編程語言和軟件技術教學課件

編程語言和軟件技術41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾編程語言和軟件技術編程語言和軟件技術41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾編程語言和軟件技術、什么是PL是一個符號/記號的集合,人們藉以表達計算的、規(guī)范化/標準化了的、人機共識的、可執(zhí)行的表示法系統(tǒng)。XML可引用計算結果,不能表達計算。雖人機共識且,標準化不能稱之PL可執(zhí)行的描述語言(UML-Rose支持的),因不能直接表達計算也不能稱之PL什么是PL一派生的方言也是PL,但SQL不是PL是軟件存在的表示、是創(chuàng)造軟件的工具●PL是符號語言的實例符號學=語法+語義+語用Semiotics=Syntax+Semantics+Pragmatics語法符號組合的規(guī)則詞法:符號規(guī)劃語法:記號規(guī)則文法符合語法的語言(文)產(chǎn)生的規(guī)則1引言為全面了解鎮(zhèn)海區(qū)義務段學校的科學實驗教學現(xiàn)狀和存在問題，進一步加強學?？茖W實驗教學，促進學校提高科學實驗開出率和教學效果，同時進一步加強危險化學品的使用、管理，保障學校和師生的生命財產(chǎn)安全，根據(jù)寧波市教育局《關于開展2013年初中科學實驗教學隨訪督查的通知》等相關文件精神，5月23日—6月17日期間，鎮(zhèn)海區(qū)教育局組織開展了對轄區(qū)所有義務段學校的科學實驗教學檢查調研。調研組查看了每一所學校的實驗儀器進出賬目，檢查了實驗儀器、物品使用和學生實驗記錄，組織開展了學生座談、科學教師座談等，了解學校是否嚴格按照教學計劃開設實驗課或開展演示實驗，是否達到實驗教學效果。以切實提高科學教學質量，推進素質教育，促進學校實驗室標準化建設。2現(xiàn)狀分析全區(qū)義務段學校的科學實驗檢查調研工作得到了各學校領導的普遍重視，多數(shù)學校的校長匯報了學校實驗教學開展情況。所有學校都按要求整理了相應的臺賬資料，對學校的實驗開出情況進行了總結、分析。各學校科學實驗室管理基本規(guī)范，演示實驗、分組實驗都能做到按學校條件開出，滿足教學實際的需要。2.1實驗用房及配套設施1）實驗室。區(qū)教育局在去年相關調研工作的基礎上，已經(jīng)安排專項經(jīng)費逐步開展了義務段學校的實驗室標準化、現(xiàn)代化改建工程?？傮w上，目前學校的實驗室符合《浙江省中小學教育技術裝備標準》，能滿足目前的實驗教學需求。還有部分學校的實驗桌老化，結構不合理。實驗教學儀器大多按省一類標準配備，品種齊全，數(shù)量達標，實驗室硬件條件基本能夠滿足各?？茖W教學要求。2）儀器室與準備室。由于條件限制，存在儀器室與準備室共用的情況。個別學?；瘜W實驗準備室和化學藥品儀器室缺少通風裝置，或者通風效果不理想。各學校都有獨立且符合要求的危險品存放處，存放危險化學品有專門的存放柜（室），且雙人雙鎖管理。2.2實驗室管理1）學校都有專（兼）職實驗員，負責實驗室儀器室的日常管理工作。各校在抓好實驗室建設的同時，還著手于實驗室標準化、制度化的管理，科學實驗室的各種制度齊全并能上墻公示。2）實驗儀器賬冊齊全、完整，設有總賬、明細賬；基本做到賬賬相符、賬物相符。儀器室的教學儀器基本做到科學保管，儀器存放按類別，定室、定櫥、定位，陳列有序，取用方便。儀器使用后能及時整理、復位。多數(shù)學校的儀器及儀器廚標簽整齊規(guī)范。