幼兒園教師師徒結(jié)對(duì)師傅總結(jié)

幼兒園教師師徒結(jié)對(duì)師傅總結(jié)

幼兒園教師師徒結(jié)對(duì)師傅總結(jié)近年來(lái)，幼兒園組織了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，讓我有幸拜王俊琴老師為師。在這一年多的時(shí)間里，我在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，逐漸適應(yīng)了教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，成長(zhǎng)為了更成熟、堅(jiān)毅的教師。作為一名青年教師，我意識(shí)到自己肩負(fù)著很高的期望值。教學(xué)壓力和學(xué)生、家長(zhǎng)的期望讓我承受了很大的心理壓力。但是，學(xué)校及時(shí)推出的“青藍(lán)工程”為我的教學(xué)成長(zhǎng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有幸拜王俊琴老師為師。王老師特別謙虛和溫和，每次問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法。在相互的探討和思考中，我在王老師身上學(xué)到了很多東西。她在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了一定的提高。互相聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，也是向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式。師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。王老師不定期的隨堂聽(tīng)課督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷。事后，總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷改進(jìn)。在這樣不斷的危機(jī)中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。在這一年多的時(shí)間里，我作為一名青年教師，堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教。通過(guò)這些努力，我得到了很大的提高。我在師傅X老師的帶領(lǐng)下，度過(guò)了一個(gè)充實(shí)而有挑戰(zhàn)的學(xué)年。X老師的教學(xué)技能、教學(xué)理念和教學(xué)手段都非常扎實(shí)和先進(jìn)，讓我受益匪淺。她的課堂條理性強(qiáng)、思路清晰，讓我感受到了從容不迫的教學(xué)氛圍。在課后，我們還會(huì)坐在一起交流上課的體會(huì)，這讓我逐漸有了對(duì)幼教事業(yè)的清晰認(rèn)識(shí)。除了教學(xué)技能，X老師的為人處事、經(jīng)驗(yàn)心得、熱情真誠(chéng)和自信也深深地感染了我。她的這些品質(zhì)，讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力，讓我更好地投入到幼教事業(yè)中去。我非常感謝學(xué)校為我提供了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我更深刻地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任重大，只有虛心向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的素質(zhì)。在X老師的帶領(lǐng)下，我不僅適應(yīng)了幼兒園的教育教學(xué)工作，還不斷成長(zhǎng)，有了許多新的體會(huì)。在我上崗之前，我對(duì)幼教的認(rèn)識(shí)還很淺薄，只是認(rèn)為帶好孩子就可以了。但是，當(dāng)我真正進(jìn)入幼兒園的工作后，才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作是如此瑣碎而且充滿責(zé)任和壓力。除了管理好班級(jí)、保障孩子的安全，還要撰寫各種各樣的資料。初次撰寫這些資料時(shí)，我很迷茫，不知道從哪下手。但是，X老師不僅會(huì)提前跟我說(shuō)明撰寫的格式和要求，還會(huì)仔細(xì)講解，解答我的困惑。在資料撰寫完成之后，她還會(huì)仔細(xì)審閱，并給予及時(shí)的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學(xué)會(huì)了撰寫各種資料。這些經(jīng)歷讓我更加深入地了解到幼教工作的復(fù)雜性和重要性。總之，這一年來(lái)，我向X老師學(xué)到了很多東西，也將不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，成為一名專業(yè)型的幼兒園教師。在組織一日活動(dòng)方面，我會(huì)認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)帶教老師X老師的方法，并記錄下來(lái)。我會(huì)主動(dòng)與帶教老師交流，不斷實(shí)踐和領(lǐng)悟，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，多看、多想、多問(wèn)、多思。在一日活動(dòng)的組織中，我深刻感受到X老師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)語(yǔ)別具一格。她的生動(dòng)、形象、有趣的指導(dǎo)語(yǔ)能夠吸引孩子的興趣，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，X老師也會(huì)跟蹤我的一日活動(dòng)，并給予指導(dǎo)和建議。她會(huì)提醒我注意時(shí)間把控、每個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的重點(diǎn)，以及需要提升幼兒哪些方面的能力。特別是在過(guò)渡環(huán)節(jié)，她會(huì)告訴我需要注意的地方，以及如何處理意外情況。在工作中遇到問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)向帶教老師請(qǐng)教，不斷調(diào)整和修正自己的教育策略，提高自己的管理和教學(xué)能力。為了更快地成長(zhǎng)，X老師會(huì)在閑暇時(shí)間和我討論所觀察到的問(wèn)題，并向我傳授方法和提供幫助。在她的影響下，我會(huì)更加關(guān)心幼兒，深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，為幼兒服務(wù)。在教育教學(xué)理論方面，我認(rèn)真閱讀X老師推薦的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如《上海托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等。不懂的問(wèn)題及時(shí)向帶教老師請(qǐng)教，將先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，并多多反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合自己班幼兒的實(shí)際情況實(shí)施有效的教育方法，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。在去年，由于我一下子接手的是中班，因此對(duì)本班幼兒的優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r都是不了解的，X老師會(huì)提前跟我說(shuō)明我班幼兒的能力發(fā)展情況，哪些地方需要平時(shí)一直注意。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的觀察和師傅的及時(shí)指導(dǎo)，我已經(jīng)基本熟悉了班中每一個(gè)孩子的性格和能力，能夠因材施教。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)對(duì)于新教師的適應(yīng)和成長(zhǎng)非常重要。通過(guò)這種活動(dòng)，新教師可以掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰(zhàn)線上的中堅(jiān)力量和骨干。幼兒園為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互幫助的平臺(tái)，并對(duì)整個(gè)結(jié)對(duì)幫教過(guò)程進(jìn)行多渠道的了解和調(diào)控。