經(jīng)濟(jì)信息概論教學(xué)課件

本章內(nèi)容m用戶信息需求信息的收集信息的整理與組織■信息的存儲、檢索和統(tǒng)計(jì)■信息資源開發(fā)經(jīng)濟(jì)信息概論本章內(nèi)容m用戶信息需求信息的收集信息的整理與組織■信息的存儲、檢索和統(tǒng)計(jì)■信息資源開發(fā)信息用戶信息用戶是指接受信息服務(wù)大類個(gè)體或群體需求現(xiàn)實(shí)用戶能力潛在用戶行為作為一名初中音樂教師，通過一些教學(xué)積累，我認(rèn)為音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個(gè)教學(xué)的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂教學(xué)過程，對增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。一、注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。首先要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開頭。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。其次是注意運(yùn)用感情。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美教育，主要是對人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程，學(xué)生聽課時(shí)的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識的營養(yǎng)。二、注重教學(xué)環(huán)境的氛圍美教師和學(xué)生，作為知識的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng)。三、善于運(yùn)用語言美感染學(xué)生教學(xué)語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”。因此，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美。音樂課堂教學(xué)語言美首先要求教師語言的準(zhǔn)確、簡潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象，我在上分析音樂要素時(shí)，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個(gè)要素。總之，音樂課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性來進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的需要,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。21世紀(jì)是一個(gè)充滿創(chuàng)造力的世紀(jì),我們在培養(yǎng)中小學(xué)生一般思維能力的基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)思維的創(chuàng)新能力,因?yàn)樵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。為了使學(xué)生能在數(shù)學(xué)中用高度靈活、新穎獨(dú)特的思維方式來解決問題、探索未知的思維活動(dòng)。作為教師必須以一種新的教育理念,以一種新的教育模式開創(chuàng)教育未來。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢?1大膽進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革,營造創(chuàng)新氣氛課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新能力的主要渠道。要提高學(xué)生的思維能力教師首先要有創(chuàng)新精神,要打破傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)模式,體現(xiàn)自身的創(chuàng)新精神,對每堂課都要精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中對學(xué)生起到潛移默化的作用。讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新,形成人人講創(chuàng)新的氣氛。那么如何才能在課堂中提高學(xué)生的思維能力呢?主要體現(xiàn)在:1.1創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境是一節(jié)課的關(guān)鍵,直接影響到學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣、好的問題情境能激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)積極性和興趣,還可激活思維。如:在教學(xué)“認(rèn)識周長”時(shí),可先組織學(xué)生復(fù)習(xí)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。再拿出圓形紙片、水杯等來讓學(xué)生觀察,并說出圓的周長與正方形、長方形的周長有什么不同。怎樣才能計(jì)算出圓的周長呢?同學(xué)們能不能找出它的規(guī)律呢?圓的周長到底與什么有關(guān)系?這樣一連串的問題就會讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲望,急切去尋求探究新知識。從而提高思維能力。1.2要以學(xué)生為主體,讓其參與探究全過程。課堂結(jié)構(gòu)的改革就應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)民主,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,始終注意喚起思維及強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生依靠自己的力量獲取知識,獲得發(fā)展。