幼兒園良好習(xí)慣總結(jié)

幼兒園良好習(xí)慣總結(jié)幼兒園良好習(xí)慣總結(jié)

良好習(xí)慣總結(jié)

俗話說(shuō)，孩子就是教師的影子，讓孩子做到的，教師首先要做到，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教育活動(dòng)中采納多種方法，隨時(shí)隨地有意識(shí)鼓舞良好行為，示范良好行為，從而讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)重復(fù)中不斷地養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。嬰幼兒期身心進(jìn)展變化快速，是最適于培育習(xí)慣時(shí)期，所以在幼兒園開(kāi)展此項(xiàng)工作就顯得尤為重要。每天早上，教師迎接孩子的是一句句可親的“早上好！”,孩子還給教師的是一句句甜甜的“教師早上好！”在這樣一種溫馨和諧的氣氛中，開(kāi)頭幼兒園一天充實(shí)的生活。我們的教師每天注意標(biāo)準(zhǔn)自己的行為準(zhǔn)則和工作職責(zé)，能夠具備以下幾點(diǎn)良好的教學(xué)與行為習(xí)慣：一、理念五課的學(xué)習(xí)

為了很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等發(fā)面全面進(jìn)展，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素養(yǎng)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高教研力量。我們紅崗四幼會(huì)每周進(jìn)展一次理念五課的共同學(xué)習(xí)。在理念五課上，負(fù)責(zé)講解的教職工會(huì)仔細(xì)查找相關(guān)資料，力求做到學(xué)得有用，學(xué)得有心，學(xué)得有成效。

1）幼兒園綱要與理念的學(xué)習(xí)。

理念五課每節(jié)課的前二非常鐘，我們深入學(xué)習(xí)幼兒園根本綱要，在循序漸進(jìn)中，教職工對(duì)綱要中的理論學(xué)問(wèn)有了深入的了解。綱要的理論學(xué)問(wèn)是平常教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要學(xué)問(wèn)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。幼兒園綱要這本書(shū)是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工指引了方向。

2）組織教職工指導(dǎo)進(jìn)展美容、養(yǎng)生、禮儀的培訓(xùn)。

為了提高每名教職工的氣質(zhì)、修養(yǎng)，讓每名教師舉手投足做好表率，我園在理念五課上，不僅學(xué)習(xí)綱要與理念的學(xué)問(wèn)，更加強(qiáng)了養(yǎng)生、美容、禮儀方面的研討和學(xué)習(xí)，并且充分利用了有專長(zhǎng)的教職工的專業(yè)學(xué)問(wèn)進(jìn)展培訓(xùn)，我園趙麗娟和沈廣媛兩名職工是專業(yè)的美容師和化裝師，通過(guò)在每周的理念五課上她們的幫忙和指導(dǎo)，我們每名教師都把握了一些美容和化裝方面的技巧，美容可以讓我們的皮膚得到適當(dāng)?shù)膼?ài)護(hù)，懂得如何更好的保養(yǎng)自己，每天使自己容光煥發(fā)，也增加了一種自信的魅力。適當(dāng)?shù)幕b在日常的社會(huì)活動(dòng)中可以給人感覺(jué)精神，是對(duì)人的一種敬重，也可以遮掉我們不完善的地方。作為幼師在養(yǎng)生方面的學(xué)習(xí)更是必不行少，通過(guò)對(duì)相關(guān)書(shū)籍的學(xué)習(xí)，如《女人養(yǎng)生最重要的7堂課》、《漂亮的女人會(huì)保養(yǎng)》，現(xiàn)在正值冬季，從書(shū)中我們了解了冬季飲食的重要性，比方西紅柿抗氧化軟化血管愛(ài)護(hù)肝臟，馬鈴薯和胃調(diào)中，茶富含維生素抗氧化，牛肉增加反抗力光明眼睛，牛奶潤(rùn)膚美白供應(yīng)優(yōu)質(zhì)蛋白，菌類抗輻射愛(ài)護(hù)心臟肝臟，姜抗衰驅(qū)散寒邪，醋軟化血管殺菌抗氧化，黃豆補(bǔ)充鈣質(zhì)修復(fù)肌膚頭發(fā)指甲，這些生活中需要的養(yǎng)生學(xué)問(wèn)，使每個(gè)人受益匪淺。