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長(zhǎng)，以達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高”的雙贏目的。我和小尤老師結(jié)為師徒快半年了。雖然我們是師徒關(guān)系，但更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發(fā)揮著各自的優(yōu)長(zhǎng)，不斷追求、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)工作中互相幫助、互相促進(jìn)。首先，我們明確了帶教對(duì)象，并按月具體制定“與新教師結(jié)隊(duì)計(jì)劃”。其次，小尤老師每4周與自己互聽(tīng)課指導(dǎo)及反饋交流一次，不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)提供了可靠的保證。我們還定期與小尤老師交流生活、工作中的困惑、體會(huì)和收獲，為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。幼兒園組織教師演講會(huì)。小尤老師演說(shuō)了自己來(lái)到二幼，尤其是到寶寶班這段時(shí)間的成長(zhǎng)故事。她那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講，展現(xiàn)了自身的文化知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)技能和良好的人文素養(yǎng)。特別感悟到她們是幼兒園的希望和未來(lái)，要通過(guò)自身的努力，載著自己的理想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開(kāi)發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。新教師學(xué)會(huì)反思，從中學(xué)會(huì)積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人智慧。半學(xué)期來(lái)，小尤老師結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī)，寫出了教學(xué)反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因，明確改進(jìn)措施。在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)工作的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。青年教師的到來(lái)，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進(jìn)心。今年是我第三個(gè)春秋步入教壇，回顧過(guò)去，我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲沂菐熗浇Y(jié)對(duì)的受益者。從教之前，我一直以為教師受到了很高的尊重和期望，但并沒(méi)有意識(shí)到教師所承受的壓力。工作之后，我承受了巨大的心理壓力，經(jīng)驗(yàn)的缺乏和狀況的生疏使我陷入了束手無(wú)策的窘境。而師徒結(jié)對(duì)的機(jī)制和效益，讓我在劉玲老師的關(guān)愛(ài)下逐漸成長(zhǎng)、成熟、堅(jiān)毅。青年教師的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)是我們需要關(guān)注的危機(jī)，因此我們要不斷學(xué)習(xí)、修養(yǎng)。在青年教師渴求知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)的真誠(chéng)前，我們要勇于探索、進(jìn)取、攀登，才能成為真正的師傅。帶教雙贏，培養(yǎng)新生力量，形成有效的新老階梯，是幼兒園平衡發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的保證。同時(shí)，帶教雙贏也能夠形成新老兩支教師隊(duì)伍的努力學(xué)習(xí)和工作，帶動(dòng)全校教師的奮進(jìn)，是幼兒園蓬勃發(fā)展的根本保證。此外，帶教雙贏也能夠使新教師縮短磨合期，促進(jìn)成長(zhǎng)，早日擔(dān)起學(xué)校各項(xiàng)工作重任，為幼兒園的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供新鮮、活躍、有力的力量。在選擇帶教教師方式及帶教的組織形式時(shí)，我們要繼續(xù)思考，實(shí)現(xiàn)雙贏。教案是一線教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準(zhǔn)備”，除了重視常規(guī)備課，也要引領(lǐng)和鼓勵(lì)新教師凸現(xiàn)個(gè)性，發(fā)揚(yáng)具有穿透力的自覺(jué)意識(shí)去“讀解”課程內(nèi)容，構(gòu)建有自己個(gè)性特色的教學(xué)方案。1、對(duì)待聽(tīng)課，對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)可能會(huì)感到害怕，害怕被揭短。但是我們應(yīng)該端正態(tài)度，因?yàn)槁?tīng)課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己難以注意到的問(wèn)題，放下包袱后，我們會(huì)在有人聽(tīng)課的情況下更加興奮，更有激情地組織活動(dòng)，對(duì)幼兒的感染力也會(huì)更強(qiáng)。2、備課時(shí)要注意以終為始，圍繞活動(dòng)目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講資料而講課。在師傅的指導(dǎo)下，我進(jìn)行了第一次的體育教育活動(dòng)，雖然很緊張，但是在活動(dòng)結(jié)束后，師傅給了我很多鼓勵(lì)，并幫我發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的不足之處，比如目標(biāo)的設(shè)定不夠貼切幼兒的發(fā)展水平，詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性等。通過(guò)多次修改教案，我更多地體會(huì)到了一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思考更多的是適合幼兒，而并非單純地教。3、我們應(yīng)該善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并在聽(tīng)課時(shí)能夠從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)教具的教學(xué)效果。在評(píng)課時(shí)，師傅對(duì)我的指導(dǎo)不僅僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)幼兒的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白活動(dòng)上應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。在聽(tīng)?zhēng)煾档恼n時(shí)，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)。劉老師的課堂非常有條理性，思路清晰，讓人感覺(jué)輕松自在，容易理解。她也很擅長(zhǎng)營(yíng)造愉快的課堂氛圍，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)多次聽(tīng)課，我逐漸領(lǐng)悟到她思想的靈活性，準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的亮點(diǎn)。這樣的反復(fù)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。我的師傅非常關(guān)心我的發(fā)展，給我提供了很多機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自己。她不僅教我如何教學(xué)和管理，更重要的是教我如何鉆研和發(fā)展自己。在師徒關(guān)系中，我感到學(xué)習(xí)、收獲和發(fā)展都是無(wú)限的。為了獲得更大的收益，我尊重師傅，虛心請(qǐng)教，理解老教師的