shí)候，教師準(zhǔn)時(shí)對(duì)該幼兒進(jìn)展表?yè)P(yáng)，并提示其他幼兒向該幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)完整的話。

（三）集中溝通，大膽表述。

在幼兒分組溝通的根底上，教師再引導(dǎo)幼兒進(jìn)展集體溝通。在此環(huán)節(jié)中，教師不僅注意對(duì)舉手發(fā)言的幼兒的引導(dǎo)，還有意識(shí)地將問(wèn)題延長(zhǎng)，引導(dǎo)其他幼兒一起參加談話的行列。比方，當(dāng)一位幼兒答復(fù)我喜愛(ài)的動(dòng)物是小兔子時(shí)，教師會(huì)有意識(shí)地提問(wèn)其他幼兒：“你們有誰(shuí)也喜愛(ài)小兔子？小兔子是什么樣子的？小兔子還有什么本事？”等等。這樣做，既照看到了個(gè)體，又照看了全體。通過(guò)溝通，幼兒之間的閱歷得到相互補(bǔ)充。

三、關(guān)注差異，個(gè)別引導(dǎo)

《綱要》中提到：“必需關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展?！痹凇皫熡诇贤ǎ竽懕硎??！边@一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師積極地參加到幼兒的談話之中。在參加幼兒談話的過(guò)程中，教師留意關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，并且依據(jù)幼兒的個(gè)體差異采納不同的方式進(jìn)展引導(dǎo)。

（一）針對(duì)力量較弱的幼兒：

教師注意引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物的名稱。在該幼兒消失由于急于表達(dá)而說(shuō)不清晰的時(shí)候，教師能夠提示幼兒不要焦急，漸漸說(shuō)，同時(shí)教師留意急躁傾聽(tīng)該幼兒的敘述，在該幼兒表述不對(duì)或不完整時(shí)，教師不是急于為幼兒訂正答復(fù)或幫忙其說(shuō)出答案，而是通過(guò)提問(wèn)其他幼兒，并引導(dǎo)力量較弱的幼兒留意傾聽(tīng)力量較強(qiáng)的幼兒的表述。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)，拓展了他們的學(xué)問(wèn)閱歷和表述閱歷。

（二）針對(duì)力量中等的幼兒：

依據(jù)小班幼兒的愛(ài)仿照的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物名稱的根底上，教師使用平行談話的方法為幼兒供應(yīng)了新的談話閱歷進(jìn)展仿照。比方，在幼兒不懂如何表述時(shí)，教師這樣對(duì)幼兒說(shuō)：“教師也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物。教師喜愛(ài)的動(dòng)物是孔雀?？兹负苊利?，它會(huì)開(kāi)屏?？兹搁_(kāi)屏的時(shí)候，尾巴像一把美麗的大扇子?！?/p>

（三）針對(duì)力量較強(qiáng)的幼兒：

教師則注意通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽與同伴進(jìn)展溝通。如“你喜愛(ài)的動(dòng)物是誰(shuí)？它長(zhǎng)的是什么樣子？它是怎么叫的？它有什么本事？”等等。與此同時(shí)，教師還有意引導(dǎo)幼兒用聲音、動(dòng)作制造性地表現(xiàn)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物，并且請(qǐng)其他幼兒一起仿照該幼兒的表現(xiàn)。這樣做對(duì)力量較強(qiáng)的幼兒是另一種形式的表?yè)P(yáng)，無(wú)形當(dāng)中進(jìn)一步增加了這些幼兒的自信念，同時(shí)又幫忙其他幼兒拓展了他們的談話閱歷。

教師依據(jù)幼兒力量的不同賜予不同程度的引導(dǎo)和幫忙，讓每個(gè)幼兒都有話可說(shuō)，從而促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展?！?/p>

四、嬉戲形式，體驗(yàn)樂(lè)趣

小班幼兒的思維詳細(xì)形象,愛(ài)仿照,認(rèn)知靠行動(dòng)。對(duì)于小班的幼兒而言，嬉戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學(xué)過(guò)程中多處采納嬉戲的形式進(jìn)展教學(xué),如“小火車”的嬉戲形式入場(chǎng)、競(jìng)猜嬉戲，仿照嬉戲，通過(guò)嬉戲，一方面幼兒使幼兒的嬉戲欲望得到了滿意，另一方面幼兒的制造性力量也得到了進(jìn)展。

五、結(jié)合答復(fù)，隨機(jī)教育。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還留意結(jié)合各種動(dòng)物的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)展隨機(jī)的生活教育。比方當(dāng)一位幼兒說(shuō)小兔喜愛(ài)吃蘿卜和蔬菜時(shí)，教師結(jié)合幼兒的答復(fù)教育幼兒要向小兔一樣做一個(gè)不挑食的好孩子。當(dāng)一位幼兒說(shuō)烏龜?shù)谋臼率窃谟龅轿＜钡臅r(shí)候能夠躲進(jìn)自己的龜殼里，教師從中教育幼兒要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，不能任憑讓生疏人進(jìn)門。

存在缺乏：

1、在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教育時(shí)機(jī)的把控還不夠到位。

2、在指導(dǎo)語(yǔ)的表述上還不夠準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。

3、在最終的嬉戲環(huán)節(jié)中，嬉戲的次數(shù)較少，不夠滿意幼兒積極參加嬉戲的欲望。

改良策略：

1、在溝通中，教師還應(yīng)進(jìn)一步留意抓住教育時(shí)機(jī)，留意依據(jù)幼兒的個(gè)體差異，采納不同的方式引導(dǎo)幼兒大膽表述。

2、在指導(dǎo)語(yǔ)的表述上還要多加斟酌，盡量準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，提高指導(dǎo)語(yǔ)的有效性。

3、在最終的嬉戲環(huán)節(jié)中，嬉戲的次數(shù)可適當(dāng)增加，進(jìn)一步滿意幼兒積極參加嬉戲的欲望。第5篇、小班語(yǔ)言敘述活動(dòng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)看圖說(shuō)話活動(dòng)比擬感興趣，同時(shí)又喜愛(ài)仿照各種小動(dòng)物的動(dòng)作，擬人化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使小班幼兒更好地運(yùn)用已有的生活閱歷去進(jìn)展敘述方面的學(xué)習(xí)，在此根底上，我設(shè)計(jì)了本次育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能看圖描述小動(dòng)物參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的工程。

2.豐富動(dòng)詞跑、爬、跳、游，會(huì)用句式xx會(huì)x說(shuō)一句話。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：引導(dǎo)幼兒了解一些小動(dòng)物的名稱和主要生活習(xí)慣；活動(dòng)前組織幼兒進(jìn)展跑、跳、爬等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)。

物質(zhì)預(yù)備：PPT森林運(yùn)動(dòng)會(huì)背景圖，各種小動(dòng)物貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以天氣冷，做運(yùn)動(dòng)引題，初步感受跑、爬、跳、游的含義。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：天氣好冷呀，小朋友們我們需要做運(yùn)動(dòng)，讓我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)熱熱身。

2、引導(dǎo)幼兒先跑一跑，學(xué)小兔跳一跳，在爬呀爬，學(xué)學(xué)小魚(yú)游游游，游回座位上咯！（邊做邊說(shuō)出動(dòng)詞）

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看、敘述。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：昨天啊，森林里剛剛進(jìn)行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師拍了一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)上的照片，我們一起來(lái)看看吧。

2、提問(wèn)：你們瞧，圖里有哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟?jìng)賽什么？

3、引導(dǎo)幼兒邊敘述邊用肢體形態(tài)表現(xiàn)畫中的運(yùn)動(dòng)工程。

三、出示小河背景圖，引導(dǎo)幼兒敘述誰(shuí)要參與游的競(jìng)賽。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì)游？并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)把小動(dòng)物貼在相應(yīng)的背景圖上。

四、結(jié)合小動(dòng)物的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用xx會(huì)x句式講一句話,并送動(dòng)物參與競(jìng)賽。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式說(shuō)一句話。教師示范仿編句式:小羊會(huì)跑，咩咩咩。小猴會(huì)爬，吱吱吱。

2、幼兒自由答復(fù)，并貼上所說(shuō)的動(dòng)物。

五、學(xué)小魚(yú)游到教室外面。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師和幼兒一起來(lái)做韻律操《我真的很棒》。

組織幼兒到戶外參與運(yùn)動(dòng)會(huì)。

教學(xué)反思：

假如讓我再來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)先預(yù)備好大些的動(dòng)物掛圖，先講解動(dòng)物的外貌特征與習(xí)性，讓幼兒充分了解后再去玩嬉戲。我還會(huì)在嬉戲完畢后進(jìn)展簡(jiǎn)潔的自我介紹，如：我叫什么名字？今年幾歲了？我是男生還是女生？在什么幼兒園上什么班？第6篇、小班語(yǔ)言洗臉教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用正確的方法自己洗臉。

2、情愿在點(diǎn)心后、進(jìn)餐后、體育活動(dòng)后將自己的臉洗潔凈。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用正確的方法洗臉。

活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)后能將自己的臉洗潔凈。

活動(dòng)預(yù)備：蒼蠅手偶一個(gè)、兔子手偶一個(gè)、每人一面小鏡子、一塊濕毛巾、一個(gè)娃娃。蒼蠅叫音樂(lè)、輕音樂(lè)各一段

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事《小花臉》引發(fā)幼兒洗臉的需求

1、教師敘述《小花臉》的故事。

2、提問(wèn)：蒼蠅為什么要在小花臉的四周飛來(lái)飛去？妞妞后來(lái)是怎么做的？

3、教師總結(jié)：小臉臟臟的很簡(jiǎn)單把蒼蠅、蚊子吸引過(guò)來(lái)，所以我們肯定要學(xué)會(huì)把小臉洗潔凈。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鏡子照照，我們的小臉干不潔凈，不潔凈蒼蠅要飛來(lái)找你的噢。

