2023年難忘的一天教學設計板書設計匯總

第頁共頁2023年難忘的一天教學設計板書設計匯總難忘的一天教學設計板書設計篇一1、認識13個生字。會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的沖動，緊張和對____爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。教學重點1、學習生字。2、正確流利地朗讀課文。教學難點體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任重大。教學過程：一、激趣導入1、你們幾歲了？在這八年中，有令你難忘的事嗎？〔生自由談〕有個小男孩，也有一件令他終身難忘的事情?！舶鍟n題〕2、讀了課題你想知道什么？一起來讀書。二、初讀課文1、輕聲讀文，要讀準字音，遇到不認識的字可以借助下邊音節(jié)，還可以問問旁邊的小伙伴。2、檢查字音三、理解文本1、難忘的一天是哪一天？什么事讓我難忘？請大家讀讀課文，找一找，畫一畫?！搽y忘的一天是1984年12月16日，因為我為____爺爺進展了計算機表演〕2、在表演當天，我的心情發(fā)生怎樣的變化？請大家再讀課文，邊讀邊畫出相關語句?！簿o張、沖動——平靜——興奮〕3、我為什么又緊張又沖動？〔因為要為鄧爺爺表演〕為什么鄧爺爺?shù)牡絹碜屛揖o張、沖動？〔因為他是國家最大的領導，所以鄧爺爺?shù)牡絹碜屛揖o張、沖動〕上學期我們學了《植樹》一課，知道____爺爺是____，____能親自來看一個小朋友表演，他多關心我們少年兒童呀！4、馬上就要見到鄧爺爺了，我能不緊張，能不沖動嗎？可為什么我的心情一下子平靜下來？你是怎樣理解的？〔抓住鄧爺爺?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)來體會〕5、你們身邊有和藹可親的人嗎？〔生自由發(fā)言〕但凡愛我們的人在我們眼里就是和藹可親的。6、還想再讀讀嗎？讀給旁邊的小伙伴聽。7、表演完畢后，我的心情是〔興奮〕的，為什么興奮？〔表演成功了〕從哪體會到的？〔指名讀課文〕8、鄧爺爺?shù)奈⑿υ僖淮喂奈枇宋摇Ｒ驗楸硌莩晒α?，所以我的心情格外〔興奮〕9、孩子們，你們能走進人物的心里，體會小作者的心理變化，感受到鄧爺爺對少年兒童的關愛，讓我們再來重溫那難忘的一天?！才錁纷x〕四、指導書寫1、齊讀要寫的字。2、用什么方法記住它們？〔指名說〕3、師指導書寫“身”和“禮”字，邊寫邊強調(diào)筆畫。難忘的一天教學設計板書設計篇二一、知識與才能1．通過課文學習識讀30個詞語，重點掌握以下重點詞語：更加、握、順利、操縱、冒、燦爛、擔負、普及、使用、年輕。2．聯(lián)絡上下文和生活實際，學會以下句子的運用：〔1〕我冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館?！?〕我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。3．能用本課所學的漢字“機、館、握、順、責、任、擔、負、普”組詞、造句，逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。二、過程與方法1．運用邊讀、邊想、邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，進步閱讀才能。2．以課文為材料，通過聽、說、讀、寫訓練，擴展口語交際才能。3．圍繞學習計算機的話題，理解計算機的功能，引起學習興趣，并在討論計算機的功能中進步漢語交際才能。三、情感態(tài)度與價值觀1．理解計算機和計算機的功能，努力學好計算機。2．體會老一輩____家對青少年的期望。7課時。第一課時一、導入1．播放關于____爺爺?shù)氖论E的電視片或圖片，重點介紹鄧爺爺如何關心青少年。2．帶一臺電腦，實際演示給學生看，讓學生知道計算機可以幫我們做什么。二、閱讀課文學生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡小組中合作互助閱讀方式，先自己閱讀，然后深化討論，解決疑難問題，加深對課文的理解。在閱讀時，要抓住課文內(nèi)容的要點和課文的層次，突出這一天為什么是難忘的一天。分析^p文中的兩個人物，鄧爺爺如何關心青少年，“我”怎樣感受領袖的關心。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：1．這一天為什么是“我”最難忘的日子？2．去工業(yè)展覽館時，“我”為什么又緊張又沖動？3．見到鄧爺爺后，“我”為什么不緊張了？4．“我”是怎樣給鄧爺爺表演的？5．鄧爺爺是怎樣關心“我”的？6．鄧爺爺為什么說“計算機普及要從娃娃抓起”？7．回家的路上，“我”有什么感受？8．如何理解文中的最后一句話？三、討論課文內(nèi)容，答復以下問題1．在小組中互幫互學，深化理解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。2．建立小組學習制度，明確學習任務，在小組長的帶著下分工合作學習，并建立考核制度。3．在小組中互幫互學，深化理解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。各組可以討論一樣的問題，也可以深化討論一兩道題，然后互相交流。4．小組派代表匯報學習課文的情況。也可以以小組為單位答復以下問題，由一個小組的同學提問，請其他小組的人答復；也可以由老師提問，各小組的同學答復。目的是檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。