高三教師工作總結(jié)范文（6篇）

第第頁(yè)高三老師工作總結(jié)范文（集錦6篇）時(shí)間飛逝,流不盡的是一股清泉,流不盡的是一股芳香,回首往昔的教書(shū)生涯,你肯定有過(guò)很多的閱歷,也有過(guò)很多的收獲。以下是我為大家收集整理的高三老師工作總結(jié)范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。高三老師工作總結(jié)范文第1篇教學(xué)反思活動(dòng)重要涉及四個(gè)方面的資料，即教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人閱歷、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論，這四個(gè)方面的問(wèn)題構(gòu)成了教學(xué)反思的基本向度。（一）對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思老師在教學(xué)實(shí)踐歷程中，要適時(shí)捕獲能夠引起反思的事件或現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)理性檢查與加工，漸漸構(gòu)成系統(tǒng)的認(rèn)得，構(gòu)成更為合理的實(shí)踐方案。對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思包括實(shí)踐資料、實(shí)踐技術(shù)與實(shí)踐效果的反思三個(gè)方面。實(shí)踐資料的反思是指老師在教學(xué)活動(dòng)打開(kāi)前，需要對(duì)活動(dòng)所關(guān)涉的資料本身進(jìn)行反省，由于任何資料都是在抽象了實(shí)在現(xiàn)象和對(duì)象的基礎(chǔ)上編制的，在不一樣時(shí)間、對(duì)象、場(chǎng)景面前，或多或少都需要進(jìn)行重組、改造、加添或刪減，這是老師課程本領(lǐng)的體現(xiàn)，也是老師的職責(zé)和權(quán)利。實(shí)踐技術(shù)的反思是指老師對(duì)活動(dòng)打開(kāi)過(guò)程中所使用的工具、方法、時(shí)機(jī)等的適切程度的總結(jié)檢討，其目的在于對(duì)自我的行動(dòng)軌跡進(jìn)行回溯，發(fā)覺(jué)問(wèn)題和不足，探尋更佳的方案。實(shí)踐效果的反思是指，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，老師對(duì)整個(gè)實(shí)踐所取得的成效的價(jià)值確定，包括同學(xué)角度的需要充足程度與老師自我角度的價(jià)值感受兩個(gè)方面。前者重要考查同學(xué)在學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的受益情形，后者要考察老師在確定價(jià)值取向、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行價(jià)值確定過(guò)程中自我的教學(xué)活動(dòng)對(duì)同學(xué)的影響情形、對(duì)個(gè)人閱歷的提升情形、對(duì)教學(xué)理念和理論的促進(jìn)情形。（二）對(duì)個(gè)人閱歷的反思老師對(duì)個(gè)人閱歷的反思有兩個(gè)層面，一是對(duì)個(gè)人日常教學(xué)經(jīng)過(guò)進(jìn)行反思使之沉淀成為真正的閱歷，二是對(duì)閱歷進(jìn)行解釋從而獲得提升。假如老師不去挖掘和使用教學(xué)反思的確定、反省與批判的權(quán)限，老師的教齡再長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)過(guò)再豐富，也不必需與老師個(gè)人的獨(dú)特閱歷成正比。假如不對(duì)其進(jìn)行反思，那么這些經(jīng)過(guò)將一向是懵懵懂懂的，就會(huì)顯現(xiàn)這樣的情景：老師不斷地經(jīng)過(guò)著，又不斷地忘卻這些經(jīng)過(guò)，致使老師的閱歷系統(tǒng)中缺乏由自我反思所構(gòu)成的、歸屬于自我個(gè)人全部的獨(dú)特閱歷，從而使得老師那些具有極大潛在意義的經(jīng)過(guò)失去了應(yīng)有意義?？梢?jiàn)，教學(xué)反思能夠幫忙老師把他的經(jīng)過(guò)升華為真正的、富于個(gè)人氣息的閱歷，并且不斷使自我的閱歷體系得到拓展?！懊恳粋€(gè)對(duì)藝術(shù)作品有閱歷的人無(wú)疑都把這種閱歷整個(gè)地納入到他自身中，也就是說(shuō)，納入到他的整個(gè)自我理解中，僅有在這種自我理解中，這種閱歷才對(duì)他有某種意義?！奔偃缋蠋熤粚?duì)個(gè)人閱歷作出描述性的記錄而不進(jìn)行解釋?zhuān)敲催@些閱歷就無(wú)法得到深層次的解讀，僅有對(duì)閱歷作出解釋后，對(duì)閱歷的閱讀才是有意義的。也就是說(shuō)，閱歷構(gòu)成過(guò)程的同時(shí)應(yīng)當(dāng)是解釋和理解的過(guò)程，重新閱讀閱歷的過(guò)程也依舊是解釋和理解的過(guò)程，這樣才能常讀常新，每一次的閱讀過(guò)程就是一次重新理解和制造的過(guò)程。在教學(xué)反思實(shí)踐中，人們常常使用的“反思檔案”就應(yīng)當(dāng)有這樣兩種用途，一是描述記錄并分析所發(fā)生的種.種情景，使之成為文本形式的閱歷，二是對(duì)文本閱歷本身不斷加工和再制造，使閱歷得到升華，改善老師的理念與操作體系，甚至能夠自下而上地構(gòu)成新的教學(xué)理論。目前看來(lái)這第二步的功夫尚顯不足。（三）對(duì)教學(xué)關(guān)系的反思通常在教學(xué)反思實(shí)踐中，人們往往把注意力放到對(duì)實(shí)在事務(wù)的反思上，而不可見(jiàn)的關(guān)系在反思活動(dòng)中常常被忽視。從關(guān)涉的人的角度，需要反思老師與同學(xué)的關(guān)系、老師當(dāng)前的自我與過(guò)去的自我的關(guān)系、老師本人與其他老師的關(guān)系、老師與家長(zhǎng)的關(guān)系等；從關(guān)涉的教學(xué)要素的角度，需要思考老師與教學(xué)目標(biāo)、課程資料、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等的關(guān)系；從關(guān)涉的教學(xué)支持系統(tǒng)的角度，需要思考老師與社會(huì)文化、價(jià)值體系、課程與教學(xué)改革、時(shí)代精神與理念等的關(guān)系；等等。對(duì)教學(xué)關(guān)系的反思在教學(xué)反思活動(dòng)中是相當(dāng)緊要的。它向上能夠?yàn)榻虒W(xué)理論反思供應(yīng)基礎(chǔ)，向下能夠使實(shí)踐與閱歷反思得到升華。對(duì)于每種關(guān)系，都應(yīng)當(dāng)從認(rèn)得、實(shí)踐和價(jià)值三個(gè)角度進(jìn)行反省。認(rèn)得角度是對(duì)關(guān)系的客觀描述，即此刻關(guān)系的狀態(tài)如何，為什么會(huì)這樣；實(shí)踐角度是對(duì)關(guān)系改善與發(fā)揮作用的思考，即如何改善此刻的關(guān)系狀態(tài)和怎樣使關(guān)系發(fā)生作用；價(jià)值角度是對(duì)關(guān)系更改或發(fā)生作用的結(jié)果的思考，即這樣的關(guān)系狀態(tài)該朝什么方向更改，更改的效果如何。