二、照照小臉，找找小花臉

1、幼兒拿出自己的小鏡子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否潔凈。

2、爭(zhēng)論：我們的小花臉是怎么來(lái)的呢？（上課前吃了什么？）當(dāng)小臉臟了的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)怎么做？要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助呢？

3、教師總結(jié)：幼兒吃了點(diǎn)心之后沒(méi)把臉洗潔凈，所以成了小花臉。當(dāng)臉臟了的時(shí)候，需要請(qǐng)毛巾來(lái)幫助。

三、學(xué)習(xí)按正確的方法洗臉

1、提問(wèn)：毛巾應(yīng)當(dāng)怎么擦？要擦臉上的哪些部位？（幼兒答復(fù)，出示圖）

2、教師念兒歌，并排列洗臉步驟圖。

3、幼兒看著洗臉步驟圖，跟著教師邊朗讀邊用毛巾學(xué)習(xí)洗臉。（2次）

四、嬉戲（放輕音樂(lè)）師：我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)給自己洗臉了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們邊跟著教師念兒歌，邊給自己的娃娃洗洗臉。

娃娃們都洗潔凈了，我們抱著娃娃出去玩吧。

附：故事《小花臉》：

嗡嗡嗡嗡嗡嗡始終饑餓的蒼蠅瞪著眼睛在飛來(lái)飛去找吃的。它飛到一只滿臉沾有西瓜汁和雪糕漿的小白兔面前停住了。

你是誰(shuí)呀？蒼蠅奇怪的問(wèn)道。

我叫妞妞小白兔伸出臟手指著自己說(shuō)道。

先讓我聞聞。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢?；蛘呤桥Ｄ蹋《?。。好濃的牛奶味兒啊。好甜呀。蒼蠅快樂(lè)的在妞妞的臉上舔起來(lái)。

哎呀。你真厭煩！快走開(kāi)快走開(kāi)！水龍頭爺爺，大毛巾阿姨，你們快來(lái)呀！妞妞喊道。

水龍頭爺爺來(lái)了，仰起脖子嘩嘩嘩大毛巾阿姨來(lái)了，甩起身子擦擦擦不一會(huì)兒，大花臉不見(jiàn)了。一個(gè)美麗得意的妞妞消失了。蒼蠅嚇的嗡嗡嗡的叫著，飛到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去了。

兒歌：《洗臉歌》

雙手拿起小毛巾，平平坦整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦頸，最終洗洗小耳朵，小臉洗的真潔凈。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)教師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。第7篇、小班語(yǔ)言貪睡的太陽(yáng)寶寶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看圖片和仿照來(lái)理解故事內(nèi)容，知道要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

2.觀賞童話，感知太陽(yáng)寶寶被弄醒的方法。豐富貪睡拉斷破撓等詞匯。

3.體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.大海、太陽(yáng)、小明、小蘭、漁網(wǎng)等圖片及局部頭飾，繩子一根，網(wǎng)一個(gè)。

2.故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.T：今日教師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，小明和小蘭（出示小明、小蘭圖片），小朋友跟他們打聲招呼吧！他們還給我們帶來(lái)了兩幅圖片，我們來(lái)一起看看是什么？

2.出示教具大海和太陽(yáng)，引出故事名稱及詞匯：貪睡T：太陽(yáng)寶寶在干什么？（睡覺(jué)）T：大白天太陽(yáng)還在睡覺(jué)，那它睡的是什么覺(jué)呢？（懶覺(jué)、貪睡）

二、分段學(xué)習(xí)，大膽想像。

1.教師邊操作教具邊敘述故事的開(kāi)頭。

T：沒(méi)有了太陽(yáng)，天空是黑乎乎的，什么也看不見(jiàn)，什么也干不了，怎么辦呢？

啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷充分想像弄醒太陽(yáng)寶寶的方法。（S自由敘述）下面我們來(lái)看看故事中的人們想出了什么好方法？

2.T：小明想了個(gè)方法，她拿來(lái)了網(wǎng)兜罩在太陽(yáng)寶寶的身上，幼兒仿照一起拉：嗨喲，嗨喲，可網(wǎng)破了，太陽(yáng)寶寶又漏了下去，還在呼嚕呼嚕睡大覺(jué)，怎么辦呢？（S自由敘述）

3.T：小蘭拿來(lái)了繩子，把太陽(yáng)綁起來(lái)，小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)：嗨喲，嗨喲，T操作教具往上拉?？衫K子拉斷了，太陽(yáng)寶寶還是呼嚕呼嚕的睡大覺(jué)。哎呀，繩子斷了怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想象）

4.T：最終大海里有一個(gè)小動(dòng)物想出了一個(gè)好方法，你們能猜出來(lái)是誰(shuí)嗎？

（T出示小金魚(yú)圖片，敘述故事的完畢局部，并演示太陽(yáng)寶寶升上天的圖片。幫忙幼兒理解詞語(yǔ)：撓癢癢，并練習(xí)。）

三、完整觀賞，加深理解。

T放錄音，引導(dǎo)幼兒完整觀賞一遍，并運(yùn)用圖片提示幫忙幼兒參加復(fù)述。

T小結(jié)：太陽(yáng)寶寶貪睡，小朋友可不能這樣，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

四、嬉戲體驗(yàn),穩(wěn)固提升。

讓幼兒依據(jù)自己的意愿選擇角色并進(jìn)展表演。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將教具放進(jìn)表演區(qū)，讓幼兒擺布各種教具，進(jìn)展詞語(yǔ)練習(xí)、編故事活動(dòng)；或者讓他們自由的去玩一玩，演一演。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)圖片觀看和仿照、創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)理解、記憶故事。難點(diǎn)是觀賞童話，感知“太陽(yáng)被弄醒”的方法，豐富“貪”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。

活動(dòng)開(kāi)頭，我出示大海和一個(gè)睡覺(jué)的太陽(yáng)，問(wèn)小朋友：“大白天太陽(yáng)還在睡覺(jué)？那是睡什么覺(jué)呀？”通過(guò)小朋友的答復(fù)，很自然就引出了故事的題目《貪睡的太陽(yáng)寶寶》和豐富了詞匯“貪睡”。活動(dòng)的其次局部教師啟發(fā)幼兒感知、理解故事，也就是活動(dòng)的重點(diǎn)局部，我提問(wèn)題讓小朋友先爭(zhēng)論：你有什么好方法讓太陽(yáng)重新升上太空？小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)了熱鬧的爭(zhēng)論：有的說(shuō)開(kāi)一輛挖土機(jī)來(lái)，把太陽(yáng)挖上來(lái)；有的說(shuō)拿一個(gè)釣魚(yú)竿把太陽(yáng)釣上來(lái)；還有的說(shuō)用一根繩子把太陽(yáng)綁住，再拉上來(lái)小朋友的想象很豐富，方法也許多，得到了我的確定，但故事中太陽(yáng)有沒(méi)有升上太空呢？通過(guò)教具的演示，我敘述了整個(gè)故事，在敘述到故事的`精彩局部“小金魚(yú)給太陽(yáng)撓癢癢”，小朋友都發(fā)出了快樂(lè)的笑聲。

在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我通過(guò)提問(wèn)：“故事中小明用的是什么方法想讓太陽(yáng)升上太空？”“小蘭用的是什么方法？”“最終是誰(shuí)用了什么好方法讓太陽(yáng)升上了太空？”通過(guò)小朋友的答復(fù)，然后讓小朋友集體說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做，從而突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，把握“貪睡”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。

在本次活動(dòng)的備課中，沒(méi)有小朋友的故事表演活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐我感覺(jué)在活動(dòng)完畢時(shí)，加一個(gè)集體的表演活動(dòng)，效果或許會(huì)更好些。第8篇、小班語(yǔ)言秋媽媽與果娃娃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌，發(fā)準(zhǔn)“生”、“裝等字音。

2．通過(guò)傾聽(tīng)和參加表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。

3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗讀兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1．金黃色的大披風(fēng)一件。

2．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。

3．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4．幼兒已經(jīng)積存了關(guān)于秋天有哪些水果的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師以“秋天的水果”提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)。

1．教師提問(wèn)，鼓舞幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。

教師：秋天到了，很多水果豐收了，有哪些水果呢？

（二）引導(dǎo)幼兒觀看“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。

1．教師身披大披風(fēng)，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。

教師：我是誰(shuí)呀？我的肚子怎么樣？肚子里會(huì)有什么呢？

（三）教師邊做形體動(dòng)作邊念兒歌，幫忙幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。

1．“秋媽媽肚皮大”手輕摸肚子。

2．“生下很多果娃娃”手做球狀動(dòng)作，表示多。

3．“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”逐一從披風(fēng)里取出這些水果。

4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”搖手。

（四）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

用說(shuō)給秋媽媽聽(tīng)的方式，鼓舞幼兒學(xué)發(fā)音，盡量每一個(gè)幼兒都練習(xí)。

（五）教師指導(dǎo)幼兒邊玩嬉戲邊朗讀兒歌。

1.教師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式幫忙幼兒安排好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在教師的大披風(fēng)里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤子。

