湖南省邵陽(yáng)市武岡市七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含解析）

湖南省邵陽(yáng)市武岡市七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含解析）湖南省邵陽(yáng)市武岡市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．閱讀下面文段，完成小題。

打開(kāi)七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本，展現(xiàn)在我們面前的是精彩的語(yǔ)文世界，這里生機(jī)péng勃，美不勝收。以身殉職的白求恩純cuì高尚，嚴(yán)厲和藹的壽鏡吾先生博學(xué)質(zhì)樸，慷慨無(wú)私的牧羊人令人敬佩，炫耀新衣的皇帝滑稽可笑……在語(yǔ)文的世界里，我們收獲著滿滿的幸福感。

下列給語(yǔ)段中加點(diǎn)字的注音和根據(jù)拼音書(shū)寫(xiě)的漢字，完全正確的一項(xiàng)是（）

A．篷勃____________慷慨kǎi____________純粹____________滑稽jí

B．蓬勃____________慷慨kǎi____________純粹____________滑稽jī

C．篷勃____________慷慨kǎn____________純瘁____________滑稽jī

D．蓬勃____________慷慨kǎn____________純瘁____________滑稽jí

【答案】B

【詳解】本題考查字音字形。

蓬勃：繁榮而旺盛的樣子。

慷慨：讀音kāngkǎi，志氣昂揚(yáng)；大方而不吝嗇。

純粹：不摻雜別的成分。

滑稽：讀音huájī，（舉止言談）詼諧而引人發(fā)笑。

故選B。

2．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南的冬天真得算個(gè)寶地。

B．防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力才能完成。

C．為突出節(jié)目的文化特色，《朗讀者》邀請(qǐng)文化藝術(shù)界重量級(jí)專家參與節(jié)目的策劃與制作。

D．我原打算介紹王賓向張凱借閱《平凡的世界》，沒(méi)想到他已經(jīng)離開(kāi)了學(xué)校，跟父母回老家探親去了。

【答案】C

【詳解】本題考查語(yǔ)病辨識(shí)。

A.搭配不當(dāng)，把“濟(jì)南的冬天”改為“冬天的濟(jì)南”；

B.否定不當(dāng)，刪掉“不再”；

D.語(yǔ)意不明，把“他”改為“王賓”或“張凱”；

故選C。

3．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．明代的蒲松齡世稱“聊齋先生”，其創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》堪稱中國(guó)古典文言短篇小說(shuō)的巔峰之作。

B．“君與家君期日中”中的“家君”是謙辭。常用的謙辭還有：家父、寒舍、鄙人、舍弟等。

C．“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了”句中“我”“他們”“怎樣”都是代詞。

D．“在自然界，只有人類能夠制造和使用勞動(dòng)工具”“小明演講態(tài)度自然，一點(diǎn)也不怯場(chǎng)”這兩句中的“自然”意思不同。

【答案】A

【詳解】本題考查文學(xué)和文化常識(shí)。

A.說(shuō)法有誤。蒲松齡是清代文學(xué)家，而非“明代”。

故選A。

二、綜合性學(xué)習(xí)

4．學(xué)校為“世界讀書(shū)日”舉行了“書(shū)香校園”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

(1)下面是此次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你把它正確、規(guī)范、工整地抄寫(xiě)在田字格內(nèi)。

感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)。

(2)下面是永瑞同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的信息，請(qǐng)你分析相關(guān)數(shù)據(jù)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你得到的結(jié)論。

調(diào)查項(xiàng)目學(xué)段七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)

每日可供自由閱讀時(shí)間1.5小時(shí)1.2小時(shí)0.5小時(shí)

經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%

(3)班內(nèi)召開(kāi)辯論會(huì)，金菱認(rèn)為“開(kāi)卷有益”，欣和認(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。你支持誰(shuí)的看法？理由是什么？

【答案】(1)感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)。

(2)初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越來(lái)越大。

(3)示例1：我支持金菱的“開(kāi)卷有益”。讀書(shū)養(yǎng)性，讀書(shū)可以陶冶我們的性情，使我們變得有涵養(yǎng)，具有書(shū)卷氣；讀書(shū)可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書(shū)可以積累知識(shí)，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，不出門(mén)便可知天下事。

示例2：我支持欣和的“開(kāi)卷未必有益”。不好的書(shū)也像不好的朋友，可能會(huì)戕害你的心靈。如果片面理解“開(kāi)卷有益”，認(rèn)為一切書(shū)皆可讀，而不對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行取舍，這樣其實(shí)是不對(duì)的。所以“開(kāi)卷未必有益”。