在理念五課的禮儀局部學(xué)習(xí)行、站、坐、溝通、交往等禮儀，并且儀態(tài)萬(wàn)方；進(jìn)展內(nèi)在心靈的修煉，“誠(chéng)”與“敬”是禮儀的根本；內(nèi)外兼修的禮儀讓教師團(tuán)隊(duì)更和諧、家長(zhǎng)工作更順暢，園所更能制造價(jià)值與效益。

二、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與政治學(xué)習(xí)。

1、政治學(xué)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合“踐行科學(xué)進(jìn)展觀，辦人民滿足教育”主題的要求，以師德師風(fēng)、知位守責(zé)、教育法律法規(guī)等內(nèi)容為主深入開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良的時(shí)機(jī)與條件，供應(yīng)充分的教材教具。并且依據(jù)班上幼兒的年齡特征，留意教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)潔的生活學(xué)問(wèn)閱歷，培育幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。

3、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培育和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有根底上有了肯定的進(jìn)展。

4、強(qiáng)化幼兒安康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情開(kāi)心。注意培育幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。

5、加強(qiáng)了幼兒午睡的治理及巡察，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培育幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

6、仔細(xì)填寫(xiě)周、月規(guī)劃及各種表格。

7、依據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的嬉戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，供應(yīng)幼兒活動(dòng)材料，更好地培育幼兒的全面進(jìn)展力量。

三、注意幼兒園與家庭的相符相承

培育良好的習(xí)慣，并不是說(shuō)在幼兒園一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓幼兒的良好習(xí)慣得到保持，我們要求孩子回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷催促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于連續(xù)深化良好習(xí)慣的成長(zhǎng)，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用，家長(zhǎng)和教師在這一方面，已達(dá)成共識(shí)，目標(biāo)全都，共同完成教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。

四、幼兒良好習(xí)慣的總結(jié)

“習(xí)慣形成性格,性格打算命運(yùn)”。幼兒時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展良好習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園教育的重要職責(zé)之一，幼兒的良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的我們始終把培育孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子安康成長(zhǎng)的事情來(lái)抓。

1、幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

中班和大班的幼兒活潑好動(dòng)，所以他們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)常常會(huì)有跑跳、不遵守秩序等行為。為了標(biāo)準(zhǔn)幼兒的走廊紀(jì)律，我們把標(biāo)準(zhǔn)幼兒的走廊紀(jì)律作為工作重點(diǎn)。在學(xué)期初提出在走廊內(nèi)行走的根本要求---排隊(duì)慢行，扶好扶手，不大聲喧嘩，不跑跳。

又如：培育孩子要有愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，要求孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)潔的衣服、自己將玩過(guò)的玩具收好等，假如孩子不會(huì)教師會(huì)一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的做示范。常常手把手的、不厭其煩的教。直到把握為止。通過(guò)不斷的強(qiáng)化，不斷的累積，嚴(yán)格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習(xí)慣。

2、幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成

主要培育了幼兒的飲食起居等方面的良好生活習(xí)慣，使幼兒懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。教師同樣以身作則，教給幼兒一些技能，但為避開(kāi)實(shí)行簡(jiǎn)潔、生硬的方法強(qiáng)迫幼兒承受。于是，我們實(shí)行寓教于樂(lè)的方式，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，對(duì)某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒教師集中進(jìn)展表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時(shí)機(jī)，多采納正面教育，鼓舞每個(gè)幼兒不同程度的進(jìn)步。

3、幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

針對(duì)不同要求，實(shí)行多種方法培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；樂(lè)于和藹于思索、總結(jié)的習(xí)慣；勤于自學(xué)的習(xí)慣；擅長(zhǎng)觀看、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣等等，使幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如教師針對(duì)幼兒好動(dòng)、聽(tīng)課不用心等問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“上課怎么坐？”“頭正、肩平、胸挺起、“小手”“放放好”、“小腳”“并并攏”、“胸膛”“挺挺直”。在一問(wèn)一答中，學(xué)生就輕松把握了標(biāo)準(zhǔn)，明確了要求。當(dāng)幼兒們搶著發(fā)言遺忘了舉手時(shí)，背兒歌：“向前看，不亂嚷，發(fā)言舉手大聲講”，還一邊誦讀一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作，課堂很快寧?kù)o下來(lái)。嬉戲是嬰幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情開(kāi)心。教師通過(guò)以上幾種方法和努力最終我們的教學(xué)成果有了顯著的提高。