2.幼兒交換角色表演。教師留意觀看幼兒相互交換角色的交往狀況，特殊是水果頭飾的傳遞，幫忙個(gè)別力量弱的幼兒。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒玩“水果商店”的角色嬉戲。

活動(dòng)反思：

讓幼兒自己選擇自己喜愛(ài)的水果，這樣可以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)水果的熟悉。從而表達(dá)活動(dòng)的趣味性以及幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的輕松。第9篇、小班語(yǔ)言活動(dòng)雞蛋變娃娃教案反思

目標(biāo)：

1、嘗試用比擬完整的短句回答下列問(wèn)題，知道小雞是雞媽媽的寶寶。

2、理解故事中小貓和小狗當(dāng)爸爸媽媽的趣事，體驗(yàn)動(dòng)物之間的親子之情。

預(yù)備：多媒體課件、小狗小貓圖片

過(guò)程：

一、出示圖片，引起興趣師：今日，小1班來(lái)了兩位動(dòng)物客人，我們一起看看他們是誰(shuí)？（出示小貓小狗圖片）客人們要為我們講一個(gè)好玩的故事。

二、觀賞故事、理解內(nèi)容

1、觀賞故事第一遍（播放PPT）重點(diǎn)提問(wèn)：小狗和小貓，誰(shuí)當(dāng)爸爸，誰(shuí)當(dāng)媽媽？

重點(diǎn)提問(wèn)：他們找誰(shuí)當(dāng)寶寶？他們喜愛(ài)這個(gè)寶寶嗎？

2、其次遍分段觀賞故事重點(diǎn)提問(wèn)：

1）雞蛋變成了什么？

2）它是誰(shuí)的寶寶？

3）應(yīng)當(dāng)送它到哪兒去？

三、第三遍完整觀賞故事重點(diǎn)提問(wèn)：娃娃家沒(méi)了寶寶怎么辦？

附故事：《雞蛋變娃娃》

小貓當(dāng)媽媽，小狗當(dāng)爸爸。在路上觀察一個(gè)大雞蛋，他倆說(shuō)：讓這個(gè)大雞蛋當(dāng)孩子吧！媽媽親親，爸爸抱抱，摟著寶寶睡個(gè)覺(jué)。啊，雞蛋變小雞了！小貓、小狗笑著說(shuō)：哈哈，我們有孩子啦！可這孩子是雞大嬸的呀！小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒：雞大嬸，孩子還給你。感謝你們，下回辦娃娃家，再讓小雞給你們當(dāng)娃娃。

活動(dòng)反思：

在《這是圓的》主題活動(dòng)中，我選擇了《雞蛋變娃娃》這首兒歌作為集體活動(dòng)。由于它情節(jié)簡(jiǎn)潔，形象鮮亮，布滿了童趣，特別適合小班幼兒的年齡特征，簡(jiǎn)單引起幼兒的興趣。通過(guò)圖片，能使幼兒在了解兒歌內(nèi)容的同時(shí)，嘗試體驗(yàn)扮演爸爸、媽媽的角色閱歷。

活動(dòng)在一個(gè)個(gè)圖片的引領(lǐng)下，自然而然地導(dǎo)入了進(jìn)來(lái)，孩子們被顏色艷麗、形象得意的直觀教具深深吸引，使幼兒仿佛置身其中。在反復(fù)觀賞之后，孩子們能較好地把握兒歌內(nèi)容，并自然地念起兒歌來(lái)。最終，嬉戲的綻開(kāi)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，盡情地感受著學(xué)做爸爸、媽媽的角色體驗(yàn)，心情特別開(kāi)心。

反思這次活動(dòng)，感覺(jué)有幾點(diǎn)缺乏：

1、由于幼兒缺乏生活閱歷，所以對(duì)“雞蛋會(huì)變成什么”這個(gè)問(wèn)題答不上來(lái)，假如事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫助豐富學(xué)問(wèn)閱歷，效果可能會(huì)好些。

2、在嬉戲中，幼兒對(duì)角色的概念仍很模糊，我應(yīng)當(dāng)在嬉戲開(kāi)頭局部給與幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，效果可能更好。?0篇、小班語(yǔ)言小小手教案反思

目標(biāo)：

1、情愿用小手表現(xiàn)各種動(dòng)作。

2、通過(guò)兒歌，初步懂得對(duì)人要有禮貌。

預(yù)備：小熊娃娃手偶一只、兒歌《小小手》

過(guò)程：

一、出示小熊娃娃教師演示小熊用小手做出動(dòng)作問(wèn)：

1、看小熊會(huì)用小手做什么？

2、說(shuō)說(shuō)小熊用小手做了什么，你會(huì)做嗎？

二、仿照小熊請(qǐng)大家學(xué)小熊做做動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小熊？

三、兒歌嬉戲：小小手1、觀賞兒歌2、學(xué)念兒歌3、大家四散站立，邊念兒歌邊找朋友，念到要拉很多好朋友時(shí)，找到自己的好朋友面對(duì)面或圍成圓圈，與好朋友邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。兒歌完畢后再去找新朋友，嬉戲重新開(kāi)頭。

四、說(shuō)說(shuō)、做做小手還會(huì)做哪些動(dòng)作

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

看看爸爸媽媽，爺爺奶奶會(huì)用手做哪些動(dòng)作和事情。請(qǐng)你也來(lái)學(xué)一學(xué)。

《小小手》

我有一雙小小手，要拉很多好朋友，你好，你好招招手，歡送，歡送拍拍手，感謝，感謝握握手，再見(jiàn)，再見(jiàn)擺擺手。

反思：

孩子們通過(guò)學(xué)念兒歌，了解到自己的小手的本事，了解了原來(lái)自己的小手這么能干可以做這么多的事情，從而促使更多的孩子情愿用自己的小手去嘗試做自己力所能及的事。第11篇、小班語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)變的小手教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準(zhǔn)“sh”（閃）。

2．通過(guò)觀看、傾聽(tīng)學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。

3．萌發(fā)表演的興趣，情愿用完整的句子表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺(tái)放在桌子上。

小手、星星、風(fēng)車、小狗和小花的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師手指嬉戲?qū)耄瑢W(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”“我有十個(gè)手指頭”。

1．表演臺(tái)上玩手指嬉戲然后伸出手問(wèn)幼兒。

教師：這是什么？

幼兒：兩只手。

教師：我有幾只手？

幼兒：兩只手。

教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？

幼兒：我有一雙手。

教師：什么樣的手？

幼兒：小小的。

教師：我有一雙小小手。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

2．連續(xù)學(xué)習(xí)句式“我有十個(gè)手指頭”。

教師：我有幾個(gè)手指頭？一起來(lái)數(shù)數(shù)。

幼兒：十個(gè)手指頭。

教師：我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。

3．通過(guò)玩“開(kāi)火車”的嬉戲，大家一起學(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”、“我有十個(gè)手指頭”。

（二）啟發(fā)幼兒通過(guò)做動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。

1．教師邊做動(dòng)作邊朗讀兒歌（兩遍）。

2．個(gè)別幼兒答復(fù)，教師出示相應(yīng)的圖片。

教師：我的小手不得了，會(huì)變魔術(shù)。剛剛它變成了什么呢？

幼兒：變成星星。

教師：變成星星怎么樣？

幼兒：閃呀閃。

教師：你能把這一句話說(shuō)完整嗎？

幼兒：變成星星閃呀閃。

教師：說(shuō)得真完整。小星星聽(tīng)了真快樂(lè)。出示星星圖片。

教師：兒歌里的小手還變成了什么？

幼兒：變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

教師：你說(shuō)得又清晰又完整。出示風(fēng)車圖片。

教師：還變成什么了？

幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

出示小花圖片。

教師：有沒(méi)有全說(shuō)出來(lái)？

幼兒：還差一句。

教師；誰(shuí)能記起這句話？教師動(dòng)作提示。

幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。

教師：我們這么厲害啊，全說(shuō)出來(lái)了。

教師：兒歌全說(shuō)出來(lái)了，題目有沒(méi)有??？

幼兒：沒(méi)有。

教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。

幼兒：小手。

幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。

幼兒：會(huì)變的小手。

教師：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會(huì)變的小手。我們?cè)谀顑焊璧臅r(shí)候題目也要念，這樣才完整。

3．師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗讀多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。

4．教師鼓舞幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

（三）教師鼓舞幼兒創(chuàng)編，并用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄。

教師：你的小手還能變成什么？

幼兒：小兔。

教師：它在做什么啊？

幼兒：跳呀跳。

教師：你能把變出來(lái)的東西完整地說(shuō)一遍嗎？

幼兒：變成小兔跳啊跳。

教師：說(shuō)得真好，我把這句話用畫記錄下來(lái)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的嬉戲變成兩人玩的嬉戲。

附：兒歌：會(huì)變的小手我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。

變成星星閃呀閃，變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。

變成小狗汪汪汪，變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。第12篇、幼兒小班繪本搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去教案反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過(guò)程中，培育學(xué)生的概括力量、想象力量、思維力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、通過(guò)猜猜人物、摸摸書本、說(shuō)說(shuō)想法、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)，培育學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生了解這個(gè)系列的其他兩本作品《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》《天生一對(duì)》，走進(jìn)達(dá)妮拉?庫(kù)洛特的夢(mèng)想世界。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.物質(zhì)預(yù)備投影、課件、故事繪本、畫架及房子造型的圖板。

2.學(xué)問(wèn)預(yù)備課前豐富學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的一些學(xué)問(wèn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聊聊書名，觸摸書本。

