美敦力胰島素泵操作教學課件

美敦力胰島素泵操作美敦力胰島素泵操作美敦力胰島素泵操作MedtronicMDEAw陽,是時,EmwPursuingExcellence7132E胰島素泵troubleshootingMedtronicMDE胰島素泵的維護數(shù)據挖掘（DataMining，簡稱DM）就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的數(shù)據中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又潛在的有用信息和知識的過程。[1]是數(shù)據庫中知識發(fā)現(xiàn)的核心，涉及到多個學科。而數(shù)據挖掘中的關聯(lián)規(guī)則就是在海量數(shù)據中發(fā)現(xiàn)數(shù)據項集之間有意義的關聯(lián)或相關聯(lián)系。關聯(lián)規(guī)則的支持度和置信度反映了規(guī)則的有用性和確定性。[2]由于關聯(lián)規(guī)則形式簡潔，易于解釋和理解，因此從大型數(shù)據庫中挖掘關聯(lián)規(guī)則的問題已經成為近年來數(shù)據挖掘領域的一個熱點。高校里積累和蘊藏著大量的學生成績數(shù)據，但目前對這些數(shù)據的處理還停留在初級的數(shù)據備份、查詢以及簡單統(tǒng)計階段，很多管理與決策總是憑經驗或學習別人經驗，管理滯后，隱藏在這些大量成績數(shù)據背后的信息一直沒有得到應用和重視，不利于培養(yǎng)人才和提高教學質量。因而需要有更新的技術對這些數(shù)據進行分析，從這些成績數(shù)據中發(fā)現(xiàn)潛在規(guī)律和隱含的模式，找到教學中各方面的成效得失以及影響學生學習成績的因素從而為提高學校管理的決策性和辦學質量起到積極的促進作用。[3]一、關聯(lián)規(guī)則簡介關聯(lián)規(guī)則是描述一個事務中事件之間同時出現(xiàn)的規(guī)律的知識模式，因此用于關聯(lián)規(guī)則發(fā)現(xiàn)的主要對象是事務型數(shù)據庫，設是項的集合。設任務相關的數(shù)據D是數(shù)據庫事務的集合，其中每個事務T是項的集合，使得。每一個事務有一個標識符TID。設A是一個項集，事務T包含A當且僅當。關聯(lián)規(guī)則是形如的蘊含式，其中，，并且。規(guī)則在事務集D中成立，具有支持度s，其中s是D事務包含的百分比，它是概率。規(guī)則在事務集D中具有置信度c，其中c是D中包含A的事務同時也包含B的百分比。這是條件概率。[4]即（1）（2）支持度用于衡量關聯(lián)規(guī)則在整個數(shù)據集中的統(tǒng)計重要性，置信度用于衡量關聯(lián)規(guī)則的可信度。同時滿足最小支持度閾值（）和最小置信度閾值（）的規(guī)則稱作強規(guī)則。項的集合稱為項集。包含k個項的項集稱為k項集。項集的出現(xiàn)頻率是包含項集的事務數(shù)。式（1）定義的項集支持度稱作相對支持度，而出現(xiàn)頻率稱作絕對支持度。如果項集I的相對支持度滿足預定義的最小支持度閾值，則I是頻繁項集。從式（2）可以看出規(guī)則的置信度容易從A和的支持度計數(shù)推出。因此挖掘關聯(lián)規(guī)則的問題可以歸結為挖掘頻繁項集。所以一般挖掘關聯(lián)規(guī)則可以看做兩步過程：找出所有的頻繁項集；由頻繁項集產生強關聯(lián)規(guī)則。本文采用R.Agrawal和R.Strikant提出的Apriori算法進行頻繁項集的挖掘。Apriori使用逐層搜索的迭代方法，k項集用于搜索（k+1）項集。首先，通過掃描數(shù)據庫，累積每個項的計數(shù)，并收集滿足最小支持度的項，找出頻繁1項集的集合。該集合記L1。然后，L1用于找頻繁2項集的集合L2，L2用于找L3，如此下去，直到不能再找到頻繁k項集。找每個Lk需要一次數(shù)據庫全掃描。二、實例分析隨著近年高校學分制的普遍施行，學生有更大的自由度選擇自己感興趣和擅長的課程，提高了學習自主性，并且也能在知識的深度和廣度上發(fā)揮主觀能動性。但是目前現(xiàn)有的成績分析主要集中在以下幾個方面：第一，從期末考試成績的分布進行分析：比如平均分、最高分、最低分、均方差等以及各個分數(shù)段如=90分）、良好（成績>=80）、中等（成績>=70）、及格（成績>=60）和不及格對成績進行表示，如表2所示。