初中綜合實(shí)踐-紅色傳承-繡紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

茶藝課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)價(jià)值體認(rèn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，積極參加班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，能主動(dòng)與老師、同學(xué)分享體驗(yàn)和感受，交流思想認(rèn)識(shí)，通過刺繡實(shí)操體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新的興趣特長(zhǎng)，形成積極地生活學(xué)習(xí)態(tài)度。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡，緬懷先烈，把愛黨、愛國(guó)和自己的成長(zhǎng)結(jié)合起來，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。問題解決：能細(xì)致的觀察和深入思考并提出有價(jià)值的問題，并運(yùn)用已有的知識(shí)探究解決的方法。創(chuàng)意物化：運(yùn)用學(xué)到的刺繡方法，不僅可以繡紅旗，還可以靈活運(yùn)用到生活中繡出其它的作品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入：1、通過天安門升旗儀式導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生愛國(guó)情懷，通過提問法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己感受。2、用一面特殊的紅旗，引起學(xué)生對(duì)于好奇，探尋紅旗的來歷。二、情景再現(xiàn)：1、簡(jiǎn)單介紹“特殊紅旗”的來歷。2、紅色小劇場(chǎng)，組織學(xué)生再現(xiàn)繡紅旗的場(chǎng)景，再過渡到學(xué)生實(shí)際操作體驗(yàn)繡紅旗。三、自主探究：1、對(duì)刺繡模板進(jìn)行研究，探究刺繡方法。2、實(shí)驗(yàn)繡五角星的一個(gè)角，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)，并且去解決問題。3、以小組為單位將討論成果展示出來。四、體驗(yàn)延伸：教師對(duì)學(xué)生刺繡的小成果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生將前面研究的成果運(yùn)用到剩下四個(gè)角的運(yùn)用中，還可以拓展延伸到生活中。五、體驗(yàn)升華：1、用一則新聞視頻將學(xué)生從歷史帶回現(xiàn)實(shí)中來。2、結(jié)合疫情讓學(xué)生談一談自己的體會(huì)。3、教師總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)意義.4、揮舞紅旗，唱響《我和我的祖國(guó)》，情感共鳴。茶藝課學(xué)情分析初中是學(xué)生心理和生理發(fā)生巨變的關(guān)鍵期，是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是教育的重要時(shí)期。在初中這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，用優(yōu)秀而有價(jià)值的紅色文化來指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思想，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳撕徒ㄔO(shè)者是初中綜合實(shí)踐教育的著眼點(diǎn)。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，情感共鳴。在交流過程中了解學(xué)生的需要，及時(shí)的補(bǔ)充到教學(xué)中來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。紅色傳承—繡紅旗效果分析利用多種教學(xué)形式，將視頻、表演、刺繡，教學(xué)方式充分利用，讓學(xué)生全面接受紅色教育。學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主探究，學(xué)生通過體驗(yàn)、交流、分享、創(chuàng)新等方式，加深了學(xué)生對(duì)繡紅旗背后故事的了解，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國(guó)的熱情。紅色傳承—繡紅旗教材分析紅色傳承—繡紅旗繡紅旗是一門可以培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)熱情的課程，讓學(xué)生有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。繡紅旗課的重點(diǎn)在于：一、在茶藝課的體驗(yàn)中，要讓學(xué)生充分了解茶葉、茶具及沖泡流程。二、要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。繡紅旗課的重點(diǎn)在于：通過學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡，能把愛黨、愛國(guó)和自己的成長(zhǎng)結(jié)合起來，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。繡紅旗課的難點(diǎn)在于：通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)到的刺繡技法，不僅可以繡紅旗，還可以運(yùn)用到生活中繡更多的作品。課程設(shè)置2課時(shí)。紅色傳承—繡紅旗評(píng)測(cè)練習(xí)研究刺繡方法：成品展示紅色傳承—繡紅旗教學(xué)反思紅色資源是鮮活的歷史教材，是我們寶貴的精神財(cái)富，傳承紅色基因，講好紅色故事，學(xué)習(xí)紅色文化是學(xué)生思品教育的是培養(yǎng)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的優(yōu)質(zhì)資源。教學(xué)成果導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重溫升旗儀式，將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生共鳴。情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過紅色小劇場(chǎng)，加深學(xué)生對(duì)故事的了解，拉近歷史距離。繡紅旗環(huán)節(jié)然學(xué)生親身體驗(yàn)，回顧紅色歷史，促進(jìn)情感升華。存在的不足備課過程中對(duì)學(xué)生沖過程中可能出現(xiàn)的問題預(yù)估不足，教學(xué)過程中的突發(fā)狀況應(yīng)急能力不夠。學(xué)生刺繡過程中，工具使用介紹不夠詳細(xì)，還需要細(xì)化教學(xué)過程。對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情懷挖掘不夠深刻，需要繼續(xù)深入探索。為了能夠更好地進(jìn)行繡紅旗教學(xué)，還要在實(shí)際的教學(xué)過程中尋找更好地方法，讓學(xué)生可以得到充分、深入的教育。紅色傳承—繡紅旗課標(biāo)分析背景分析中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要中明確要求，積極參加班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、場(chǎng)館體驗(yàn)、紅色之旅等，親歷社會(huì)實(shí)踐，加深有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)。能主動(dòng)分享體驗(yàn)和感受，與老師、同伴交流思想認(rèn)識(shí)，形成國(guó)家認(rèn)同，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。通過職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展興趣專長(zhǎng)，形成積極的勞動(dòng)觀念和態(tài)度，具有初步的生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。通過紅色教育，帶領(lǐng)學(xué)生追尋紅色記憶，緬懷革命先烈，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、愛黨的熱情，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。具體目標(biāo)通過參與觀看升旗儀式引起學(xué)生的情感共鳴，通過參演紅色小劇場(chǎng)和繡紅旗引導(dǎo)學(xué)生還原