1、猜猜仆人公

出示繪本扉頁(yè)讓學(xué)生猜猜本書的兩位仆人公是誰(shuí)？

2、讀讀繪本名

這本書就在這里，誰(shuí)想先摸一摸這本書呀？

出示繪本書名《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》熟悉“搬”字

猜猜書中的仆人公要搬的是什么？猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事呢？

3、出示故事的第一頁(yè)

使學(xué)生對(duì)兩位仆人公的形狀有更直觀的熟悉，明白“高大”和“矮小”的意思，并讀讀書上的四句話“這是長(zhǎng)頸鹿。她特別高大。”“這是鱷魚(yú)。他特別矮小?！?/p>

讓學(xué)生看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”稱呼仆人公并和他們打打招呼。如：“你好呀，高大的長(zhǎng)頸鹿?！?/p>

4、愛(ài)的初體驗(yàn)

關(guān)注其次頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中的信息辨別出仆人公的性別和他們之間的愛(ài)人關(guān)系。

二、師生共讀，觸摸故事。

1、聽(tīng)聽(tīng)故事的前一局部“搬過(guò)來(lái)”。（板書：搬過(guò)來(lái)）

由于今日我們要講的這個(gè)故事是一個(gè)圖畫故事，所以你除了聽(tīng)教師講故事之外，還要會(huì)看圖，觀看圖畫與故事的聯(lián)系，也可以依據(jù)圖畫的內(nèi)容猜想故事的情節(jié)進(jìn)展。聽(tīng)清晰了嗎？那故事就要開(kāi)頭咯?。ń處熼_(kāi)頭結(jié)合圖畫朗讀“搬過(guò)來(lái)”這個(gè)局部的故事。）

（1）對(duì)長(zhǎng)頸鹿來(lái)說(shuō)“不抱負(fù)”表現(xiàn)在哪兒？

行走問(wèn)題睡覺(jué)問(wèn)題坐下休息問(wèn)題（板書以上內(nèi)容，培育學(xué)生的概括力量）

在每個(gè)問(wèn)題消失的時(shí)候相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生為圖畫書補(bǔ)白如：長(zhǎng)頸鹿小姐撞到頭的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？“哎喲！”使學(xué)生對(duì)“一點(diǎn)也不抱負(fù)”有正確、直觀的熟悉。

（2）愛(ài)的再體驗(yàn)

從第七頁(yè)鱷魚(yú)先生的話中初次體會(huì)家人之間的關(guān)懷和體諒

2、聽(tīng)聽(tīng)故事的中間半局部“搬過(guò)去”。（板書另一半課題：，搬過(guò)去）

（1）放手讓學(xué)生依據(jù)前一局部的學(xué)習(xí)方式找出對(duì)鱷魚(yú)來(lái)說(shuō)“困難”又表現(xiàn)在哪兒？

吃飯問(wèn)題門把手問(wèn)題上下樓問(wèn)題上洗手間問(wèn)題晾衣服問(wèn)題（板書以上內(nèi)容）

在此進(jìn)展“由于所以”這個(gè)句式的訓(xùn)練。如“由于門把手太高了，所以鱷魚(yú)先生夠不著?！?/p>

（2）愛(ài)的三體驗(yàn)

關(guān)注第十五頁(yè)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的難受

讓學(xué)生把自己當(dāng)作仆人公，教師用采訪的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的心里話?！镑{魚(yú)先生你為什么不快樂(lè)呢？”“長(zhǎng)頸鹿小姐你住在這里不是很便利嗎？怎么也不快樂(lè)呢？”

從而再次體會(huì)家人之間的關(guān)懷和體諒，這里他們的難受應(yīng)當(dāng)不僅僅是埋怨，而是在為對(duì)方著想，為對(duì)方的不便難受。

3、聽(tīng)聽(tīng)故事的結(jié)尾局部“有新家了”。

（1）編編故事。

那該怎么辦呢？（啟發(fā)學(xué)生的思維，也激起連續(xù)閱讀的期盼。）

請(qǐng)你當(dāng)回小作家，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？看誰(shuí)能把接下來(lái)的故事編得最有創(chuàng)意，最有意思，那就是咱們班的“故事大王”。請(qǐng)學(xué)生先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)反思：

在為孩子選擇繪本故事時(shí)，無(wú)意間發(fā)覺(jué)一本《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》的故事，一開(kāi)頭我被故事的題目的吸引了，很想知道故事中究竟發(fā)生了什么事情，翻開(kāi)繪本，仆人公是鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐，他們兩個(gè)是身高差距很大的兩個(gè)人，由于長(zhǎng)頸鹿的高大與鱷魚(yú)的矮小形成了鮮亮的比照，這個(gè)差距使故事布滿趣味性和新奇感，故事里的他們彼此相愛(ài)而生活在一起，卻由于相互間的巨大差異而面臨著很多的麻煩，長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)生活在一起后，先后在各自家里遇到的種種問(wèn)題，故事賜予了幼兒很大的想象空間，兩人為了住在一起消失了許多問(wèn)題，搬過(guò)來(lái)又搬過(guò)去，然而，他們?cè)诶щy面前不放棄，依舊通過(guò)努力用獨(dú)特的想法制造了一個(gè)抱負(fù)的家園，并甜美的生活在了一起，整個(gè)故事寓意美妙，呈現(xiàn)了人物之間濃濃的愛(ài)意，以及英勇面對(duì)困難的品質(zhì)，信任孩子會(huì)很喜愛(ài)的。

意料之中，在課堂上，小朋友們也被故事所深深的吸引了，我通過(guò)PPT課件，先出示封面，讓孩子們觀看這本書的封面，說(shuō)說(shuō)這本書講的是關(guān)于誰(shuí)的故事，長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)有什么差異，然后我把主動(dòng)權(quán)拋給了幼兒，讓幼兒觀看圖片并思索方法，在這個(gè)過(guò)程中，積極鼓舞幼兒動(dòng)腦筋去思索全面的方法，閱讀過(guò)程中，我注意幼兒的表達(dá)，讓幼兒猜想著他們可能遇到的種種困難，比方：來(lái)到鱷魚(yú)家，由于鱷魚(yú)的房子太小了，長(zhǎng)頸鹿進(jìn)家門會(huì)怎樣？睡覺(jué)的時(shí)候，長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎樣？坐著的時(shí)候，長(zhǎng)頸鹿把脖子會(huì)怎樣？最終，鱷魚(yú)對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：要不我們搬到你家去住吧，住大房子總比住小房子要好得多。搬過(guò)去后他們又會(huì)遇到什么樣的困難？我再一次將問(wèn)題拋出讓幼兒觀看圖片連續(xù)思索：吃飯的時(shí)候，桌子好高凳子好矮，鱷魚(yú)吃不到一點(diǎn)東西怎么辦？晾衣服的時(shí)候衣服，鱷魚(yú)像是走鋼絲，很危急怎么辦？鱷魚(yú)上廁所的時(shí)候，好高的臺(tái)階，好高的門把手怎么辦？馬桶又高又大，有可能一不當(dāng)心鱷魚(yú)就會(huì)掉進(jìn)去怎么辦？

在他們搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去都解決不了問(wèn)題時(shí)，我又問(wèn)：“他們是會(huì)堅(jiān)持還是放棄呢？為什么？”，萬(wàn)嫣面對(duì)這樣的問(wèn)題說(shuō)：“他們可以住到自己家里??！”我問(wèn)孩子們：“他們是結(jié)了婚的兩個(gè)相愛(ài)的人，假如都會(huì)各自的家，就是放棄了對(duì)方，你們的爸爸媽媽結(jié)了婚是不是生活在一起呢？”孩子們立即說(shuō)：“他們可以自己再建一個(gè)家啊！”我將故事最終一段的問(wèn)題拋給幼兒，讓幼兒自由發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活閱歷，幫忙他們解決問(wèn)題。最終再集中觀賞鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的創(chuàng)意，從而進(jìn)一步感受他們之間濃濃的愛(ài)意以及遇到困難不放棄的精神，讓幼兒領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵。第13篇、小班繪本藏在哪里了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2．情愿大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物隱藏的位置。

3．體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；

2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；

3．表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角；

4．PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

1．引起興趣，關(guān)注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今日教師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁存覒蚰兀?/p>

（3）你玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀婧猛?。我們跟他們一起玩吧?/p>

2．出示PPT課件，觀看畫面，敘述故事開(kāi)頭局部

（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？引導(dǎo)幼兒敘述動(dòng)物的形狀）

（2）教師敘述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法剪刀、石頭、布。最終，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到。”

3．進(jìn)入場(chǎng)景，參加查找，敘述故事內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中查找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)覺(jué)它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)覺(jué)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。）

4．完整觀賞故事

（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的嬉戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

（2）操作PPT，敘述故事。

（3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的嬉戲？

你記得它們躲在哪里了？

5．出示表演道具，安排角色進(jìn)展表演故事

（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的嬉戲吧！

（2）安排角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊敘述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹(shù)后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長(zhǎng)著漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒(méi)找到。

6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望教師：《藏在哪里了》這個(gè)好玩的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們共享吧！

活動(dòng)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)顏色艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜愛(ài)的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和寵愛(ài)的嬉戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在嬉戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的形狀特征，并大膽敘述動(dòng)物隱藏的位置，提示孩子們用完整的語(yǔ)言敘述：XX藏在XX的后面或里面，進(jìn)展幼兒的觀看力和表達(dá)力量，在幫忙小狐貍查找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷。

