《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)課獲獎(jiǎng)

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)課獲獎(jiǎng)

《雨的四季》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的一篇寫景抒情散文。通過整體把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，可以品味散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力，而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高，會(huì)有一定幫助。教學(xué)目標(biāo)包括了了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”、研讀課文并分析四季之雨的特點(diǎn)、賞析本文的語言特點(diǎn)以及體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生命的意趣。教學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，以及運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力，并感受自然萬物的美好，明確生命的意義與價(jià)值。學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌生，每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對(duì)他們不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、拜訪作者、字詞自測(cè)三個(gè)部分。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，可以播放四季之雨的配樂圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本世界。在拜訪作者環(huán)節(jié)中，介紹劉湛秋的基本信息，讓學(xué)生了解作者的背景。在字詞自測(cè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過拼音寫出對(duì)應(yīng)的漢字，鞏固字詞積累?？傮w來說，本文教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和生命的情趣。通過體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，可以讓學(xué)生更好地理解散文的美。水珠從花苞中滴落，比少女的淚水還美麗。天空中似乎總是掛著透明的霧氣，折射著陽光的彩虹。淋濕的頭發(fā)、額頭和眉毛滴著水，擋住了視線，耳朵也有些發(fā)癢。春雨給大地帶來了美麗的滋潤。當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖曳著迎風(fēng)而立。雨，就像一位出嫁生子的母親，既短暫又沉思。雨變得更輕、更深情了，水聲在窗外響起，水花在窗玻璃上跳動(dòng)。這就是雨，一場(chǎng)讓人驚嘆、回憶和感動(dòng)的秋雨啊！雖然雨已經(jīng)化裝成了美麗的雪花，飄灑在人間，但這種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那么刺骨。萌發(fā)的葉子起伏著一層綠色的波浪。沒有葉子的枝干，淋著雨的草，對(duì)著天空，就像一幅干凈利落的木刻。在南國，雨仍然偶爾光顧大地，但它變得更加淺色了。當(dāng)人們厭倦了冷風(fēng)的刺激和苦澀的氣息時(shí)，雨既不傾盆大雨，也不像綿綿細(xì)雨，而是顯露出一種自然、平靜的氣息。你只會(huì)感到更高妙、更深遠(yuǎn)，并讓清涼的雨滴凈化你的靈魂?；顒?dòng)一：聽雨篇1、師生共同朗讀文章，感受作者的優(yōu)美文采。2、概括文中描繪四季雨的不同特點(diǎn)。春雨：美麗、嬌媚；夏雨：熱烈、粗獷；秋雨：端莊、沉靜；冬雨：自然、平靜。活動(dòng)二：品雨篇我最喜歡的句子是“水珠從花苞中滴落，比少女的淚水還美麗。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，從視覺的角度描寫了雨滴的美麗，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛和贊美之情。小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。這個(gè)比喻生動(dòng)地展示了雨后春景，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛和贊美。“雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。”這段文字通過比喻、擬人、排比等手法形象地表達(dá)了對(duì)雨的熱愛。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪。通過擬人、比喻的手法，把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受。作者沒有直接描繪春雨，而是抓住春天景物的色彩、情態(tài)，通過不同的感官和表現(xiàn)手法從聽覺、視覺、嗅覺等角度從側(cè)面描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)，烘托了萬物經(jīng)春雨洗淋后的各種情態(tài)和生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛和贊美之情。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，那么經(jīng)過幾場(chǎng)夏天的透雨澆灌，大地就以自己的豐滿展示了全部的誘惑。通過比喻和擬人的修辭手法，寫出了雨后的大地豐盈的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)夏雨的喜愛和贊美之情。荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。通過比喻、擬人的修辭手法，寫出了夏天生物的生機(jī)盎然，表達(dá)了作者對(duì)夏雨的期待。雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。通過比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。到了冬天，人們也許會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。