為了找到具有較高典型性的規(guī)則，本研究擬對成績優(yōu)良（80～100分）和不及格（Ar_007=A，confidence=0.91；Ar_001=A=>Ar_013=A，confidence=0.86；Ar_001=A，Ar_004=A=>Ar_015=A，confidence=0.82；Ar_001=B，Ar_004=B=>Ar_016=B，confidence=0.73；……通過以上的分析結果可以看出對于計算機專業(yè)的學生：第一，在大一階段如果Ar_001（C語言程序設計）成績是優(yōu)秀，那么后面的Ar_007（C++）和課程Ar_013（Java）也會掌握得很好，概率分別是0.91和0.86；第二，課程Ar_001（C語言程序設計）和課程Ar_004（數(shù)據結構）是學好Ar_015（數(shù)據庫）的基礎，優(yōu)秀的概率是0.82；第三，當Ar_001（C語言程序設計）和Ar_004（數(shù)據結構）掌握得不好的話，后續(xù)的課程如軟件工程也會受到較大的影響，概率是0.73等等。還有別的科目都可以進行篩選、分析，比如高等數(shù)學和計算機技能訓練學得好的同學，數(shù)學建模成績也會很好；程序設計和離散數(shù)學是數(shù)據結構的基礎，而數(shù)據機構又是學好數(shù)據庫的基礎；并且通過分析可知計算機技能訓練、數(shù)據結構等成績優(yōu)秀的，在后續(xù)的計算機課程中優(yōu)秀的概率較高。反而如果學生對高等數(shù)學和程序設計掌握不好的話，對后續(xù)的課程教學比如編譯原理、軟件工程等的學習影響較大。因此從上述分析結果可以看出課程間存在一些聯(lián)系，它們相互影響，一些課程成績的好壞直接影響另一些課程成績的好壞。因此針對根據關聯(lián)規(guī)則挖掘的結果分析可以得到以下結論：（1）對于教學人員：應該結合本專業(yè)學生和課程建設的特點，有針對性地改變教學方式和內容，加強對后續(xù)課程的引入和介紹，激發(fā)學生的學習主動性和興趣，從而提高教學質量；（2）對于教學管理者：有針對性地科學地進行課程規(guī)劃，優(yōu)化學科專業(yè)課程設置集合，調整課程時序，從而提高教學管理質量；（3）對于學生：只有了解了課程間的先后時序關系，然后有針對性地進行選課，這樣才可以提高學習積極性和主動性。三、結論數(shù)據挖掘技術是一種有用的工具，已經在多個領域取得令人滿意的應用效果。高等學校在多年的教學和管理工作中積累了大量的學生成績數(shù)據，本文針對這些數(shù)據，通過有效的關聯(lián)分析，挖掘出課程自身、課程與課程之間以及課程與課程成績之間有價值的信息，從而為高校在教學改革、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂以及教學質量提升等方面提供決策支持?！敖虩o定法,但教定要有法”。這是各科教學必須遵守的一個通用原則。隨著計算機硬件和軟件的不斷發(fā)展和計算機教學的不斷深入,其中學信息技術教學從不規(guī)范到基本規(guī)范,教學方法從無到有,教學模式從借用其它學科的教學模式逐漸過渡到具有信息技術學科特色的教學模式。我在信息技術教學實踐中,以有利于學生學習及發(fā)展為原則,積極探索初中信息技術教學方法,根據對平時教學的總結,歸納出一些信息技術教學法。一、信息技術常識性的知識以講授法為主講授教學法就是教師對知識進行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學方法,同樣適合新興的信息技術學科,這種教學方法主要運用于信息技術常識性的知識教學。如教學計算機的發(fā)展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預防以及計算機的用途等。這種教學方法也同樣適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解,如講畫圖中的復制粘帖,先用講授法講復制粘帖的在畫圖中的實際意義,然后再講復制粘帖的操作步驟。二、操作性較強的知識以示范教學為主示范教學法就是教師操作,學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的學科教學,如自然實驗、科技制作、運動技巧等。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面:一方面是指操作姿勢的示范,如:操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法;另一面方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。如:講Windows操作基礎時,講文件夾的創(chuàng)建,其操作步驟為:1.進入到指定位置;2.文件―新建―文件夾;3.轉換輸入法;4.把鼠標移到新建文件夾,點右鍵,選重命名;5.輸入文件夾的名字;6.確定。三、同步教學法用于操作性較強信息技術知識傳授同步教學法就是學生與老師同步進行操作(或在教師指導下,學生同步進行操作),學生在操作掌握所學知識和操作內容。這種教學方法也主要用于操作性較強的學科教學,如自然實驗、科技制作等。