（四）對(duì)教學(xué)理論的反思任何教學(xué)理論都不是完美無(wú)缺、持續(xù)高效的，在不一樣的時(shí)代、價(jià)值取向、技術(shù)條件、人員素養(yǎng)面前，理論都需要重新認(rèn)得和把握。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)理論的源泉，實(shí)踐活動(dòng)本身就是理論的前兆，蘊(yùn)涵著豐富的可能性理論。對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行反思有三種基本的樣式。第一是對(duì)實(shí)踐的理論反思。對(duì)于老師個(gè)人經(jīng)過(guò)與在此基礎(chǔ)上構(gòu)成的閱歷體系，應(yīng)不斷地從理論層面進(jìn)行解釋和建構(gòu)，經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論之間的不斷觀照、反省、聯(lián)結(jié)，既能夠完成對(duì)實(shí)踐的理論提升，又有機(jī)會(huì)對(duì)先有理論進(jìn)行端詳、訂正。第二是對(duì)教學(xué)理論的實(shí)踐反思。老師在學(xué)習(xí)和把握某一教學(xué)理論后，經(jīng)過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的還原，該理論的各種元素得到實(shí)踐的考驗(yàn)，使得老師能夠進(jìn)一步理解教學(xué)理論中的道理、價(jià)值、方案與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行原有理論的確定與選擇。第三是對(duì)教學(xué)理論的理論反思。在理解和學(xué)習(xí)教學(xué)理論時(shí)，老師是主人而不是理論的奴仆，老師有權(quán)利依據(jù)自我的學(xué)問(wèn)背景與學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行反省，對(duì)理論進(jìn)行修正與再制造，經(jīng)過(guò)比較不一樣的教學(xué)理論發(fā)覺(jué)某一理論的缺憾，從先有理論推演新理論，從其他學(xué)科不斷更新的概念范疇中建構(gòu)新理論，這種針對(duì)原有理論的修正、推演概括與建構(gòu)就是對(duì)教學(xué)理論的理論反思。在對(duì)教學(xué)事務(wù)進(jìn)行反思時(shí)，應(yīng)力求從實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人閱歷、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)理論四個(gè)向度進(jìn)行。這也是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象或事件進(jìn)行反思時(shí)的四個(gè)層次。假如一個(gè)反思對(duì)象能夠在這樣四個(gè)層面得到重新認(rèn)得和理解、解釋?zhuān)敲催@樣的教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)是深刻而詳細(xì)的，也會(huì)獲得豐碩而長(zhǎng)期的反思效益。在教學(xué)反思實(shí)踐中，人們探究了多種反思方式。例如，在時(shí)間序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂課而言，有課前反思、課中反思、課后反思；在主體序列上，有個(gè)人反思、老師團(tuán)體反思、老師與同學(xué)共同反思、老師與專(zhuān)家共同反思、老師與家長(zhǎng)共同反思；在資料序列上，有個(gè)案反思、主題反思、學(xué)科反思、跨學(xué)科反思，實(shí)在到老師的日常工作資料，有講課反思、作業(yè)反思、評(píng)價(jià)反思、活動(dòng)組織反思；在教學(xué)進(jìn)展序列上，有同學(xué)成長(zhǎng)反思、老師成長(zhǎng)反思、教學(xué)理念反思、教學(xué)改革反思；在表現(xiàn)形式序列上，有反思日記、反思檔案、反思報(bào)告、反思競(jìng)賽、反思作業(yè)①等。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，除了能夠采納上述方式外，老師要充分發(fā)揮自我的實(shí)踐智慧，針對(duì)實(shí)在的條件與問(wèn)題，制造更為適合的方式方法。由于沒(méi)有哪一種方式方法是適合每個(gè)人、每件事的，制造本身就是教學(xué)反思所努力探求的境界。無(wú)論實(shí)行或制造怎樣的反思方式，老師在教學(xué)反思行動(dòng)中都需要堅(jiān)持這樣兩個(gè)策略。第一，老師要堅(jiān)持敏感而古怪的心靈，老師常常應(yīng)對(duì)紛繁多而雜的教學(xué)現(xiàn)象和事件不明白該對(duì)哪一個(gè)進(jìn)行反思，對(duì)于自我的心快捷動(dòng)不明白哪些能夠成為反思的話題。雖然在邏輯上能夠編制出反思對(duì)象選擇的理論框架，但在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，到底哪一個(gè)現(xiàn)象、哪個(gè)事件、哪種行為、哪種感受能夠反思、應(yīng)當(dāng)反思，這是無(wú)法預(yù)先確定的。這就要求老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持開(kāi)放、敏感而古怪的心靈，時(shí)刻捕獲可能的反思對(duì)象。“古怪心‘喚起掛念，喚起對(duì)此刻存在或可能存在的東西的掛念，喚起對(duì)我們四周古怪和古怪之物的掛念。正是古怪心使人們擯棄諳習(xí)的思維方式，用一種不一樣的方式來(lái)看待同一件事物?！钡诙?，要常常、反復(fù)地進(jìn)行反思，不僅僅對(duì)不一樣事件或現(xiàn)象常常進(jìn)行反思，對(duì)于同一個(gè)事件或現(xiàn)象，也要不斷地持續(xù)地進(jìn)行反思。反思對(duì)象“總是對(duì)向它詢(xún)問(wèn)的人給出新的答案，并向回答它問(wèn)題的人提出新的問(wèn)題。理解一個(gè)文本就是使自我在某種對(duì)話中理解自我”。反思的過(guò)程就是不斷解讀，不斷獲得新答案，產(chǎn)生新感覺(jué)，提出新問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的日常反思絕不能一蹴而就，對(duì)于不一樣的或者同一個(gè)反思對(duì)象，不一樣的人進(jìn)行反思，就會(huì)得出不一樣的答案，產(chǎn)生新的疑問(wèn)。在不一樣的時(shí)間、環(huán)境、心境下，反思也會(huì)有不一樣的結(jié)果。與不一樣的主體共同反思，認(rèn)得也會(huì)有所不一樣。從不一樣的視角啟程，也會(huì)提示出新的答案、新的問(wèn)題。反思的實(shí)質(zhì)，是老師在不斷的反思活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)反思來(lái)理解對(duì)象、理解自我，讓自我與對(duì)象對(duì)話、與自我對(duì)話。高三老師工作總結(jié)范文第2篇一、同學(xué)現(xiàn)狀本學(xué)期以來(lái)，由于是高三，大都數(shù)同學(xué)都能勤學(xué)好問(wèn)，一般都能都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，重要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、政治成績(jī)相對(duì)落后，基礎(chǔ)跟不上?