3）危險藥品管理均嚴格按照《危險化學藥品保管和使用規(guī)則》《鎮(zhèn)海區(qū)中小學危險化學品管理規(guī)定》等執(zhí)行，結合學校具體情況，都制定有切實可行的危險化學藥品保管和使用制度，危險品使用登記管理規(guī)范，記錄長期保存。2.3實驗教學情況從實驗記錄材料和教師座談情況看，學校每學期能夠按教材要求制訂了實驗教學計劃，實驗室有教師演示實驗和學生分組實驗的通知單及相關的實驗記錄。個別演示實驗因教學內容已調整為“選教”或“不作教學要求”（如“比較高吸水高分子材料與脫脂棉的吸水性”“汽油機模型”等），部分學校對這些實驗沒有安排實驗計劃。除了演示實驗和學生分組實驗外，部分學校安排一些隨堂實驗，來增加學生實踐操作機會，天平、刻度尺、滑動變阻器、安培表、伏特表、彈簧秤等基本實驗儀器的使用次數(shù)都普遍增加。許多學校制定了實驗室開放制度，但多數(shù)學校的實驗室開放工作還未能滿足學生的個性化學習發(fā)展需求。3問題與建議3.1學生實驗體驗不充分自然科學是一門實驗學科，實驗對于培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)學生的學科思維能力，都具有不可替代的作用?！犊茖W》教材非常強調培養(yǎng)學生的動手能力，實驗容量很大，可以說幾乎在實驗的環(huán)境下完成教材的教學，但由于在應試教育觀念影響下，在實驗教學實際過程中，教師經(jīng)常不能讓學生充分體驗實驗探究的過程，而是先花費大量時間講評作業(yè)，再留出有限的時間讓學生象征性的“試驗、試驗”。一節(jié)實驗課，學生實驗沒做完的現(xiàn)象屢有發(fā)生。還有部分生物實驗難度較大，實驗效果不理想，如“觀察魚尾血液微循環(huán)”分組實驗、綠色植物的光合作用的一系列實驗演示等，由于實驗材料或實驗準備時間長，實驗現(xiàn)象不顯著。這些影響學生實驗體驗的因素，需要有關部門進一步重視實驗教學工作，并通過改變實驗策略加以完善。3.2實驗儀器配備不能完全滿足教學需求隨著新課程改革的不斷深化，《浙江省初中、小學科學教學儀器配備目錄》配備的部分儀器已經(jīng)不再使用。在教師座談會中，教師們普遍反映教學儀器（特別是電學類的儀器）質量下降較嚴重；一些新型的教學儀器（例如電學工具包），教學實驗效果好，但是由于未進教學儀器采購目錄，學校征訂有困難。部分學校的化學藥品出現(xiàn)過期、變質，也直接影響了實驗的效果；個別學校由于辦學調整，出現(xiàn)了舊的教學儀器無法淘汰、新教學儀器無法購入、上柜等情況。實驗儀器的配備，應以教學需求為導向，通過統(tǒng)一征訂、專項采購或學校自購等形式相結合，及時更新教學儀器，確保實驗教學的有效開展。3.3科學教師與實驗員的兼職問題依然突出實驗教學是一項專業(yè)性很強的工作，教學效果如何，關鍵還是在于人。實驗教師責任心強，實驗室管理就規(guī)范。事實上，小學科學教師兼職、初中科學實驗員兼職現(xiàn)象非常普遍。在與學生座談過程中發(fā)現(xiàn)，小學兼職科學教師幾乎不做科學實驗。初中學校專職的實驗員配備不足，由科學教師兼職的還比較多，影響實驗室日常管理工作。建議學校加強實驗師資力量的專業(yè)配備。3.4實驗安全管理意識亟待加強多數(shù)學校的危險化學藥品“領用—回收”記錄不規(guī)范；某學校對危險化學藥品未采用雙人管理，使雙人雙鎖管理流于形式；某學校使用危險化學藥品后，未及時放回毒品柜、易燃品柜，而是存放在準備室、實驗室，存在較為嚴重的安全隱患。建議學校進一步規(guī)范實驗室、特別是?；幤返墓芾碇贫?，建立責任人制度，?；幤繁仨毚娣旁诙酒饭?、易燃品柜之中，嚴格實行雙人雙鎖制度。同時，規(guī)范“領用—回收”記錄，當天領用、當天回收，用于什么實驗、用了多少量、回收多少量，領用人、回收人分別簽字確認。