【詳解】（1）本題考查漢字書(shū)寫(xiě)。

把“感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)?！庇谜终_、規(guī)范、工整地抄寫(xiě)在田字格內(nèi)。一字一格，不寫(xiě)錯(cuò)字。注意“享”的書(shū)寫(xiě)正確。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

根據(jù)表格“每日可供自由閱讀時(shí)間”一欄“七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)”分別是“1.5小時(shí)、1.2小時(shí)、0.5小時(shí)”可知，初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少；

根據(jù)表格“經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重”一欄“七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)”分別是“27.8%、35.8%、45.6%”可知，初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越來(lái)越大；

據(jù)此，可得結(jié)論：初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越來(lái)越大。

（3）本題考查看法。從“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”中任選一個(gè)觀點(diǎn)，闡述自己的理由即可。

示例1：我支持金菱“開(kāi)卷有益”的觀點(diǎn)。讀書(shū)，可以徹悟人生意義；讀書(shū)，可以洞曉世事滄桑；讀書(shū)，可以廣濟(jì)天下民眾；讀書(shū)，可以深入科技殿堂。人欲成才，士欲濟(jì)世，務(wù)必開(kāi)卷讀書(shū)。馬克思開(kāi)卷，獲益甚多。他先后在波恩大學(xué)、柏林大學(xué)研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)，因而在以后的革命活動(dòng)中能有兩個(gè)空前的偉大發(fā)現(xiàn)。他寫(xiě)資本論就讀了自藏書(shū)一千余本，還到大英博物館里看了三間房子的書(shū)。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍嘧x書(shū)，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。愛(ài)迪生他讀了很多書(shū)，從中得到了啟發(fā)，又進(jìn)行了大量的實(shí)踐，才發(fā)明出來(lái)電燈。世界名人培根說(shuō)過(guò)：“史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重。”

示例2：我支持欣和“開(kāi)卷未必有益”的觀點(diǎn)。開(kāi)卷是否有益是要看書(shū)的好壞而定的。那書(shū)是好書(shū)，開(kāi)卷便有益；而如果那書(shū)不是好書(shū)而是壞書(shū)，開(kāi)卷就不僅僅無(wú)益而且有害。近年來(lái)我們的書(shū)刊市場(chǎng)上出了許多好書(shū)，但也出了不少壞書(shū)。你到大大小小的書(shū)店書(shū)攤書(shū)市去走走看看，隨處都能找到幾本壞書(shū)。什么《鬼吹燈》啦，什么《自殺方法》啦，什么《面子學(xué)》啦，等等，這類教人學(xué)壞的書(shū)，對(duì)青少年讀者只有毒害和腐蝕作用，而無(wú)任何益處。至于那些宣揚(yáng)各種消極頹廢、玩世不恭的思想情趣、人生哲學(xué)的書(shū)，表現(xiàn)黃色腐朽的生活方式的書(shū)，那就更是開(kāi)卷有害的了。

三、名著閱讀

5．A捶了兩拳，念個(gè)咒語(yǔ)，口里噴出火來(lái)，鼻子里濃煙迸出，閘閘眼火焰齊生，那五輛車子上，火光涌出。連噴了幾口，只見(jiàn)那紅焰焰、大火燒空，把一座火云洞，被那煙火迷漫，真?zhèn)€是熯天熾地……

選文出自《西游記》，作者是___________，選文中的A是____________（人名）。

【答案】吳承恩紅孩兒（圣嬰大王）

【詳解】本題考查了解名著文學(xué)常識(shí)和人物。

《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者是明代吳承恩?！段饔斡洝分饕鑼?xiě)的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。

《西游記》中紅孩兒是牛魔王和鐵扇公主之子，外號(hào)圣嬰大王，住在號(hào)山枯松澗火云洞，紅孩兒是他的乳名。他使用一桿丈八火尖槍，武功非凡，又在火焰山修行三百年，煉成三昧真火，口里吐火，他的鼻子會(huì)噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。

由選文“口里噴出火來(lái)，鼻子里濃煙迸出，閘閘眼火焰齊生，那五輛車子上，火光涌出。連噴了幾口，只見(jiàn)那紅焰焰、大火燒空，把一座火云洞，被那煙火迷漫，真?zhèn)€是熯天熾地”對(duì)A的描寫(xiě)可知，他是紅孩兒（圣嬰大王）。