4、幼兒安全習(xí)慣養(yǎng)成

主要包括日常行為安全習(xí)慣，比方上下樓梯、不和生疏人說(shuō)話、不吃生疏人食物等等；遵守大型玩具嬉戲規(guī)章，比方滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習(xí)慣，比方靠右行、走斑馬線、不在公路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比方少吃油炸食品、不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)大事安全習(xí)慣，比方如何應(yīng)對(duì)生疏人來(lái)訪、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見(jiàn)大人的狀況等。教給了幼兒一些安全學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)力量。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，發(fā)生危急時(shí)，會(huì)大聲呼救。

5、幼兒優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成

主要培育幼兒的文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著以及良好的共性心理品質(zhì)等，也就是教會(huì)幼兒“如何做人”，培育幼兒把握必要的交往規(guī)章，提高交往力量，以及正確的處世態(tài)度和行為方式，提高幼兒的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。

1）培育孩子講禮貌的好習(xí)慣。2）培育了孩子相互共享的好習(xí)慣。

3）培育孩子相互賞識(shí)、相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，教師以身作則，在養(yǎng)成自身的良好行為習(xí)慣的同時(shí)，培育幼兒良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必需貫徹落實(shí)在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師嚴(yán)格要求，幼兒的反復(fù)練習(xí)，我們會(huì)在試驗(yàn)中不斷反思、不斷改良，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，終身受益。讓紅崗四幼更加朝氣蓬勃，積極進(jìn)取，為托幼事業(yè)奉獻(xiàn)力氣。

有選擇性地與孩子一同開(kāi)展嬉戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識(shí)地培育孩子的專注力。

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幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校講座：小班幼兒良好生活習(xí)慣的培育

主講：應(yīng)城市試驗(yàn)幼兒園田朝霞

俗話說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這句話雖有點(diǎn)夸大，但也說(shuō)明白幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所打算的。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，的確能讓孩子終生受益。小班幼兒是進(jìn)展常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)展良好的生活習(xí)慣的培育是極為重要的。幼兒一旦形成了良好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地穩(wěn)固、強(qiáng)化。在我們的實(shí)際工作中，我們經(jīng)常遇到這樣的狀況：許多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活習(xí)慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。因此，只在幼兒園里培育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車兩輪，必需同步調(diào)，同方向。使良好的生活習(xí)慣得以穩(wěn)固?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的進(jìn)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心進(jìn)展具有積極的促進(jìn)作用。環(huán)境育人是幼兒教育的特點(diǎn)。家庭、幼兒園是幼兒進(jìn)展的兩大環(huán)境。但長(zhǎng)期以來(lái)在狹隘的教育思想觀念影響下，大家誤以為幼兒教育即幼兒園教育，無(wú)視了家庭教育的存在，陷入了幼兒教育的誤區(qū)。我國(guó)聞名教育家陶行之先生認(rèn)為“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培育勝利……。六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期?！币虼?，作為父母應(yīng)當(dāng)重視從小培育幼兒的良好生活習(xí)慣，對(duì)幼兒的培育應(yīng)遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和全面進(jìn)展的原則。俗話說(shuō)“沒(méi)有法規(guī)不成方圓”，幼兒期是生活習(xí)慣形成的最初時(shí)期。小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)展常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)展良好的生活習(xí)慣的培育是極為重要的，是小班的核心課程之一。培育幼兒良好生活習(xí)慣不是一朝一夕便可辦到的。要從每一件小事做起，常抓不懈，不斷誘導(dǎo)，日久為功。依據(jù)以上狀況，我們實(shí)行以下幾種方法，家庭與幼兒園共同努力，逐步培育幼兒良好的生活習(xí)慣。一、幫忙幼兒形成正確的概念，了解什么是“良好的生活習(xí)慣”小班的孩子年齡小，他們就象一張白紙，教他們什么他們必定會(huì)按所教的去做，所以要想讓他們有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，這就需要我們?nèi)ヅ嘤?。要培育幼兒良好的生活?xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的根底上，經(jīng)過(guò)屢次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理力量。幼兒良好的生活習(xí)慣包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飲食習(xí)慣，睡眠起居習(xí)慣和與個(gè)人有關(guān)的行為習(xí)慣等。

