現(xiàn)代工業(yè)統(tǒng)計(jì)-南京財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)系教學(xué)課件

現(xiàn)代工業(yè)統(tǒng)計(jì)-南京財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)系46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柆F(xiàn)代工業(yè)統(tǒng)計(jì)-南京財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)系現(xiàn)代工業(yè)統(tǒng)計(jì)-南京財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)系46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柆F(xiàn)代工業(yè)統(tǒng)計(jì)質(zhì)量管理與控制南京財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)糸xiaowanxue/gt2011~2012年第一學(xué)期概論1.叢戰(zhàn)后曰本經(jīng)濟(jì)崛起談起2.統(tǒng)計(jì)理論方法的工業(yè)應(yīng)用3.質(zhì)量管理發(fā)展史有關(guān)概念4.質(zhì)量管理與統(tǒng)計(jì)方法5.IS09000族標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)計(jì)方法6.Minitab介紹、入門拓展百年歷程和“質(zhì)量”有關(guān)M專最推與方法日標(biāo)和要求、學(xué)習(xí)方法節(jié)一“答問被止”這嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，打擊了學(xué)生回答問題的主動(dòng)性。本文以此為基礎(chǔ)，探討了答問被止現(xiàn)象的原因以及影響。一、答問被止的原因近期，在初中語文課堂上普遍存在一種現(xiàn)象“答問被止”，該現(xiàn)象就是指學(xué)生在回答老師的問題時(shí)，由于回答的結(jié)果與老師的預(yù)設(shè)答案不相符，而遭到老師制止的現(xiàn)象。語文老師為什么突然制止學(xué)生繼續(xù)回答問題這一現(xiàn)象及其原因引起了筆者的關(guān)注。在這一現(xiàn)象中，老師是主要責(zé)任人。答問被止這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因如下：1.學(xué)生回答的內(nèi)容與老師預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”大相徑庭當(dāng)初中生回答語文老師提出的課堂問題時(shí)，由于學(xué)生的回答沒有指向老師提出的問題，答非所問或者跑題時(shí)，老師就打斷了學(xué)生的回答。語文老師在聆聽學(xué)生給出的答案時(shí)，意識到學(xué)生的見解與自己預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不相符或不沾邊時(shí)，就打斷了學(xué)生的回答。2.學(xué)生答問的形式與老師預(yù)設(shè)的狀態(tài)相偏離在回答老師提出的問題時(shí)，有的學(xué)生因?yàn)槟懶』蚓o張，回答問題的聲音太小，根本聽不清在學(xué)生在說什么；有時(shí)候?qū)W生需要深刻理解老師提出的問題，需要把文本語言化成自己的語言來回答老師提出的問題，但是部分學(xué)生在回答問題時(shí)只是簡單的用了文本語言；有時(shí)候?qū)W生由于理解不到位回答問題時(shí)會(huì)吞吞吐吐，占用了大量的課堂時(shí)間也沒有把問題表達(dá)清楚。3.學(xué)生回答的時(shí)間超過了老師預(yù)設(shè)的時(shí)間有時(shí)學(xué)生在回答問題時(shí)，占用了過長的課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂安排的內(nèi)容無法按時(shí)完成。如果老師不打斷，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就不能按時(shí)完成。二、答問被止的影響教師在學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和人生觀中起著舉足輕重的作用，教師的風(fēng)貌是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。如果，學(xué)生在積極回答老師提出的問題時(shí)，渴望得到老師的尊重和認(rèn)可。一旦老師突然打斷學(xué)生的回答，這就嚴(yán)重挫傷了初中生學(xué)習(xí)語文的積極性。答問被止這一現(xiàn)象不僅會(huì)對學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)也會(huì)對老師造成不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)重后果。以下對答問被止現(xiàn)象的影響進(jìn)行分析：1.?樂賾跋熗舜鷂收叩那樾?學(xué)生舉手答問，是想展示自己思想的結(jié)果，渴望達(dá)到同學(xué)們的認(rèn)可，以此得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但是，但學(xué)生答問被止時(shí)，心里難免會(huì)有失落，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)受到很大的打擊。