；A(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題本領(lǐng)較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)本身糾錯(cuò)總結(jié)。2、學(xué)問(wèn)面比較狹窄，學(xué)問(wèn)點(diǎn)欠缺仍很多。3、學(xué)習(xí)不重視科學(xué)方法，不能適時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。4、在答題習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上依舊欠佳。答政治題時(shí)依舊喜愛(ài)漫天撒網(wǎng)，針對(duì)性不強(qiáng)。5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。6、深入討論思考少，自動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足，自信念還需錘煉。二、教學(xué)措施1、備好每一節(jié)課。充分利用資料，深入討論高考，保證備課質(zhì)量，同時(shí)注意依據(jù)同學(xué)實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓同學(xué)活動(dòng)。2、完成的教學(xué)任務(wù)。重視同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的夯實(shí)。教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，要求每個(gè)同學(xué)過(guò)關(guān)，并對(duì)過(guò)關(guān)情況作出登記。3、精選習(xí)題，精準(zhǔn)定位。習(xí)題重視考察同學(xué)的思維本領(lǐng)，幫忙同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移。在設(shè)制習(xí)題時(shí)，盡量體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和熱點(diǎn)，加強(qiáng)高考實(shí)戰(zhàn)功能。在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們政治組準(zhǔn)備了適量的復(fù)習(xí)練習(xí)題，從中選出適合同學(xué)特點(diǎn)，時(shí)量恰當(dāng)、難度適中、緊扣時(shí)事的練習(xí)題，印發(fā)給同學(xué)。并注意做完批改，做好錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)，并針對(duì)同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)的問(wèn)題做好試卷分析，備好試卷講評(píng)課。力求都做到選、練、閱、講四環(huán)節(jié)完美結(jié)合。4、上好每一節(jié)課，講練結(jié)合。一切圍繞同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)落實(shí)堅(jiān)固結(jié)實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。每堂課爭(zhēng)取留10到15鐘讓同學(xué)做練習(xí)，培育其獨(dú)立思考本領(lǐng)。每個(gè)章節(jié)結(jié)束后，同學(xué)完成好《導(dǎo)與練》老師集中講解。另外，老師布置緊要的'主觀題，同學(xué)上交并由老師批閱。對(duì)于平常的試卷，老師選擇有代表性的題型進(jìn)行講解，要求同學(xué)自動(dòng)送交老師面批。5、做好課后輔導(dǎo)。課后必要的輔導(dǎo)是加強(qiáng)同學(xué)學(xué)問(wèn)的緊要方法，接受同學(xué)的提問(wèn)，認(rèn)真給他們講解。對(duì)于一些上課不用心，下課卻來(lái)問(wèn)的同學(xué)，我也不介意，讓同學(xué)把握他眼前的難題其實(shí)是最好的教育方法；對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，要求自動(dòng)找老師面批作業(yè)和試卷；對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，多做激勵(lì)，對(duì)其學(xué)習(xí)提出符合實(shí)際的要求，同樣可以獲得成功的喜悅，加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念。自習(xí)課期間，堅(jiān)持到班級(jí)了解實(shí)情，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，重要精力放在幫忙同學(xué)答疑。6、理論聯(lián)系實(shí)際，努力結(jié)合時(shí)事背景進(jìn)行教學(xué)。這樣既加強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，又能讓同學(xué)諳習(xí)時(shí)事材料，還促進(jìn)了同學(xué)分析、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。通過(guò)收集網(wǎng)上信息，充實(shí)課堂信息量。搜集一些以時(shí)事政治為背景的材料分析題，使同學(xué)緊跟時(shí)代的足音，從容迎接高考。7、重視對(duì)同學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)。對(duì)于文科同學(xué)，記憶是很緊要的，合理的記憶方法很必要。讓同學(xué)懂得遺忘規(guī)律，適時(shí)和不定時(shí)的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)答題在引導(dǎo)，要求同學(xué)把握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題；表述科學(xué)；擅長(zhǎng)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；格式規(guī)范；言簡(jiǎn)意賅；擅長(zhǎng)回歸教材等。8、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。針對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀訂立本身的培優(yōu)補(bǔ)差工作，假如同學(xué)顯現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不專(zhuān)注的現(xiàn)象，我都會(huì)自動(dòng)找他談話，和他交流，讓他們有效的放松本身的心情，專(zhuān)注投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。對(duì)于差生，我一直特別的關(guān)注，常常在下課時(shí)分和他們隨便聊聊，掛念他們的學(xué)習(xí)生活。有必要的時(shí)候，予以方法上的引導(dǎo)。