5．搶答教科書上的課后練習。由學生自己主持，看哪一個小組搶答的題多，答復得正確。四、朗讀課文要求學生在小組中朗讀課文，到達流利的程度，從而培養(yǎng)學生語感。老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。課文朗讀，可以采取領讀和抽讀相結合、集體讀和個人讀相結合，爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學生的發(fā)音錯誤，老師要有耐心，漸漸幫助他們糾正。五、布置作業(yè)口語作業(yè)：熟讀課文。書面作業(yè)：寫一句話，說明鄧爺爺是怎樣關心我的。第二課時一、聽力訓練1．做教科書上的聽力訓練。2．老師把課文改編成鄧爺爺關心下一代的故事，說給學生聽，然后就其內(nèi)容答復以下問題，做練習，到達進步聽力的目的。在聽力訓練上，對不同的學生有不同的要求。聽力根底好的學生，要求他們說出老師改編的地方；聽力根底不太好的學生，只要可以答復出老師的提問即可。二、說話訓練1．復述課文。每個人在小組中復述課文，要求不要看書，憑自己的理解和記憶復述，盡可能做到完善。復述有困難者，其他同學幫助他，直到可以根本上講出課文的內(nèi)容。2．朗讀比賽。〔1〕以小組為單位準備，流利、有感情地朗讀課文。朗讀時，可以配上優(yōu)美的背景音樂，增加氣氛。〔2〕每個小組派代表在全班進展朗讀，然后由同學們進展評價，評出優(yōu)勝小組。3．課文的構造。全文分為四段，第一自然段為第一段，第二、第三自然段為第二段，第四、第五自然段為第三段，最后一段為第四段。老師安排各個小組總結各段的意思。這一天是“我”難忘的一天一“我”見到了____爺爺，緊張的心平靜下來一鄧爺爺看了“我”的表演，鼓勵了“我”一“我”忘不了這一天。全文以“我”給鄧爺爺表演計算機操作為主線，說明了鄧爺爺對下一代的關心。三、寫話訓練1．寫一句話，說明“我”怎樣操作計算機。2．寫一句話，說明鄧爺爺怎樣關心下一代。四、布置作業(yè)口頭作業(yè)：純熟地復述課文。書面作業(yè)：在寫話練習的根底上，完好表述一個內(nèi)容。第三課時一、用情景法學習詞語學習詞語要講究方法，運用各種有效的方法來學習，以進步學習效果。用情景法學習詞語，就是在課文中、在詳細情境中模擬學習詞語，運用詞語表達真情實意。第一步：用提問的方式，引出要學習的詞語；第二步：設計詳細情景學習運用詞語。例如：順利師：“我”是怎樣給鄧爺爺表演的？生1：“我”沉著地操縱計算機，順利地打出了各種各樣的圖形來。師：你們今天的學習很順利嗎？生2：是的，我們今天順利地完成了學習任務。生3：“我”順利地做完了作業(yè)。生4：“我”順利地學完了課文。擔負“誰+擔負+什么”。師：在回家的路上，“我”忘不了什么？生1：“我”忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。師：你們知道自己身上擔負著什么責任嗎？生2：我們身上擔負著祖國的將來。生3：學生擔負著沉重的學習任務。生4：她擔負著全班同學的希望。用類似的方法學習其他重點詞語。二、用情景法學習句子1．用提問的方式，引出要學習的句子，然后模擬例句進展問答。師：“我”是怎樣來到工業(yè)展覽館的？生1：“我”冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。生2：同學們是怎樣參加大掃除的？生3：同學們冒著大雨參加大掃除。生4：我們冒著危險，救出了落水的小同學。2．設計情景，讓學生模擬兩個句型造句，做交換練習，到達能在實際交際中運用這些句子的目的。情景1：體育課上，老師教的動作很難，我做不了。情景2：要搬的東西很多，一次搬不完。情景3：在上山的路上遇到刮風，我們繼續(xù)前進。情景4：我偷偷地出去玩，不怕媽媽罵我。設計情景，結合實際運用上述詞語、句型時，要根據(jù)學生的詳細情況有區(qū)別地組織學習?？谡Z好的學生，結合實際自己設計情景，請其他同學運用詞語、句型說話，擴展運用上述詞語句型；沒有口語根底的學生，要在老師的組織下，可以根本用這些詞語、句型表達、答復以下問題即可。三、布置作業(yè)1．用所學的詞語和句子造句。2．做教科書上詞語練習和句子練習。第四課時一、導入老師向同學提問：你爸爸、媽媽會不會電腦？你們家有誰會電腦？他們是怎樣學會的？很多老人也學會了電腦，你們年紀小，是不是也應該盡快地學會電腦呢？二、閱讀理解課文1．小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。邊讀邊考慮老師提出的問題?！?〕張奶奶是一個怎樣的人？〔2〕張奶奶為什么要學習電腦？〔3〕張奶奶是怎樣學電腦的？〔4〕張奶奶學會電腦后，每天必做什么？〔5〕為什么說張奶奶越活越年輕？〔6〕連老張奶奶都學會了使用電腦，你打算怎么辦？2．答復以下問題?！瞝〕老師提問，學生答復。這種方法只適用于學生口語才能差的班級?！?〕在小組中準備，自由提問和答復，獲得完善的答案?！?〕小組準備，由一個小組的同學提問，其他小組的同學答復。答對者記分，并獲得提問權。教學時，建議采用后兩種方式。學生自問自答，不一定要求答復得那么準確和完善，只要能說出主要意思即可。3．概括文章的主要意思。張奶奶決心學習電腦一張奶奶學習電腦，學習上網(wǎng)一電腦使得張奶奶變得年輕了。全文描繪張奶奶不顧年紀大，決心學會電腦，變得年輕起來。4．在此根底上，做教科書上的練習。三、朗讀課文每個人在小組中朗讀課文，到達正確、流利的程度。老師可以抽查學生朗讀，幫助糾正學生讀音的錯誤。學生口語較差的班級，可以由老師領讀，學生跟讀，或者是跟錄音讀，最終