6．《西游記》中寫(xiě)到唐僧被黃袍怪變成了老虎，豬八戒斗不過(guò)黃袍怪，只好聽(tīng)從白龍馬的苦勸，到花果山請(qǐng)孫悟空幫忙。八戒利用孫悟空重名頭的特點(diǎn)，用激將法請(qǐng)出孫悟空。

從這個(gè)故事情節(jié)中，你看出豬八戒有怎樣的性格形象及從中獲得什么啟迪？

【答案】忠勇善良，聰明機(jī)智（意思相近也可）；做事要講究策略，善于運(yùn)用自己的智慧。（合乎題意、言之成理即可）

【詳解】本題考查分析名著人物形象和個(gè)性表達(dá)的能力。

豬八戒敢于和黃袍怪斗爭(zhēng)，說(shuō)明他勇敢；能聽(tīng)從白龍馬建議，能動(dòng)腦筋“利用孫悟空重名頭的特點(diǎn)，用激將法請(qǐng)出孫悟空”，說(shuō)明他聰明機(jī)智，做事講究策略，這也是他給我們的啟發(fā)，圍繞這一點(diǎn)回答即可。

示例：豬八戒能“利用孫悟空重名頭的特點(diǎn)，用激將法請(qǐng)出孫悟空”啟發(fā)我們遇事要冷靜，多動(dòng)腦筋，對(duì)癥下藥，方能解決問(wèn)題。

四、句子默寫(xiě)

7．填空題

（1）君問(wèn)歸期未有期，____________________。（李商隱《夜雨寄北》）

（2）____________________，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

（3）老子說(shuō)：“上善若水”。水是生命之源，水對(duì)我們有著重要的意義。古人對(duì)水的描寫(xiě)很多。如曹操《觀滄?！分械摹癬___________，____________”，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫(xiě)出山水相連的景象。馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中“________________________，____________________”，先以蕭瑟、昏暗的景物襯托游子的思鄉(xiāng)之情，又以溫馨美麗的樂(lè)景寫(xiě)哀情，反襯游子濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。李白《峨眉山月歌》中“__________________，________________________”，峨眉山頭高聳的那半輪秋月，映在江中，仿佛和水一起流動(dòng)，陪伴著詩(shī)人遠(yuǎn)行。

【答案】巴山夜雨漲秋池岐王宅里尋常見(jiàn)水何澹澹山島竦峙枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家峨眉山月半輪秋影入平羌江水流

【詳解】默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中注意“岐、澹、竦峙、藤、峨眉、羌”等字詞的正確書(shū)寫(xiě)。

五、詩(shī)歌鑒賞

8．聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

(1)本詩(shī)作者李白，號(hào)_________。標(biāo)題中“左遷”的意思是__________________。

(2)下列關(guān)于本詩(shī)的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．首句用“楊花”和“子規(guī)”兩個(gè)意象營(yíng)造出感傷的氣氛，朗讀要輕而緩慢。

B．第二句寫(xiě)詩(shī)人對(duì)朋友的遭遇感到不可思議，要讀出震驚、憤怒的情感。

C．三四兩句將明月人格化，向朋友表達(dá)自己的關(guān)懷，要讀得緩慢、深情。

D．整首詩(shī)融情入景，想象奇特，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友深切的同情與關(guān)懷。

【答案】(1)青蓮居士貶謫、降職

(2)B

【詳解】（1）本題考查把握文學(xué)和文化常識(shí)的能力，李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又稱“謫仙人”?！白筮w”意為降職（古人以右為上），降到下一個(gè)等級(jí)。

（2）B.第二句寫(xiě)詩(shī)人為朋友被貶遠(yuǎn)行而悲傷、悲痛的感情，選項(xiàng)錯(cuò)誤；

故選B。

六、對(duì)比閱讀

【甲】

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

【乙】

趙襄主學(xué)御①于王子期。俄而與子期逐，三易②馬而三后。襄主曰：“子之教我御，術(shù)未盡也。”對(duì)曰：“術(shù)已盡，用之則過(guò)③也。凡御之所貴，馬體安于車，人心調(diào)④于馬，而后可以進(jìn)速致遠(yuǎn)。今君后則欲逮⑤臣先則恐逮于臣夫誘⑥道爭(zhēng)遠(yuǎn)非先則后也。而先后心皆在于臣，尚何以調(diào)于馬？此君之所以后也?！?/p>

