平面設(shè)計(jì)1概述教學(xué)課件

平面設(shè)計(jì)1概述平面設(shè)計(jì)1概述平面設(shè)計(jì)1概述平面設(shè)計(jì)概述課程目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確的理性藝術(shù)思維方法,豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段,并通過(guò)一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與造型訓(xùn)練形式美的構(gòu)成原則。提高學(xué)生的形象思維能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和藝術(shù)思維能力。并具備將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到裝飾裝修專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與造型中去的能力。評(píng)價(jià)方式(1).平時(shí)成績(jī)a每章節(jié)布置代表性習(xí)題作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中思考與訓(xùn)練的作業(yè)。(-10)b課堂表現(xiàn)(曠課-20、遲到-10、早退-10、擾亂課堂秩序20)(占40%)(2)考核方式:課程考核為布置一個(gè)大作業(yè)。(占60%)以往的體育教學(xué)中，無(wú)論是在課的準(zhǔn)備部分、基本部分，還是在課的結(jié)束部分，所采用的教學(xué)方法和手段幾乎是一成不變的，給學(xué)生的感覺(jué)總是老一套，沒(méi)有新鮮感，教師缺少新的教法與手段的發(fā)明與創(chuàng)造，使教學(xué)內(nèi)容顯得很枯燥乏味，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，更不用說(shuō)提高課堂的教學(xué)效果了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)、比賽，如果在教學(xué)中適當(dāng)安排一些有競(jìng)爭(zhēng)有比賽的游戲，并且將教學(xué)內(nèi)容融于其中，同游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，既提高了學(xué)生上課的興趣與積極性，也達(dá)到了提高課堂教學(xué)效果目的。一、游戲在初中體育教學(xué)中的作用1.活躍體育課堂氛圍在教學(xué)中安排游戲，可以在愉悅的氛圍中發(fā)展、提高學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。例如，在分組競(jìng)賽游戲中，由于每個(gè)學(xué)生的努力程度，直接地影響到本組的勝負(fù)，甚至影響到個(gè)別學(xué)生的榮譽(yù)，這就要求每個(gè)學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互相配合，以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度來(lái)參加游戲。所以安排這樣的游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和助人為樂(lè)的良好思想和情操。在競(jìng)賽和對(duì)抗較多的游戲中，學(xué)生必須執(zhí)行游戲規(guī)則，服從裁判，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。因此，游戲具有一定的教育性。2.培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)體育教學(xué)的基本任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，游戲活動(dòng)可做到這些，對(duì)提高學(xué)生的全身的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)各器官系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，具有重要意義。由于游戲具有多樣性，這就要求學(xué)生有準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和判斷，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和隨機(jī)應(yīng)變的能力。為學(xué)生的智力的發(fā)展開(kāi)辟了理想的空間與園地。另外，游戲的競(jìng)爭(zhēng)性也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在克服種種困難而取得勝利后，學(xué)生不但可以品嘗勝利后的喜悅，還可以使學(xué)生獲得自信心和樹(shù)立堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握基本技術(shù)和知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，游戲又具有健身性。3.提高學(xué)生積極性寓教于樂(lè)的教學(xué)方式能使所有參加游戲的學(xué)生自始至終、全力以赴地參加活動(dòng)，說(shuō)明游戲具有趣味性。游戲越新穎，對(duì)抗性越強(qiáng)，有一定的難度，情節(jié)發(fā)展越生動(dòng)，其趣味性也就越強(qiáng)，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性也就越高，也就更能增加、提高學(xué)生參加體育鍛煉和上好體育課的興趣。那么，怎樣才能合理科學(xué)的運(yùn)用游戲呢？首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇游戲不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的游戲。在上素質(zhì)課時(shí)，如果不采取任何的方法和手段，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)跑、重復(fù)跳等單一練習(xí)，不一會(huì)兒，學(xué)生就會(huì)隨著身體機(jī)能的降低而感到疲勞、乏味、無(wú)興趣。但是，如果將幾種身體素質(zhì)練習(xí)綜合起來(lái)，利用游戲進(jìn)行，效果就不一樣了，比如30米越障礙往返跑，具體做法是：將學(xué)生分成四組，在30米的距離內(nèi)，采用往返跑，越障礙，繞標(biāo)槍，以接力的形式進(jìn)行，在失誤較少的情況下，看哪組先完成。一般都是在第一輪后，大家都不甘心。還要進(jìn)行第二、第三次比賽。直至完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們還是興致勃勃的。在這個(gè)游戲中，既發(fā)展了學(xué)生的速度素質(zhì)，耐力素質(zhì)，也發(fā)展了學(xué)生的彈跳、靈敏、柔韌等素質(zhì)，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的力量素質(zhì)。再如，進(jìn)行彎道跑的技術(shù)教學(xué)時(shí)，由于技術(shù)動(dòng)作不復(fù)雜，但又難以體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。