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第三章首先提供一個實際情景，不僅激發(fā)學生，同時為字母表示數(shù)做鋪墊。進而提出能用字母和代數(shù)式表示以前學過的運算律和計算。[來 體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感。（知識與技能經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程。（過程與方法[來源:學§科§網(wǎng)本節(jié)課由五個教學環(huán)節(jié)組成，它們是：①情境創(chuàng)設②新知探究④課堂感悟第一環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設題上升到一般問題的方法，產(chǎn)生認知。前一首歌是慣例，這種自然的滲透更說明生活處處有數(shù)學。[來源:第二環(huán)節(jié)新知探索提供上的實例，師生共同活動。要求學生經(jīng)歷“獨立思考、合作交流、說明“想”要給學生留有充足的時間，經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程，我聽過幾次這個內(nèi)容的課，發(fā)現(xiàn)學生合作交流的時間是學生聰明才智得于展示的保證。第三環(huán)節(jié)鞏固新知自然過渡到字母表示以前學過的運算律、、法則，不僅復習了舊知，而且鞏固了第四環(huán)節(jié)課堂感悟[來 目的：[來源:學,科,Z,X,X,K][來源:第五環(huán)節(jié)內(nèi)容：[來源:鞏固學生對剛剛所接觸的具體知識、技能的理解和掌握，比如一些習慣性表示方法：2aa2少數(shù)學生對一些有復雜關系的問題求解 。[來源:四、教學與點評本節(jié)課按照創(chuàng)設問題情景→建立模型→解釋、應用與拓展的基本模式展開教1、學生自主探究、合作學習的課堂教學模式。本節(jié)課的環(huán)節(jié)（第二環(huán)節(jié)）均2、充分

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