長期下去，初中生在課堂上就會(huì)思考不積極，回答不主動(dòng)，發(fā)言不踴躍，甚至害怕回答老師提出的問題。這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2.學(xué)生的認(rèn)知受到了影響在學(xué)生回答問題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，認(rèn)真聽完，即使學(xué)生回答的不正確，也應(yīng)該讓他說完，老師再分析同學(xué)的答案，告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪里，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上思考。這樣，不僅回答者能清楚的知道自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么改正，同時(shí)也可以讓班級里的其他同學(xué)明白正確的思考方向。3.對老師的影響老師在教學(xué)中的首要任務(wù)是傾聽學(xué)生的思考和理解。教育的價(jià)值是什么？就是在傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生誕生更加精彩的觀念。老師要想學(xué)生認(rèn)真聆聽自己的講解，首先需要以身作則，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的回答。如果老師隨意打斷學(xué)生的答問，不讓學(xué)生說完，那么以后老師從事的課堂教學(xué)也會(huì)受到學(xué)生隨意的打斷，這將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的秩序。三、建議與措施1.在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，特別是那些平常膽小，不敢回答問題的學(xué)生。首先老師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生肯定，即使學(xué)生回答的答案是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該和從前的自己比較，雖然答案不盡完美，但是我們挑戰(zhàn)自己。由以前那個(gè)不愛發(fā)言的學(xué)生到能侃侃而談的學(xué)生。這樣老師在課堂上，既活躍了氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生。2.老師在自己的教學(xué)中，應(yīng)該多思考問問題的方式老師要明白在課程的目標(biāo)中，需要采取什么樣的思維操作模式；在核心問題上，我應(yīng)該以何種方式表達(dá)這個(gè)內(nèi)容；對自己提出的問題，學(xué)生有哪些可能的回答；我將如何處理這些可能的回答。老師提議提問一些加工性的問題，這有助于老師了解學(xué)生并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。遇到膽小的，不愛回答的學(xué)生，老師應(yīng)該設(shè)置一些簡單的問題，肯定學(xué)生的回答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.老師要在發(fā)問上挖掘潛力老師恰當(dāng)?shù)奶釂枺粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，還能活躍課堂的氣氛，溝通師生之間的情感。提問應(yīng)做到“四要”：要有效，要有度，要鼓勵(lì)，要平等。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)技巧，創(chuàng)建活躍的答問氣氛；注意及時(shí)反饋信息，解惑要善于因勢利導(dǎo)。4.教師在傾聽時(shí)要充滿耐心老師在課堂上要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是師生心與心的對話，情與情的交流。在課堂上，老師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，而不是任意地打斷學(xué)生。5.在課外，老師應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生在課外，老師應(yīng)該多與學(xué)生接觸，了解他們的需求和愿望，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，與學(xué)生做朋友。在此過程中，引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的主動(dòng)性，吸納學(xué)生們的合理化建議和要求，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和管理方式。課后作業(yè)作為語文教學(xué)的重要組成部分和補(bǔ)充，同樣是初中語文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，有效的課后作業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)也可以使教師掌握學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)情況，但是目前的初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在一些問題，這些問題的存在影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化初中語文課后作業(yè)已成為急需解決的重要問題，應(yīng)引起廣大語文教師的重視。