小學教師心理健康培訓培訓課件

小學教師心理健康培訓2小學教師心理健康培訓向大家學習、交友為目的，希望：

1、卸下來自外在和心靈的重負，排除干擾，在身心松靜之中關(guān)注健康與成功。

2、開放、坦誠，讓我們成為可信賴的朋友，拓展自己的社會支持系統(tǒng)。

3、全身心地傾聽、體驗和感悟，學會在創(chuàng)造中學習與工作；在建設(shè)中增進家庭幸福；在協(xié)作中營造和諧！3小學教師心理健康培訓1、思考：在實現(xiàn)使命途中的最大障礙是什么，它到底來自外部世界還是來自心靈？2、心理含義：①健身②歡迎③開放④鼓勵⑤感謝⑥投入產(chǎn)出的正相關(guān)。3、心理價值：不對抗，要對接；不抱怨，要欣賞；不封閉，要開放；不斗爭，要共贏；不破壞，要建設(shè)。二、幸福根蒂：拳掌游戲4小學教師心理健康培訓1、站在小學老師的崗位上，回首過去，暢想未來，我們能看到什么？學習，學習，年復一年，但真正能引領(lǐng)、改變命運的學習，到底有過幾次？！現(xiàn)在，請閉眼，把自己想象成一條黃河······醒！2、今天不是讓大家聽課，而是讓每個人預覽自己華美的未來。三、崗位上的暢想5小學教師心理健康培訓

第二部分：解讀心理6小學教師心理健康培訓美國心理學家西格曼（1997）認為心理學應對力量和優(yōu)秀品質(zhì)展開研究，目標是人類生活健康和美好。1、主觀層面積極體驗（樂觀、快樂、幸福）2、個體層面積極人格特質(zhì)（愛、能力、勇氣、寬容、智慧和創(chuàng)造力）3、群體層面的積極組織（健康家庭、良好社區(qū)和有效能學校）。7小學教師心理健康培訓1、社會和時代發(fā)展的需要2、現(xiàn)代（眼中有人）教育的標志3、全面推進素質(zhì)教育的需要4、開啟兒童心靈的鑰匙5、學生全面發(fā)展的需要

8小學教師心理健康培訓階段沖突人格嬰兒期0～1.5歲信任和不信任希望兒童期1.5～3歲自主與害羞、懷疑意志學齡初期3～5歲主動對內(nèi)疚目的學齡期6～12歲勤奮對自卑能力青春期12～18歲自我同一和混亂忠誠成年早期18～25歲親密對孤獨親密感

成年期25～65歲生育對自我專注關(guān)心和創(chuàng)造成熟期65歲以上自我調(diào)整與絕望智慧9小學教師心理健康培訓前提——尊重、了解學生心理狀況原則——理解、真誠、保密保證——接納、觀察、聆聽關(guān)鍵——耐心途徑——課程輔導（故事、游戲、表演、娛樂、親近自然）

家庭輔導10小學教師心理健康培訓1)智能訓練2)學習心理指導3)情感教育4)人際關(guān)系指導5)健全人格的培養(yǎng)6)性心理教育11小學教師心理健康培訓12小學教師心理健康培訓A.上學恐懼癥（學校適應困難）*由于種種原因，個體拒絕上學，如果家長堅持讓其上學，則表現(xiàn)種種軀體障礙，并伴有強烈的焦慮、抑郁或恐懼。*原因：分離焦慮；失去避難所；學習落后；創(chuàng)傷等。*對策：a.心理支持b.脫敏訓練c.適應訓練d.承諾與條件（一）兒童情緒問題13小學教師心理健康培訓A.多動癥（注意缺乏、沖動，約占8%）*成因：某種神經(jīng)系統(tǒng)功能的輕微失調(diào)、遺傳性、鉛中毒、管教方式、噪雜環(huán)境等。*對策：藥物、食物治療；心理療法；行為訓練。B.指甲、吮手指*原因：教養(yǎng)方式、情緒緊張、自我娛樂*對策：多多關(guān)愛、注意轉(zhuǎn)移、合理溝通（二）兒童行為問題14小學教師心理健康培訓C.口吃*原因：兩側(cè)大腦對語言管制出現(xiàn)矛盾、強迫狀態(tài)（講與不講的矛盾）、模仿*對策：醫(yī)學模式、行為矯正、暗示與放松D.抽動癥*原因：焦慮情緒、矛盾心理的運動外化、運動受限的補償、模仿等。*對策：放松、有意識忽略、暗示、注意轉(zhuǎn)移（二）兒童行為問題15小學教師心理健康培訓1、生活中經(jīng)常有你的笑聲。2、心平氣和，不愛發(fā)火。3、自己的要求和自己各方面條件一致。4、有許多自己機感興趣的事情要做。5、人際關(guān)系融洽，有許多朋友。6、自己努力過的事，即便失敗也無悔。