9、千方百計(jì)提高本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)別人的閱歷，提高本身的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)；積極自動(dòng)聽(tīng)課，積極參加各種政治教學(xué)教研活動(dòng)；廣泛讀書(shū)，積累資料。三、教學(xué)體會(huì)1、堅(jiān)固結(jié)實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)研討業(yè)務(wù)，永久虛心務(wù)實(shí)；認(rèn)真敬業(yè)，做好本身的本職工作，盡心盡力。2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。3、老師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。4、老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷，要形成本身的學(xué)問(wèn)體系和教學(xué)風(fēng)格。5、關(guān)愛(ài)本身和他人，敬重同學(xué)。不要怕同學(xué)基礎(chǔ)差，要想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所需，從實(shí)際啟程，用真誠(chéng)感動(dòng)同學(xué)，用激情激勵(lì)同學(xué)，用方法引導(dǎo)同學(xué)，用學(xué)問(wèn)充實(shí)同學(xué)，用毅力推動(dòng)同學(xué)，用制造更改同學(xué)。四、工作中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面1、教法已形成定勢(shì)思維，一些課教學(xué)效率不高，效果比較差。2、對(duì)教材的討論還要深入。很多內(nèi)容，沒(méi)有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能依據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目目設(shè)置上看，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移。3、輔導(dǎo)效果要提高。無(wú)論是作業(yè)或試卷面批，還是對(duì)一般同學(xué)的答疑，好像效果不是很明顯。一方面是輔導(dǎo)的同學(xué)比較多，一方面是沒(méi)有找到更科學(xué)合理的輔導(dǎo)方法。另外，同學(xué)的思想和心理方面的輔導(dǎo)明顯不夠。4、難以做到因人而教。對(duì)于上課，一部分成績(jī)好的的同學(xué)，覺(jué)得復(fù)習(xí)課效率不高，對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，覺(jué)得內(nèi)容深且多，沒(méi)有把不同層次本領(lǐng)的同學(xué)很好的協(xié)調(diào)起來(lái)。高三老師工作總結(jié)范文第3篇本學(xué)期擔(dān)負(fù)高三12、13班的英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)：一、認(rèn)真討論新課程新課改有關(guān)文件xx年是我省新課改的第一屆，與往年相比，在命題方面發(fā)生了變化——短文改錯(cuò)被任務(wù)型閱讀所替代，因此認(rèn)真討論與分析課標(biāo)的內(nèi)容、福建省普教室、泉州市高三復(fù)習(xí)計(jì)劃建議是特別緊要的。同時(shí)，認(rèn)真討論08年課改省份的高考試卷，為在復(fù)習(xí)中更好地把握好方向作好鋪墊。二、積極聽(tīng)取校內(nèi)外公開(kāi)課，汲取較好的閱歷由于是第一次帶高三，在高三的復(fù)習(xí)課上存在側(cè)重點(diǎn)把握、命題方向等閱歷上的不足之處，因此校內(nèi)外高三的復(fù)習(xí)公開(kāi)課成為了我學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。本學(xué)期，校內(nèi)共有三節(jié)高三復(fù)習(xí)公開(kāi)課，三位運(yùn)用圖片、視頻、音頻、講練結(jié)合、高考考題鏈接等不同的方式進(jìn)展了同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的本領(lǐng)，使高三復(fù)習(xí)也存在的趣味性，這對(duì)于英語(yǔ)水平較為薄弱的同學(xué)而言是一個(gè)特別好的方式，因此在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)著不同的課題的難易程度運(yùn)用不同的方法，使同學(xué)能夠把握他們所能把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，也聽(tīng)了幾節(jié)校外的高三復(fù)習(xí)公開(kāi)課，也使我受益良多，高三復(fù)習(xí)課要精講，而不是每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都要細(xì)講，并且要大膽地進(jìn)行刪減和加添，對(duì)于同學(xué)較難理解的語(yǔ)法點(diǎn)盡量地使用簡(jiǎn)單的、形象的語(yǔ)言表達(dá)，易于同學(xué)汲取和理解。三、訂立計(jì)劃，統(tǒng)籌布置時(shí)間由于運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶、會(huì)考等原因，第一階段的復(fù)習(xí)，總體而言，時(shí)間較為緊迫。因此我快捷統(tǒng)籌布置將部分較難的內(nèi)容刪去不講，對(duì)重點(diǎn)和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行精講精煉，扣準(zhǔn)課標(biāo)詞匯，捉住高考必考的語(yǔ)法大項(xiàng)，讓同學(xué)做適量的體現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)活用的練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓成績(jī)好的同學(xué)能更加鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，也讓差生能夠有所收獲另外，認(rèn)真訂立計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)的復(fù)習(xí)備考進(jìn)行引導(dǎo)與訓(xùn)練，達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)能夠提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，利用早讀、晚自習(xí)前、晚自習(xí)第四節(jié)加強(qiáng)朗讀、閱讀、聽(tīng)力訓(xùn)練，在不同的程度了提高同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能。四、激勵(lì)優(yōu)生、激勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)入高三后，部分同學(xué)顯現(xiàn)思想松動(dòng)，學(xué)習(xí)倦怠的情況，因此，思想教育也成為平常教育中的重點(diǎn)之一、利用業(yè)余時(shí)間對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的思想教育和輔導(dǎo)工作，同時(shí)注意保護(hù)和調(diào)動(dòng)各個(gè)層次同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，來(lái)自各方面的壓力較大，老師的.