一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)一班級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首布滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小仆人公因"明天'要去遠(yuǎn)足，掌握不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以同學(xué)為本，寓教于樂，努力制造和諧、開心的教學(xué)氛圍。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從同學(xué)的生活閱歷入手，引導(dǎo)同學(xué)體會小仆人公遠(yuǎn)足前無比感動、無限期盼的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采納隨文識字的方法，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給同學(xué)多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)同學(xué)的識字愛好，培育同學(xué)的識字力量，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。

課前預(yù)備

1.制作多媒體課件，預(yù)備生字詞卡片。(老師)

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(同學(xué))

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.小伴侶們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)常常會進(jìn)行什么活動?(郊游、登山)假如明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢?

2.今日老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)"明'字：后鼻音，音節(jié)是mng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)同學(xué)理解"遠(yuǎn)足'。師問："足'是什么意思?(腳)"遠(yuǎn)足'呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3.讀了課文題目，你想知道什么?

預(yù)設(shè)：生1：小要去哪兒?

生2：他去遠(yuǎn)方干什么?

設(shè)計(jì)意圖：老師通過談話，以同學(xué)感愛好的郊游導(dǎo)入新課，引起同學(xué)共鳴，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使同學(xué)自然地理解了"遠(yuǎn)足'的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題"讀了課文題目，你想知道什么'激發(fā)起同學(xué)探究的愛好。

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，留意聽準(zhǔn)字音。

2.同學(xué)們喜愛這首小兒歌嗎?請?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要熟悉的生字。

3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?

(老師引導(dǎo)同學(xué)明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小伴侶明天要遠(yuǎn)足，今日夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)

4.她都想到了什么?

(完成活動設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)溝通。)

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容先通過老師范讀課文，使同學(xué)對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最終通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

三、細(xì)讀課文，隨文識字

1.讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思索：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了?(睡不著)

課件出示"睡'字，介紹目字旁。當(dāng)"目'字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。由于睡覺的時候要閉上眼睛，"睡'和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小睡不著覺，首先想到了什么?(大海)

認(rèn)讀"海'字，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。

(3)小想的是什么地方的海呢?"那地方'指的是什么地方?

認(rèn)讀"那'字，組詞：那里;"那'的反義詞是"這'。

(4)在小的心里，那地方的海怎么樣?(顏色許多)

你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)

老師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小是聽誰說的大海有許多種顏色?(老師)

識記"老'字。

你能用"老師'說一句話嗎?

(6)小對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)你是從哪個詞看出來的?

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)"真'字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)"嗎'字，它表示疑問。

(7)指導(dǎo)朗讀。

"真的'讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。同學(xué)練讀。

2.鞏固生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目()耂()

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們熟悉了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還熟悉嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：識字是學(xué)校階段特別重要的教學(xué)目標(biāo)，特殊是學(xué)校一班級，必需每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在課時結(jié)束時，老師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡潔的總結(jié)，使同學(xué)進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑"小還想到了什么'，激發(fā)起同學(xué)對下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)探究的愛好。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2.小除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

二、細(xì)讀課文，悟文識字

1.學(xué)習(xí)其次小節(jié)。指名讀，思索：

(1)小還想到了什么?(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的?

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

(3)小想到的"那地方的云'是什么樣的?(雪白松軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)

師問："雪白'是什么意思?(很白很白。)

"松軟'是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒適。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣?(漂亮、雪白)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么漂亮可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的漂亮嗎?

(5)小是怎么想到那地方的云是漂亮的呢?(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)"同'字，熟悉"冂'(同字框)。組詞：同學(xué)。"同'字是半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)"學(xué)'字，上下結(jié)構(gòu)，下面是"子'，組詞：學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思索：小越想越興奮，此時她的心情怎樣?(焦急)

(1)你是從哪句話看出來的?(究竟什么時候，才天亮呢?)

學(xué)習(xí)"什、才、亮'。用"加一加'的方法記住"什'(亻+十=什)，用數(shù)筆畫的方法記住"才'，用"比一比'的方法記住"亮'(與"高'對比)。

引導(dǎo)同學(xué)找出"亮'的反義詞，從而理解"亮'的意思。

(2)從這句話中你感受到了小有多焦急?(特殊焦急)那你能讀出這種急迫之情嗎?

(3)除了焦急，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉)

(4)在"唉'的后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號"'，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(同學(xué)溝通)

老師告知你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀"唉'的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小既焦急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中，也消失了這個"唉'，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的焦急、無奈和興奮。

(6)小是這樣急著天亮去(遠(yuǎn)足)，她太興奮了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么?

(8)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)同學(xué)想象"那地方的云'是什么樣的，訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)力量，并抓住"唉'"究竟'"才'等字詞使同學(xué)充分感悟小的心情，培育朗讀力量。

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫本課的4個生字"才、明、同、學(xué)'。

(1)課件出示字的筆順，同學(xué)書寫。

(2)老師引導(dǎo)同學(xué)觀看字的筆順規(guī)章及間架結(jié)構(gòu)。

比如"明'是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)同學(xué)觀看左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。"學(xué)'是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)同學(xué)觀看"學(xué)'字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)老師范寫，同學(xué)書寫。

(4)同學(xué)臨寫。

(5)反饋溝通，展現(xiàn)評議，評比"小小書法家'。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注同學(xué)寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、干凈。所以在寫字指導(dǎo)上要從微小的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高同學(xué)的書寫質(zhì)量，使同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.布置作業(yè)。

小的想象力多么豐富呀!盼望同學(xué)們也能像小一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也盼望同學(xué)們能像小一樣幸福、歡樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的歡樂。

設(shè)計(jì)意圖：一班級同學(xué)比較喜愛表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了同學(xué)的閱讀愛好，同時也熬煉了閱讀力量。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

1.隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。由于本課是一首只有3個小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，實(shí)行隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時也增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2.通過老師