首先，讓我們來(lái)了解一下幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培育內(nèi)容。

小班的孩子體制較弱，假如沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，便很簡(jiǎn)單染上各種疾病，從而影響孩子的身體安康。而且，剛?cè)雸@的幼兒比擬的嬌氣，不適應(yīng)幼兒園的生活，習(xí)慣于享受的行為方式，比擬依靠成人，它會(huì)直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)、同伴交往和社會(huì)適應(yīng)，所以應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)訂正，使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒安康的進(jìn)展。

幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要是指要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應(yīng)當(dāng)勤洗手，勤洗頭發(fā)，勤換衣服，勤剪指甲，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不在墻壁、桌子上亂刻亂畫(huà)，不隨地大小便等。從孩子們的衣著和習(xí)慣表現(xiàn)看，我園許多家長(zhǎng)這方面都做得不錯(cuò)，在這里我們要感謝大家的協(xié)作。但是在保持個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)還要教育我們的孩子保持生活環(huán)境衛(wèi)生，使之符合美的要求。孩子們都有很多的玩具，圖書(shū)，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子看完后放在固定的地方，不得隨地亂丟，不能把房間搞得一團(tuán)糟。帶孩子外出時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，主動(dòng)做好孩子的典范，自覺(jué)維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，讓孩子受到潛移默化的教育。

接下來(lái)讓我們一起爭(zhēng)論一下關(guān)于孩子飲食習(xí)慣的培育。

小班幼兒獨(dú)立性差，依靠性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食，更有甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，消失了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)覺(jué)幼兒偏食的現(xiàn)象較嚴(yán)峻。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)展了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培育，準(zhǔn)時(shí)地訂正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)卻輕行為習(xí)慣培育的現(xiàn)象，很多幼兒形成吃飯?zhí)羰?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體養(yǎng)分比例失調(diào)，引起各種養(yǎng)分不良病癥，影響了孩子的安康成長(zhǎng)。

那么良好的進(jìn)餐習(xí)慣包括那些呢?1、正確的使用餐具，獨(dú)立的進(jìn)餐。2、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，用心進(jìn)餐。3、養(yǎng)成不挑食，不偏食，不剩飯的好習(xí)慣。

幼兒園里常常有家長(zhǎng)向教師“訴苦”----“我的孩子在家吃飯要喂”?！拔业暮⒆釉诩覐牟怀郧嗖恕??！拔业暮⒆釉诩页燥堃粋€(gè)多小時(shí)”。。。。。?？傊崞鸷⒆釉诩页燥埖膯?wèn)題，多數(shù)家長(zhǎng)百般無(wú)賴，倍感頭疼?？墒橇罴议L(zhǎng)百思不得其解的是，孩子在幼兒園吃飯卻是一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。同樣是吃飯問(wèn)題，為什么孩子在家和在幼兒園會(huì)有天壤之別？孩子在家吃飯難的癥結(jié)在哪里？該怎樣對(duì)癥下藥？究其緣由有三點(diǎn)：

緣由一：飯菜不一樣

幼兒園的飯菜是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)制作的，它注意形象的外觀和美麗的顏色，激發(fā)孩子們的食欲，菜肴大多熟爛，松軟，易嚼，好消化，不油膩。飯菜把戲常翻新。飯菜制作中多以小、碎、爛為主。由于幼兒園的孩子大多喜愛(ài)吃小巧的食品，特殊是小一點(diǎn)的孩子，他們畏懼大塊的食品，由于怕吃不完。

而家里的飯菜通常沒(méi)有把小孩的因素考慮進(jìn)去，孩子和大人吃一樣的飯菜，大人或許不知道，這樣的飯菜對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，飯?zhí)闪耍嗖颂L(zhǎng)了，肉太硬了等等，于是他們吃不了幾口就不想吃了。