關(guān)懷與激勵(lì)會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生最要的影響，總體上還是達(dá)到了較好的效果。在接下來(lái)的半年內(nèi)，將是命運(yùn)決議性的時(shí)刻。我會(huì)連續(xù)努力，嚴(yán)格要求本身，與同學(xué)一起奮斗在最前線，爭(zhēng)取在各方面都能取得突破。高三老師工作總結(jié)范文第4篇20XX—20XX年我任教高三文科（5）（6）班數(shù)學(xué)，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲。在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面。一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真寫(xiě)好教案高三看上去復(fù)習(xí)時(shí)間很充裕，其實(shí)真正想備好同學(xué)、教材、教法，需要花費(fèi)很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必需要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過(guò)，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強(qiáng)調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過(guò)這一節(jié)的內(nèi)容后，才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在寫(xiě)教案、備課中將題目歸類(lèi)，總結(jié)；讓同學(xué)在歸類(lèi)，總結(jié)中達(dá)到一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點(diǎn)，且在后面附帶2—3道題組，讓同學(xué)立地強(qiáng)化某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，加強(qiáng)其記憶力，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。二、認(rèn)真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆記雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認(rèn)為本身時(shí)刻需要補(bǔ)充能量，需要借鑒他人的好的點(diǎn)子和做法來(lái)進(jìn)一步完善本身。聽(tīng)課是一種直接而有效的途徑，聽(tīng)課關(guān)鍵是聽(tīng)思路，聽(tīng)對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)，聽(tīng)老師的教法看老師的教態(tài)，吸取一切有利于本身的東西，更加完善和提高本身的本領(lǐng)。當(dāng)然要想在教育同學(xué)方面有所成就，僅僅聽(tīng)是永久不夠的，需要本身調(diào)查、討論。優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)不是靠別人，更不是靠聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課就能成功的，它需要老師經(jīng)過(guò)磨練、成長(zhǎng)、進(jìn)展、成熟等階段。三、努力自我研討，并搭配同學(xué)的課后輔導(dǎo)作為中年老師，我努力同學(xué)研討適合本身的教學(xué)方法，提高本身的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問(wèn)，多去歸納和總結(jié)，通過(guò)不段的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一名合格的高三數(shù)學(xué)老師。四、教學(xué)中注意“透”和“實(shí)”，但好像永久做不到位。需要時(shí)刻學(xué)習(xí)，永久學(xué)習(xí)五、同學(xué)的課后鞏固是教學(xué)中的緊要環(huán)節(jié)在目前這樣的同學(xué)生源的情況下，僅僅靠老師在課堂上的講解無(wú)課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂(lè)”之外，更要讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，努力提高本身會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。文盲并不是沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人?？傊?，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師和老老師的課，爭(zhēng)取教學(xué)水平更上一層樓。高三老師工作總結(jié)范文第5篇高三的這一年無(wú)論是對(duì)于同學(xué)還是老師來(lái)說(shuō)，都是極為關(guān)鍵的一年。在這一年中應(yīng)當(dāng)如何布置復(fù)習(xí)，老師和同學(xué)如何提升本領(lǐng)更是至關(guān)緊要。20xx屆高三政治復(fù)習(xí)已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)將本屆高三備考過(guò)程中的閱歷和教訓(xùn)總結(jié)如下，希望并祝福新的一屆高三老師和同學(xué)，能少走些彎路，制造出更優(yōu)異的成績(jī)。一、回顧復(fù)習(xí)之路：依據(jù)政治學(xué)科復(fù)習(xí)的規(guī)律和當(dāng)前我校文科生整體特點(diǎn)，我校20xx級(jí)高考復(fù)習(xí)是分為四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是要夯實(shí)基礎(chǔ)，所以肯定要重視同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)的真正把握。這幾年來(lái)高考政治試卷的難度穩(wěn)中有降，直接考課本基礎(chǔ)（可能會(huì)有簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)變形）的分?jǐn)?shù)越來(lái)越大，這種趨勢(shì)不僅體現(xiàn)于選擇題中，也漸漸在非選擇性主觀題中開(kāi)始顯現(xiàn)。因此，在四輪復(fù)習(xí)中，第一階段最為緊要。同學(xué)在前兩年中普遍存在學(xué)問(wèn)把握“夾生”現(xiàn)象，如在該階段最后還是沒(méi)有真正的落實(shí)，那么這個(gè)階段的復(fù)習(xí)形同虛設(shè)?？梢赃@樣說(shuō)，“得一輪復(fù)習(xí)者得高考！”實(shí)在做法是，在該輪復(fù)習(xí)中要將高中五冊(cè)政治課本所包含的全部個(gè)考點(diǎn)逐個(gè)過(guò)濾，首先通過(guò)課堂講解讓同學(xué)明白有哪些考點(diǎn)，然后讓同學(xué)對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都理解透徹。