缺乏之處：

在與孩子互動(dòng)中，親和力更充分些那孩子投入的會(huì)更深刻，更心情化些。第14篇、小班語(yǔ)言小草醒來(lái)了教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

季節(jié)交替時(shí)，孩子們發(fā)覺(jué)了四周環(huán)境的變化，宛叢驚喜地說(shuō)：“郁金香開(kāi)了，可美麗了!”;一楊興奮地說(shuō)：“新濱公園的柳樹(shù)長(zhǎng)出葉子了，小草也變綠了”;雨彤神奇地說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)桃樹(shù)上有粉色的小花苞，桃花快要開(kāi)了”;家旭也急迫地說(shuō)：“小路兩旁都變成綠色的了，綠油油的一片”聽(tīng)著孩子們的爭(zhēng)論，我驚喜于他們對(duì)大自然的關(guān)注和對(duì)四周環(huán)境的留意。

《小草醒來(lái)了》是一篇布滿童趣、擬人化的循環(huán)式構(gòu)造的敘事散文，篇幅短小、淺顯易懂、重復(fù)的對(duì)話比擬多，特別適合幼兒學(xué)習(xí)和理解。散文中通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、小草的描繪，給孩子們呈現(xiàn)了一幅漂亮的畫面，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒親近花草、喜愛(ài)自然的美妙情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受散文的溫馨、美妙，體驗(yàn)表演的歡樂(lè)。

2.仿照小草睡醒的樣子，能與同伴一起合作表演。

3.理解散文內(nèi)容，嘗試運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情和不同的語(yǔ)氣來(lái)表演散文。

活動(dòng)預(yù)備：

打雷的聲音和畫面PPT背景音樂(lè)《夜的鋼琴曲》雷公公、小草、春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)的頭飾

活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文的內(nèi)容，嘗試運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情和不同的語(yǔ)氣來(lái)表演散文。

活動(dòng)難點(diǎn)：表演散文時(shí)留意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的不同變化。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用“聲音渲染”情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的奇怪心師：聽(tīng)，這是什么聲音?這一聲雷會(huì)把誰(shuí)驚醒呢?

二、教師運(yùn)用“肢體語(yǔ)言”，仿照小草被驚醒的樣子，發(fā)散幼兒思維師：我們睡覺(jué)醒來(lái)的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小草的樣子。小草醒來(lái)后會(huì)看到誰(shuí)呢?為什么?

三、歡樂(lè)傾聽(tīng)散文，初步感知散文內(nèi)容，感受散文的溫馨和美妙師：誰(shuí)和小草打招呼了?它們是怎樣說(shuō)的?小草是怎樣答復(fù)的?

四、完整觀賞散文，進(jìn)一步理解散文師：1.為什么春雨“輕輕打”在小草身上?2.為什么春風(fēng)“輕輕摩挲”著小草?3.為什么太陽(yáng)“笑瞇瞇”的看著小草?誰(shuí)穿上了嫩綠的衣服?

五、利用道具表演，穩(wěn)固對(duì)散文的理解，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)師：今日我們要評(píng)比“小小表演家”，請(qǐng)小朋友自選小草、雷公公、春雨和春風(fēng)的頭飾，一起來(lái)表演散文。留意表演的時(shí)候要加上自己的動(dòng)作和表情，還要留意自己的語(yǔ)氣，比方雷公公的聲音比擬消沉;小草的聲音比擬溫順;春雨的聲音比擬悅耳;春風(fēng)的聲音比擬舒緩;太陽(yáng)的聲音比擬洪亮，看一看誰(shuí)能得到“小小表演家”這個(gè)好聽(tīng)的稱號(hào)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：依據(jù)散文的句式構(gòu)造嘗試仿編散文。

附：小草醒來(lái)了轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。

小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來(lái)了。春雨輕輕打在小草身上，“你好，小草!”小草說(shuō)：“你好，春雨。”

春風(fēng)輕輕摩挲著小草，“你好，小草。”小草說(shuō)：“你好，春風(fēng)!”

太陽(yáng)笑瞇瞇看著小草，“你好，小草!”小草說(shuō)：“你好，太陽(yáng)!”

小草睜大奇怪地眼睛，東看看，西瞅瞅，呀!全部的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊!

活動(dòng)反思：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，特殊的聲音、形象的畫面，這種視聽(tīng)覺(jué)的刺激最能夠吸引幼兒的留意，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性?！按蚶椎穆曇簟币幌伦泳桶押⒆觽儙肓松⑽牡囊饩持?，在傾聽(tīng)中幼兒對(duì)雨聲、雷聲和風(fēng)聲有了進(jìn)一步的區(qū)分和區(qū)分，同時(shí)孩子們還用上了“呼呼”、“嘩嘩”、“轟隆隆”等擬聲詞，豐富了詞匯。同時(shí)在傾聽(tīng)雷聲中也進(jìn)一步體驗(yàn)到了小草被驚醒的心理感受：可怕、焦急、心煩、驚喜等等，為后面進(jìn)一步表演散文積存了閱歷。

中班的幼兒對(duì)于睡醒起床的閱歷已經(jīng)比擬豐富，對(duì)于生活閱歷的敘述也比擬有針對(duì)性，所以在運(yùn)用“肢體語(yǔ)言”環(huán)節(jié)，孩子們積極仿照小草睡醒的樣子，不僅說(shuō)出了小草“伸伸懶腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒來(lái)了，而且還做出了相應(yīng)的動(dòng)作。這說(shuō)明孩子們已能將自己的生活經(jīng)受進(jìn)展篩選、提煉并清晰的表達(dá)出來(lái)。有了仿照的閱歷、有了動(dòng)作的提示，為后面表演散文做了預(yù)備。

嬉戲表演也是孩子們學(xué)習(xí)文學(xué)作品的一種形式。在“歡樂(lè)表演”中，小朋友自選頭飾合作嬉戲，表演中不僅加上自己的動(dòng)作和表情，還留意了自己的語(yǔ)氣，比方雷公公的聲音比擬膚淺;小草的聲音比擬溫順;春雨的聲音比擬悅耳;春風(fēng)的聲音比擬舒緩;太陽(yáng)的聲音比擬洪亮等，在散文表演中，孩子們體會(huì)到了合作嬉戲的歡樂(lè)。

學(xué)習(xí)后，幼兒的興趣深厚，在早讀活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)自發(fā)地仿編起了散文第15篇、小班語(yǔ)言活動(dòng)小老鼠奇奇教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)故事中的短句。

2．情愿和朋友互送禮物，體驗(yàn)同伴間共享的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：大圖書《小老鼠奇奇》、MP3《找朋友》

活動(dòng)過(guò)程：

（一）猜謎導(dǎo)入

1．今日我們班來(lái)了位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢？（用老鼠影子讓幼兒猜）

2．（過(guò)渡）小老鼠奇奇買了一盒新蠟筆，用它畫了三幅畫、送給三個(gè)好朋友。

（二）閱讀圖書

1.分頁(yè)閱讀、理解故事

圖一：

（1）奇奇的朋友是誰(shuí)呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)食物猜想動(dòng)物并出示相應(yīng)圖片）

（2）小老鼠奇奇是怎樣送畫給朋友的？

★引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話XX,我畫了送給你

小結(jié)：小老鼠奇奇對(duì)它的三個(gè)朋友可真好呀！

圖二：

（1）晚上，小老鼠奇奇給自己畫了很多好吃的東西，有什么呢？

★引導(dǎo)幼兒用有有還有的句式表達(dá)。

（2）奇奇看著畫上這么多好吃的東西，它會(huì)說(shuō)什么呢？

★引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)奇奇的話。

圖三：

（1）咚咚咚，誰(shuí)來(lái)了？（以不同方式消失小兔、小狗、小貓。）

（2）X拿來(lái)了什么呀？它會(huì)對(duì)奇奇說(shuō)什么呢?

★引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話奇奇,感謝你的畫，我送給你

小結(jié)：原來(lái)小老鼠給朋友們畫了畫，所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來(lái)的禮物，奇奇可真快樂(lè)呀！

圖四：真沒(méi)想到，奇奇畫給自己的東西全變成了真的！他快樂(lè)地請(qǐng)朋友們吃巧克力、蛋糕、棒棒糖，還給他們一人畫了一張像。

2.完整閱讀故事

（1）故事的名字叫《小老鼠奇奇》。

（2）師幼共同敘述故事。

（三）互換禮物

伴隨著音樂(lè)找到好朋友，并且有禮貌地相互送禮物xx，我送你。

活動(dòng)反思：

“小老鼠奇奇”是個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因此活動(dòng)主要在于提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)教師的`提問(wèn)，幼兒觀看課件并通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容，這樣的形式來(lái)熬煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量?；顒?dòng)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)幼兒根本上都能理解故事內(nèi)容，只是有個(gè)別比擬內(nèi)向的幼兒還不太敢去表達(dá)?；顒?dòng)的完畢局部，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)共享的歡樂(lè)。第16篇、小班語(yǔ)言大怪物不見(jiàn)了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用課件，幫忙幼兒理解故事，了解大怪物的隱秘。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)物與形的對(duì)應(yīng)，培育其不怕黑夜的英勇品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

承辦幼兒園預(yù)備：教學(xué)用多媒體設(shè)備一套（包括筆記本電腦、音響、投影儀、投影屏幕）、小黑板2塊執(zhí)教教師預(yù)備：故事課件、操作教具（圖片和剪影若干）