很多學(xué)生在彎道上練習(xí)時(shí)，態(tài)度不認(rèn)真，教師也很難掌握學(xué)生的理解、掌握情況，這樣就失去了教學(xué)意義。如果將此內(nèi)容游戲化，效果就不同了。具體做法是：讓學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圓圈，然后從任意一名學(xué)生開(kāi)始1——3或1——4報(bào)數(shù)（隨意定，人越多組數(shù)越多）。教師任意喊數(shù)，喊到數(shù)的同學(xué)迅速跑離原位，繞人墻跑進(jìn)，追拍前人。跑回原位前被追拍上的同學(xué)要出節(jié)目。這樣，在教師的正確示范、講解下，學(xué)生在玩與樂(lè)之中，不知不覺(jué)地掌握了彎道跑技術(shù)。二、注意事項(xiàng)1.在課堂的不同階段，選擇游戲的目的也不同在準(zhǔn)備部分應(yīng)側(cè)重?zé)嵘?、注意力集中兩個(gè)方面；基本部分應(yīng)側(cè)重有助于完成教學(xué)主要任務(wù)的游戲；結(jié)束部分可選擇有利于身體恢復(fù)到正常的游戲。例如，在準(zhǔn)備部分里，一般都采用繞場(chǎng)地跑，這樣顯得呆板而又枯燥乏味，如將游戲貼點(diǎn)糕、撈魚(yú)等納入其中，也達(dá)到了準(zhǔn)備的目的。在課堂結(jié)束部分采用一些輕松、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)作為游戲的主要部分，即調(diào)節(jié)了學(xué)生的緊張情緒，恢復(fù)了體力，也消除了學(xué)生疲勞感。采用游戲教學(xué)的目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在進(jìn)行游戲時(shí)教師要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，有利于課堂教學(xué)。除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排外，還要注意學(xué)生的不同年齡、性別、生理特征、身體素質(zhì)、活動(dòng)能力的差異，游戲的難度，時(shí)間，負(fù)荷等也要有所區(qū)別。游戲前，先向?qū)W生說(shuō)明游戲的名稱、目的、意義、方法、規(guī)則要求、結(jié)果。在相關(guān)技術(shù)問(wèn)題上要講清楚，通過(guò)教師的正確示范給學(xué)生一個(gè)正確的概念，保證游戲的順利進(jìn)行。在活動(dòng)中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的興趣、情緒等變化，情緒高漲時(shí)說(shuō)明游戲成功，情緒低落、無(wú)興趣或以某些理由中途退出時(shí)說(shuō)明游戲失敗，這時(shí)教師要及時(shí)停止游戲或變換游戲，重新調(diào)整隊(duì)伍或達(dá)到預(yù)期目的后，立即停止游戲，即使情緒高漲、積極性也高也要停下來(lái)，保持最佳的教學(xué)效果。另外，在游戲時(shí)要注意掌握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與密度。運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大。2.科學(xué)地組織游戲在分組游戲時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行力量的合理分配，力爭(zhēng)做到各組的力量、實(shí)力大致相等，不能相差過(guò)分懸殊。所選擇的游戲應(yīng)具有普遍性，使所有的學(xué)生都能參加，并保證每個(gè)學(xué)生都有參加游戲的機(jī)會(huì)。所以，要科學(xué)地組織游戲。3.注意安全問(wèn)題在游戲時(shí)，由于學(xué)生的情緒處于高度的興奮狀態(tài)，不易感到疲勞，并且要經(jīng)常的奔跑、躲閃、追拍、和身體對(duì)抗等。如果不按照游戲的規(guī)則和方法進(jìn)行，極容易造成傷害事故的發(fā)生。因此，教師必須在課前做好充分的分析與預(yù)測(cè)，做好場(chǎng)地的安全檢查，及時(shí)排除安全隱患，做到防患于未然。同時(shí)，游戲中還要加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性和安全教育，保證游戲的正常進(jìn)行。三、總結(jié)游戲是一種極其有效的教學(xué)手段和方法。將體育教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生上課的積極性與興趣，進(jìn)而保證了教學(xué)任務(wù)的完成。因此，各位教師在各自的體育教學(xué)中，依據(jù)所教學(xué)生的具體情況，多創(chuàng)造新穎而獨(dú)特的游戲，使初中體育課堂成為學(xué)生快樂(lè)的“天堂”。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育教學(xué)是主要途徑。下面，筆者結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勣r(nóng)村高年?留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、農(nóng)村高年級(jí)留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀以連云港市夾山中心小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生作為本次調(diào)查研究的對(duì)象，該校地處偏僻的農(nóng)村，很多父母進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童數(shù)量不斷增多。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中等或低下，缺少學(xué)習(xí)的熱情，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有閱讀課外書(shū)的習(xí)慣……二、農(nóng)村高年級(jí)留守兒童養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)不良習(xí)慣的原因1.家庭因素很多孩子的父母都外出務(wù)工了，孩子則由爺爺奶奶帶著，這些監(jiān)護(hù)人自身文化水平低，缺乏對(duì)孩子的教育，通常把重點(diǎn)放在吃飽穿暖、不出安全事故上，對(duì)于孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)通常不會(huì)過(guò)問(wèn)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)下降，逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。2.學(xué)生因素由于小學(xué)生年齡小、自制力差、學(xué)習(xí)目的性較低等因素，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠重視，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)不理想。3.