（選自《韓非子·喻老》）

【注】①御：駕馭馬車。②易：更換。③過(guò)：錯(cuò)，犯錯(cuò)。④調(diào)：協(xié)調(diào)。⑤逮：追趕。⑥誘：引導(dǎo)。

9．解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。

①非學(xué)無(wú)以廣才(____________)②術(shù)已盡，用之則過(guò)也(____________)

10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

②俄而與子期逐，三易馬而三后。

11．根據(jù)上下文意思，用“/”給下列句子斷句，標(biāo)出三處。

今君后則欲逮臣先則恐逮于臣夫誘道爭(zhēng)遠(yuǎn)非先則后也

12．結(jié)合《誡子書(shū)》中的相關(guān)內(nèi)容，分析趙襄主馭馬落后的原因。

【答案】9．增長(zhǎng)完10．①不能淡泊自守，就沒(méi)辦法明確志向，不能寧?kù)o專一，就沒(méi)辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

②不久（趙襄主）和王子期比賽，三次換馬但三次都落后。11．今君后則欲逮臣/先則恐逮于臣／夫誘道爭(zhēng)遠(yuǎn)／非先則后也12．【示例】《誡子書(shū)》中指出“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，強(qiáng)調(diào)保持寧?kù)o的心緒才能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。文中趙襄主在比賽中沒(méi)有保持內(nèi)心的寧?kù)o，而把注意力集中在對(duì)手身上，心有雜念，未做到“人心調(diào)于馬”，從而導(dǎo)致落后。

【解析】9．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意為：如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。廣：增長(zhǎng)；

②句意為：技術(shù)是全教給你了，但你在使用時(shí)出了錯(cuò)誤。盡：完。

10．本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。無(wú)以：沒(méi)有什么可以拿來(lái)，沒(méi)辦法。明志：明確志向。明：明確、堅(jiān)定。寧?kù)o：這里指安靜，集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致：達(dá)到。

②俄而：不久。逐：角逐，這里是比賽的意思。易：換，交換。后：落后。

11．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。

“今君后則欲逮臣先則恐逮于臣夫誘道爭(zhēng)遠(yuǎn)非先則后也”意思是：現(xiàn)在您落后時(shí)想趕上我，領(lǐng)先時(shí)又怕被我趕上。實(shí)際上趕馬上路，遠(yuǎn)途競(jìng)賽，不在先就在后。“今君后則欲逮臣”主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“后”后停頓；“先則恐逮于臣”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“臣”后停頓；“夫誘道爭(zhēng)遠(yuǎn)”主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“遠(yuǎn)”后停頓；因此，斷句為：今君后則欲逮臣/先則恐逮于臣／夫誘道爭(zhēng)遠(yuǎn)／非先則后也。

12．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)【乙】“今君后則欲逮臣先則恐逮于臣夫誘道爭(zhēng)遠(yuǎn)非先則后也。而先后心皆在于臣，尚何以調(diào)于馬？此君之所以后也”王子期的分析，趙襄主是因?yàn)闆](méi)有把心思放在駕車上，而是放在如何追趕王子期上，結(jié)合【甲】文“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”可知，學(xué)習(xí)或做事保持寧?kù)o的心緒才能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)而趙襄主在比賽中沒(méi)有保持內(nèi)心的寧?kù)o，而把注意力集中在對(duì)手身上，心有雜念，未做到“人心調(diào)于馬”，從而導(dǎo)致落后。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

【乙】趙襄主向王子期學(xué)習(xí)駕車，學(xué)了不多久，就和王子期駕車比賽，換了三次馬，三次都落在了后面。襄主說(shuō)：“你教我駕車，沒(méi)把技術(shù)全教給我?！蓖踝悠诨卮鹫f(shuō)：“技術(shù)是全教給你了，但你在使用時(shí)出了錯(cuò)誤。凡是駕車賽馬，最要緊的是馬套在車上舒適安順，人的精神和馬相諧調(diào)，之后才可以追上跑得快的，到達(dá)遠(yuǎn)方的目的地?，F(xiàn)在您落后時(shí)想趕上我，領(lǐng)先時(shí)又怕被我趕上。實(shí)際上趕馬上路，遠(yuǎn)途競(jìng)賽，不在先就在后，而不論領(lǐng)先還是落后，您的精神都集中在我的身上，還怎么和馬相諧調(diào)呢？這就是您落后的原因”

七、現(xiàn)代文閱讀

你“感到”自己在讀書(shū)嗎？

[材料一]