一、初中語文課后作業(yè)布置現(xiàn)狀分析1、作業(yè)形式，枯燥單一。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，抄寫、默寫、背誦是一種可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方法。但是升入初中的學(xué)生仍然采取這種方法，就不適用了。初中階段的學(xué)生具有一定的知識量，枯燥單一式課后作業(yè)，只會(huì)使學(xué)生越來越厭煩做作業(yè)，對作業(yè)提不起興趣，而對于培養(yǎng)和提升學(xué)生語文能力，也起不到任何效果。對于這類作業(yè)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為做與不做對自身語文能力的提高沒有任何幫助。2、追求數(shù)量，忽視質(zhì)量。目前，語文課后作業(yè)中背誦、抄寫、默寫等內(nèi)容占較大比重。作業(yè)內(nèi)容枯燥并毫無新意，缺乏應(yīng)用性和靈活性。這類的課后作業(yè)束縛了學(xué)生的思維能力，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)糾結(jié)于標(biāo)準(zhǔn)答案與答題模式，這樣學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力會(huì)逐漸的降低，并得不到應(yīng)有的鍛煉。教師過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，會(huì)使學(xué)生意識到應(yīng)該去模仿或者背誦答案，這種錯(cuò)誤的想法會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，在日常教學(xué)中教師要避免模塊化，語文學(xué)科本身是靈活感性的，每個(gè)學(xué)生眼中所呈現(xiàn)出的語文世界是完全不同的，這也正是語文學(xué)科所表現(xiàn)出的魅力。學(xué)生對課文中的每段話、每個(gè)例子都有自己的理解，教師要積極的引導(dǎo)，而不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生積極的說出自己的想法。目前，在語文教學(xué)中存在這樣一種怪像，學(xué)生只了解教材中的內(nèi)容，而對課外的一些知識了解很少，這樣發(fā)展下去對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的危害。3、重視書面表達(dá)，忽視口頭表達(dá)。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)對自身不斷內(nèi)視和清理的過程。語文內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的情感和人文精神，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮著重要作用，但是在語文的課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師們通常只重視學(xué)生的書面表達(dá)，而忽視了學(xué)生的口語能力訓(xùn)練。長期發(fā)展下去，學(xué)生的背誦和默寫能力都得到了一定的提升，但是學(xué)生表達(dá)能力卻非常不理想。廣大語文教師們應(yīng)深刻的認(rèn)識到口語表達(dá)能力對于學(xué)生的重要性，在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中要增加這部分內(nèi)容的比例，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、初中語文課后作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化1、結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。由于全體學(xué)生的語文能力和基礎(chǔ)是存在差異性的，學(xué)生們在課上的所表現(xiàn)出的接受能力也是不同的。所以教師在課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可將作業(yè)分為選作和必做兩部分，使學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，都能夠在課后作業(yè)解答中體會(huì)到完成作業(yè)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)《冰心詩四首》課程后，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生老師可以要求其背誦和感悟詩歌特點(diǎn)，完成課后作業(yè)中的基礎(chǔ)題，而學(xué)有余力的學(xué)生在課后還可以收集冰心的寫作風(fēng)格、升平、作品，并寫出一段簡評。將學(xué)生分為幾小組，在課前進(jìn)行小組活動(dòng)互相交流在課后作業(yè)中的收獲，這樣學(xué)生的語文基礎(chǔ)和能力都能夠得到一定的提升。另外，在分層作業(yè)布置中，教師還要掌握好方式，不要使學(xué)生誤認(rèn)為老師是看不起自己，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師要提供由學(xué)生自由選擇的作業(yè)。