港口物流管理教學課件-002

港口物流管理共59頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生港口物流管理共59頁港口物流管理共59頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生第一章概迷內(nèi)容提要:港口港口物流港口物流管理發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢港口物流生產(chǎn)的物質(zhì)技術基礎2020/47緒論1.1港口港口是物流鏈上一個重要的節(jié)點;是物流系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)?！裎锪鞯陌l(fā)展離不開港口的服務。2020/47緒論摘要：多媒體在21世紀快速走進了農(nóng)村初中的語文教學課堂，但大多農(nóng)村初中語文教師沒有認識多媒體設備在語文教學中的重要性。引遠程教育資源及影視藝術進入農(nóng)村初中語文教學，可以豐富教師備課信息與優(yōu)化教學過程，從而激發(fā)學生的學習興趣。因此，課堂上多媒體多重使用，能大大提升課堂教學效率。一、在農(nóng)村初中語文教學中實施影視教育的必要性多媒體是信息時代的標志，它和“信息高速公路”一起，改變著當今的世界。當然教育領域也不例外。作為一名教師，應該關注并積極投入到這一新生事物中來。所以在課堂中運用多媒體教學已成為評價教師教學能力的一個必備因素。雖然國家對農(nóng)村教育的投資逐年增加，農(nóng)村初中的教育教學設備已有了較大的改善，但是與城市中學相比依然差距巨大。多媒體教室數(shù)量少，設施不完備;電腦網(wǎng)絡不普及，信息閉塞，學校圖書數(shù)量有限，內(nèi)容陳舊;學生家庭讀書氛圍缺失，存書量幾乎為零，學生不讀書，或者只閱讀娛樂膚淺的低級雜志。綜合來看，在農(nóng)村初中，自主搜集信息的條件不具備，讀名著的條件不具備，語文教學僅局限于一書一室一校，環(huán)境狹隘，滿足不了實際的需要。農(nóng)村學生知識面相對較窄，其思維也往往限于課堂所講知識，課外閱讀量小，思維難于開闊。在語文教學中課件制作上這些往往不能得到重視?？茖W運用多媒體，必須遵循學生認識事物的規(guī)律。由于使用電教媒體不受空間和時間的限制，隨意性強、可控性好，在教學時空上和學生能力培養(yǎng)上可起到優(yōu)化作用，所以要求語文教師要充分利用這一點，從學生實際出發(fā)，因材施教。要以學生如何達到學習目標為中心，從學生的認識水平、實際需要考慮，讓學生樂于學習，使電教媒體發(fā)揮語文學科思想教育和開發(fā)智力的作用，使學生獲取新的知識和能力，在理解和運用語言中潛移默化地受到教育。二、教師運用遠程教育資源來優(yōu)化備課方式傳統(tǒng)的教師備課都是在書本中完成的，教案一般內(nèi)容較貧乏，知識信息含量較低。在遠程教育資源下備課，形成的電子教案可以做到圖、文、聲、像并茂美觀整潔。遠程教育資源中的多媒體課件集聲音、圖片、影像等多種表現(xiàn)方式于一體，能刺激學生各種感官，從而大大提高學生的學習興趣，活躍學生思維。具體做法如下：1.建立資料庫，優(yōu)化備課資源將遠程教育資源中的相關內(nèi)容經(jīng)過復制，可直接形成為教案，也可將資源中相關內(nèi)容、個人教案與其他教案資料、其他網(wǎng)絡獲得的優(yōu)秀教案有機結(jié)合，取長補短，整理出適合自己教學思路和學生水平的教案，作為本人使用的教案。2.創(chuàng)設教學情境，讓語文課堂“活”起來現(xiàn)代遠程教育走進課堂為創(chuàng)設教學情景提供了新的途徑和手段。遠程教育資源教學是創(chuàng)設情景教學最有表現(xiàn)力的現(xiàn)代化教學手段。利用遠程教育資源把不易實現(xiàn)的教學情境，通過動畫、錄像等形式，進行信息處理和圖像輸出，在屏幕上進行。例如，教學朱自清的《春》時，我讓學生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。三、在語文教學中實施影視教育的方式語文教學，應拓寬語文學習和運用的領域，充分利用課內(nèi)外一切教育資源，增強學生的語文實踐機會。我們應注重跨學科學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，開闊學生的視野，提高學習的效率，應根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，創(chuàng)造開放而富有活力的新課堂。若欲與此理念相契合，那么在農(nóng)村初中語文教學中，實施與影視藝術教育的有機整合已勢在必行。我們可以播放根據(jù)文學名著改編的電視電影或片段，與作品的書面文字作對比鑒賞。在兩者的映襯對比中.一方面激發(fā)學生閱讀書面文字的興趣，幫助形象化地理解作品的內(nèi)容;另一方面又能夠加深對作品各項藝術特色的理解和體會。