3.5實驗專項培訓需求迫切調研中發(fā)現(xiàn)，不同學校的教師、學生的科學素養(yǎng)存在著顯著的差異；實驗員隊伍的綜合素質、業(yè)務能力也存在著很大的差異?？茖W實驗教學是提升師生學科思維能力的重要途徑，但教師們普遍反映任職以來沒有參加過實驗專項培訓。教師們（尤其是青年教師）迫切希望教育行政部門或教學業(yè)務部門多開展實驗專項培訓，可以是學時培訓、也可以是專題培訓，可以是基本操作培訓、也可以是實踐創(chuàng)新培訓。有教師希望能在培訓期間，有機會將《科學》教材中的所有實驗進行規(guī)范性的操作實踐。建議有關業(yè)務部門針對教師的現(xiàn)實需求，盡早組織開展實驗專項培訓，同時多方位搭建實驗教學的交流平臺，更加全面保障科學教師的專業(yè)發(fā)展。實驗教學需要教學常規(guī)和特色發(fā)展一起抓。前者需要依托教研室的力量，落實教學常規(guī)，每學期都開展實驗計劃上墻審查，使實驗開出率真正達到100%。后者主要依托教育行政系統(tǒng)的評價，在學校內涵發(fā)展的評價中，對學校的科技文化建設給予支持，并搭建各種交流的平臺[1]。長期以來，由于種種原因，作文教學成了困擾語文教師和學生的一大難題，廣大農(nóng)村小學更是如此。學生作文沒少寫，教師也沒少改?？墒菍W生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教學陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭?！墩Z文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐?！蔽膶W創(chuàng)作來源于生活，而高于生活，因而語文實踐性要求課程建設要回歸學生的生活世界，我們要鼓勵學生走向社會、走向大自然，親身感受、體驗生活，說心中的話，寫身邊的事。這一“標準”的出臺預示語文教學必須改革。那么農(nóng)村小學作文教學怎樣改革呢?總結我們的研究和實踐，提出如下“三部曲”與大家交流。第一部：改革小課堂，注重作文方法新課程標準對學生習作提出的目標是：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。”要完成這一目標，那種在課堂上“老師講一學生做”的教學模式顯然望而莫及。重視學生情感，改革每一堂課教學，形式多樣地對學生進行習作訓練刻不容緩。改革小課堂之一：在課堂教學中提供說話、寫話的機會，逐步訓練寫作能力課堂教學是師生交往的雙向互動過程，每一堂課都為學生的寫作能力的發(fā)展搭建平臺，把寫作教學滲透到識字、閱讀……每一堂課的教學中，多給學生提供說話、寫話、交流的機會，逐步培養(yǎng)學生的習作能力，這對完成教學目標是有益無弊的。例如每一堂課的課前三分鐘讓學生用預習的詞說一句或一段話。逐步發(fā)展到給學生的話加標題、作點評，共同探究。長期的說話、寫話練習，可以幫助學生豐富寫作材料，一旦作文需要，就可隨手拈來，靈活運用，從而分解了作文的難度。改革小課堂之二：合理創(chuàng)設作文特色課，讓學生作文水到渠成傳統(tǒng)的作文課，就指導課來說，不外乎寫出題目――分析題目――講寫作要求――念念范文。就評講課來說，不外乎是講講全班的基本情況后，念幾篇選出的優(yōu)秀作文或是一兩篇寫得差的作文，然后發(fā)作文本，作文就這樣教下去，難以吸引學生。我們的作文課力求破除固定的模式，要上出特色。這一特色就是“新”、“活”，并有懸念。讓學生真正成為作文課的主人。下面是我們在課題探討中的“自我介紹”的作文教學過程：師：同學們，你們還不很了解我，想進一步了解我嗎?