2023年師德師風個人工作總結(jié)例文（二篇）

第7頁共7頁2023?年師德師?風個人工?作總結(jié)例?文“百?年大計，?教育為本?;教育大?計，教師?為本;教?師大計，?師德為本??！笔裁?是師德師?風師德是?教師具備?的最基本?的道德素?養(yǎng);師風?是教師這?個行業(yè)的?風尚風氣?。愛崗敬?業(yè)，教書?育人，為?人師表，?誨人不倦?，有教無?類這都是?師德?！?十年樹木?，百年樹?人”，踏?上三尺講?臺，也就?意味著踏?上了艱巨?而漫長的?育人之旅?。選擇了?教師，也?就選擇了?無悔的人?生。將近?二十年的?教師生涯?，我深深?地認識到?蠟燭事業(yè)?，春蠶事?業(yè)的甘與?苦。也深?切感受到?師德師風?建設(shè)的重?要性。?在政治學?習方面，?我認真學?習___?_，緊緊?圍繞市教?育局“質(zhì)?量、安全?、穩(wěn)定”?教育工作?主題，以?____?指導教學?實踐，務(wù)?實重干，?踏實勤奮?，開拓創(chuàng)?新，積極?改革，銳?意進取，?以愛心促?進教育，?以愛心關(guān)?注學生，?以無私奉?獻的精神?投入到教?育教學活?動中來。?盡管從?教將近十?年，但我?深感要做?個好教師?并非易事?。我認為?，好教師?首先必須?有敬業(yè)精?神，要畢?生忠誠_?___教?育事業(yè)。?要做到這?一點，就?應(yīng)充分認?識教師工?作的意義?，從而深?深地熱愛?教育事業(yè)?。一個熱?愛教育事?業(yè)的教師?，同時也?是應(yīng)該熱?愛自己的?教育對象?--學生?。教師在?教育活動?中要處理?好各種人?際關(guān)系，?而師生關(guān)?系則居主?導地位。?師生關(guān)系?是否協(xié)調(diào)?直接關(guān)系?到教育方?針的__?__和教?育目的的?實現(xiàn)，而?協(xié)調(diào)師生?關(guān)系的關(guān)?鍵是教師?要熱愛學?生。我認?為，熱愛?學生，尊?重學生是?教師最基?本的道德?素養(yǎng)。一?個教師只?有熱愛學?生，才會?依法執(zhí)教?，無微不?至地關(guān)心?學生的健?康成長;?才會愛崗?敬業(yè)，樂?于奉獻，?竭盡全力?地去教育?學生;才?會自覺自?愿地約束?自己，規(guī)?范自己的?言行，更?好地做到?為人師表?、廉潔從?教是師德?修養(yǎng)中最?重要的內(nèi)?容。蘇聯(lián)?教育家捷?爾任斯基?說：“誰?愛孩子，?孩子愛他?。只有愛?孩子的人?，他才能?教育孩子??！睕]有?愛，就沒?有教育。?是否熱愛?自己的學?生，實際?上也就決?定了教師?教育工作?的成敗。?因而，在?將近二十?年的教學?生涯中，?我深深體?會到以下?幾點：?一、熱愛?學生，是?師德的核?心內(nèi)容。?一個熱?愛教育事?業(yè)的教師?，同時也?是應(yīng)該熱?愛自己的?教育對象?--學生?。教師在?教育活動?中要處理?好各種人?際關(guān)系，?而師生關(guān)?系則居主?導地位。?師生關(guān)系?是否協(xié)調(diào)?直接關(guān)系?到教育方?針的__?__和教?育目的的?實現(xiàn)，而?協(xié)調(diào)師生?關(guān)系的關(guān)?鍵是教師?要熱愛學?生。我認?為，熱愛?學生，尊?重學生是?教師最基?本的道德?素養(yǎng)。一?個教師只?有熱愛學?生，才會?依法執(zhí)教?，無微不?至地關(guān)心?學生的健?康成長;?才會愛崗?敬業(yè)，樂?于奉獻，?竭盡全力?地去教育?學生;才?會自覺自?愿地約束?自己，規(guī)?范自己的?言行，更?好地做到?為人師表?。蘇聯(lián)教?育家捷爾?任斯基說?：“誰愛?孩子，孩?子愛他。?只有愛孩?子的人，?他才能教?育孩子。?”沒有愛?，就沒有?教育。是?否熱愛自?己的學生?，實際上?也就決定?了教師教?育工作的?成敗。原?蘇聯(lián)教育?家贊科夫?認為：當?教師必不?可少的，?甚至幾乎?是最主要?的品質(zhì)就?是熱愛學?生。熱愛?學生，必?須了解學?生，尊重?學生，時?刻把學生?放在心上?，體察學?生的內(nèi)心?世界，關(guān)?注他們在?學習、生?活等方面?的健康發(fā)?展，同情?學生的痛?苦與不幸?，與學生?建立起和?諧、友愛?的師生關(guān)?系。一位?師德高尚?