這種方式使學(xué)生能力不強(qiáng)的學(xué)生，在受到自尊心的驅(qū)使下主動(dòng)的去完成較高層次的作業(yè)，進(jìn)行一次自我挑戰(zhàn)。因此，語文課后作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高，學(xué)生們的語文能力和知識也得到了提升。2、注重學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)提升學(xué)生能力作業(yè)。重復(fù)訓(xùn)練、機(jī)械抄寫只會(huì)使學(xué)生感到作業(yè)枯燥，課后作業(yè)不但不會(huì)發(fā)揮出自身的作用，而且被學(xué)生們認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，這樣的課后作業(yè)質(zhì)量可想而知。因此，教師在課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生對作業(yè)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章后，學(xué)生理解了作者的創(chuàng)作意圖，教師可以提問，眾人一直在取笑孔乙己，同學(xué)們怎樣看待這里的“笑”，我們從孔乙己身上有沒有發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，應(yīng)如何看待孔乙己。在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞，寫出自己對社會(huì)、生活、生命的思考內(nèi)容，通過這樣的練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力也能夠得到鍛煉。因此，語文課后作業(yè)要將傳統(tǒng)形式中的機(jī)械式抄寫完全摒棄，而鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫出對某一篇課文的理解和見解，這樣學(xué)生會(huì)對作業(yè)產(chǎn)生興趣，自然的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升。3、突出作業(yè)比較，設(shè)計(jì)對比作業(yè)。初中語文課后作業(yè)質(zhì)量要得到提升，教師就要從學(xué)生未掌握的知識入手。教師可以安排學(xué)生對學(xué)習(xí)文章中的近義詞、多音字、形近字進(jìn)行整理，這種方式由教師直接給出的效果更好。閱讀是語文教學(xué)重要組成內(nèi)容，課后練習(xí)也不能忽視閱讀聯(lián)系，教師可以布置對比性的作業(yè)，充分的發(fā)揮出學(xué)生課上學(xué)習(xí)的知識。例如正在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇文章后，教師就可以安排學(xué)生來對文中人物先后的外貌變化進(jìn)行比較，思考作者為什么要這樣描寫，這樣學(xué)生不僅掌握了作者刻畫人物的方式，同時(shí)也更深入的理解了課文的主旨，學(xué)生的理解能力和人物描寫能力得到了提高。綜上所述，初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，重視起學(xué)生的基礎(chǔ)和能力培養(yǎng)，將低效大量的作業(yè)量降低，重點(diǎn)在于要提高課后作業(yè)的質(zhì)量，使學(xué)生對課后作業(yè)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的完成作業(yè)，從而提升初中語文學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的語文水平和能力得到整體性的提升。現(xiàn)代工業(yè)統(tǒng)計(jì)質(zhì)量管理與控制南京財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)糸xiaowanxue/gt2011~2012年第一學(xué)期概論1.叢戰(zhàn)后曰本經(jīng)濟(jì)崛起談起2.統(tǒng)計(jì)理論方法的工業(yè)應(yīng)用3.質(zhì)量管理發(fā)展史有關(guān)概念4.質(zhì)量管理與統(tǒng)計(jì)方法5.IS09000族標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)計(jì)方法6.Minitab介紹、入門拓展百年歷程和“質(zhì)量”有關(guān)M專最推與方法日標(biāo)和要求、學(xué)習(xí)方法節(jié)一從戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)崛起談起二戰(zhàn)后的50年,日本由一個(gè)戰(zhàn)敗國,資源貧乏的島國,迅速躍升為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國,不能不令人驚訝和深思戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)崛起的主要原因:美國實(shí)施全方位的扶植的政策1、侵朝戰(zhàn)爭的“特需”訂貨2、舊金山體制的構(gòu)筑和建立、制定外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,加入國際競爭體系、根據(jù)本國實(shí)際,適時(shí)調(diào)整政策四、重視教育,加速人才的培養(yǎng)五、“經(jīng)濟(jì)第一”勤勉勞作的精神1947年,戴明接受盟軍最高指揮部的征召,赴日本幫助當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)后重建戰(zhàn)后的日本產(chǎn)品,以質(zhì)量低劣而聞名。