生：想。師：那有兩種方法供選擇：①主動向我詢問。②聽聽我的自我介紹。生：我們聽你自我介紹。師：那好。不過你們要聽清記牢。邊聽邊思考老師是從哪幾方面作自我介紹的。(聽完后小組討論，老師是從哪幾方面作自我介紹的?你還想了解什么?學生可自由發(fā)問……)師：現(xiàn)在該輪到你們作自我介紹了，你打算怎么介紹?生甲：分別從姓名、性別、年齡、職業(yè)、愛好等方面作介紹。生乙、生丙也分別作了介紹，并且從具體的事例中重點介紹了自己某一方面的特點。師：出示兩篇書面實例(多媒體展示習作，讓學生閱讀)。師：同學們讀后看作者是怎樣作自我介紹的?你受到什么啟發(fā)?生：作自我介紹可以抓住本質的東西，從某一方面的特點來寫，不必面面俱到。同時要用具體的材料把自己想說的某一特點說清楚，才能給人留下深刻的印象。師：說得好，“我就是我。不是他”。一定要反映出各自的個性特色，千萬不可千篇一律，千人一面。在教師的引導下，課堂這樣發(fā)展下去，學生不僅有了習作素材，而且領悟了表達方法。這一情境，不僅調動了學生的內在需要，積極地參與到自我介紹習作的全過程，還滲透了知識、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀三維目標融合的思想，內涵豐富，空間開闊，從而在多維度的訓練中提高了學生的習作能力。改革小課堂之三：挖掘課文中的作文資源，逐步訓練學生的創(chuàng)新作文能力課文中蘊含著極豐富的可供學生進行創(chuàng)造性作文的資源，這是培養(yǎng)學生寫創(chuàng)新作文的重要陣地。例如學習了《小伙伴》(人教版一年級下冊第28課)后，可抓住課文的最后一節(jié)啟發(fā)學生想象：瑪莎拿著安東送給他的面包會說些什么?周圍的人又會說些什么?分小組討論后，合作交流，這樣既完成了講解課文的教學目標，又訓練了學生寫創(chuàng)新習作的良好習慣。一箭雙雕，何樂而不為呢?第二部：拓展中課堂，幫助學生積累語言材料，鞏固第一課堂的教學成果在以往的作文教學中我們發(fā)現(xiàn)相當一部分學生積累了豐富的生活素材，但無法表達出來，或者是表達得不夠確切，甚至思路紊亂，這是缺乏足夠的閱讀積累造成的。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。作文教學應當教育學生明確向課外拓展的重要性，要想方設法鼓勵學生廣泛閱讀。幾年來我們充分發(fā)揮學校圖書室、閱讀室、畫廊、板報、班級圖書箱、圖書角、班級剪報等陣地的作用，來豐富學生的閱讀材料。在學生充分閱讀的基礎上，引導學生摘抄精彩片段、妙詞、佳句、成語、格言、名人名言、警句等。必要時背誦好的段落，經(jīng)常對學生進行美感熏陶，情感激發(fā)。這樣學生有了豐富的語言積累，寫作時才不會出現(xiàn)“無米之炊”的難堪。第三部：開辟大課堂，引導學生審視真實的生活，體味真實的情感，提高寫作水平有道是：“得法于課內，得益于課外。”習作教學不能只限于學校，在校外有著更廣闊的天地。農(nóng)村學生的生活是平淡的，他們不能像城市學生那樣寫高樓林立、車水馬龍，但是他們可以寫一寫山野風光、小橋流水等。城市孩子可以寫逛公園、上網(wǎng)、看數(shù)字電視、練鋼琴、學舞蹈等。農(nóng)村學生也有豐富多彩的生活畫面，農(nóng)村學生也有他們特別的生活場景：栽秧苗時，可以挽起褲腳，下田與父母一起勞作；掰玉米時，可以背著小背簍，愉快地穿梭在玉米林中；星期天還可以與一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸魚兒……其實農(nóng)村學生的生活也是豐富的，感悟同樣是厚實的。