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)景設(shè)疑，引入活動(dòng)：

（出示黑夜場(chǎng)景）T：這是什么時(shí)候？你覺(jué)得晚上是怎樣的？

（出示寶寶）過(guò)渡：有一個(gè)名叫寶寶的小朋友，他也特別可怕黑夜，讓我們一起來(lái)看看他為什么可怕黑夜。

二、觀看課件，了解故事：

（一）分段敘述故事：

故事敘述1：

晚上，寶寶舒適的躺在他的小床里睡覺(jué)。夜里醒來(lái)，觀察屋里有個(gè)黑黑的大怪物。一陣風(fēng)吹來(lái)，大怪物動(dòng)起來(lái)了哎呀不好，大怪物要來(lái)吃我了。寶寶可怕極了。

T：寶寶看到大怪物很可怕。他是怎么樣的？

T：假如你是寶寶，這時(shí)你會(huì)怎么辦？

故事敘述2：

寶寶慌張拿起電話。

T：你們猜寶寶這時(shí)會(huì)打電話給誰(shuí)？他會(huì)說(shuō)些什么呢？

寶寶慌張拿起電話報(bào)警。警察叔叔快來(lái)呀，我家有個(gè)大怪物！故事敘述3：

小狗警長(zhǎng)趕來(lái)一看，哈哈哈地笑起來(lái)，小狗警長(zhǎng)說(shuō)：寶寶別可怕，我陪你睡覺(jué)，天一亮怪物就會(huì)不見(jiàn)了。天亮了，寶寶起來(lái)一看，哪里有怪物呀，原來(lái)那只是衣架上的一件外套呀！

T：天亮了，大怪物還在嗎？寶寶晚上看到的究竟是什么？

小結(jié)：原來(lái)根本沒(méi)有大怪物，寶寶看到的只是掛在衣架上的一件外套。

（二）完整觀賞故事小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊根本就沒(méi)有大怪物。只是天黑了，由于沒(méi)有了亮光，許多東西都會(huì)變得暗暗的、黑黑的。

三、嬉戲：大怪物不見(jiàn)了T：看，天又黑了，寶寶又想睡覺(jué)了，可他的房間里還藏著很多像大怪物一樣的東西，讓我們一起幫他找出來(lái)，看看這些大怪物究竟是些什么東西！

（引導(dǎo)幼兒操作教具物形對(duì)應(yīng)，集體+個(gè)別）

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。第17篇、托班語(yǔ)言活動(dòng)小鴨找朋友教案反思

[設(shè)計(jì)意圖]

小小班的孩子年齡小，他們離開(kāi)朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來(lái)到生疏的環(huán)境幼兒園，不免有焦慮、擔(dān)心的心情，家長(zhǎng)也反映孩子回家常說(shuō)小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的心情，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計(jì)“小鴨找朋友”的活動(dòng)，期望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是歡樂(lè)的，體驗(yàn)到有朋友的喜悅心情。

[活動(dòng)目標(biāo)]：

１、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是歡樂(lè)的。

２、初步進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量。

３、初步知道朋友之間要和諧相處。

[活動(dòng)預(yù)備]：

《小鴨找朋友》VCD一盤電視機(jī)DVD機(jī)

[活動(dòng)指導(dǎo)]：

一、談話：

1、畫面（一）：有一只在哭泣的小黃鴨。

教師：小鴨為什么哭了？

幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。

幼兒：小鴨沒(méi)有媽媽。

幼兒：沒(méi)人跟小鴨玩。

幼兒：小鴨找不到朋友。

幼兒：小鴨沒(méi)有朋友。:

幼兒：小鴨心里難過(guò)要打針。

2、畫面（二）：小黃鴨一路在找朋友，始終找不到朋友。

教師：小鴨為什么找不到朋友？

幼兒：由于小鴨不乖。

幼兒：小鴨愛(ài)哭，不英勇，我沒(méi)有哭。

幼兒：小鴨打人就沒(méi)有朋友，不是好寶寶。

幼兒：小鴨玩具不讓小朋友玩就沒(méi)有好朋友。

幼兒：叫小鴨要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

3、畫面（三）：有一群小鴨在河邊、河里玩耍、玩耍，小黃鴨觀察了，快樂(lè)得跳起來(lái)，它走向小鴨們，和小鴨一起嬉戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。

教師：小鴨快樂(lè)的笑了，小鴨為什么笑了？

幼兒：小鴨找到了朋友。

幼兒：小鴨有朋友了。

幼兒：小鴨心里不難過(guò)。

自由溝通：

教師：你和誰(shuí)是好朋友？

幼兒：我和慧英是好朋友。

幼兒：我和宋北航、陳鷺是好朋友。

幼兒：我和小鴨是好朋友。

幼兒對(duì)幼兒：我們倆個(gè)是好朋友。

教師：家里的朋友多還是幼兒園的朋友多？

幼兒：幼兒園的朋友多。

幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政是我的好朋友，我有很多好朋友。

小結(jié)：

1）教師：幼兒園的朋友多，幼兒園有很多小朋友，還有教師這個(gè)大朋友，只有到幼兒園，才有很多朋友玩，玩起來(lái)可歡樂(lè)了。

2）請(qǐng)小朋友找自己喜愛(ài)的朋友拉拉手，相互擁抱，體驗(yàn)有朋友的歡樂(lè)。

教師：與好朋友抱一抱，心里怎么樣？

幼兒：快樂(lè)。

幼兒：舒適。

教師：讓我們每天上幼兒園，每天跟好朋友玩，好嗎。

幼兒：好！

[活動(dòng)反思]：

小鴨是小朋友喜愛(ài)的動(dòng)物。通過(guò)小黃鴨從找不到朋友難過(guò)的哭了，到后來(lái)找到朋友快樂(lè)的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有朋友的歡樂(lè)。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，留意力非常簡(jiǎn)單分散。但顏色艷麗、得意動(dòng)人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的留意力。他們邊看邊思索、答復(fù)教師提出的問(wèn)題，孩子的答復(fù)是簡(jiǎn)潔的，但從他們的答復(fù)中可以看出他們是需要、喜愛(ài)同伴的。當(dāng)讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時(shí)，孩子的心情到達(dá)高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。整個(gè)活動(dòng)孩子想說(shuō)的氣氛非?；顫?，他們的口語(yǔ)表達(dá)力量在活動(dòng)中得到了進(jìn)展。第18篇、小班語(yǔ)言長(zhǎng)大的隱秘教案

設(shè)計(jì)思路：

幼兒年齡特點(diǎn)分析孩子們進(jìn)入了小班下學(xué)期，個(gè)子都比原先長(zhǎng)了不少，但是當(dāng)孩子們?cè)跐u漸成長(zhǎng)的時(shí)候，身體也靜靜地發(fā)生著變化，然而，他們可能并沒(méi)有發(fā)覺(jué)到。但是突然有一天，當(dāng)他們發(fā)覺(jué)自己的衣服小了一號(hào)，褲子短了一截，鞋子也頂了腳的時(shí)候，才會(huì)恍然大悟，原來(lái)成長(zhǎng)也是一件很好玩、奇異的事情?！侗辉枧杩ㄗ〉男堋窋⑹隽艘粋€(gè)趣味十足的成長(zhǎng)小故事，幼兒在傾聽(tīng)理解的過(guò)程中能深受啟發(fā)，感受成長(zhǎng)的奇趣、美妙。另外，故事畫面中有一些閱讀符號(hào)及情節(jié)的空白點(diǎn)，也能夠幫忙幼兒通過(guò)觀看、想想積存閱讀的閱歷。

教材分析本次活動(dòng)我使用了《被澡盆卡住的熊》PPT和幼兒一起來(lái)跳洗澡舞，抓住幼兒的興趣，知道成長(zhǎng)的奇異與歡樂(lè)。

說(shuō)目標(biāo)結(jié)合《大綱》內(nèi)容，小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，通過(guò)本活動(dòng)的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：

1、觀看理解小熊被澡盆卡住的相關(guān)情節(jié)，并情愿用大膽的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等方式表達(dá)和表現(xiàn)。

2、在看看、講講中體驗(yàn)成長(zhǎng)的奇異與歡樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)理解故事--幼兒操作--共享溝通--聯(lián)系實(shí)際，讓他們?cè)诳纯?、講講中體驗(yàn)成長(zhǎng)的奇異與歡樂(lè)?；顒?dòng)中我讓每一位幼兒都發(fā)言了，幼兒的積極性也很強(qiáng)，說(shuō)的也很好，小班幼兒年齡小，語(yǔ)言進(jìn)展還不是很好，但這個(gè)故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔并且有重復(fù)話語(yǔ)，非常的適合小班幼兒，所以我設(shè)定的兩個(gè)目標(biāo)根本都到達(dá)了。

說(shuō)過(guò)程：

這是一節(jié)語(yǔ)言課程，我使用了多媒體PPT播放的形式來(lái)表達(dá)故事，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，1.情景導(dǎo)入2.理解故事3.幼兒操作4.活動(dòng)延長(zhǎng)首先，我邊講邊問(wèn)的形式，讓幼兒分段聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道故事也許內(nèi)容，了解了小熊洗澡的時(shí)候發(fā)生了什么驚奇的事情呢？小熊為什么會(huì)被澡盆卡??？原來(lái)小熊最終知道了，原來(lái)她已經(jīng)長(zhǎng)大了，小小的澡盆不再適合她了。

而后，在經(jīng)過(guò)分段敘述故事，并總結(jié)分析，理解也許內(nèi)容的根底上，我再通過(guò)后面桌子上還有很多的東西，請(qǐng)幼兒幫小熊找找，把不適合小熊的東西找出來(lái)，貼在展現(xiàn)板上，這樣讓幼兒在加以穩(wěn)固成長(zhǎng)的奇異與歡樂(lè)。

最終在延長(zhǎng)局部，又讓幼兒聯(lián)系實(shí)際，更進(jìn)一步加深幼兒對(duì)成長(zhǎng)的奇異與歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看理解小熊被澡盆卡住的相關(guān)情節(jié)，并情愿用大膽的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等方式表達(dá)和表現(xiàn)。

2、在看看、講講中體驗(yàn)成長(zhǎng)的奇異與歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》（小熊頭飾）

2、多媒體課件：《被澡盆卡住的熊》（真人配音）

3、操作紙和貼紙

活動(dòng)流程：音樂(lè)導(dǎo)入--理解故事--幼兒操作--共享溝通--聯(lián)系實(shí)際

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入

1、（教師扮演小熊）小朋友們，小熊來(lái)我們班做客了，她最喜愛(ài)洗澡，上沖沖下洗洗，洗澡真快樂(lè)！大家快快跟小熊一起來(lái)跳洗澡舞吧!