教師因素受應(yīng)試教育和考評(píng)制度的影響，現(xiàn)在有部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍是知識(shí)教育重于能力教育，過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)督促不足，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，在一定程度上影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。三、農(nóng)村高年級(jí)留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略1.對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣“興趣是最好的老師?！币虼?，教師要激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。首先，求變求新。從心理學(xué)的角度看，人們對(duì)感興趣的事物，便會(huì)主動(dòng)去探究它，會(huì)樂(lè)此不疲地去干。課堂教學(xué)中，新鮮的東西容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是常理。即使是同一課，教師也要使教學(xué)設(shè)計(jì)有節(jié)奏、有起伏，要不斷更新教學(xué)方法，富有變化。其次，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程的某些環(huán)節(jié)，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。因此，教師可設(shè)計(jì)“課前我知道”的環(huán)節(jié)，看誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文講了什么，誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣充分發(fā)揮了留守兒童好勝向上的心理優(yōu)勢(shì)，自然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。再次，多給予留守兒童表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了減輕留守兒童的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，教師可以采取適當(dāng)?shù)摹皟A斜政策”，即提問(wèn)優(yōu)先、批改優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。最后，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在留守學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步，即使是細(xì)小的進(jìn)步，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因?yàn)槊總€(gè)留守兒童都是一粒種子，給他陽(yáng)光、雨露就會(huì)發(fā)芽。2.養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣漢字書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。小學(xué)階段要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。首先，我注意處處示范，從板書(shū)到批改作業(yè)，都能做到以身作則。其次，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)和書(shū)法欣賞，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)字，進(jìn)而總結(jié)出一類字的寫(xiě)法，讓學(xué)生定期欣賞書(shū)法大家的作品，讓他們會(huì)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。再次，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。在留守兒童練字的過(guò)程中，制定嚴(yán)格的要求，指導(dǎo)他們寫(xiě)好每一筆，從而逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。最后，在教學(xué)過(guò)程中，更重要的是讓學(xué)生從老師這里感受到父母般的關(guān)愛(ài)，從而能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己與身邊的人，能夠樂(lè)觀、積極、健康地成長(zhǎng)。3.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，不能做好課前預(yù)習(xí)，不知道如何預(yù)習(xí)的留守兒童比比皆是。這樣一來(lái)，課堂的一環(huán)環(huán)學(xué)習(xí)就會(huì)連接不上，自然只能人云亦云，不能真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。課堂教學(xué)中，教師該如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)呢？首先，明確課前預(yù)習(xí)模式：一讀二標(biāo)三圈。一讀通句子；二標(biāo)出段落；三圈出生字詞。其次，預(yù)習(xí)課文，需要從兩方面入手：一方面是課文內(nèi)容，要了解它傳播了什么知識(shí)，宣揚(yáng)了什么思想。另一方面是語(yǔ)言表達(dá)，在寫(xiě)法和語(yǔ)言文字上有什么可取之處。課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可采用“五說(shuō)”法：理解課文說(shuō)什么；怎么說(shuō)；為什么這么說(shuō)；我想對(duì)課文說(shuō)什么；大家又會(huì)說(shuō)什么。每個(gè)說(shuō)法不用都說(shuō)得完整準(zhǔn)確，只要學(xué)生思考回答了，教師就要給予鼓勵(lì)。同時(shí)，并不是每一篇課文都需要把這五個(gè)問(wèn)題解決，而是結(jié)合不同文體有不同的問(wèn)法。例如，預(yù)習(xí)《海倫?凱勒》時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“你認(rèn)為海倫?凱勒是一位什么樣的姑娘？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的理由。”又如，預(yù)習(xí)《秦兵馬俑》時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“作者運(yùn)用哪些修辭手法描寫(xiě)秦兵馬俑的？你會(huì)用這種修辭手法寫(xiě)一句話嗎？”由此可以看出，前者側(cè)重內(nèi)容的理解，后者側(cè)重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，教師再給予學(xué)生成功的快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)了。4.