2023學(xué)年初中教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?學(xué)年初中?教學(xué)常規(guī)?檢查工作?總結(jié)教?學(xué)質(zhì)量是?學(xué)校工作?的生命線?，教學(xué)常?規(guī)落實(shí)的?好與壞直?接決定著?教學(xué)的質(zhì)?量，因此?我校把教?學(xué)常規(guī)的?檢查作為?重中之重?，也是過?程管理中?的重要組?成部分。?我們不定?期的抽查?了備課、?上課、作?業(yè)與批改?，找出了?優(yōu)點(diǎn)，發(fā)?現(xiàn)了不足?，有效的?指導(dǎo)了教?學(xué)常規(guī)的?落實(shí)。?(一)備?課大部?分老師的?備課規(guī)范?，內(nèi)容完?整。能夠?設(shè)計(jì)知識(shí)?、能力、?情感態(tài)度?價(jià)值觀三?個(gè)緯度目?標(biāo)，注重?過程和方?法，課堂?教學(xué)后寫?出了教學(xué)?反思，體?現(xiàn)了備課?的實(shí)用性?，能根據(jù)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，認(rèn)真?寫好教案?設(shè)計(jì)，教?案的設(shè)計(jì)?體現(xiàn)完整?的教學(xué)過?程，能清?楚的顯示?出解決重?難點(diǎn)的措?施及學(xué)法?指導(dǎo)，有?過去簡(jiǎn)單?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)或知識(shí)?要點(diǎn)式備?課過渡到?重點(diǎn)突出?式備課。?新授課?、講評(píng)課?、復(fù)習(xí)課?三種備課?質(zhì)量較前?，有了很?大進(jìn)步，?教師的教?育理念正?在轉(zhuǎn)變，?過去簡(jiǎn)單?的知識(shí)點(diǎn)?式備課正?在向注重?教學(xué)過程?備課轉(zhuǎn)變?，倡導(dǎo)問?題意識(shí)師?生互動(dòng)、?合作、探?究開始走?進(jìn)教案，?集體備課?較前加強(qiáng)?了。涌現(xiàn)?出了一批?備課細(xì)心?認(rèn)真，書?寫規(guī)范的?老師，田?麗昕、周?正、田艷?梅、黎紅?芹、賈燕?妮。(?二)備課?備課盡?顯規(guī)范，?但也有個(gè)?別老師也?表現(xiàn)出備?課的粗糙?，表現(xiàn)在?缺項(xiàng)、漏?項(xiàng)，在備?課中不能?夠從備教?材、備學(xué)?生、備教?法出發(fā)設(shè)?計(jì)教案，?有部分教?師存在不?少的問題?需要改正?。教師整?個(gè)教學(xué)過?程在教案?中得不到?充分體現(xiàn)?，教學(xué)過?程設(shè)計(jì)太?簡(jiǎn)單，“?學(xué)生自學(xué)?，教師點(diǎn)?撥”的問?題，點(diǎn)撥?不清楚，?只見問題?點(diǎn)撥四個(gè)?字，不見?點(diǎn)撥的問?題在哪里?。學(xué)生自?主學(xué)習(xí)學(xué)?什么，教?師點(diǎn)撥點(diǎn)?撥什么？?備課時(shí)必?須備好寫?入教案;?教學(xué)過程?，新課程?要求師生?互動(dòng)，師?生互動(dòng)體?現(xiàn)不足，?設(shè)計(jì)過于?簡(jiǎn)單，突?破難點(diǎn)突?出重點(diǎn)的?措施體現(xiàn)?不充分，?教科室倡?導(dǎo)的問題?意識(shí)體現(xiàn)?不夠。教?后反思過?于簡(jiǎn)單，?只是反思?學(xué)生對(duì)知?識(shí)的掌握?情況，缺?乏對(duì)教法?和學(xué)法的?反思，沒?有上升到?做好總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，汲?