2022年4月23日，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了第十九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，2021年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為81.6%，較2020年的81.3%提升了0.3個(gè)百分點(diǎn)，保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。

（摘自央視新聞客戶端4月23日訊，有刪減）

[材料二]

2021年中國(guó)成年國(guó)民數(shù)字閱讀人群分布特征

[材料三]

2021年中國(guó)成年國(guó)民數(shù)字閱讀用戶人均接觸量與平均閱讀時(shí)長(zhǎng)

[材料四]

我推崇書(shū)籍閱讀而不是網(wǎng)絡(luò)閱讀。人類最偉大的思想在書(shū)里。盡管我國(guó)目前成年人的網(wǎng)絡(luò)閱讀人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了紙質(zhì)閱讀人數(shù)，但我認(rèn)為，人類最偉大的思想還處在離線狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂(lè)的內(nèi)容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)很難獲得，智慧的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是鳳毛麟角。對(duì)人類思想的進(jìn)化而言，對(duì)個(gè)人思想的發(fā)展而言，從信息到知識(shí)到智慧，就像一個(gè)金字塔，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過(guò)程。唯有通過(guò)書(shū)籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。將每一個(gè)人的智慧匯總起來(lái)，才能體現(xiàn)我們這個(gè)時(shí)代的精神高度。

（節(jié)選自朱永新《一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史》）

13．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料二顯示，中國(guó)成年國(guó)民數(shù)字閱讀的人群中，18—29周歲的人群占比最大。

B．網(wǎng)絡(luò)上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂(lè)內(nèi)容，所以很難從中獲得人類理性的洞察力。

C．網(wǎng)絡(luò)閱讀克服了傳統(tǒng)印刷紙張的束縛，把閱讀學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，是比紙質(zhì)閱讀更好的方式。

D．朱永新認(rèn)為唯有通過(guò)書(shū)籍閱讀，一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。

14．從材料三中你發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前成年國(guó)民中存在怎樣的閱讀現(xiàn)象？

15．“你‘感到’自己在讀書(shū)嗎？”請(qǐng)聯(lián)系材料，說(shuō)出此標(biāo)題的作用。（請(qǐng)從句子形式和用詞角度來(lái)分析）

【答案】13．C14．目前，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)智能時(shí)代大部分國(guó)民的閱讀形態(tài)。15．示例：①用問(wèn)句形式，詢問(wèn)讀者有沒(méi)有閱讀，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，引起讀者對(duì)自己閱讀情況的關(guān)注；②“感到”一詞說(shuō)明事實(shí)未必就是這樣，引發(fā)讀者思考數(shù)字閱讀是否符合閱讀的真正意義，從而突出了紙質(zhì)閱讀的重要性。

【解析】13．本題考查內(nèi)容理解辨析。

C．根據(jù)【材料四】“我推崇書(shū)籍閱讀而不是網(wǎng)絡(luò)閱讀。人類最偉大的思想在書(shū)里”“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)很難獲得，智慧的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是鳳毛麟角”的內(nèi)容可知，選項(xiàng)“比紙質(zhì)閱讀更好的方式”的表述在文中并不能得到論證，反而朱永新更推崇紙質(zhì)閱讀。

故選C。

14．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

根據(jù)【材料三】中的柱狀圖，可知三種閱讀方式中，電子閱讀的人均閱讀量和平均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)最高。有聲閱讀也屬于數(shù)字閱讀，二者相加，人均閱讀量和平均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)大于紙質(zhì)閱讀，由此可以得出結(jié)論：數(shù)字閱讀已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)智能時(shí)代大部分國(guó)民的閱讀形態(tài)，或：越來(lái)越多的讀者開(kāi)始使用電腦、智能手機(jī)或者其他移動(dòng)智能終端進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

15．本題考查文章題目的作用分析。

“你‘感到’自己在讀書(shū)嗎？”是一個(gè)問(wèn)句，讓讀者看到題目就能引發(fā)思考，自己是不在閱讀？因此，題目增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣；

“感到”是自我感受，事實(shí)上可能并非如此的意思，也引發(fā)讀者思考個(gè)人的觀點(diǎn)。因?yàn)楸疚膶?duì)數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀進(jìn)行了分析比較，讀者可能更多的是數(shù)字閱讀，到底算不算真正的“閱讀”呢？能“感到”和紙質(zhì)閱讀的不同嗎？因此能引起讀者對(duì)于數(shù)字閱讀的思考，從而突出了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的重要意義。