例如:在教學(xué)長方體和正方體表面積的計(jì)算時(shí)。我設(shè)計(jì)和組織如下三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)。第一層次,讓學(xué)生獲得表面積的概念。先讓學(xué)生觀察多種形體的模型。默計(jì)每個(gè)圖形有幾個(gè)面?各是什么形狀?有的學(xué)生看了正四凌錐的模型后說:它有五個(gè)面。四個(gè)面的形狀都是三角形,一個(gè)面的形狀是正方形?？戳苏襟w的模型后說:它有六個(gè)面,全都是正方形。第二個(gè)層次,用表面積的概念探討表面積的思路。當(dāng)學(xué)生說出觀察結(jié)果后,我就問:“如果要計(jì)算其中一個(gè)模型的表面積,應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手呢?”學(xué)生通過議論,歸納出思考步驟。它有幾個(gè)面?這些面各是什么形狀?怎樣一個(gè)一個(gè)的計(jì)算面積?最后把這些面的面積加起來。第三個(gè)層次,用求表面積的思路探討長方體、正方體表面積的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生理清求表面積的思路后,我又問:“計(jì)算他的表面積,看看想想,該測量它的什么?誰能上講臺來試一試?”要求學(xué)生一邊看模型,一邊列式計(jì)算表面積,又讓學(xué)生口算兩個(gè)圖形的表面積。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師沒有去講解知識,而是提供思維材料,創(chuàng)設(shè)思維情境,引導(dǎo)思維的方向和目標(biāo),讓學(xué)做到眼到、耳到、腦到、口到、手到。使學(xué)生的多種器官都能加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因此,只要教師在此活動(dòng)加以因勢利導(dǎo),就會大大提高學(xué)生的思維能力。從而顯示了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。2精心設(shè)計(jì)練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維我們很多教師只注重教師的教,忽視了學(xué)生的學(xué)。創(chuàng)造性思維的發(fā)展是以發(fā)展思維為基礎(chǔ)的。教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化、變異等,是提高學(xué)生思維的有效途徑。這就要求我們在教學(xué)中,設(shè)計(jì)修改習(xí)題和變異習(xí)題,有計(jì)劃有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。例如:練習(xí)乘法表時(shí)提出()×()=12;()÷()=18;24÷()=();()×()=36。又如填空()40()學(xué)生可填:(39)40(41)也可以填(35)40(45);還可以填(30)40(50)等。這種題,既沒有現(xiàn)成的算法、也沒有確定的答案。學(xué)生可以充分聯(lián)想、勇于創(chuàng)新、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,來提高創(chuàng)造性思維。3多角度進(jìn)行思維訓(xùn)練,來提高學(xué)生的思維能力在教學(xué)中設(shè)計(jì)多角度的思維訓(xùn)練,可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維能力。如:25×14等于幾?可以讓學(xué)生從多角度來觀察并進(jìn)行計(jì)算。這題可用25×2×7;也可以用25×2+25×7或25×10+25×4;還可以用25×20-25×6等。通過討論25×14的計(jì)算方法,可以歸納出乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的一般計(jì)算步驟。先把乘數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)分別與被除數(shù)相乘。然后把所得的積加起來。這道題不是重視結(jié)論是幾,而是讓學(xué)生掌握方法和過程,在解題中思維得到發(fā)展。總之,教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力是長期而艱巨的過程。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅自己要有創(chuàng)新精神,還應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特征、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的積極性,給學(xué)生一個(gè)自由的空間。讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)得好。這樣學(xué)生的思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就得到了提高。信息用戶信息用戶是指接受信息服務(wù)大類個(gè)體或群體需求現(xiàn)實(shí)用戶能力潛在用戶行為用戶信息需求的共同規(guī)律疊加性戶信息需求在空間特性方面所展示的規(guī)律性。生命空間是人的經(jīng)驗(yàn)、知識、思想的疊加,是信息需求滿足的產(chǎn)物,也是產(chǎn)生新的信息需求的源泉用戶信息需求的共同規(guī)律階段性用戶信息需求在時(shí)間緯度上所展示的規(guī)律性。人的每個(gè)階段都面臨需要解決的主要矛盾或問題,決定著用戶在這一階段的主要信息需求。用戶對信息的需要人們在從事各種社會活動(dòng)的過程中,為了解決所遇到的問題,就需要了解情況,增長知識,及時(shí)作出有效的決策對信息內(nèi)容的需要:本質(zhì)是要求獲得有助于問題解決的特定信息。對信息類型的需要:如知識、消息、數(shù)據(jù)或事實(shí)資料;口頭信息、文字信息圖形圖像信息;圖書、期刊等類型的文獻(xiàn)用戶對信息的需要3.對信息質(zhì)量的要求:準(zhǔn)確、可靠、完整、全面的信息,不是模糊、錯(cuò)誤、零散、