在課下，以?xún)烧n為單元對(duì)同學(xué)進(jìn)行督促檢查。幾個(gè)月中，老師們將所教的同學(xué)分十次檢查過(guò)關(guān)，最后對(duì)所教同學(xué)高中政治的全部?jī)?nèi)容的把握程度，都了解在心。考核中不僅僅是考同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的識(shí)記，更加偏重對(duì)考點(diǎn)的理解。將同學(xué)按學(xué)科學(xué)問(wèn)把握程度分為差中好三級(jí)，考核的內(nèi)容依次由基礎(chǔ)簡(jiǎn)單識(shí)記向重視基礎(chǔ)更重視學(xué)問(wèn)理解過(guò)渡。本輪復(fù)習(xí)的應(yīng)試答題技巧重要側(cè)重于選擇題技能，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的測(cè)試來(lái)考察同學(xué)對(duì)所把握學(xué)問(wèn)的理解運(yùn)用本領(lǐng)。在保證大多數(shù)同學(xué)選擇過(guò)關(guān)的情況下，力求提高優(yōu)質(zhì)同學(xué)選擇題100%正選率。本輪復(fù)習(xí)務(wù)必要落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)、每一個(gè)考點(diǎn)。千方百計(jì)落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，不折不扣、不折不撓、不厭其詳、不厭其煩。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)看懂很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是抓落實(shí)，考試時(shí)不僅能寫(xiě)出來(lái)、而且要寫(xiě)對(duì)了才行。本輪復(fù)習(xí)老師的工作量特別大，但假如想到基礎(chǔ)拿不下，后面的若干輪復(fù)習(xí)都可能流于形式的后果，我們都會(huì)堅(jiān)持。第二階段：章節(jié)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是建立學(xué)問(wèn)架構(gòu)，再一次夯實(shí)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)在做法是，在該輪復(fù)習(xí)中將五冊(cè)政治課本分為10個(gè)專(zhuān)題，讓同學(xué)了解每個(gè)專(zhuān)題的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，真正做到“綱舉目張”。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)再一次回歸一輪的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)自測(cè)的方式檢驗(yàn)本身“目張”的本領(lǐng)。由于高考政治應(yīng)試技巧中特別需要同學(xué)有“綱舉目張、收放自若”的本領(lǐng)。每單元找若干個(gè)核心詞，然后將學(xué)問(wèn)分若干的層次打開(kāi)，一直到每一個(gè)仿佛于簡(jiǎn)答題的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為止。本輪復(fù)習(xí)的考核可通過(guò)課堂上黑板前讓同學(xué)講結(jié)構(gòu)、邊說(shuō)邊寫(xiě)的形式完成。表現(xiàn)突出的同學(xué)在本輪復(fù)習(xí)完成時(shí)甚至可以做到高中五冊(cè)書(shū)的全部?jī)?nèi)容都可以通過(guò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系再現(xiàn)出來(lái)。本輪復(fù)習(xí)的應(yīng)試答題技巧重要側(cè)重于非選擇題技能，每單元復(fù)習(xí)完成后，利用一到兩節(jié)課，精挑細(xì)選歷年高考原題三道。切忌題量過(guò)多，有的時(shí)候甚至?xí)@現(xiàn)兩節(jié)課完成一道題的現(xiàn)象。在課堂上老師用投影將試題呈現(xiàn)給同學(xué)，給同學(xué)兩到三分鐘審題時(shí)間，然后現(xiàn)場(chǎng)用語(yǔ)言來(lái)表述答案，同一問(wèn)可以讓多個(gè)同學(xué)來(lái)回答，然后老師在依照評(píng)分細(xì)則對(duì)不同答案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，讓全部的同學(xué)明白采分點(diǎn)，明白本身為什么失分。多答了哪些與答案無(wú)關(guān)的內(nèi)容從而揮霍了答題時(shí)間，導(dǎo)致答文綜題時(shí)間不夠的現(xiàn)象屢有發(fā)生；少答了哪些內(nèi)容從而犯了死“咬”著一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放，不會(huì)多角度分析，導(dǎo)致答文綜題時(shí)自我感覺(jué)良好而得分率不高的現(xiàn)象。本輪復(fù)習(xí)對(duì)于同學(xué)的成績(jī)提高尤為緊要。幫忙同學(xué)克服不敢分析、分析不全面的缺點(diǎn)，開(kāi)拓思路。選取典型主觀例題進(jìn)行認(rèn)真講解，要求同學(xué)做出來(lái)。訓(xùn)練同學(xué)答題的技巧和訓(xùn)練同學(xué)的答題規(guī)范，鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，尤其加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的綜合訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)把握可以使同學(xué)在高考政治三種主觀題型中獲得高分。通過(guò)課堂習(xí)題訓(xùn)練讓同學(xué)明白主觀題的應(yīng)試技巧，避開(kāi)同學(xué)在考試時(shí)常見(jiàn)的有的答卻不得分的現(xiàn)象。第三階段：高考時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是以熱點(diǎn)專(zhuān)題的形式讓同學(xué)明白可能在高考中顯現(xiàn)的時(shí)政熱點(diǎn)有哪些，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練同學(xué)將課本學(xué)問(wèn)和試題材料有效結(jié)合的本領(lǐng)。實(shí)在做法是，通過(guò)課堂講解讓同學(xué)明白每一個(gè)熱點(diǎn)中包含的是什么、為什么、怎么樣三個(gè)問(wèn)題，哪些熱點(diǎn)需要大家識(shí)記、理解。然后再通過(guò)引領(lǐng)同學(xué)本身分析出課本當(dāng)中和熱點(diǎn)相關(guān)的是什么、為什么、怎么樣三個(gè)問(wèn)題。然后在延續(xù)上一階段復(fù)習(xí)中的主觀題訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固提高同學(xué)的答題技能。需要注意的是，該輪的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)際上具有押題傾向，在本輪是突出熱點(diǎn)。