筆墨童年

余秋雨

①在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過(guò)了非常美麗的童年。

②千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。

③A那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。

④破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來(lái)舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒(méi)有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。磨墨要水，教室門(mén)口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開(kāi)了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了，怎么辦？

⑤這時(shí)，一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴，說(shuō)：“這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫(xiě)吧！”于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開(kāi)始就有了李白余韻。

⑥我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門(mén)口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做這樣的事。于是，B那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門(mén)課。如果我寫(xiě)不好毛筆字，天理不容。

⑦后來(lái)，學(xué)校里有了一個(gè)圖書(shū)館。由于書(shū)很少，老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷，借一本書(shū)。不久又加碼，提高為兩頁(yè)小楷借一本書(shū)。就在那時(shí)，我初次聽(tīng)到老師把毛筆字說(shuō)成“書(shū)法”，因此立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為“書(shū)法”就是“借書(shū)的方法”。這個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。

⑧學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫(xiě)過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門(mén)邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：“敬惜字紙。”石爐里還有余燼，把字紙放下去，有時(shí)有一朵小火，有時(shí)沒(méi)有火，只見(jiàn)字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。

⑨那些在路上撿字紙的農(nóng)夫并不識(shí)字，但不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。

⑩這是我的起點(diǎn)。

16．短文圍繞“筆墨童年”寫(xiě)了多個(gè)事件，請(qǐng)仿照例子選擇其中兩件概括。

例：鄉(xiāng)人敬惜字紙（1）______________________（2）______________________

17．結(jié)合語(yǔ)境，品析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

（1）短文第③自然段，劃線句A屬于什么描寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是什么。

A那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。

（2）短文第⑥自然段，劃線句B運(yùn)用了什么修辭手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

B那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門(mén)課。

18．作者是我國(guó)著名的文化學(xué)者、散文家。讀了本文，聯(lián)系作者成就，下列對(duì)文章結(jié)尾“這是我的起點(diǎn)”理解有誤的是（）

A．童年時(shí)用毛筆書(shū)寫(xiě)以及老師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了“我”對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，打下了“我”書(shū)法的功底。

B．以為“書(shū)法”就是“借書(shū)的方法”，想要多看書(shū)就得多練字，練好了字也讀了大量的書(shū)，引領(lǐng)我進(jìn)入知識(shí)的殿堂。

C．鄉(xiāng)人對(duì)字紙的敬惜，以及家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍，啟蒙了我對(duì)文學(xué)和文化的熱愛(ài)。

D．生活在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，是“我”成為著名學(xué)者和作家的直接原因。

19．有人把短文題目換成了“童年”，與“筆墨童年”相比，哪個(gè)更好？為什么？

【答案】16．蘸酒寫(xiě)字考試用小楷字借書(shū)（或老師抱我洗墨跡）17．（1）環(huán)境描寫(xiě)。好處：突出了冬天的冷，為后面蘸酒寫(xiě)字進(jìn)行期末考試做鋪墊。

（2）排比。好處：選取典型的細(xì)節(jié)奔跑的腳步、抱持的手臂、清亮的河水都是“我”童年美好的回憶，飽含老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了書(shū)法對(duì)我的文化啟蒙和激勵(lì)作用。18．D19．“筆墨童年”更好?！肮P墨”是全文的線索，童年時(shí)教師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了“我”對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，打下了“我”書(shū)法的功底；鄉(xiāng)人對(duì)字紙的敬惜，以及家鄉(xiāng)濃郁的文化氣氛，啟蒙了我對(duì)文學(xué)和文化的熱愛(ài)，這一切為作者日后成為著名的學(xué)者和作家奠定了深沉的基礎(chǔ)；“筆墨”與“童年”有著難以割舍的聯(lián)系。

【解析】16．本題考查概括文章的內(nèi)容。

第一空，根據(jù)第⑤段中“一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴”，可概括為：蘸酒寫(xiě)字考試。

第二空，根據(jù)第⑥段“我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門(mén)口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈”，可概括為：老師抱我洗墨跡?；蚋鶕?jù)第⑦段“老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷，借一本書(shū)”，概括為“用小楷字借書(shū)”填空。

17．本題考查賞析語(yǔ)句的表達(dá)效果。

（1）從“那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰”，可以看出這個(gè)句子是環(huán)境描寫(xiě)，結(jié)合句中“連家里的水缸也結(jié)了冰”，可以看出突出了冬天的冷；結(jié)合第④段“但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開(kāi)了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了，怎么辦？”、第⑤段“一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴，說(shuō)：‘這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫(xiě)吧！’”，可知這句描寫(xiě)為下文“我們”考試時(shí)蘸酒寫(xiě)字做鋪墊。