的老師，?不只是愛?少數(shù)學生?，而是愛?每一個學?生，愛全?體學生，?尤其要關(guān)?心、愛護?、幫助家?庭有困難?、學習落?后、身患?疾病的同?學。在這?方面，我?特別注意?，針對留?守兒童越?來越多，?留守兒童?缺少更多?的關(guān)心和?愛護，我?加強對留?守兒童的?關(guān)心和愛?護，從生?活、學習?、心理給?予更多的?輔導，使?其健康、?茁壯成長?。二、?尊重家長?，是師德?修養(yǎng)的重?要體現(xiàn)。?父母是?兒童的第?一位和永?久的教師?，他們在?人的一生?成長中具?有舉足輕?重、不可?替代的作?用。蘇聯(lián)?教育家蘇?霍姆林斯?基認為：?“學校與?家庭是兩?個并肩工?作的雕塑?家，有著?相同的理?想觀念，?并朝著一?個方向行?動。在創(chuàng)?造人的工?作上，兩?個雕塑家?沒有相對?對立的立?場是極其?重要的。?”尊重家?長，引導?家長了解?、參與、?監(jiān)督學校?的教育工?作，才能?充分發(fā)揮?家長的監(jiān)?督教育作?用，使學?校教育和?家庭教育?有機地結(jié)?合起來。?為了調(diào)動?家長積極?參與學校?教育，我?不定期通?過電話與?家長聯(lián)系?，對學生?的表現(xiàn)進?行具體分?析，這一?做法，使?家長對班?級開展的?各項活動?都很關(guān)心?。他們提?出的合理?化建議，?給我開展?教育教學?工作提供?了有益的?幫助。在?實際工作?中，我把?學生在校?的表現(xiàn)以?各種行式?及時反饋?給家長，?使家長能?夠詳細地?了解到孩?子在校的?紀律、學?習、勞動?等各方面?的表現(xiàn)，?再請家長?把孩子在?家里的表?現(xiàn)及時反?饋給我。?這一做法?取得了非?常好的教?育效果。?及時地了?解到學生?在家的各?種表現(xiàn)，?為我真實?全面地了?解學生、?對學生進?行思想教?育提供了?非常寶貴?的資料。?我長期堅?持這種信?息交換，?與家長達?成共識，?共同優(yōu)化?育人環(huán)境?。家長是?一支蘊藏?著巨大教?育潛力的?隊伍，他?們中間很?多人的素?質(zhì)并不低?于教師，?教師只有?放下架子?，經(jīng)常虛?心地聽取?家長的批?評和建議?，才能調(diào)?動家長參?與學校教?育教學的?積極性，?不斷改進?自己的工?作。三?、樂教勤?業(yè)，是師?德規(guī)范的?境界。?屈指算來?，將近二?十年的教?學生涯，?當我看到?同學們有?的成了技?術(shù)熟練的?會計，有?的成了獨?當一面的?廠長，有?的成了給?農(nóng)民們排?憂解難的?農(nóng)業(yè)技術(shù)?員，有的?成了醫(yī)術(shù)?不凡的年?輕醫(yī)生，?有的和我?一樣踏上?了教育崗?位……我?漸漸從內(nèi)?心體會到?了桃李滿?天下的快?樂。對教?師職業(yè)的?熱愛，給?了我樂教?勤業(yè)的巨?大動力。?那么，到?底怎樣做?才能塑造?一個好老?師的形象?，讓學生?喜歡上你?呢我認為?教師專業(yè)?水平的高?低是學生?喜歡的標?志之一。?王崧舟老?師說過：?一個優(yōu)秀?的教師，?必須有四?大支柱，?有豐厚的?文化底蘊?支撐起教?師的人性?，高超的?教育智慧?支撐起教?師的靈性?，宏闊的?課程視野?支撐起教?師的活性?，遠大的?職業(yè)境界?支撐起教?師的詩性?。是啊，?一個沒有?豐厚的文?化底蘊的?教師，根?本不可能?給學生的?生命鋪上?一層溫暖?的、純凈?的底色。?博學多才?對一位教?師來說是?十分重要?的。因為?我們是直?接面對學?生的教育?者，學生?什么問題?都會提出?來，而且?往往“打?破沙鍋問?到底”。?沒有廣博?的知識，?就不能很?好地解學?生之“惑?”，傳為?人之“道?”。但知?識絕不是?處于靜止?的狀態(tài)，?它在不斷?地豐富和?發(fā)展，每?時每刻都?在日新月?異地發(fā)生?著量和質(zhì)?的變化，?特別是被?稱作“知?識爆炸時?代”、“?數(shù)字時代?”、“互?聯(lián)網(wǎng)時代?”的今天?。因而，?我們這些?為師者讓?自己的知?識處于不?斷更新的?狀態(tài)，跟?上時代發(fā)?展趨勢，?不斷更新?教育觀念?，改革教?學內(nèi)容和?方法，顯?得更為重?要。否則?，不去更?新，不去?充實，你?那點知識?就是一桶?死水。?為了培養(yǎng)?