我們建議：家長(zhǎng)不妨看一些兒童食譜書(shū)，為孩子預(yù)備適宜的飯菜，孩子肯定會(huì)吃的噴噴香。假如大人和孩子吃一樣的飯菜，也盡可能的把肉和菜切碎一些，煮爛一些。另外飯菜還要常換把戲，孩子奇怪心強(qiáng)，喜愛(ài)吃沒(méi)吃過(guò)的東西，假如每天吃蒸肉、燒魚(yú)，盡管有養(yǎng)分，孩子也會(huì)皺眉頭。我給大家預(yù)備了一份備忘錄。盼望對(duì)在座的各位促進(jìn)孩子吃飯的問(wèn)題會(huì)有幫忙。1、年齡小的孩子喜愛(ài)吃粘稠的食物，如芝麻糊等，他們還喜愛(ài)吃脆脆的、咀嚼時(shí)會(huì)發(fā)出聲響的食物。2、食物中不要加太多刺激性的調(diào)味品，如：蔥、姜、蒜、辣椒等。3、食物不要切得太大塊，以免孩子一看就有吃不下的感覺(jué)。4、食物重量不要太多，而且要在孩子真正餓的時(shí)候再給他吃。5、留意食物的種類和烹飪方法的變化。假如不想吃飯可以換換口味，吃面條、餃子等。不吃雞蛋可以做成布丁或是蛋糕，不吃青菜可以做成青菜餅或是將青菜剁碎包在餃子里給他吃。

緣由二：要求不一樣

幼兒園注意培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，進(jìn)餐的時(shí)候，孩子坐在自己的位上用心吃，不容許離開(kāi)座位，東張西望、和同伴交談。更不存在邊吃邊玩，邊看電視的現(xiàn)象，由于用心所以就能品嘗出飯菜的美味，吃得快。

我們建議：三歲左右的孩子，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)培育孩子乖乖的坐在吃飯，不行邊吃邊玩。吃飯前應(yīng)把孩子全部的玩具收起來(lái)，進(jìn)餐時(shí)盡可能的排解全部引發(fā)孩子玩的因素，并盡可能將吃飯和看電視時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)肯定要以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)正確的典范。

我這兒同樣預(yù)備了一份家長(zhǎng)備忘錄，盼望能幫到大家。1、孩子吃飯的地方應(yīng)當(dāng)相對(duì)固定。2、營(yíng)造開(kāi)心、有利于孩子用心進(jìn)餐的氣氛。3、吃飯時(shí)不準(zhǔn)做其他事，即使到了她最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片時(shí)間，寧可讓他看完再吃，也不能讓他邊吃邊玩，影響食欲。4、不要爭(zhēng)論孩子的飯量，也不要在孩子面前爭(zhēng)論這個(gè)好吃，那個(gè)不好吃，更不要許給孩子吃一口飯講一個(gè)故事的愿望等等。5、吃飯時(shí)父母千萬(wàn)不要實(shí)行哄騙，恫嚇或請(qǐng)求的態(tài)度逼孩子吃飯，這樣孩子會(huì)更執(zhí)拗。

緣由三：孩子在幼兒園不吃零食

在幼兒園里，孩子吃飽了，教師不會(huì)牽強(qiáng)他再吃，孩子間或有一餐吃得少，教師也不會(huì)中途給他添加食物。兩餐之間教師會(huì)組織一些豐富的活動(dòng)，尤其是戶外體育活動(dòng)，孩子們有了足夠的運(yùn)動(dòng)量，就會(huì)有饑餓感，下次進(jìn)餐肯定吃得香。在這我有一些建議給大家：1、孩子拒絕進(jìn)餐時(shí)不要強(qiáng)迫他，孩子是不會(huì)讓自己每一餐都餓著的。只要堅(jiān)決不給他吃零食，等到下一餐時(shí)他們肯定會(huì)大吃一番，這比嘮嘮叨叨數(shù)落的效果強(qiáng)得多。還要限制吃飯的時(shí)間，告知他們吃飯時(shí)間一完畢就把飯菜撤走，堅(jiān)持讓孩子知道這頓飯不好好吃要等下一頓才能吃，另外，不要期望孩子每一頓食量都一樣，成人也會(huì)因心情好壞吃多吃少，應(yīng)給孩子肯定的自由度。2、限制零食，餐前一小時(shí)不吃任何零食，以免抑制孩子正餐的食欲。3、每天應(yīng)給孩子肯定的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)血液循環(huán)，有助于消化。4、盛飯時(shí)實(shí)行少盛多添得方法，讓孩子覺(jué)得有成就感。不要過(guò)分牽強(qiáng)孩子吃某一食物，做孩子的典范，多和教師聯(lián)系。4、不要借助冷飲，巧克力，可樂(lè)來(lái)引誘孩子吃飯，這會(huì)使事情更糟。不要讓孩子以為只要他吃，父母就會(huì)快樂(lè)，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力，易導(dǎo)致偏食和肥胖。5、不要讓他討價(jià)還價(jià)，吃飯是孩子自己的事，只有他自己知道吃不吃，吃多少讓他自己打算。不要給他規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)飯量。

