2012部編版七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案及教學(xué)反思

2012部編版七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解肺是呼吸系統(tǒng)中的重要器官，理解氣體交換的原理，掌握一定的生物學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。二、教學(xué)重點及難點重點：肺是呼吸系統(tǒng)中的重要器官，它的組成和結(jié)構(gòu)；呼吸過程的概念，呼吸過程如何完成；氣體交換的原理和過程；人類如何保持呼吸系統(tǒng)健康。難點：理解氣體交換的原理和過程；掌握相關(guān)的生物學(xué)專業(yè)知識；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可用生動形象的圖片，讓學(xué)生看到一張人的肺部圖，引發(fā)學(xué)生對肺的認(rèn)識；也可以通過提問，啟發(fā)學(xué)生自己的思考，如：“你們都用過唱嗎？唱歌時是怎么完成的呢？”2.講授環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)“肺是呼吸系統(tǒng)中的重要器官，它的組成和結(jié)構(gòu)”：教師通過提供手稿板，讓學(xué)生親自繪制肺的圖片，再由學(xué)生自主觀察肺的形狀，結(jié)合圖中標(biāo)注信息，回答教師提問的同時理解肺的組成和結(jié)構(gòu)。教師通過有趣的課件展示，帶領(lǐng)學(xué)生了解肺的功能和作用，如：接納氧氣、排出二氧化碳等。學(xué)習(xí)“呼吸過程的概念，呼吸過程如何完成”：通過讓學(xué)生觀察呼吸過程的動畫或是實物，讓學(xué)生自己操作手驗證氣體進(jìn)出的原理，進(jìn)而理解呼吸過程的概念。導(dǎo)入核心實驗環(huán)節(jié)：采集靜息狀態(tài)下的呼出氣和呼入氣，搜集數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)上去理解呼吸過程。以互動答題的形式，加深學(xué)生對呼吸過程完成的印象。學(xué)習(xí)“氣體交換的原理和過程”：輔以實驗，讓學(xué)生分別吸氧和降壓氧，切身感受到氧氣的重要性。以“換氣”的實驗來引導(dǎo)學(xué)生理解氣體交換的原理和過程。教師解析并展示氣體交換的原理和過程，讓學(xué)生逐步理解負(fù)壓吸氣和肺泡氣體擴(kuò)散過程。多例題讓學(xué)生練習(xí)以加深對氣體交換的理解。學(xué)習(xí)“人類如何保持呼吸系統(tǒng)健康”：教師通過PPT等形式展示相關(guān)的圖片或信息，讓學(xué)生知曉保持呼吸系統(tǒng)健康的方法和措施。通過匯總學(xué)生意見，集思廣益，讓學(xué)生了解并共同探討有助于保持呼吸系統(tǒng)健康的方法與習(xí)慣。3.實驗環(huán)節(jié)這是本課的核心環(huán)節(jié)，實驗室中讓學(xué)生親情驗證呼吸過程的相關(guān)內(nèi)容。實驗名稱：換氣的實驗實驗器材：烘箱餐巾紙氧氣氣瓶二氧化碳?xì)馄抗娘L(fēng)機(jī)實驗步驟：取一只裝滿氧氣的氧氣氣瓶和一只裝滿二氧化碳的二氧化碳?xì)馄?；將兩只氣瓶分別垂直固定于烘箱內(nèi)，標(biāo)記氣瓶的位置。將餐巾紙扇形擺放在烘箱內(nèi)的中央地帶，中間留有空隙。打開鼓風(fēng)機(jī)，讓氧氣和二氧化碳的氣味互相流動點燃一根火柴，拿穩(wěn)，伸手進(jìn)烘箱觀察火柴的現(xiàn)象。實驗要求：實驗過程中，保持安全第一實驗后，要讓學(xué)生及時清理實驗器械和實驗環(huán)境觀察并記錄實驗的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)，做到理論和實踐相結(jié)合4.知識檢測環(huán)節(jié)老師可采用互動答題與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場互動答題的方式，鞏固本課的關(guān)鍵知識點。四、教學(xué)反思本堂課通過相對生動的圖片，有趣的實驗和生動的課件等方式，來幫助學(xué)生理解呼吸過程的原理與過程，同時灌輸生物學(xué)專業(yè)知識，毫無疑問，這些方法在提升教學(xué)效果上做出了重大貢獻(xiàn)。但本課仍存在一些問題需要在日后的教學(xué)中不斷調(diào)整完善。一、本課難度較大。由于內(nèi)容較為深奧，有一定的知識門檻，針對一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，需要在講授上漸進(jìn)式循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解相關(guān)概念和實驗。二、互動答題的形式和效果有待提升。雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的積極參與度，但如何準(zhǔn)確的測量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提升反饋，還需要更多的實踐和經(jīng)驗來檢驗和完善。三、實驗環(huán)節(jié)的課堂時間不夠充分。盡管本課安排了有意義的實驗，但由于時間限制，不能讓每個學(xué)生及時掌握實驗過程中的所有細(xì)節(jié)，建議在日后加強(qiáng)這方面的安排