（2）從“那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水”，可以看出運(yùn)用了排比的修辭，結(jié)合第⑥段“每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門(mén)口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做這樣的事”，可知寫(xiě)出了童年時(shí)老師們趁課間趕緊抱“我”去河邊洗凈手、臉上的墨跡的過(guò)程?！氨寂艿哪_步、抱持的手臂、清亮的河水”這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將老師們對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)描繪得具體生動(dòng)，表現(xiàn)了他們對(duì)一個(gè)幼童細(xì)致周到的照顧和關(guān)愛(ài)，結(jié)合第⑥段“如果我寫(xiě)不好毛筆字，天理不容”，可知為“我”的書(shū)法和文化啟蒙留下不可磨滅的印象，具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用。

18．本題考查理解文章的語(yǔ)句。

D.“我”成為著名學(xué)者和作家，與家鄉(xiāng)對(duì)文化的尊重、父母老師等人的教導(dǎo)有關(guān)，與“生活在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)”沒(méi)有直接關(guān)系，因此“生活在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，是‘我”成為著名學(xué)者和作家的直接原因”說(shuō)法錯(cuò)誤；

故選D。

19．本題考查標(biāo)題的賞析。

把短文題目換成了“童年”，顯然不如原題“筆墨童年”更好?！巴辍敝皇悄昴挲g段，太籠統(tǒng)，無(wú)法體現(xiàn)文章的主題的內(nèi)容。本文圍繞“筆墨”，記敘了孩子們蘸酒寫(xiě)字進(jìn)行期末考試、老師抱“我”洗去墨跡、老師規(guī)定“我們”用小楷字借書(shū)等事，“筆墨”是文章的線索；

結(jié)合第⑥段“那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門(mén)課。如果我寫(xiě)不好毛筆字，天理不容”，可知正是由于老師們的關(guān)愛(ài)，才為“我”打下了書(shū)法入門(mén)的基礎(chǔ)，練出了“我”書(shū)法的童子功；

結(jié)合第⑧段“但民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫(xiě)過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去”，鄉(xiāng)人敬惜字紙的事，可知體現(xiàn)了家鄉(xiāng)濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，無(wú)形中增強(qiáng)了“我”對(duì)以書(shū)法為代表的文化的敬意；

結(jié)合第⑩段“這是我的起點(diǎn)”，可知這一切“筆墨童年”的經(jīng)歷，是“我”在文學(xué)創(chuàng)作、書(shū)法藝術(shù)、文化傳播方面都取得杰出成就的根源。因此“筆墨童年”既概括了全文內(nèi)容，又是文章情感與主題的體現(xiàn)，不能用“童年”來(lái)籠而統(tǒng)之地代替。

八、作文

20．文題一：請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇文章。

提示：

遇見(jiàn)，是一個(gè)十分奇妙的詞語(yǔ)。生活中，每一場(chǎng)遇見(jiàn)，都可能帶來(lái)美好的故事。魯迅因?yàn)橛鲆?jiàn)百草園，他的童年才增添了許多快樂(lè)；海倫·凱勒因?yàn)橛鲆?jiàn)安妮·莎莉文老師，她的生命才創(chuàng)造了奇跡；莫頓·亨特因?yàn)橛鲆?jiàn)懸崖，才有機(jī)會(huì)在父親的指引下克服心理障礙……

要求：（1）內(nèi)容具體，感情健康，適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)；不得抄襲或套作。（2）卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校、班級(jí)、姓名等。

【答案】例文

遇見(jiàn)

遇見(jiàn)你，我便擁有了幸福從不知道，自己是這般幸運(yùn)。

從不知道，自己是這般幸福。

當(dāng)踏進(jìn)初一一班的我，看到你嚴(yán)而冷漠的臉龐時(shí)，我感到了壓抑；可當(dāng)我上了你生動(dòng)的課時(shí)，我暗自狂喜，哎呦，原來(lái)你挺幽默呀！

青春真好，你上起課來(lái)，聲情并茂！上你的課，就如同看著一期娛樂(lè)節(jié)目，讓人爆笑，讓人回味無(wú)窮！你精彩滑稽的動(dòng)作，讓我們門(mén)牙大落；你幽默詼諧的語(yǔ)言，讓我們呼吸頓猝；你瀟灑帥氣的字跡，讓我們好生難忘。也許，你就是人間派來(lái)傳播快樂(lè)的使者！