我也給大家預(yù)備了一份家長(zhǎng)備忘錄，信任會(huì)對(duì)大家有益。1、不要過(guò)分擔(dān)憂孩子不吃東西，只要他身體安康，不生病就沒(méi)有什么大不了的問(wèn)題。孩子餓了，他自然會(huì)吃。2、以故事和身邊的小朋友典范鼓勵(lì)他好好吃飯，長(zhǎng)得聰慧安康。3、以漸進(jìn)的方式鼓舞孩子，只要他一吃完就賜予鼓舞。4、飯后安排和孩子的親子同樂(lè)時(shí)間，讓他明白不是只在吃飯時(shí)才和父母相聚，使他更加期盼飯后的時(shí)刻。5、讓孩子參加吃飯環(huán)境的布，如：擺碗筷、凳子，這些也能激起孩子的食欲。

最終我們一起爭(zhēng)論關(guān)于冬季孩子的穿衣問(wèn)題。

氣候轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣褲越穿越多，每天都暖暖活活的來(lái)到幼兒園?？墒呛芏嗉议L(zhǎng)只留意孩子今日穿的夠不夠多，夠不夠暖，卻往往忽視了其它一些同樣很重要的因素好比孩子穿的衣服是不是夠輕巧，是不是利于穿脫和整理？給孩子適當(dāng)穿衣原是很一般的事情，但由于過(guò)分緊急讓家長(zhǎng)亂了方寸。尤其在患病發(fā)熱時(shí)總要給孩子穿上厚厚的衣服，往往是很溫和的天氣，卻要穿二三件毛衣，一二件厚外套，嚴(yán)寒天氣就穿的更多，這本是分散長(zhǎng)輩愛(ài)心的衣服卻沒(méi)有起到意料中的作用，反而會(huì)更加重病情。另外，發(fā)熱的幼兒不能好好散熱，體溫更高。多衣多病，這是兒科醫(yī)生隨便說(shuō)的一句話，卻是臨床工作的總結(jié)。給孩子穿太多衣服，一動(dòng)就流汗，更簡(jiǎn)單感冒。另一方面也影響孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力量，本是怕熱，硬是適應(yīng)長(zhǎng)輩人為的熱環(huán)境，也使身體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)力量降低，不但造成孩子有苦不會(huì)說(shuō)，這一來(lái)長(zhǎng)輩沉甸甸的愛(ài)還會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的障礙。

究竟穿多少衣服適宜呢？其實(shí)孩子新陳代謝快，產(chǎn)熱多，應(yīng)比我們少穿衣服，只要孩子手腳溫和就行了，要是實(shí)在不放心，比大人多穿一件就足夠了。

下面是我們給大家關(guān)于孩子冬季穿衣服重要的小貼士：1、貴暖不貴多的原則溫暖的棉衣外衣和一件毛衣

天一冷，有些家長(zhǎng)就給孩子一個(gè)勁的加衣服，以為穿的多就是穿的暖，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。衣服穿了一件又一件，孩子渾身被裹的動(dòng)彈不得；而且在午睡時(shí)該怎么脫，使教師犯了難：少脫幾件，孩子睡得滿身大汗，多脫幾件，午睡起來(lái)要花許多時(shí)間把衣服全部穿回去，這樣反而簡(jiǎn)單傷風(fēng)。

教師建議：盡量制止薄薄的保暖性差的服裝，光靠服裝的數(shù)目來(lái)保暖，特別累墜，給孩子和教師造成很大不便。最正確穿一件保暖性好的羊毛毛衣，一件棉質(zhì)或羽絨馬甲，外面穿一件棉衣或者羽絨外衣。這樣比擬輕巧，孩子活動(dòng)的時(shí)侯不會(huì)束手束腳，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體發(fā)熱了，可以把棉衣外衣脫掉，一件毛衣加一件馬甲的保暖性也不至于讓孩子受凍。午休時(shí)，教師一般要求孩子脫掉外衣，穿秋衣秋褲睡覺(jué)。請(qǐng)家長(zhǎng)們給孩子穿衣服的時(shí)侯，思考到這一原則。2、寬松的棉褲和羊毛褲！