國際市場上,“MadeinJapan”的標(biāo)記,等同于劣質(zhì)產(chǎn)品的代名詞。有趣的是,當(dāng)時(shí)有的日本公司迫不及待地在日本一個(gè)叫“Usa”的小村莊設(shè)廠,因?yàn)檫@一舉措,可以使他們的產(chǎn)品借助大寫字母的功效,打上“MADEINUSA”這個(gè)趾高氣揚(yáng)的標(biāo)記1950年7月10日至18日,戴明受JUSE邀請?jiān)谌毡舅拇蟪鞘惺谡n他立足于一個(gè)基本信念,即高質(zhì)量可以降低成本。過去,幾乎所有人在質(zhì)量管理上都有兩個(gè)認(rèn)識誤區(qū):一是認(rèn)為質(zhì)量是生產(chǎn)者的責(zé)任,二是認(rèn)為高質(zhì)量必然造成高成本。他在東京對日本最有實(shí)力的21位企業(yè)家(控制著日本80%的資本)傳授他的管理思想時(shí),強(qiáng)調(diào)道:“大多數(shù)的質(zhì)量問題是管理者的責(zé)任,不是工人的責(zé)任,因?yàn)檎麄€(gè)愚蠢的生產(chǎn)程序是由管理者制定的,工人被排除在外?！蓖瑫r(shí)他指出:“如果能爭取次把事情做好,不造成浪費(fèi),就可以降低成本,而毋需加大投入?！比毡救俗铌P(guān)心的是戰(zhàn)后恢復(fù)和崛起的進(jìn)程,他們問戴明:要改變?nèi)毡镜膰H形象,把日本由一個(gè)制造劣質(zhì)低檔產(chǎn)品的國家轉(zhuǎn)變?yōu)槟茉谝螂H市場上具有競爭優(yōu)勢、生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品的國家,需要多長時(shí)間?戴明預(yù)言:“只要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析,建立質(zhì)量管理機(jī)制,五年后日本的產(chǎn)品就可以超過美國?！惫?日本的產(chǎn)品質(zhì)量總體水平在四年后(大約1955年)就超過了美國,到20世紀(jì)70-80年代,不僅在產(chǎn)品質(zhì)量上,而且在經(jīng)濟(jì)總量上日本工業(yè)最終對美國工業(yè)造成了巨大的挑戰(zhàn)。由此開始,戴明成了日本的質(zhì)量管理“教主”。在隨后的三十年間,戴明在日本各地舉辦全面質(zhì)量管理培訓(xùn)講座,傳授他的管理思想。他關(guān)于質(zhì)量管理的理論框架和操作要點(diǎn),基本是在日本成型的。如“管理十四要點(diǎn)”、分析解決質(zhì)量問題的“四步質(zhì)量環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)、吸收、消化、創(chuàng)新”等,都是在日本講座的結(jié)晶。據(jù)估計(jì),日本每五個(gè)企業(yè)中最高領(lǐng)導(dǎo)人就有四人曾聽過他的講座。日本的企業(yè)界,對戴明感恩戴德。1951年,日本科技聯(lián)盟用戴明捐贈(zèng)的課程講義稿費(fèi)和募集到的資金,設(shè)立了著名的“戴明獎(jiǎng)”一一個(gè)刻著戴明側(cè)像的金銀牌,用以獎(jiǎng)勵(lì)在質(zhì)量管理方面取得重大成就的企業(yè)。1960年,日本天皇頒發(fā)給戴明二等瑞寶獎(jiǎng)?wù)?SecondordermedalofSacredTreasure),他是第一位獲此殊榮的美國人。得獎(jiǎng)事由上寫著:“日本人民把日本產(chǎn)業(yè)得以重生,及日制收音機(jī)及零件、半導(dǎo)體、照像機(jī)、雙筒望遠(yuǎn)鏡、縫紉機(jī)等成功地行銷全球,歸功于戴明博士在此的所作所為?！眰€(gè)實(shí)用問題問題:統(tǒng)計(jì)理論與方法在工業(yè)企業(yè)有何用?答:六個(gè)方面(市場調(diào)查與分析、顧客滿意度分析、產(chǎn)品質(zhì)量控制、專利分析、信用評價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理、競爭力分析)從統(tǒng)計(jì)理論與方法小結(jié)如下:1、統(tǒng)計(jì)調(diào)査理論的應(yīng)用研究:統(tǒng)計(jì)報(bào)表,統(tǒng)計(jì)信息的搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集,企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、外部信息的搜集、市場信息的調(diào)査、客戶滿意度調(diào)査等2、統(tǒng)計(jì)方法在企業(yè)質(zhì)量管理中的應(yīng)用研究:ISO900族標(biāo)準(zhǔn)中有許多要素涉及到統(tǒng)計(jì)技術(shù)與方法的應(yīng)用,試驗(yàn)設(shè)計(jì)、IS014000和6sigma質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的研究3、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量管理理論的應(yīng)用研究:檢測、驗(yàn)證的方法4、統(tǒng)計(jì)咨詢與監(jiān)督理論的應(yīng)用研究:統(tǒng)計(jì)信息、咨詢監(jiān)督三位一體的統(tǒng)計(jì)整體