同時，播放自然風光、風土人情、科技知識、人物專訪等專題片，作為相關課程的輔助教材。這樣既大大加深了學生對課文內(nèi)容，文字表達方式、寫作手法的印象，同時還豐富課堂內(nèi)容優(yōu)化教學過程。實踐證明，應用影視資料教學，可以提供形式生動活潑、內(nèi)容豐富的學習資源。就語文教學而言，課堂教學肩負著培養(yǎng)學生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格的艱巨任務。因此，語文教師應充分利用現(xiàn)代化的教學設備，搜集高質(zhì)量的影視資料，提高教學質(zhì)量。然而，我們也要對課堂上運用多媒體的弊端有清醒的認識。不錯，學語文需要發(fā)揮大量的想象，但“一千個觀眾有一千個哈姆雷特”，每個人的觀念、想法不同，每個人的體會也不同，作品在每個人心目中所塑造的形象也不同。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學生面前，以為這是在幫助學生理解，殊不知這是把自己的意志和理解強加到學生的思維當中，擠掉了學生思考的時間，使學生缺少了思維活動的感悟過程，這是一種變相的“填鴨式”教育。漢語的教學規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)最終離不開傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。多媒體技術中聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下，課堂上學生讀書的時間越來越少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂現(xiàn)在已比較少見。所以我們在教學中還應該繼續(xù)摸索、思考、探討多媒體教學的特點，將它與傳統(tǒng)的教學方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當?shù)厥褂?，從而為語文教學的現(xiàn)代化更好地服務。一、內(nèi)容要講到點子上語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導學生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點?！堵牫薄返闹攸c就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。二、給學生動腦、動嘴、動手的機會要提高語文課堂效率，就要千方百計的讓盡可能多的學生參與到語文課堂教學活動中來，跟隨老師的思路動腦、動嘴、動手。1.設置問題交給學生，讓學生不斷思考要讓學生動腦，就是要讓學生積極思維。語文備課時就針對每一節(jié)課的知識內(nèi)容設置問題，在課堂教學中不斷提出新的問題，貫穿在觀象、引探、分析、總結(jié)規(guī)律的各個教學環(huán)節(jié)中，讓學生針對問題去思考，只要引導學生沿著正確思路積極思維，把一堂課的主要內(nèi)容讓學生自己歸納總結(jié)出來，這樣學生對新知識才能夠“記憶深刻”，這樣的課堂才能提高效率。2.課堂上動嘴、動手，讓學生集中學習精力在思考問題的過程中要鼓勵學生表達自己的觀點。我一開始就明確告訴學生這些問題不是歸某個同學的，而是每個都要回答，如果大家回答時不動嘴的要單獨表態(tài)。因為我分析過個別提問與一齊答題的差別。只要老師說請一個學生回答，許多學生頓時輕松下來，尤其是叫到某同學的名字后就徹底放心了，事不關己，高高掛起。所以我認為，在語文課堂上，尤其是語文復習中，不要求學生一一回答，這樣比較省時有效。在課堂上，另外我發(fā)現(xiàn)一部分同學怕單獨答題，覺得答錯了很愚笨，別人會笑，而一齊答題時，就敢大膽的回答。我觀察到在課堂一聲不吭的同學學習效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于語文課堂教學活動之外，學習沒起色。培養(yǎng)這部分同學開口答題需要一個較長的過程，需要經(jīng)常提醒，督促每堂課讓絕大多數(shù)同學動嘴答題，形成活躍的課堂氣氛。動手，就是要學生適當做筆記，以便更好地接受新知識。在這樣的課堂中，學生才能學得輕松，課堂效率才能提高。三、保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學生學習的新鮮感、直觀感刺激的新穎和變化能引起學生的新鮮感和好奇心，在語文課堂中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，可以提高課堂教學效率。1.首先，注意對語言的潤色教師若在課堂四十分鐘內(nèi)自始至終用一個腔調(diào)，平鋪直敘地上完一節(jié)課，學生容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學問，就要把語言變成一個最重要的創(chuàng)造工具?！