教學中老師要注意引導他們走進自己的生活中去，寫自己的生活體驗。如：學生習作《嫁新娘》中這樣寫道：“姐姐的臉上羞答答的紅云浸透了她魂牽夢縈的婚裙，伯伯額上的皺紋深深刻下他自己含辛茹苦的滄?！鲁焙凸爬显谶@里得到最好的交融。”時空在這里匯合，童心在這里得到很好的展現(xiàn)。這充分說明作文教學除了用足用活教室、學校這片天地外，還要從社會與自然兩方面人手，社會及自然也是學生學習的大課堂。作文教學要創(chuàng)新是一項新的課題，學生作文能力要提高迫在眉睫，其任重而道遠。但我們堅信，只要我們樹立起新理念下的大語文觀，立足于三個課堂，不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展，一定會譜寫出作文教學新的樂童。編程語言和軟件技術、什么是PL是一個符號/記號的集合,人們藉以表達計算的、規(guī)范化/標準化了的、人機共識的、可執(zhí)行的表示法系統(tǒng)。XML可引用計算結果,不能表達計算。雖人機共識且,標準化不能稱之PL可執(zhí)行的描述語言(UML-Rose支持的),因不能直接表達計算也不能稱之PL什么是PL一派生的方言也是PL,但SQL不是PL是軟件存在的表示、是創(chuàng)造軟件的工具●PL是符號語言的實例符號學=語法+語義+語用Semiotics=Syntax+Semantics+Pragmatics語法符號組合的規(guī)則詞法:符號規(guī)劃語法:記號規(guī)則文法符合語法的語言(文)產(chǎn)生的規(guī)則什么是PL語義語言(文)的涵義語用語境(scenes)下的語義面向機器語言不是PL程序實現(xiàn)不僅為計算編程還要兼及實現(xiàn)順序的指令集,人們所用的編程概念是操作碼、地址碼,以內存安排指令為中心編程匯編語言在編碼學的基礎上導出符號學。符號學開辟了語義新空間。PL以前的語言●機器語言0、1}編嗎學機器語言指令=操作碼+地址碼數(shù)字值一數(shù)制變換一數(shù)字類型語義:某地址上的指令執(zhí)行數(shù)碼中心是計算是如何買現(xiàn)地址值一直接/間接尋址操作碼——存、取、邏輯、數(shù)值運算底層語義:存、取、地址、邏輯運算(比較、移位)、四則運算(反碼、移位)開始存儲地址和存儲值分離。名和值的分離PL以前的語言●匯編3匯編語言需要匯編(翻譯)程序{符號/記號中心是符號抽象]管號的標淮化和號翻承底層語義并未改變宜人編程(編寫指令集、直觀:8、16進制是數(shù)的符號)。擴大了對資源的利用(資源抽象為名字,如文件)。符號名擴大了語義同是指令集,可指定為主程序、子程序同是數(shù)據(jù)集,可指定共享、局部。可以實現(xiàn)復雜操作的操作碼實現(xiàn)手段是符號置換,實現(xiàn)了“此符號代表.."語義跳轉操作碼jump是實現(xiàn)復雜計算的利器編程是把復雜計算化解為簡單計算的多次重復。什么是PL借助符號學和翻譯技術,人們脫離機器的實現(xiàn)面冋算法過程編程。變量、表達式描述運算,有值的變量和表達式向無值變量賦值以關鍵字加邏輯判斷的控制實現(xiàn)過程中心是算法過程改變值輸入輸出是存取的抽象(文件)借助符號、固定的組合豐富語義概念。六類記號關鍵字、標識符、運算符、字面量、特定符號、注釋由變量、表達式、調用賦值、關鍵字組成語句組引出了模塊概念(顯式和隱式)命名的模塊函數(shù)、子例程顯式模塊是編譯的處理單元。模塊引入耦合內聚關系模塊間通信和引用關系引入嵌套和平行共享與并發(fā)關系調用引入束定binding概念什么是PL類型字面量表類型_簡單類型聲明—→基本類型類型T={Data,Op