養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣對(duì)于不能按時(shí)完成作業(yè)的留守學(xué)生，我常常這樣做：首先，布置的作業(yè)量和難度適當(dāng)，讓留守兒童能獨(dú)立完成。其次，及時(shí)檢查和表?yè)P(yáng)，即對(duì)于能按時(shí)完成的留守兒童給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。再次，對(duì)于不能按時(shí)完成作業(yè)的留守兒童，讓組長(zhǎng)監(jiān)督他們利用課余時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)上，要求保持字跡工整，堅(jiān)決避免敷衍了事，期間不能出去玩耍，讓他們知道作業(yè)是必須完成的。最后，我和留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流，反饋孩子的作業(yè)情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系。久而久之，學(xué)生就能夠做到按時(shí)完成作業(yè)了。5.養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣閱讀豐富人生。五、六年級(jí)的留守兒童對(duì)課外知識(shí)有一定的渴望，我提倡他們建立自己的家庭小書(shū)房，把壓歲錢拿出來(lái)購(gòu)買一些書(shū)籍。同時(shí)，要求他們每周都寫(xiě)一到兩篇讀書(shū)筆記，有的留守兒童愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我就建議他們?yōu)樽约旱淖x書(shū)筆記配上自己喜歡的圖畫(huà)。另外，當(dāng)有的學(xué)生在讀寫(xiě)大賽中獲獎(jiǎng)，我就把他們的筆記展出讓別的班級(jí)學(xué)生欣賞，他們非常開(kāi)心，促使他們更加熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)寫(xiě)筆記。為了讓留守兒童能堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，班里會(huì)定期舉行“讀書(shū)筆記”展示評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀筆記就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地，學(xué)生就養(yǎng)成了寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣了。6.對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育指導(dǎo)，提高他們的教育水平由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多為爺爺奶奶，他們?nèi)狈ξ幕R(shí)，再加上隔代的原因，他們的教育方法多表現(xiàn)為寵溺，對(duì)孩子的成長(zhǎng)毫無(wú)益處。因此，學(xué)校應(yīng)適時(shí)對(duì)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的教育水平。同時(shí)，學(xué)校要定期開(kāi)展家庭教育知識(shí)講座，并結(jié)合實(shí)際案例從理論的角度給他們的教育方法予以指導(dǎo)。另外，引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人之間互相交流，分享成功經(jīng)驗(yàn)，讓他們與老師、孩子多多交流，使家庭缺失的負(fù)面影響降到最低?？傊?，留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是一個(gè)慢慢培養(yǎng)的過(guò)程，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成將會(huì)終身受益。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地指導(dǎo)留守兒童，促使他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。（責(zé)編藍(lán)祝丹）平面設(shè)計(jì)概述課程目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確的理性藝術(shù)思維方法,豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段,并通過(guò)一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與造型訓(xùn)練形式美的構(gòu)成原則。提高學(xué)生的形象思維能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和藝術(shù)思維能力。并具備將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到裝飾裝修專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與造型中去的能力。評(píng)價(jià)方式(1).平時(shí)成績(jī)a每章節(jié)布置代表性習(xí)題作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中思考與訓(xùn)練的作業(yè)。(-10)b課堂表現(xiàn)(曠課-20、遲到-10、早退-10、擾亂課堂秩序20)(占40%)(2)考核方式:課程考核為布置一個(gè)大作業(yè)。(占60%)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的產(chǎn)生1、1890年以前的平面設(shè)計(jì)文字的創(chuàng)作本完整的平面設(shè)計(jì)史,應(yīng)該從人類開(kāi)始記錄自己的思想開(kāi)始。史前的山洞巖畫(huà)埃及的圣書(shū)字中國(guó)古代的象形文字中世紀(jì)的手抄本18世紀(jì)的印刷與字體設(shè)計(jì)等等“設(shè)計(jì)就是一切。一切!”—保羅·蘭德漢謨拉比法典AFTN昵圖網(wǎng)mmByo和山b乙單)1622ebekijkAedelehejeCistmaSaBRodede/klyegnLoonlDxEliequickbrownforOhequickbrownfoxCfrnuirffrnmfrmpsChequirkbrownfoxhequickbrownfoxElequickbcOIDnlfor英h身ickhournfaxChequichbtotunfoxthequickbrownThequickbrownfox學(xué)Chequickbrownfox印ndbunrydtrntc:momonon為riumabluminfurmfpmattrimmninmdmedimmarzitaiperanmmmifmcozdtathemimnmrfmrlmfemuftmmmbzbrfilumqutafmfAmlomommnimmgnmrlontimasosgsjdom中世紀(jì)末的手抄本fiegemagnonmitmatomus,ieantrunsdicusmittahipiie]nuAumrm9Diimquufitnos,pFumiraismEatouirqlln