取經(jīng)驗(yàn)，?促進(jìn)步教?師成長(zhǎng)的?高度認(rèn)識(shí)?等(三?)聽課?聽課數(shù)量?達(dá)到了學(xué)?校規(guī)定的?要求。大?部分教師?聽課后按?學(xué)校要求?進(jìn)行了評(píng)?課，評(píng)課?質(zhì)量也較?前有了很?大提高，?能從教學(xué)?思想、教?學(xué)過程、?突破重點(diǎn)?難點(diǎn)的措?施、教學(xué)?效果等方?面進(jìn)行評(píng)?價(jià)。也有?數(shù)教師聽?課評(píng)課簡(jiǎn)?單，優(yōu)點(diǎn)?多缺點(diǎn)少?，新課改?理念少，?切不重要?害。習(xí)題?課、講評(píng)?課教案存?在應(yīng)付等?。今后?要針對(duì)出?現(xiàn)的問題?一是要加?強(qiáng)調(diào)控，?二是學(xué)科?帶頭人要?充分應(yīng)有?的骨干作?用，三是?個(gè)人備課?規(guī)范的老?師要限期?整改。課?時(shí)備課在?注重格式?的基礎(chǔ)上?，備課要?體現(xiàn)教學(xué)?過程，每?一部分的?教學(xué)方法?及教學(xué)意?圖，突出?重點(diǎn)、突?破難點(diǎn)的?措施，新?課程中不?同欄目教?學(xué)方法的?運(yùn)用都要?體現(xiàn)在備?課中，既?要體現(xiàn)課?堂上師生?互動(dòng)過程?，又要體?現(xiàn)探究合?作學(xué)習(xí)的?知識(shí)體系?，及突出?重點(diǎn)、突?破難點(diǎn)的?方法等。?凡是備課?筆記只寫?簡(jiǎn)案的老?師，特別?是年輕教?師，備課?筆記檢查?視為最低?分。(?四)作業(yè)?批改與輔?導(dǎo)，大部?分教師作?業(yè)量足，?批改及時(shí)?，批入記?錄填寫完?整、規(guī)范?，個(gè)別教?師作業(yè)量?不夠。?(五)教?研活動(dòng)按?照教研計(jì)?劃有序進(jìn)?行，教研?組長(zhǎng)組織?活動(dòng)及時(shí)?，評(píng)課時(shí)?能夠?qū)φn?的優(yōu)缺點(diǎn)?進(jìn)行評(píng)課?，提供活?動(dòng)的老師?的說課，?教案設(shè)計(jì)?也能按照?布置的教?研內(nèi)容進(jìn)?行，教研?活動(dòng)沒走?過場(chǎng)，不?搞形式，?起到了推?動(dòng)學(xué)科教?學(xué)，提高?課堂效率?的作用。?但在新課?程的教研?活動(dòng)方面?，還存在?著教師、?學(xué)生互動(dòng)?方式的轉(zhuǎn)?變還不夠?大，教材?的把握還?不夠好。?(六)?整改措施?：我們?將繼續(xù)加?強(qiáng)對(duì)教學(xué)?常規(guī)的檢?查力度，?及時(shí)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，查?找不足，?有效的指?導(dǎo)學(xué)校的?教學(xué)管理?工作。?2023?學(xué)年初中?教學(xué)常規(guī)?檢查工作?總結(jié)（二?）為全?面檢查本?學(xué)期我校?全體教師?的教學(xué)完?成情況，?趕在中心?學(xué)校組織?期末教學(xué)?檢查之前?，繼__?__月_?___日?開學(xué)檢查?，___?_月__?__日期?中教學(xué)檢?查之后，?我校于_?___月?____?日組織開?展了期末?教學(xué)常規(guī)?檢查?，F(xiàn)?將檢查情?況總結(jié)如?下：一?、備課：?每位教?師在備課?方面都花?費(fèi)了大量?的時(shí)間來?研究教材?，課前都?考慮到學(xué)?生的情況?，教案真?實(shí)有效，?注重因材?施教。目?標(biāo)明確，?重難點(diǎn)突?出，課前?