所以不要太過(guò)機(jī)械的只在該輪進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。四輪復(fù)習(xí)中熱點(diǎn)要貫穿始終，只是重點(diǎn)不同而已。第四階段：查漏補(bǔ)缺、回歸基礎(chǔ)、應(yīng)試技巧集中訓(xùn)練復(fù)習(xí)。通過(guò)豐富的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，使同學(xué)諳習(xí)政治科高考題路，練中感悟，練中遷移，把握審題、解題的方法與規(guī)律，培育解題本領(lǐng)。最后留出10天左右的時(shí)間用于同學(xué)的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的記憶，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)的鞏固。這幾天中老師少講或者不講（若講只將選擇、非選擇兩類(lèi)試題的答題技巧），重點(diǎn)是調(diào)整同學(xué)心態(tài)，保證同學(xué)以最好的狀態(tài)迎接高考。使同學(xué)成竹在胸，從容上陣，瀟灑走考場(chǎng)。二、教訓(xùn)與反思：1、對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)得不到位，過(guò)高地估量同學(xué)。我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中，過(guò)多地重視學(xué)問(wèn)的梳理，做到學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)和深化，只重視了老師的講解，重視時(shí)間的布置，重視教學(xué)進(jìn)度，從而忽視同學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率和效益，練習(xí)中由于沒(méi)有做到全批全改，因而沒(méi)有重視信息的反饋，對(duì)同學(xué)的認(rèn)得僅憑本身的教學(xué)想象，而實(shí)際偏差較大。2、比較現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問(wèn)題就是，由于始終有教學(xué)進(jìn)度壓著，所以課堂上教學(xué)方式方法比較單一、教法已形成定勢(shì)思維。3、課堂教學(xué)過(guò)多的重視了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的梳理，忽視了同學(xué)技能的提高；記憶內(nèi)容多，本領(lǐng)訓(xùn)練上時(shí)間少；課堂教學(xué)沒(méi)有能問(wèn)題化，同學(xué)碰到實(shí)際問(wèn)題還是不通。考試是對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)的考查，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，基本技能的把握，同時(shí)一些非智力因素，例如解題速度與時(shí)間，解題技巧與方法，解題思路與策略，及基本的卷面質(zhì)量，字跡的工整度，都是非常緊要的。4、教學(xué)案不能從不同組合的班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)啟程，都是一個(gè)教學(xué)要求，從而不能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性。5、對(duì)教材的討論還要深入。很多內(nèi)容，沒(méi)有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能依據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設(shè)置上看，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移。6、時(shí)政復(fù)習(xí)沒(méi)有常常化國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)基本時(shí)政復(fù)習(xí)不夠。政治題重要考查同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的本領(lǐng)。所以有關(guān)社會(huì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)這些時(shí)政問(wèn)題的背景材料要求考生熟知。在這一基礎(chǔ)上，考生更要把握對(duì)這些重點(diǎn)、熱點(diǎn)社會(huì)時(shí)政問(wèn)題的理論思考，即這些問(wèn)題可以同我們所學(xué)的哪些學(xué)問(wèn)、原理相結(jié)合，是怎樣結(jié)合的，加強(qiáng)考生理論聯(lián)系實(shí)際本領(lǐng)。今后我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)熱點(diǎn)問(wèn)題的篩選和討論，不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。7、問(wèn)題訓(xùn)練簡(jiǎn)單導(dǎo)致的誤區(qū)如下：練習(xí)量過(guò)少；中檔題訓(xùn)練少，同學(xué)拿分不易；練習(xí)多但不系統(tǒng)化；忽視主觀題與時(shí)政題訓(xùn)練，同學(xué)沒(méi)話說(shuō)、分析不全，同學(xué)思維放不開(kāi)。評(píng)講方法不明，本領(lǐng)培育效果不好；主觀題講評(píng)不到位；主觀題深度訓(xùn)練不夠。8、應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力提高調(diào)研考試的質(zhì)量，認(rèn)真進(jìn)行閱卷，提高成績(jī)的可信度；要認(rèn)真做好試卷分析與反思，針對(duì)問(wèn)題討論對(duì)策。9、對(duì)尖子生既要有學(xué)問(wèn)的傳授又要有方法的點(diǎn)撥，同時(shí)還要培育他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)心理挫折教育?？傊?，以上是我校對(duì)高三政治總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)與反思，確定存在諸多的不足，懇請(qǐng)各位同行提出批判和建議。當(dāng)然，我們面對(duì)的同學(xué)和考試內(nèi)容、形式始終在變化，所以需要我們一切以時(shí)間、條件、地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移，做到實(shí)在問(wèn)題實(shí)在分析，真正的找到更適合的方法。最后，由衷祝福新一級(jí)20xx級(jí)的高考取得佳績(jī)！高三老師工作總結(jié)范文第6篇本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)討論1、認(rèn)真參加教研：教研是提升本身業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)討論是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力提倡“一周一研”活動(dòng)，本人一直認(rèn)真對(duì)待，積極參加。