16小學教師心理健康培訓1、開會時，敢于坐在最前面。2、在人多的地方，也能很自然。3、見到陌生人，能很快成為朋友。4、能夠發(fā)現(xiàn)并敢于肯定自己的長處。5、擁有自己的觀點，并敢于當眾表白。6、正視對方的眼睛。7、開口大笑。8、對自己會做的事說：這個我能行。17小學教師心理健康培訓第三部分：實務操作

18小學教師心理健康培訓導入：“我的手印”（每個人都是獨一無二的）活動一：照片展示“我長大了”（比較幼年的我和現(xiàn)在的我）活動二、“自我滿意程度調(diào)查”

活動三：欣賞我自己（我的五問、優(yōu)點樹）19小學教師心理健康培訓活動目的培養(yǎng)性別角色意識，樹立正確的性別觀念活動過程活動一：自己的色彩活動二：喜歡自己的色彩活動三：我們彼此眼中的色彩活動四：和諧我們的色彩20小學教師心理健康培訓班級、家庭環(huán)境因素。校園環(huán)境布局在永久性標語牌、校訓、校歌。教師評語。通過宣傳、講座。學校與家長要通過家訪、校訪，信函、電話、作業(yè)批語、家長簽字。

22小學教師心理健康培訓卡通形象貼畫作為獎品，激發(fā)學生的學習興趣；形象直觀的電教教學手段吸引學生結(jié)合學科特點進行學習智力的訓練與能力的培養(yǎng)房間的顏色宜以藍色為基調(diào)，盡量不用大紅色堅持以積極暗示、正面教育為主，培養(yǎng)樂觀、愉快、輕松、幸福的心境。學習、紀律方面的“雙差生”，除了進行正面引導外，要慎重選擇方法。注意學生的心理衛(wèi)生，減少不良刺激23小學教師心理健康培訓第四部分：教師成長24小學教師心理健康培訓1、制約心理發(fā)展的最基本要素是環(huán)境和遺傳。2、心理輔導重“傾聽”非“說教”。3、同感共情是心理輔導的前提與基礎(chǔ)。25小學教師心理健康培訓4、區(qū)分心理正常與異常的心理學三原則（A）主客觀統(tǒng)一性原則（B）知情意內(nèi)在統(tǒng)一性原則（C）人格相對穩(wěn)定原則5、任課老師的心理輔導工作主要是發(fā)展性心理輔導工作、開放式詢問方式。6、任課老師與求助學生之間需要建立平等的師生關(guān)系，談話內(nèi)容一般應該保密。26小學教師心理健康培訓對開朗直率的學生——直來直去的公開式教育對倔強剛毅的學生——甜言蜜語的柔軟式教育對自尊心強的學生——點到為止的點化式教育對溫和順從的學生——和風細雨的溫和式教育對毛手毛腳的學生——警鐘長鳴的提醒式教育對粗暴急躁的學生——避開鋒芒的疏導式教育對沉默寡言的學生——避開指責的說理式教育對傲慢自負的學生——示敗揭短的嚴肅式教育二、對小學老師的建議27小學教師心理健康培訓要尊重，保護學生的自尊心。要激勵，增強學生的自信心。要期待，激發(fā)學生的上進心。無意識犯錯不批評，給學生自省機會。早上犯錯不批評，給學生一天的好心情。家長面前不批評，給學生留足面子。28小學教師心理健康培訓以學生為主體；以興趣為動力；以任務為基礎(chǔ)；以生活為實踐；以交際為目的。29小學教師心理健康培訓我要是你早就不活了。你真笨?？吹侥憔蜔┰?。誰教你誰倒霉。再不跟我好好學，就叫你家長來。閉嘴，我不想聽你的。你是最差的。你無可救藥了。五、小學老師忌語（一）30小學教師心理健康培訓你長腦殼沒有？你長眼睛干什么用的？你有病呀。我看你這輩子完了?，F(xiàn)在的學生，一撥不如一撥。缺心眼兒。傻里傻氣。你跟個豬一樣。小學老師忌語（二）31小學教師心理健康培訓*教育的核心目標是有效促進人心靈的成長。*健康教育是中國基礎(chǔ)教育最重要潛力所在。*人成長的核心是心靈成長。*拒絕對立，悅納自己，寬容別人。*先處理心情，后處理事情。*脾氣來了，福氣就跑了。六、小學老師真言（一）32小學教師心理健康培訓*如果你去評判，你就沒時間去愛。

*永遠不要把自己說成一無是處。*人人都不完美，人人都渴望成長，尊重每一個不同的人（包括自己）并真誠、溫暖地接納，是與人相處的通行證。小學老師真言（二）33小學教師心理健康培訓小學老師真言（三）*不要把孩子稱為“問題孩子”。