2、教師播放《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)，師幼共同表演。

二、理解故事

1、小熊每次洗澡都愛(ài)用她的澡盆，由于在澡盆里洗澡既舒適又安全，可是小熊慢慢長(zhǎng)大之后，洗澡的時(shí)候卻發(fā)生了驚奇的事情，我們一起來(lái)看一看發(fā)生了什么事情？

2、教師播放多媒體課件：《被澡盆卡住的熊》。

A：小熊洗澡的時(shí)候發(fā)生了什么驚奇的事情呢？

B：小熊為什么會(huì)被澡盆卡??？

C：是誰(shuí)救了小熊？

D：小河馬想了幾個(gè)方法幫忙小熊？哪個(gè)方法救出了小熊？

F：以后小熊該用什么方法來(lái)洗澡會(huì)更加舒適和安全呢？

3、小結(jié)：現(xiàn)在小熊最終知道了，原來(lái)她已經(jīng)長(zhǎng)大了，小小的澡盆不再適合她了。

三、幼兒操作

1、教師出示操作圖。

除了小小的澡盆已經(jīng)不適合小熊了，還有許多東西也不適合小熊了。小朋友們幫助想一想，還有哪些物品會(huì)隨著小熊的長(zhǎng)大，不再適合她呢？（褲子、衣服、鞋子、襪子等）

2、教師將物品的卡片一一出示貼在展現(xiàn)板上。

3、操作要求：有這么多東西都不適合小熊了。在后面桌子上還有很多的東西，我想請(qǐng)你們幫幫我，把不適合小熊的東西找出來(lái)，貼在展現(xiàn)板上。你們情愿幫我嗎？

4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

5、共享溝通你找到了哪些不適合小熊的東西？

四、聯(lián)系實(shí)際

1、小熊漸漸長(zhǎng)大了，很多東西都不再適合她了，你們也和小熊一樣漸漸的在長(zhǎng)大，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)生活中哪些東西不再適合自己了呢？

小結(jié)：原來(lái)啊你們的衣服、褲子、鞋子等等都變得越來(lái)越小，不再適合自己了，是由于我們長(zhǎng)大了。

2、那么你們想不想長(zhǎng)大呢？有什么方法可以讓我們長(zhǎng)的更加快呢？（出示圖片）

3、總結(jié)：寶寶們真棒，想了這么多方法。信任你們肯定可以安康成長(zhǎng)。第19篇、小班語(yǔ)言我?guī)д鋵毶嫌變簣@教案反思

目標(biāo)：

1.能說(shuō)出自己寵愛(ài)的物品的名稱，知道每個(gè)人都有自己寵愛(ài)的珍寶。

2.能表達(dá)自己的寵愛(ài)之情，并與他人共享自己寵愛(ài)的物品。

預(yù)備：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子協(xié)商，幫忙孩子選一件最寵愛(ài)的物品以及與之相關(guān)的生活照片。有條件的家庭可以給孩子和他的小珍寶合影。

2.把幼兒帶來(lái)的照片一一貼在紙上，制作成《我們的珍寶》一書。

3.教師帶23件自己寵愛(ài)的物品，預(yù)備一段溫馨的音樂(lè)。請(qǐng)每個(gè)幼兒把自己的珍寶放在教師擺放好的椅子上，做好帶寶寶一起活動(dòng)的預(yù)備。

過(guò)程：

1.說(shuō)說(shuō)自己的珍寶。

請(qǐng)幼兒抱著自己的珍寶坐在位子上輪番說(shuō)說(shuō)：最愛(ài)的珍寶是什么?為什么喜愛(ài)它?

教師與幼兒逐一翻看《我們的珍寶》，但凡翻到某一幼兒的珍寶時(shí)，該幼兒便站起來(lái)洪亮地說(shuō)：“這是我的珍寶?！?/p>

2.猜猜教師的珍寶。

你們都有自己的珍寶，教師也有，你們想知道嗎?

教師出示23件寵愛(ài)的物品與幼兒共享，最終告知幼兒：“教師最喜愛(ài)的珍寶就是你們?！?/p>

在溫馨的音樂(lè)聲中，教師逐一擁抱幼兒并說(shuō)：“你是我的珍寶。”

3.照看好自己的珍寶。

今日你要帶著珍寶在幼兒園里過(guò)一天，要好好照看它呀!

教師留意觀看幼兒是如何照看珍寶的，準(zhǔn)時(shí)確定幼兒初步的自理行為。

建議：

1.不少幼兒在家都有自己寵愛(ài)的玩具或物品，這些珍寶寄予著孩子的依戀之情，讓幼兒帶珍寶上幼兒園對(duì)穩(wěn)定心情有著積極的作用。教師還可利用這一時(shí)機(jī)了解幼兒的依戀物，進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.在活動(dòng)當(dāng)天，教師應(yīng)與幼兒個(gè)別交談?dòng)嘘P(guān)珍寶的事情，并表現(xiàn)出對(duì)珍寶的認(rèn)同感和寵愛(ài)之情。

3.可將《我們的珍寶》一書放在區(qū)角，供幼兒自由翻閱、溝通。

活動(dòng)反思：

細(xì)節(jié)描述：不少幼兒在家都有自己寵愛(ài)的玩具，這些珍寶寄予著幼兒的依戀之情，所以在開(kāi)學(xué)初，就允許幼兒帶一兩件喜愛(ài)的玩具來(lái)園，有帶小汽車的、有帶洋娃娃的、有帶小熊的這在穩(wěn)定幼兒心情方面起到了積極地作用。

今日的教學(xué)內(nèi)容是《我?guī)д鋵毶嫌變簣@》，所以結(jié)合小班孩子的特點(diǎn)，我請(qǐng)幼兒拿上自己的珍寶玩具，并用幼兒寵愛(ài)的方式切入話題：“你們都有些什么珍寶??？”

在第一環(huán)節(jié)中，珍寶們輪番說(shuō)說(shuō)自己的珍寶。以幼兒喜愛(ài)的話題入手，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

其次環(huán)節(jié)，猜猜教師的珍寶，教師展現(xiàn)自己的珍寶，告知幼兒教師最喜愛(ài)的珍寶是你們。拉近珍寶和教師之間的距離。

第三環(huán)節(jié)，照看好自己的珍寶，和小伙伴交換珍寶。

評(píng)價(jià)分析：小班的孩子喜愛(ài)玩具，他們都有自己的最愛(ài)，結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，以小朋友們寵愛(ài)的話題入手，更便于開(kāi)展教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)。

可以說(shuō)這堂課拉近了教師和孩子們的距離，但同時(shí)我也發(fā)覺(jué)，孩子們的確是太小了，又是剛剛開(kāi)頭正常的教學(xué)活動(dòng)，自然是有很多擔(dān)心分的表現(xiàn)：請(qǐng)個(gè)別小朋友介紹自己帶來(lái)的珍寶時(shí)，一些幼兒就在下面忍不住玩自己的玩具，留意力不是很集中，這些現(xiàn)象我覺(jué)得也是正常的，關(guān)鍵是作為教師在以后的日子里如何加以正確引導(dǎo)，這才是最最要緊的。

所思所悟：

在讓幼兒共享珍寶，交換玩具玩的時(shí)候，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)很大方，情愿與同伴交換，值得表?yè)P(yáng)！

還有一點(diǎn)，我覺(jué)得作為教師，特殊是帶小班的孩子，教師要擅長(zhǎng)捕獲孩子們的性格、習(xí)慣、愛(ài)好、特點(diǎn)等等，把握他們才能有效地進(jìn)展他們，這是我體會(huì)最最深的。第20篇、小班語(yǔ)言長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在過(guò)生日的情境中，看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物和食物，感知常見(jiàn)動(dòng)物的局部特征。

2、萌發(fā)對(duì)身邊動(dòng)物的寵愛(ài)情感。

3、借助已有閱歷、電教課件，嬉戲表達(dá)對(duì)所熟識(shí)動(dòng)物特點(diǎn)的熟悉。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒更加的了解各種小動(dòng)物的特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒能感受與同伴一起玩耍的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾、生日歡樂(lè)歌，小白兔、大象、長(zhǎng)頸鹿、小花貓、小熊貓玩具各一只，各種物品和食物（有長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾、長(zhǎng)長(zhǎng)的毛巾、長(zhǎng)長(zhǎng)鉛筆等）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友（在說(shuō)說(shuō)、猜猜、學(xué)學(xué)的過(guò)程中，感知四位動(dòng)物朋友身上的隱秘。）