很多家長(zhǎng)喜愛(ài)給孩子穿牛崽褲，尤其是男孩子，的確，此刻兒童服裝店里男孩子的褲子，十有八九都是牛崽褲。但是教師并不建議冬季給孩子穿牛崽褲！牛崽褲很硬，冬季里面一塞別的褲子，兩條小腿就很難彎了，這樣倒霉于孩子活動(dòng)。各位家長(zhǎng)懂得，越是嚴(yán)寒的冬季，越是要適當(dāng)增加孩子的活動(dòng)量，增進(jìn)孩子安康水平。

牛崽褲很緊，這是最大的毛??！孩子上完廁所或者起床后塞褲子，又緊又窄的牛崽褲經(jīng)常讓我們費(fèi)盡九牛二虎之力！牛崽褲褲腰彈性小，一旦衣服穿的多一點(diǎn)兒，底子就拉不上去！連教師都拉不上的褲子，叫孩子們?cè)趺蠢纳先ツ?？！教師建議：面料綿軟的棉褲又綿軟又溫暖，是冬季最正確的選擇，而且很多棉褲的褲腰都接納寬橡筋，松緊程度幅度很大，特別好拉好塞。像這樣的氣候，一條棉褲或者絨里夾褲，再加一條秋褲就夠了；要是冷空氣來(lái)了，可以在棉褲里塞一條寬松的羊毛褲，就足夠了。

這里請(qǐng)留意，很多家長(zhǎng)喜愛(ài)用那種緊身的厚褲襪取代羊的毛褲，以為緊身的保暖性更好，其實(shí)緊身的褲襪對(duì)于孩子來(lái)講是很不便利的！很難穿脫，上完廁所拉不上，而且女孩小便的時(shí)侯，由于褲襪太緊，褲子拉不下去，成果小便把褲子弄濕的征象時(shí)有發(fā)生。

3、請(qǐng)教會(huì)男孩子脫褲子小便。

從開(kāi)學(xué)直到現(xiàn)在，我們發(fā)覺(jué)班上有些的男孩子在小便的時(shí)侯，經(jīng)常會(huì)把褲子澆濕了。小班男孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何穿脫褲子來(lái)小便，以避開(kāi)弄濕褲子。說(shuō)了那么多，關(guān)于孩子在冬季的衣褲，不外乎“便利”、“好活動(dòng)”、“好穿脫”三點(diǎn)原則。孩子在幼兒園里過(guò)集體生活，我們盼望孩子在力所能及的范圍內(nèi)具有一些粗淺的自我效勞的技能，這對(duì)于孩子的自理力量也是很好的一種培育！

二、發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫忙幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，我們將養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和嬉戲中，讓孩子在歡樂(lè)的幼兒園生活中潛移默化。（一）依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采納孩子感興趣的方式1、利用嬉戲，養(yǎng)成習(xí)慣

喜愛(ài)嬉戲是孩子的天性，他們喜愛(ài)在好玩的活動(dòng)中承受教育，在他感興趣的嬉戲活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)肯定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)當(dāng)擾亂肯定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活在一個(gè)集體里，就要有肯定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時(shí)不能爭(zhēng)搶別人的玩具，而且玩完之后會(huì)把玩具擺放整齊，不能撕書(shū)，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動(dòng)形成的生活習(xí)慣。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們專心教導(dǎo)。嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)展生活習(xí)慣教育的良好手段。如：我們采納“送玩具回家”的嬉戲，讓孩子學(xué)會(huì)把玩具分類，并放在指定的地方。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們都會(huì)提示孩子以“送玩具回家”的形式，讓他們把玩具收好。我們還組織幼兒玩“配對(duì)”的嬉戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜愛(ài)的圖片，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。這樣一來(lái)。小朋友們很快就熟悉了自己的小毛巾和小杯子了?？梢?jiàn)，對(duì)于小班孩子，好玩的嬉戲能激發(fā)他們的興趣，對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是很有作用的。2、結(jié)合兒歌，培育技能

在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。在培育和訓(xùn)練中孩子們時(shí)，我們將這些技能編成簡(jiǎn)潔，易學(xué)和朗朗上口的兒歌，這樣既可讓孩子?jì)故斓匕盐找I(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后挨次。在生活常規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，我和孩子們一起編了這么幾首兒歌：

