板書設(shè)計(jì)的意圖怎么說-說屏板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)的意圖怎么說_說屏板書設(shè)計(jì)【說課稿】

這是一篇文藝性的說明文。懷著對(duì)傳統(tǒng)文化深厚的感情，憑借古建筑專家深厚的學(xué)養(yǎng)向讀者介紹了"屏風(fēng)'的有關(guān)學(xué)問。下面是中國文庫網(wǎng).共享的說屏板書設(shè)計(jì)。供大家參考!說屏板書設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

查字典，看解釋，把握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解"屏'的有關(guān)學(xué)問。

體會(huì)本文生動(dòng)的語言，弄明白文中古詩句的含義。

以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)同學(xué)審美情趣。

體會(huì)的感情。

●教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解"屏'的有關(guān)學(xué)問，體會(huì)語言，弄清文中古詩句的含義。

●課前預(yù)備

布置同學(xué)查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如同學(xué)家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增加同學(xué)的直觀感。

●課時(shí)支配2課時(shí)。

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)人新課。

同學(xué)拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動(dòng)，老師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。

檢查預(yù)習(xí)"讀一讀，寫一寫'，老師正音。

老師配古箏樂曲朗讀課文。同學(xué)聽讀并思索：

a.請用原文給屏下一個(gè)定義。

b.從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的學(xué)問?

聽讀完后，四人小組爭論明確：

a.屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b.從下列三個(gè)方面介紹了屏的學(xué)問：

◆屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避開從門外直接望見廳室;屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng)，空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

◆屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建筑材料及其華麗程度來分。

◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)"巧'字。

研讀與賞析。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜愛上屏風(fēng)了，這是為什么呢?由于引用了不少古詩，使說明語言生動(dòng)好玩，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜愛的句子，說說為什么喜愛?然后有感情地讀一讀。全班爭論明確：

a.引用《秋夕》詩句，表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地憧憬與寵愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀愛好?！赌档ねぁ分?銀屏人忒看得這韶光賤'放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)好玩。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出"屏'這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了盼望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

b."必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為流淌空間。這一句中的"置'是布置之意，是專心安放，若換上"放'字，則無此表達(dá)效果;"點(diǎn)綴'是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，精確?????地說明白屏風(fēng)在居室中的作用。(同學(xué)還可以再舉出一些。)

小結(jié)：用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的留意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風(fēng)在今日的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

拓展延長

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班溝通，請你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

同學(xué)可以暢所欲言，言之成理即可。

■作業(yè)

把課堂上所說的"想像屏風(fēng)的用途整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。

其次課時(shí)

一、精讀課文，回答問題。

自主回答：

(1)用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的學(xué)問積累，給屏作一解釋。

明確："屏者，障也。'意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

(2)介紹了關(guān)于屏的那些學(xué)問?

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)留意的問題。

作用：遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。

種類：按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

(多媒體展現(xiàn)不同種類的屏的圖片，讓同學(xué)獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。)

設(shè)置上應(yīng)留意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

合作爭論回答

(3)文中對(duì)屏的感情是怎樣的?

抓住以下關(guān)鍵語句把握："富有詩意'、"心生憧憬之情'、"更覺得它實(shí)在微妙'

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生寵愛、憧憬之情;后來在實(shí)際接觸和討論工作中，對(duì)屏風(fēng)的熟悉更深，感情加深。全文多處流露出對(duì)屏風(fēng)的欣賞之情。

二、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

1、理解詩意

(1)"銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢'

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下："銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。'這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出安靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的苦痛。

(2)"錦屏人忒看得這韶光賤'

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的"游園'一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。"錦屏人'指閨中女郎。"韶光'指漂亮的春光，也暗指自己的青春。"忒'讀"tuī'"太'的意思。這句話分散著仆人公心中的無限哀怨。

(3)"抱膝看屏山'

出于張恨水的《金粉世家》，填的是"臨江仙'的詞牌。寫女仆人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

三、課文多處引用古詩詞，有什么好處?

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象屏風(fēng)這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

(七)研讀賞析

1、文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

2、體會(huì)語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨便的小品式的說明文。

(1)從觀賞者的角度介紹相關(guān)學(xué)問，使讀者在觀賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

(2)多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。

三、總結(jié)拓展

(一)課堂小結(jié)

本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的留意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風(fēng)在今日的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

(二)拓展延長

查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

例：南朝《閨怨篇》"屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。'

李商隱《嫦娥》"云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。'

柳永《迷神引》"水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。'

李賀《洛妹