語文老師陽朝二小一年級期末工作總結

語文老師陽朝二小一年級期末工作總結語文教師陽朝二小一年級期末工作總結

時間過得真快,轉瞬間從六年級下來教一年級已經(jīng)有一個學期了.回首間,歡樂充實.下面我將從兩方面總結下自己的工作.

一、做一個好的語文教師

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀熟悉。為此，一學年來，我始終用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能快速承受學問。當學生把教師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，溝通的火花拼出了共性的思想；當學生的溝通成了斷線的風箏時，教師也要準時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

學生有著自己的共性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的時機呢？在試驗教學中，適當?shù)男〗M合作學習、“我當小教師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。

每個人都渴望著別人用欣賞的眼光來對待自己，當教師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱鬧的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。評價機制的建立和敏捷運用，能充分調動學生的積極性和學習熱忱，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

“興趣是最好的教師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

二、做一個好的班主任

聞名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡潔方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣......”在擔當幾年班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的根底素養(yǎng)形成的開頭階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的根底，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應當如何把握好這一關鍵期？如何整體優(yōu)化班風班貌？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體進展。

低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著親密的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧進展都會產(chǎn)生肯定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童共性，對于兒童的主體進展乃至對于提高整個下一代的身心素養(yǎng)，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特別學習習慣。我依據(jù)低年級學生生理和心理及年齡特點，在培育學生這兩種習慣時，留意符合兒童學習活動的根本規(guī)律，留意適合兒童身心進展的規(guī)律，在對詳細學習習慣進展指導的根底上，幫忙學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體進展。

三、一般學習習慣的培育。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前預備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我依據(jù)本班學生的特點，首先對學生進展詳細的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告知學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進展示范練習，要求人人把握標準的舉手姿態(tài)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的凹凸。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松開心中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和仔細做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，靜靜靜息好，等著教師把課上?！薄氨咀拥?，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)?！庇秩?，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般挨次和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今日用的各科書，放在右下好取放?！逼淙?，留意了良好習慣形成后的穩(wěn)固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以競賽、競爭、奪紅旗等方式來穩(wěn)固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了準時提示，催促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了進展。

四、特別學習習慣的培育。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不一樣。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為特別的學習習慣。就拿書寫習慣來說，這是低年級學生一項特別的但又特別重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的挨次，嚴格看書、寫字的姿態(tài)，做到一拳、一尺、一寸。書寫姿態(tài)及習慣對兒童自制力量及穩(wěn)定的心理品質的培育具有肯定的意義。其它學科的教師有哪些要求，作為班主任教師就該了解并協(xié)作養(yǎng)成。在和任課教師的相處中，我逐步知道了各科教師的詳細要求。如，體育教師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的教師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家預備，課前檢查。漸漸地學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任擅長抓特別習慣的培育，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體進展。在班主任工作實踐中，還使我熟悉到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩(wěn)定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心進展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開頭訓練，良好學習習慣肯定能養(yǎng)成。因此，對入學的新生，我把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建立的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，肯定具有分散力，吸引力，肯定會給學生供應一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氣氛。我就是通過抓一般學習習慣與特別學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體進展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為嚴密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的力量也得到了進展。在各種競賽中都取得優(yōu)異成績，播送操競賽跳繩競賽均獲一等獎,在校園歡樂節(jié)中,多人次獲獎,美術作品數(shù)量獎質量獎。

篇2:城沙一小一年級班級工作總結

城沙一小一年級班級工作總結

班主任：－－

時間荏苒，這學期期末馬上降臨，在校委會的領導下、在各位教師們的幫忙與家長們的支持下，一（6）班思想品德、精神面貌、班風學風、同學們的學習成績等都取得令人鼓舞的進步。我擔當一（6）班班主任以來，現(xiàn)班級總結如下：

一、抓好學生日常思想動態(tài)與生活、學習、行為習慣的工作。

眾所周知，我們一（6）班的小朋友來自五湖四海，生源參差不齊；小朋友們來到異鄉(xiāng)生活學習，多數(shù)存在自卑的表現(xiàn)、缺乏自信。有人說過，自信是勝利的第一秘訣；在平常教學與班級治理中，我們注意小朋友的自信念培育，在日常教學中多多賜予鼓舞與照顧，關注小朋友的思想動態(tài)與思想變化，發(fā)覺小朋友們的思想波動，準時與家長們溝通與溝通，分析其緣由，疏導其思想的波動與障礙。

一年級對小朋友來說是承上啟下的階段，幼兒的學習時期向少兒教育的重要過渡時間點。小朋友的家長們?yōu)樯钏奶幈疾?、不辭辛苦，往往無視對小朋友的生活與學習習慣的教育。我剛接手時，有些小朋友衣服穿著邋遢、不干凈，臟兮兮的小手，手指甲里滿是污垢、頭發(fā)凌亂不堪......。巴金曾說過，孩子勝利教育從好習慣培育開頭。我們從培育小朋友一點一滴的良好的生活、學習、行為習慣作為切入點，如指甲一周一剪、頭發(fā)一月一理、手指不要放在嘴里啃指甲、在公共場所不要大聲喧嘩、作業(yè)書寫要端正等等，對小朋友的約束與管制取得家長們的協(xié)作與認同，為小朋友今后的成長與成才打下了良好的根底。

二、做好日常班級治理與家長溝通的工作。

外來新溫州人的小朋友往往聰慧又淘氣、好動，另外本班的人數(shù)較多、男生與女生嚴峻不平衡，治理難度大，所以對小朋友的加強日常安全教育重中之重、箭在弦上，安全教育做到時時講、事事講。對小朋友灌輸“你不要損害別人、別人不要損害你、你不要人被損害”的安全理念。一年級小朋友往往自制力較弱，課堂紀律難以約束與留意力不集中的特點，制訂了瑯瑯上口、簡單記憶的“五到”班訓，即心到、口到、眼到、耳到、悟到；得到了很好的教學效果。

在日常的教學中離不開家長的協(xié)作、理解與支持。若個別小朋友消失思想心情波動、完成作業(yè)有困難、學習成績下滑等，我