洗手歌：吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥

皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真潔凈。

漱口歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出水。吃飯歌：吃飯時(shí)，坐端正，右手拿勺子，左手扶著碗。細(xì)細(xì)嚼，漸漸咽，

不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。

穿衣歌：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。脫衣歌：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。

兒歌編好后，孩子們很快就學(xué)會(huì)了兒歌。特殊是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子遺忘了動(dòng)作的先后挨次。但只要在教師的點(diǎn)撥下，背一背兒歌，動(dòng)作要領(lǐng)就把握了，小手也洗的很潔凈。

3、堅(jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)多鼓舞

陳鶴琴指出：“積極的鼓舞比消極的刺激好得多”。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓舞經(jīng)常是到達(dá)教育目的的最有效的方法。我發(fā)覺(jué)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說(shuō)一聲：“我來(lái)看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿潔凈?！比缓笤俦?yè)P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干潔凈凈了。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我們利用評(píng)好孩子鼓舞孩子上進(jìn)，提高了幼兒的自信念。小朋友為了爭(zhēng)做好寶寶，得到紅花，努力仔細(xì)地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。在家里同樣請(qǐng)家長(zhǎng)最好不通過(guò)批判就到達(dá)教育的效果。過(guò)分的指責(zé)，會(huì)使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成古怪的性情。與其對(duì)一件件細(xì)小的事橫加指責(zé)，不如讓他幫助做些家務(wù)，以激起其積極性，依據(jù)狀況，把一些家務(wù)安排給孩子，孩子會(huì)由于發(fā)揮自己的力量，嘗到勝利的喜悅，從而激發(fā)上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對(duì)日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比方嬉戲時(shí)間，晚飯前做家務(wù)時(shí)間，看電視時(shí)間，睡覺(jué)時(shí)間，都井井有條地安排好，這就避開(kāi)了一成天不停地訓(xùn)斥孩子“看電視要看到什么時(shí)候”等等。假如孩子完成得好，肯定要對(duì)他的成績(jī)賜予確定：“到了這么多垃圾，真是幫媽媽大忙了，感謝！”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到確定就猶如得到表?yè)P(yáng)，會(huì)信念大增，無(wú)論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。（二）反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，很簡(jiǎn)單疲憊以至于無(wú)視，從而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。特殊是小班的孩子，他們還沒(méi)有很自覺(jué)的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫忙。所以，培育孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培育幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要詳細(xì)化、生活化，可操作。為幼兒制訂一個(gè)生活日程表，從小就依照肯定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)，為以后的良好生活習(xí)慣打下根底。對(duì)孩子的習(xí)慣培育，一方面要進(jìn)展教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說(shuō)不練是沒(méi)有用的。孩子的意志力力較差，我們時(shí)刻保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫忙孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從講練的內(nèi)容看，必需與幼兒的生活實(shí)際親密結(jié)合。如進(jìn)餐方面，飯前洗手，進(jìn)餐時(shí)正確扶碗、握勺，不任憑講話、大笑，保持干凈，不剩飯菜;飯后放好筷碗，漱口、擦嘴、擦手等。在這方面，我們可以在平常提示、催促，還可以結(jié)合孩子喜愛(ài)的扮家家的嬉戲中練習(xí)、強(qiáng)化。睡眠方面可以包括，按時(shí)上床，能獨(dú)立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位等等?？傊?，與幼兒生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，詳細(xì)明白，保證幼兒生活作息有規(guī)律，愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，有序和高質(zhì)量。最終，會(huì)培育出良好的習(xí)慣。

三、家園合力共促幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成

常規(guī)培育離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)作，家長(zhǎng)要和幼兒園的教師一齊努力，形成合力，是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園教育，同樣也離不開(kāi)家庭的教育。父母是孩子的第一任教師，父母的教育思想和教育行為往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng)成的，努力培育孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是孩子成材的重要因素之一。

在整個(gè)教育過(guò)程中家庭教育是起著至關(guān)重要的作用，幼兒園應(yīng)與家庭形成協(xié)商的，互補(bǔ)的，和諧的強(qiáng)大合力。家長(zhǎng)要從傳統(tǒng)的舊觀念中從被