苯處熢谥v重點、難點、疑點時，需要學生思考，應稍停頓或拖長語音或者提高語氣，通過手勢、眼神、面部表情引導學生重視并誘導思考。語文教學的感召力也來自教師語言的風采。教師如能運用精練、準確、抑揚頓挫的教學語言，運用膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典和警句，就能調(diào)動學生的學習熱情，撥動學生的心弦，培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，從而提高語文課堂教學效率。2.其次，注意教學的直觀性根據(jù)學生求知欲強、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時間不長，好動、急躁等身心特點，教師在課堂教學中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段，使學生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學，是提高語文課堂效率的一個好方法。多媒體教學也是當今教學的發(fā)展趨勢。多媒體教學，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，它使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，它使學生學習興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了語文課堂的效率。四、注意激發(fā)學生的學習興趣創(chuàng)設學生樂學情境，把學生帶入“引人入勝”的環(huán)境，是激發(fā)學生學習興趣的重要方法。樂學情境的創(chuàng)設，要求教師提供最佳的教學環(huán)境和活動場所，精心設計課堂教學的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發(fā)學生的學習興趣。語文教學，因其教材特點，在情境教學的創(chuàng)設上，有得天獨厚的條件。這樣，在課堂上合理、恰當?shù)厥褂秒娊淌侄?，不但增加了課堂教學內(nèi)容的容量，而且使學生喜聞樂見，學習興趣大增。第一章概迷內(nèi)容提要:港口港口物流港口物流管理發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢港口物流生產(chǎn)的物質(zhì)技術基礎2020/47緒論1.1港口港口是物流鏈上一個重要的節(jié)點;是物流系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)?！裎锪鞯陌l(fā)展離不開港口的服務。2020/47緒論1.1.1港口的概念港口是具有一定的設備條件,供船舶安全進出、停泊和避風,進行貨物或旅客轉(zhuǎn)載作業(yè)的場所。港口由一定范圍的水域和陸域兩部分組成現(xiàn)代港口是水陸交通的樞紐和貨物集散地。2020/47緒論巷口與口岸的區(qū)別口岸:是供人員、貨物、物品和交通工具直接出入國(關、邊)境的港口、機場、車立跨境通道等。朱區(qū)別:港口可以有開放的口岸,但不一定全是開放的口岸,還可以有內(nèi)貿(mào)作業(yè)區(qū)和碼頭,很多港口都沒有口岸2020/47緒論1.1.2港口的分類分類依據(jù)港口類型用途商業(yè)港、工業(yè)港、軍用港、避風港、旅游港地理條件海港、河口港、河港、湖港、水庫港集裝箱運輸中干線港、支線港、喂給港的作用2020/47緒論1.1.3港口能力1.港口通過能力港口通過能力,指一年間在既定的設備條件下,按合理的操作過程,設計最佳的裝卸工藝和生產(chǎn)組織所允許通過的貨運量。港口通過能力是對已經(jīng)形成的港口碼頭及其配套設施運用技術規(guī)范標準進行綜合評估得出的計值。2020/47緒論2.貨物春吐量貨物吞吐量,指一年間經(jīng)由水運輸出、輸入港區(qū)并經(jīng)過裝卸作業(yè)的貨物總量或集裝箱數(shù)量。貨物吞吐量是衡量一個港口能力的最重要標志。2020/47緒論1.1.4港口腹地1.港口腹地,是指那些有物資(或旅客經(jīng)過某港運輸?shù)牡貐^(qū),或者港口貨物運來或運去的地區(qū)。例如:珠海港的經(jīng)濟腹地為珠海市轄區(qū)、珠江三角洲西部地區(qū)2020/47緒論2.港口腹地的分類分類依據(jù)腹地類型腹地特點港囗之間腹地單純腹地一港獨有關系混合腹地多個港口共有直接腹地運輸工具可以直達地運輸?shù)竭_性質(zhì)中轉(zhuǎn)腹地經(jīng)港口中轉(zhuǎn)貨物所到達地通過腹地不在本港口作業(yè)的貨物到達地2020/47緒論3.影響港口腹地范圍的主要因素基礎設施、港口布局、特殊設備、倉儲條件、口的硬件條件信息平臺等港口的軟環(huán)境裝卸質(zhì)量、口岸環(huán)境、港口服