我于學(xué)習(xí)中，看到了你的敬職敬業(yè)；我于學(xué)習(xí)中，看到了你的一絲不茍；我于學(xué)習(xí)中，看到了你的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；我于學(xué)習(xí)中，看到了你的兢兢業(yè)業(yè)。

你曾用鮮紅的字跡，在每位同學(xué)的作業(yè)本上寫(xiě)著激勵(lì)人心的語(yǔ)句；你曾不時(shí)的在教室門(mén)后，悄悄的看著我們的行動(dòng)；你曾——我讀懂了，讀懂了，讀懂了你的每一個(gè)字符蘊(yùn)含著的是一種力量，每一行鮮紅的字句，泛起的是你對(duì)我們赤誠(chéng)的心！一句話的感動(dòng)，帶給我們的是無(wú)限的精神食糧！我讀懂了，讀懂了，讀懂了你為何在教室的門(mén)后面顯現(xiàn)一張嚴(yán)肅的臉，原來(lái)，我們的進(jìn)步，我們的好學(xué)，我們的進(jìn)取，我們的認(rèn)真，都將成為你內(nèi)心的安定片，臉上的興奮劑。

千言萬(wàn)語(yǔ)，難于一時(shí)說(shuō)，你用你的行動(dòng)，為我們樹(shù)立了榜樣；你用你的言語(yǔ)，引導(dǎo)我們進(jìn)入知識(shí)的海洋；你用你的文字，寫(xiě)下了對(duì)我們的期望——老師，你知道嗎？你的每一句話，每一個(gè)字，都會(huì)是我們心中永遠(yuǎn)的力量！

感謝上帝，讓我們遇見(jiàn)了你。有你在，我們是幸運(yùn)的。被你照顧，我們是幸福的。也許，你就是航海中指引我們方向的導(dǎo)航者；也許，你留下的汗水，就是我們田地里豐富的養(yǎng)料！

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意。這是一道話題作文。其實(shí)也可以說(shuō)是一道話題作文，名為遇見(jiàn)，遇見(jiàn)什么吶，這就看同學(xué)們要寫(xiě)的內(nèi)容，可以寫(xiě)一個(gè)許久不見(jiàn)的朋友，寫(xiě)一篇記敘文，也可以寫(xiě)一個(gè)事物，都可以寫(xiě)?！坝鲆?jiàn)”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動(dòng)等的接觸。要確定好遇見(jiàn)的對(duì)象，才能夠?qū)懗鼍实奈恼隆Ｓ鲆?jiàn)的雙方可以是人與人的相遇，也可以是人與物的相遇；可以是快樂(lè)的相遇，也可以是憂傷的相遇……通過(guò)碰到的那些人和事給予了你難以忘懷的東西。

2.構(gòu)思選材。此題宜寫(xiě)成記敘文，通過(guò)記敘或深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的難忘的“遇見(jiàn)”，尤其通過(guò)具體的動(dòng)作、對(duì)話等描寫(xiě)，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。遇見(jiàn)的可以是你的親人，也可以是你的老師、同學(xué)或陌生人。要選取遇見(jiàn)后心與心發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了美好情感的事，這樣的材料才符合“遇見(jiàn)”的內(nèi)涵。比如你只身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助了你，你感激萬(wàn)分，這樣的遇見(jiàn)確實(shí)值得回味。比如你寫(xiě)自己與某種物的相遇。這種物可以是動(dòng)物、植物或其他事物，只要你與它相遇時(shí)產(chǎn)生了難忘的感情就行。例如你在憂傷時(shí)獨(dú)自來(lái)到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐卻樂(lè)觀地隨風(fēng)擺動(dòng)。它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來(lái)。這種遇見(jiàn)也是非常有意義的。在寫(xiě)作過(guò)程中，一定要注意內(nèi)容的完整性，注意內(nèi)容的安排得當(dāng)，這是寫(xiě)記敘文。若是寫(xiě)散文，那么就要注重抒情，多用比喻，多用修辭，盡量在寫(xiě)作中多練習(xí)這些詞語(yǔ)，修辭手法的使用?？梢詫?xiě)自身經(jīng)歷的記敘文，也可以寫(xiě)成語(yǔ)言優(yōu)美的散文。

21．文題二：

“曬”已經(jīng)成為十分流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)?！皶瘛本褪且环N分享，一種交流。曬一張聚會(huì)的