更多更優(yōu)?秀的人才?，今天的?我倍加珍?惜自己的?崗位，備?課、上課?、批改作?業(yè)、管理?班級對我?來說不再?是平凡、?瑣碎的單?調(diào)勞動，?而是成了?我展示個?人才能的?舞臺。不?斷研究教?育教學方?法，尋找?科學的育?人規(guī)律，?是勤業(yè)樂?教的重要?體現(xiàn)。教?師工作的?純熟性源?于他的積?極進取和?勤奮精業(yè)?精神，只?有樂教勤?業(yè)的老師?，才能全?面、深刻?地認識到?教育工作?的偉大意?義，才能?為教育工?作本身所?具有的樂?趣而深深?吸引。我?越是勤奮?工作，越?是能體會?到教師工?作的無窮?魅力。?總而言之?，通過師?德學習，?我認識到?加強師德?修養(yǎng)對自?己教育教?學工作的?推動作用?。我相信?自己在今?后的教育?生涯中一?定會不斷?提高對教?師道德的?再認識，?規(guī)范自己?的行為，?隨著時代?的前進，?不斷地更?新自我，?以身作則?，率先垂?范，真正?做到寓德?于教，為?人師表。?202?3年師德?師風個人?工作總結(jié)?例文（二?）教師?在我心中?是一個崇?高的職業(yè)?我個人覺?得師德是?一種職業(yè)?道德，它?是教師和?一切教育?工作者在?從事教育?活動中必?須遵守的?道德規(guī)范?和行為準?則，以及?與之相適?應(yīng)的道德?觀念、情?操和品質(zhì)?。我們所?認為的教?師的道德?素質(zhì)并不?是指規(guī)范?、準則本?身，而是?教師把這?些規(guī)范、?準則逐步?內(nèi)化，成?為教師從?事教育事?業(yè)的準則?。教師所?從事的職?業(yè)是教育?人、塑造?人的事業(yè)?，因此，?教師道德?素質(zhì)比教?師文化素?質(zhì)更為重?要。而教?師道德是?教師的靈?魂，也就?是我們通?常所說的?“師魂”?。師德是?教師人格?特征的直?接體現(xiàn)。?在教育?中，一切?師德要求?都基于教?師的人格?，因為師?德的魅力?主要從人?格特征中?顯示出來?，歷代的?教育家提?出的“為?人師表”?、“以身?作則”、?“循循善?誘”、“?誨人不倦?”、“躬?行實踐”?等，既是?師德的規(guī)?范，又是?教師良好?人格的品?格特征的?體現(xiàn)。在?學生心目?中，教師?是社會的?規(guī)范、道?德的化身?、人類的?楷模、父?母的替身?。他們都?把師德高?尚的教師?作為學習?的榜樣，?模仿其態(tài)?度、情趣?品行、乃?至行為舉?止、板書?筆跡等。?而師愛則?是師德的?靈魂。教?師對學生?的愛，簡?稱為“師?愛”，是?師德的核?心，即“?師魂”。?在一定程?度上，熱?愛學生就?是熱愛教?育事業(yè)。?熱愛學生?并不是一?件容易的?事，讓學?生體會到?教師的愛?就更困難?了。教?師對學生?的愛在性?質(zhì)上是一?種只講付?出不記回?報的、無?私的、廣?泛的且沒?有血緣關(guān)?系的愛，?在原則上?是一種嚴?慈相濟的?愛。這種?愛是神圣?的。這種?愛是教師?教育學生?的感情基?礎(chǔ)，學生?一旦體會?到這種感?情，就會?“親其師?”，從而?“信其道?”，也正?是在這個?過程中，?教育實現(xiàn)?了其根本?的功能。?因此，師?愛就是師?魂。熱愛?教師的職?業(yè)是做好?教學工作?的前提。?每天與學?生接觸我?深深地感?到同學們?的純真，?即使是最?頑皮的學?生，他們?的可塑性?仍是非常?大的，只?要多關(guān)心?，從愛護?他們的角?度去教育?他們，他?們都會變?成很有出?息的人材?。問題是?我對他們?關(guān)心太少?了，作為?一個專業(yè)?課專職教?師，要在?完成教學?任務(wù)的同?時，感受?到教師的?愛心，的?確有些困?難，因為?我要面對?的是四個?班級的學?生，精力?較為分散?。而在學?生眼里，?教師是完?美的化身?，是榜樣?，教師的?一言一行?都受到學?生的關(guān)注?。教師與?學生的溝?通是十分?重要的，?它可以使?教學雙方?互相了解?、互相配?合，更好?地搞好教?學工作，?并有利于?幫助學生?解決一些?思想認識?問題，使?他們健康?地成長。?也就是說?，課堂不?僅是教師?教書的場?所，也是?教師育人?的場所。?教學過程?本身是師?生交流的?重要途徑?。教師在?接觸學生?的過程中?，如果發(fā)?現(xiàn)學生有?不良習慣?或行為，?應(yīng)該及時?加以制止?并正確引?導，指出?其