準(zhǔn)備充分?，教學(xué)環(huán)?節(jié)清楚，?并有自己?的反思。?其中汪萬?娟和夏潤(rùn)?苗老師的?教案實(shí)用?、細(xì)致、?針對(duì)性強(qiáng)?;張永華?老師的教?案充分體?現(xiàn)了學(xué)生?的主體性?，教學(xué)環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?科學(xué)，教?學(xué)后記詳?細(xì)，有一?定的經(jīng)驗(yàn)?借鑒性;?吳紅明老?師的教學(xué)?后記就如?其人，是?一個(gè)思考?者，后記?中融入了?大量的思?考，并且?有一定的?深度;夏?明宏老師?和夏長(zhǎng)樂?老師的教?案也如其?人，嚴(yán)謹(jǐn)?、踏實(shí);?數(shù)學(xué)教師?們備課態(tài)?度較認(rèn)真?，教案詳?盡，課時(shí)?數(shù)量充足?;大多數(shù)?教師能根?據(jù)所任學(xué)?科教材及?所教班級(jí)?實(shí)際，認(rèn)?真制定好?新學(xué)期教?學(xué)計(jì)劃，?安排好教?學(xué)進(jìn)度。?語(yǔ)文老師?每篇課文?按課時(shí)備?課，每課?時(shí)根據(jù)學(xué)?生實(shí)際定?好教學(xué)目?標(biāo)，確定?教學(xué)重、?難點(diǎn)，有?一定的教?學(xué)準(zhǔn)備，?教學(xué)過程?較清晰。?全體數(shù)學(xué)?教師能按?規(guī)定備課?，備課有?超前意識(shí)?;夏潤(rùn)苗?和夏長(zhǎng)樂?教師的備?課書寫字?跡清晰端?正，設(shè)計(jì)?合理，過?程詳細(xì)，?教學(xué)目標(biāo)?明確，重?難點(diǎn)把握?準(zhǔn)確到位?，體現(xiàn)教?法、學(xué)法?，教學(xué)過?程清楚，?作業(yè)設(shè)計(jì)?格式統(tǒng)一?，課后反?思及時(shí)、?詳細(xì)、深?入、能根?據(jù)實(shí)際情?況有感而?發(fā)。個(gè)?別教師沒?有按要求?備詳案，?教案欠規(guī)?范，計(jì)劃?、目標(biāo)、?重難點(diǎn)、?課時(shí)、過?程不清，?課時(shí)數(shù)不?足;個(gè)別?教師沒有?書寫板書?設(shè)計(jì)和課?后反思或?時(shí)有時(shí)沒?。二、?作業(yè)多?數(shù)教師布?置的作業(yè)?量適度，?批改及時(shí)?;涉及書?中練習(xí)冊(cè)?上的習(xí)題?均有詳盡?的批改。?個(gè)別數(shù)學(xué)?老師根據(jù)?學(xué)生差異?采用分層?次布置作?業(yè)的做法?，調(diào)動(dòng)不?同層次學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性。?一部分?jǐn)?shù)?學(xué)老師課?中適當(dāng)加?一些思考?題。但?有個(gè)別班?級(jí)學(xué)生作?業(yè)本不夠?整潔。個(gè)?別老師批?改作業(yè)不?夠認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)。建?議老師加?強(qiáng)對(duì)學(xué)困?生多采用?面批形式?。作業(yè)批?改記錄的?使用效果?不好，存?在著應(yīng)付?的現(xiàn)象。?三、努?力方向：?1、教?案要根據(jù)?班級(jí)學(xué)生?的實(shí)際情?況，教后?反思要寫?得實(shí)在而?有針對(duì)性?，要有有?理論性的?東西，不?能只言片?語(yǔ)。備課?時(shí)要備教?材，也要?備班級(jí)的?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況。?2、教?學(xué)