通過(guò)集體備課討論、一周一聽(tīng)評(píng)課、開(kāi)研討會(huì)等教研活動(dòng)，結(jié)合本身的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升本身的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。2、認(rèn)真討論高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真討論了近三年的山東高考試卷，特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，特別是“變”（所做的調(diào)整）對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的引導(dǎo)意義。其次是討論全國(guó)及其它省市的高考試卷，注意和我們山東的試卷對(duì)比、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓同學(xué)把握一些必要的應(yīng)試技巧。3、認(rèn)真討論課標(biāo)和考試說(shuō)明（考試大綱）：在現(xiàn)在多種版本教材的情況下，課標(biāo)是專(zhuān)家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無(wú)用功，才能少講精講、短時(shí)高效。考試說(shuō)明是對(duì)高考本領(lǐng)要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的實(shí)在說(shuō)明和要求，我們深研考試說(shuō)明能把握住高考專(zhuān)家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。4、認(rèn)真嘗試撰寫(xiě)論文：在《考試報(bào)》有所突破，但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少，在這方面以后有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。二、堅(jiān)固結(jié)實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作1、認(rèn)真討論和訂立教學(xué)計(jì)劃：菏澤市教研室在開(kāi)學(xué)伊始對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃：必修一20xx—9—1—9—26；必修二20xx—9—27—11—7；必修三20xx—11—8—20xx—1—23；我們依據(jù)此計(jì)劃并結(jié)合我們學(xué)校同學(xué)的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)我們組老師集體商討，共同訂立了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃：20xx—9—1—10—6；必修二20xx—10—7—11—10；必修三20xx—11—11—12—30；在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且依據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計(jì)劃更切合實(shí)際，更適應(yīng)同學(xué)復(fù)習(xí)。2、認(rèn)真編制學(xué)案：依據(jù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，學(xué)案必需提前半周定稿，提前按時(shí)發(fā)放到同學(xué)手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、集體批閱，既保證了集體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，很多已在《中學(xué)歷史教學(xué)園地》上發(fā)表，爭(zhēng)取以后向精品化方向進(jìn)展。3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備同學(xué)、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭(zhēng)每一課都做到“有備無(wú)患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后適時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思本身的閱歷和不足，以使本身在教學(xué)中不斷使本身的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。4、認(rèn)真討論教材、教法、學(xué)法，寫(xiě)好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫穿，形成歷史學(xué)問(wèn)的主干。5、認(rèn)真討論測(cè)試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精選、精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基礎(chǔ)、典型新奇、題量適中。特別要注意下大氣力在網(wǎng)上搜索最新奇的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的緊要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量肯定要適中，假如作業(yè)量過(guò)多，需要消耗同學(xué)大量的時(shí)間，同學(xué)就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)同學(xué)的水平，又要便于發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題?？荚嚦煽?jī)出來(lái)后，要全面認(rèn)真地分析總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓同學(xué)知道整體水平，以便明確今后的努力方向。6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：輔導(dǎo)能督促同學(xué)適時(shí)精準(zhǔn)堅(jiān)固地把握好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、提升本領(lǐng)。我們針對(duì)不同同學(xué)的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“希望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的引導(dǎo)。五聯(lián)班同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話，對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)所在，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信念，幫忙他們提高成績(jī)。7、認(rèn)真組織同學(xué)寫(xiě)好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫(xiě)在小黑板上，讓課代表布置同學(xué)輪番進(jìn)行，組織同學(xué)積極參加，既把握了基