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第三章首先提供一個(gè)實(shí)際情景，不僅激發(fā)學(xué)生，同時(shí)為字母表示數(shù)做鋪墊。進(jìn)而提出能用字母和代數(shù)式表示以前學(xué)過(guò)的運(yùn)算律和計(jì)算。[來(lái) 體會(huì)字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號(hào)感。（知識(shí)與技能經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過(guò)程。（過(guò)程與方法[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)本節(jié)課由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是：①情境創(chuàng)設(shè)②新知探究④課堂感悟第一環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)題上升到一般問(wèn)題的方法，產(chǎn)生認(rèn)知。前一首歌是慣例，這種自然的滲透更說(shuō)明生活處處有數(shù)學(xué)。[來(lái)源:第二環(huán)節(jié)新知探索提供上的實(shí)例，師生共同活動(dòng)。要求學(xué)生經(jīng)歷“獨(dú)立思考、合作交流、說(shuō)明“想”要給學(xué)生留有充足的時(shí)間，經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過(guò)程，我聽(tīng)過(guò)幾次這個(gè)內(nèi)容的課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作交流的時(shí)間是學(xué)生聰明才智得于展示的保證。第三環(huán)節(jié)鞏固新知自然過(guò)渡到字母表示以前學(xué)過(guò)的運(yùn)算律、、法則，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且鞏固了第四環(huán)節(jié)課堂感悟[來(lái) 目的：[來(lái)源:學(xué),科,Z,X,X,K][來(lái)源:第五環(huán)節(jié)內(nèi)容：[來(lái)源:鞏固學(xué)生對(duì)剛剛所接觸的具體知識(shí)、技能的理解和掌握，比如一些習(xí)慣性表示方法：2aa2少數(shù)學(xué)生對(duì)一些有復(fù)雜關(guān)系的問(wèn)題求解 。[來(lái)源:四、教學(xué)與點(diǎn)評(píng)本節(jié)課按照創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景→建立模型→解釋、應(yīng)用與拓展的基本模式展開(kāi)教1、學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。本節(jié)課的環(huán)節(jié)（第二環(huán)節(jié)）均2、充分

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