2013部編版八年級生物上冊《兩棲動物和爬行動物》教案及教學(xué)反思

2013部編版八年級生物上冊《兩棲動物和爬行動物》教案一、教材分析1.1教材背景2013年，教育部頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)，對八年級生物上冊進(jìn)行了內(nèi)容上的調(diào)整?！秲蓷珓游锖团佬袆游铩肥瞧渲械囊粋€章節(jié)，主要涉及兩棲動物與爬行動物的生理特征、形態(tài)、分類、分布、習(xí)性等知識。1.2教材特點本章節(jié)的內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生有一定的生物基礎(chǔ)知識作為鋪墊。同時，本章節(jié)的內(nèi)容也比較新穎，需要學(xué)生對生活中的動物種類進(jìn)行比較和分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。1.3教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠：了解兩棲動物和爬行動物生理特征、形態(tài)、分類、分布、習(xí)性等方面的知識；熟悉不同種類的兩棲動物和爬行動物的名稱、特點、習(xí)性等信息；能夠用比較法和分類法對生活中的不同動物進(jìn)行比較和分類；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。二、教學(xué)設(shè)計2.1教學(xué)內(nèi)容兩棲動物的特點和分類（1）兩棲動物的特點?（2）兩棲動物的分類爬行動物的特點和分類（1）爬行動物的特點?（2）爬行動物的分類兩棲動物和爬行動物的比較兩棲動物和爬行動物的生活2.2教學(xué)方法本章節(jié)的內(nèi)容較為抽象，因此應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，包括：講授采用講授的形式，向?qū)W生介紹兩棲動物和爬行動物的特點和分類，重點講解不同種類的兩棲動物和爬行動物的名稱、特點、習(xí)性等信息。觀察班級集體實驗、現(xiàn)場考察、實際觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析動物的形態(tài)特征，以及它們在生態(tài)環(huán)境中的生存情況。組織學(xué)生開展小組活動將學(xué)生分成若干小組，各自負(fù)責(zé)研究不同種類的兩棲動物或爬行動物，學(xué)生首先要查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行小組交流和討論，搜集、整理、分類、分析有關(guān)信息，最終匯報給全班。課外拓展活動學(xué)生可以參觀動物園、自然博物館等相關(guān)場所，從現(xiàn)實感受到動物的生態(tài)規(guī)律、生活環(huán)境等。2.3教學(xué)過程本章節(jié)的教學(xué)過程主要分為以下四個步驟：第一步：對兩棲動物和爬行動物的特點進(jìn)行講解在學(xué)習(xí)的開始階段，首先對兩棲動物和爬行動物的特點進(jìn)行講解，包括身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等方面的特點。通過圖示等方式，讓學(xué)生深入了解這些動物的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點。第二步：分類法教學(xué)通過拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生能夠更多的了解到不同分類系統(tǒng)，在這里我們可以選擇遺傳發(fā)育、化石記錄、分子生物學(xué)等各個方面作為學(xué)習(xí)依據(jù)，學(xué)習(xí)不同種類的兩棲動物和爬行動物的分類特點。第三步：比較法教學(xué)在第二步完成后，讓學(xué)生對不同種類的兩棲動物和爬行動物進(jìn)行比較，對它們的特征及習(xí)性進(jìn)行剖析。讓學(xué)生可以深入地認(rèn)識到動物的這些區(qū)別之處，使學(xué)生通過觀察比較歸納分類，提高學(xué)生的判斷和觀察能力。第四步：整合學(xué)生的知識在這一步驟中，讓學(xué)生結(jié)合自身知識，對生活中的動物分類，為此我們可以給學(xué)生一個小任務(wù)，讓他們在尋找身邊的不同動物，尋找它們的區(qū)別，同時他們在了解到的知識點，從中學(xué)習(xí)到”分類收納”的思維方式，然后將這些記錄下來，讓學(xué)生梳理歸納，仔細(xì)審查、發(fā)現(xiàn)問題的比較方法，從而全面掌握兩棲動物和爬行動物。三、教學(xué)反思本章節(jié)的教學(xué)涉及一些抽象的概念，對學(xué)生要求是需要有一定的基礎(chǔ)知識來作為鋪墊，同時也需要老師進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在收集、分類、分析動物數(shù)據(jù)時，自己也具備這個分類能力。很多學(xué)生缺乏對于生物學(xué)的興趣，在這里可以從生物與自己息息相關(guān)的生活方面入手，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，推動學(xué)生的主動參與。另外，在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該注意到學(xué)生的動手能力，為此我們要多安排實驗的時間，讓學(xué)生“動手實踐”，切實提升學(xué)生的動手操作能力。同時課外活動的補充，也能夠讓學(xué)生在知名博物館、動物園等地，觀察到生態(tài)環(huán)境中不同動物的分布和生存狀態(tài)。