而這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更重要的作用和新的含義。此教學法有兩種應用模式。第一種教學模式為:教師在教師機上操作(邊操作邊講解),通過計算機投影儀展示給學生看,學生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作,直到完成整個操作過程,這種教學模式在信息技術教學中應用很廣,對于操作性較強的信息技術學科,針對某個具體的軟件中的某一項具體的功能,有時單給學生講,面對不斷變化的界面,教師講解難,學生聽得湖涂。如果采用同步教學法,教師講解一步,操作一步,學生跟著操作一步,教師講解輕松,學生一聽就能明白。另一種教學模式為:教師看著學生的操作進行指導,學生在教師的指導和講解下同時進行同樣的操作,一步一步直到完成整個操作過程。這種教學模式適用于更為廣泛的學校,因為應用這種教學模式進行信息技術教學,教師不需要教師機和計算機投影儀(這套設備目前只有極少數(shù)的學校擁有)。應用這種教學模式進行教學,在教學方法上與第一種模式基本一樣,只是教師在教學中要控制好課堂紀律,找好在操作完成某一項具體操作任務和進程中的每一步操作的關鍵地方,在講解時,除了講解具體功能及作用外,由于學生沒有直觀的視覺參照,還要強調每一步操作鼠標所指向和點擊的具體位置,為了讓每一位學生都能完成操作教師要找好參照物或說清楚具體方位,也可讓相鄰同學互相幫助找。用這種教學模式,教師一定要控制好操作進度,決不能出現(xiàn)一些同學操作在前,一些同學操作在后,這樣是無法進行教學的,所以要充分搞好組織教學,提倡互助互學,發(fā)揚傳、幫、帶。這樣,其教學效果與第一種教學模式完全一樣,還會營造一種良好的學習氛圍。否則應用這種教學方法進行教學不但不會有效果,而且會使課堂很亂,教師上課很吃力。四、探索式教學,培養(yǎng)學生的探索能力和自學能力探索式教學法就是針對某一特殊的教學內容,教師先進行簡單提示或不作講解,只是給學生一個任務,讓其自己完成,讓學生在完成任務的過程中探索知識,完成學生任務。應用這種教學方法,學生在探索過程中,教師應扮演好引路人和鼓手兩個角色,多鼓勵學生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,多去給學生創(chuàng)造一些讓學生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件,多去幫助和開導后進生的思路。使探索過程順利地進行下去。如在進行用自選圖形畫圖的教學時,上課時就告訴學生自選圖形在什么地方:插入―圖片―自選圖形,然后就給出一幅用自選圖形畫的圖(見下圖)讓學生去用自選圖形把它畫出來。畫這幅圖主要目的是讓學生自己去探索1.怎樣用自選圖形畫出圖形來;2.改變自選圖形的大小;3.移動自選圖形的位置;4.給自選圖形填色;5.在自選圖形上寫字;6.改變自選圖形的形式和方向。以上是我在信息技術教學多年來歸納的教學方法,各種教學方法之間并非獨立應用于課堂教學中,而是根據教學內容,在同一堂課中不同教學階段選用合適的教學方法進行教學,這樣才能收到更好的教學效果。才能最大限度地發(fā)揮學生的潛能,調動學生的學習積極性,使每一位學生收到最好的學習效果。MedtronicMDEAw陽,是時,EmwPursuingExcellence7132E胰島素泵troubleshootingMedtronicMDE胰島素泵的維護MedtronicMDE胰島素泵的保存當需要拆下和保存胰島素泵時,建議在裝有電池的情況下保存,并請記下當前的基礎率。為了節(jié)省電池,應把基砒率設置為0關閉遙控功能,把自動關機功能設置為橫杠或零。MedtronicMDE胰島素泵的清潔只能使用濕布和溫和清洗劑水溶液清潔泵表面,擦完后再用淸水擦洗,然后使用干布擦干,使用70%酒精擦拭消毒。不要使用打火機油、指甲油清除劑、油漆稀釋劑等擦洗泵,不要使用任何潤滑劑·保持儲藥室和電池室干燥,避免受潮。勿以棉簽、紙巾擦螺旋桿。MedtronicMDE避免極端溫度避免把胰島素泵或遙控器放置在溫度高于40℃或低于0℃C的環(huán)境中·胰島素在0℃C左右會結沙,在高溫下會變質。在寒冷天氣位于室外時,必須貼身佩戴胰島素泵并使用保暖衣物蓋住。處于較熱環(huán)境時,必須采取措施冷卻胰島素泵和胰島素?！ふ埼饘Ρ没蜻b控器進行蒸汽滅菌或高壓滅菌。MedtronicMDE胰島素泵跌落后1.檢查所有連接是否牢固2.檢查液晶顯示器、鍵盤和泵殼體是否岀現(xiàn)裂紋或損壞3.檢查輸注管路(包括管接汏和輸液管)是否存在裂紋或損壞4.查看狀態(tài)屏幕、基礎率及其他設置。5.從設置菜單中執(zhí)行自檢。MedtronicMDE胰島素泵浸水1.輕敲外殼除去表面的水2.打開儲藥倉,檢查儲藥倉和注射器內是否進水,如潮濕,則在浸水后10分鐘內將其完全擦干