1、今日是小熊的生日，它的好朋友都來(lái)為它慶祝生日了，看一看誰(shuí)來(lái)了？

（1）這是誰(shuí)？你怎么知道的？

（2）其次位朋友說(shuō)：我來(lái)啦，我來(lái)啦，快點(diǎn)請(qǐng)我出來(lái)吧。

（3）蔣教師聽(tīng)到了一位走路聲音很響的朋友來(lái)了，咚咚咚咚，是誰(shuí)呀？把它請(qǐng)出來(lái)。

（4）看一看這個(gè)黑嘿的影子是誰(shuí)？

2、小熊一共請(qǐng)了幾位好朋友參與自己的生日宴會(huì)？

3、這四位朋友由于要為小熊過(guò)生日，心里可快樂(lè)了，所以，一路上做了許多好看的動(dòng)作，選一個(gè)你喜愛(ài)的動(dòng)物做個(gè)好看的動(dòng)作。

小結(jié)：小熊的四位朋友都到齊了，它們的身上都有著長(zhǎng)長(zhǎng)的隱秘，小白兔有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，長(zhǎng)頸鹿有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，大象有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，小貓有著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。更好玩的是它們還喜愛(ài)吃長(zhǎng)長(zhǎng)的好吃的東西，走了一路，肚子咕嚕咕嚕的叫了，該吃好吃的東西啦，寶寶說(shuō)說(shuō)哪些東西是長(zhǎng)長(zhǎng)的還很好吃的？

二、長(zhǎng)長(zhǎng)的食物（幼兒能依據(jù)生活閱歷溝通有關(guān)長(zhǎng)長(zhǎng)的食物，并為動(dòng)物朋友找到它們喜愛(ài)的食物，在這個(gè)過(guò)程中豐富幼兒的生活閱歷和語(yǔ)言表達(dá)力量。）

1、幼兒依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)出各種長(zhǎng)長(zhǎng)的食物。

2、小熊為它的朋友們預(yù)備了那么多好吃的東西，它真是一個(gè)好客的人，可是，這些朋友說(shuō)我只喜愛(ài)吃其中的一種，請(qǐng)你為它找出來(lái)，然后喂這些朋友吃飽。

3、為四位朋友找吃的

①小白兔、長(zhǎng)頸鹿、大象和小貓喜愛(ài)吃的東西？

②用一句好聽(tīng)的話送給它們吃（小白兔，請(qǐng)你吃長(zhǎng)長(zhǎng)的胡蘿卜--）

小結(jié)：這些好朋友們說(shuō)：現(xiàn)在我吃的飽飽的，有力氣為小熊慶祝生日了，期盼已久的生日宴會(huì)立刻就要開(kāi)頭啦，小熊的生日宴會(huì)上會(huì)有什么呢？

三、生日歡樂(lè)(體驗(yàn)和朋友在一起過(guò)生日的歡樂(lè)。)

1、幼兒爭(zhēng)論過(guò)生日的方法。

2、那我們用一首好聽(tīng)的歌和做一個(gè)好看的動(dòng)作為小熊慶祝生日吧。

（師幼共同表演）

小結(jié)：，和好朋友們?cè)谝黄疬^(guò)生日的可真快樂(lè)，感謝你們?yōu)樾⌒軕c祝生日。第21篇、小班語(yǔ)言小汽車去旅行教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，感知兒歌中的穿、鉆和繞等動(dòng)詞。

2.運(yùn)用動(dòng)作感知和情景體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)兒歌。

3.感受與同伴嬉戲和情景體驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.各種不同的玩具車子。

2.操作材料每組一份。

3．布置與兒歌內(nèi)容全都的場(chǎng)景。

4.音樂(lè)、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

1．開(kāi)汽車入場(chǎng)。

2．教師帶著幼兒邊念兒歌邊開(kāi)過(guò)情景布置的場(chǎng)地。

3．回憶開(kāi)車情景，熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

4．教師念兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

5．師幼共同邊看圖邊念兒歌。

二、借用開(kāi)汽車去旅行的嬉戲，學(xué)習(xí)兒歌。

1．教師出示小汽車，引導(dǎo)幼兒為汽車指路。

2．教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌，邊為小汽車指路。

三、幼兒情景體驗(yàn)，穩(wěn)固兒歌內(nèi)容。

1．教師講解操作要求。

2．幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、拓展活動(dòng)。

1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)其他旅游的目的地。

2.開(kāi)車出場(chǎng)，將幼兒說(shuō)的目的地更換到兒歌中。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師：小汽車還想去更多的地方旅行呢？我們一起動(dòng)身吧！第22篇、小班語(yǔ)言什么動(dòng)物愛(ài)吃什么教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步把握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物；

2、喜愛(ài)運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等幼兒較熟識(shí)的動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)；其它幼兒較熟識(shí)的動(dòng)物玩具、圖片（牛、馬、兔子等）

2、小鼓一面；

3、不透亮的口袋一個(gè)；森林的背景圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲：什么動(dòng)物走來(lái)了

今日來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰(shuí)來(lái)了？

教師帶小雞的頭飾，仿照小雞的動(dòng)作走出來(lái)誰(shuí)來(lái)了？

小雞怎樣叫？小雞喜愛(ài)吃什么？

幼兒和教師（雞媽媽）一起走，捉蟲(chóng)子吃；教師敲小鼓，有節(jié)奏的說(shuō)：小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)；將

小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。

（以此類推，教師扮演不同的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一起仿照動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)展表述）

2、嬉戲：小動(dòng)物出來(lái)玩

（1）摸口袋：

教師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物，拿出后，教師依據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒集體答復(fù)。

（2）小動(dòng)物出來(lái)玩：

請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，仿照的動(dòng)作，出來(lái)找喜愛(ài)的食物吃，并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。（如：出示小魚(yú)的圖片或聽(tīng)到嘎嘎嘎的聲音，帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來(lái)，小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)。小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚(yú)。）

3、將幼兒的話編成兒歌：

今日，你們都會(huì)說(shuō)什么動(dòng)物吃什么了，教師把你們

說(shuō)的話變成了一首兒歌，你們聽(tīng)：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

連續(xù)活動(dòng)：

1、在信息角中，供應(yīng)小鼓、口袋，利用各種動(dòng)物的玩具、圖片、指偶等進(jìn)展摸口袋，說(shuō)兒歌的嬉戲；

2、引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物的動(dòng)作加進(jìn)兒歌中去，例如：小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜。

反思：

為了進(jìn)一步培育幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏，在表演區(qū)為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)動(dòng)物叫聲節(jié)奏圖，動(dòng)物歌曲錄音帶，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的節(jié)奏方式表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲等。第23篇、小班語(yǔ)言公開(kāi)課香香的被子教案反思

教材的分析：

現(xiàn)在天氣冷了，在教室里總是冷冷的，所以我不放過(guò)每次和太陽(yáng)親切接觸的時(shí)機(jī)。可是我在想如何引起孩子們對(duì)太陽(yáng)的興趣，了解曬太陽(yáng)的各種好處呢？光靠教師說(shuō)說(shuō)，孩子聽(tīng)聽(tīng)是不行的，也沒(méi)有給孩子溝通閱歷并賜予提升的時(shí)機(jī)。于是，我利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一些隱性的細(xì)節(jié)。而活動(dòng)《香香的被子》正好符合這一要求，可以引起幼兒對(duì)太陽(yáng)的奇怪、爭(zhēng)論太陽(yáng)的好處，教師并提升幼兒閱歷。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：觀看熟悉不同外形的被子，感知理解太陽(yáng)曬過(guò)的被子是香香的、溫和的、松軟的。

2.技能目標(biāo)：通過(guò)連線給動(dòng)物找被子的活動(dòng)，感知熟悉不同顏色的被子以及好玩的故事內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：喜愛(ài)玩尾巴嬉戲，體驗(yàn)與同伴一起玩捉尾巴嬉戲的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀看熟悉不同外形的被子，感知理解太陽(yáng)曬過(guò)的被子是香香的、溫和的、松軟的。

難點(diǎn)：通過(guò)連線給動(dòng)物找被子的活動(dòng)，感知熟悉不同顏色的被子以及好玩的故事內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷：教師和幼兒一起曬被子，幼兒有感知太陽(yáng)香的閱歷。

2、幼兒用書人手一冊(cè)，圖片：小豬、小貓、小山羊、小兔、小松鼠。

（一）教學(xué)過(guò)程：

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

一）一幼兒自主閱讀故事《香香的被子》，初步了解故事內(nèi)容。

--教師：你摸過(guò)、聞過(guò)香香的被子嗎？下面我們一起來(lái)閱讀一篇故事《香香的被子》。

--引導(dǎo)幼兒翻至相應(yīng)的頁(yè)碼，鼓舞幼兒自主閱讀故事，教師巡回觀看了解幼兒的閱讀狀況。

--教師：故事畫面上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（二）觀賞故事，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

--教師：你聽(tīng)到了什么？

（三）通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒連線給小動(dòng)物找被子，重點(diǎn)感知認(rèn)知不同外形的被子。

--教師：你看到故事里有哪些小動(dòng)物？他們?cè)谧鍪裁?？他們曬得被子的什么嗎顏色的?/p>

--教師依據(jù)幼兒的敘述分別出示小動(dòng)物圖片，并在小動(dòng)物的下方分別畫