通過表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)冬雨的喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過修改格式錯(cuò)誤和刪除明顯有問題的段落，使文章更加通順流暢。同時(shí)，對(duì)每段話進(jìn)行小幅度的改寫，使之更加簡潔明了，突出每段話的主題。達(dá)成目標(biāo)3，賞析文章中優(yōu)美的句子。明確：秋雨雖不如夏雨那樣滂沱，也不像冬雨那樣刺骨寒冷，但它意在讓人歡暢。雨水本身就具有洗滌的意義，在春天的生機(jī)和夏日的熱烈之后，秋天是整理和準(zhǔn)備過冬的季節(jié)，人們的心靈在這個(gè)過程中自然而然地沉淀和清明。因此，凄涼的秋雨能夠“凈化”人們的靈魂。明確：與冬天的寒風(fēng)和陰霾相比，冬雨是大自然在一年中最后一次贈(zèng)送給人們的禮物，這種溫暖雖然冰冷，但是卻是柔和的。明確：改為第二人稱，更加親切，也增強(qiáng)了語氣，方便表達(dá)作者的情感。明確：作者通過巧妙地運(yùn)用修辭手法，如色彩和比喻，使文章更加生動(dòng)有趣，同時(shí)融入了自己的情感和感受，打動(dòng)了讀者的心。提示：雨有很多相關(guān)的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品和電影，例如《雨巷》、《雨中曲》、《雨霖鈴》等等。雨象征著生命、希望和洗滌，也是大自然的一種贈(zèng)禮，讓人感受到自然的美好和力量。教師小結(jié)：生命中總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們內(nèi)心最柔軟的部分，讓我們熱愛生活，享受孤獨(dú)的美麗，在黑暗中尋找光明。讓我們睜開慧眼，書寫美好的生活。板書設(shè)計(jì)：雨的四季：春雨、夏雨、秋雨、冬雨贊雨：雨象征生命、希望和洗滌風(fēng)的四季：春風(fēng)、夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)優(yōu)美語句：如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”作業(yè)設(shè)計(jì)：B層：摘抄文中優(yōu)美語句并背誦。A層：以“風(fēng)的四季”為題，用本課所學(xué)的寫景方法完成150字左右的習(xí)作片段。心教學(xué)”的理念，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。春風(fēng)是百花仙子，她最先催開的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽照進(jìn)了波濤起伏的河流，熱烈地流淌著春天的訊息。粉紫色和純白色的玉蘭樹，像風(fēng)鈴一樣在春風(fēng)中嬉笑玩耍。春風(fēng)到來，漫山遍野都是綠草和爛漫的春花。夏天的風(fēng)隱藏在暗處，像高手俠客一樣，神龍見首不見尾。它退避忍讓，不想與酷暑炎熱決一死戰(zhàn)。但在沉默中它爆發(fā)了，暴風(fēng)驟雨來臨時(shí)，狂風(fēng)四起，席卷萬物，風(fēng)兒和著沙礫飛天走地。夏日的狂風(fēng)醞釀了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，痛快而強(qiáng)大，電閃雷鳴，毀滅了一切混沌和污穢，喚出一片嶄新的天地！雖然誰也沒有見過風(fēng)，但當(dāng)樹葉落下時(shí)，我們知道風(fēng)兒來了。秋天的風(fēng)旋著曼妙的華爾茲舞步，唱著懷念的旋律，一起來到秋日的河畔。它拽著蔫頭蔫腦的柳條，又飄過水面蕩起一陣漣漪，挑逗著對(duì)岸的青蛙和蚯蚓，告訴它們，別急著休息，還要趁著陽光明媚、草嫩水美，多多積累過冬的能量，莫等天寒地凍、冰封萬里，才懷念起這疏忽而逝的秋季。雖然誰也沒有見過風(fēng)，但當(dāng)鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒時(shí)，我們知道北風(fēng)來了。它怒號(hào)著、匆匆忙忙地走著，朔風(fēng)吹過湖面，千里冰封，鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花，蒼莽無涯；把一切優(yōu)美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。風(fēng)無時(shí)無刻不依傍在我們身旁，輕挑重彈，奏出四季的交響。它曼妙騰躍，舞出生命的樂章！我們應(yīng)該珍惜風(fēng)，感受它的美妙和力量，讓它成為我們生命中的一部分。教學(xué)反思：這篇美文音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一，是一篇值得我們學(xué)習(xí)的文章。在教學(xué)中，我采取了師生合作的方式，配合朗讀，使效果更加唯美，充分傳達(dá)美文的意蘊(yùn)。在品讀環(huán)節(jié)，我以學(xué)生有感情讀為核心，加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行品析，為后面的作文實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們涌現(xiàn)了好多優(yōu)秀的作品，最后我也執(zhí)筆寫了一篇作文，把整個(gè)課堂推到了高潮。但是，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，板書設(shè)計(jì)不成熟，美感不強(qiáng)，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。在拓展上，也需要豐富一些材料，以備不時(shí)之需。教學(xué)之路無止境，我們每一個(gè)教師都應(yīng)秉承“捧心教學(xué)”的理念，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育質(zhì)量，是每一位教育工作者的使命。在這個(gè)過程中，教師們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。教育工作者應(yīng)該具備奉獻(xiàn)精神，不僅僅是為了自己的職業(yè)發(fā)展，更是為了學(xué)生的未來。在教學(xué)過程中，我們需要運(yùn)用各種各樣的教學(xué)理論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。在教育工作中，我們需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，以提高自己的教育水平。同時(shí)，我們也需要關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教育工作者需要具備不斷學(xué)習(xí)和成長的意識(shí)。只有不斷學(xué)