佳潔士-世界杯笑容營(yíng)銷教學(xué)課件

2014年巴西世界杯鄉(xiāng)佳潔士笑容營(yíng)銷合作方案3bRASIL佳潔士-世界杯笑容營(yíng)銷2014年巴西世界杯鄉(xiāng)佳潔士笑容營(yíng)銷合作方案3bRASIL世界杯足球球迷盛宴全民狂歡聚集全球品牌的營(yíng)銷圣戰(zhàn)Y關(guān)注世界杯相關(guān)產(chǎn)品網(wǎng)民點(diǎn)622%51.8%的網(wǎng)民在世界杯期間詨往常有更高的消費(fèi)意愿數(shù)據(jù)來(lái)添:iResearch2010世界杯營(yíng)同研究報(bào)告世界杯=機(jī)會(huì)門(mén)道熱鬧受眾不是每一個(gè)觀眾都需要戰(zhàn)術(shù)分析不是每一個(gè)觀眾都知道小貝退役了,嘧別告A們關(guān)注世界杯的人中有54%是防珠迷偽球法中頑比也高達(dá)83%女性珠迷占總珠迷數(shù)的55%深度球迷仍以男性占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)故據(jù)來(lái)源:Research2010世界環(huán)營(yíng)研究在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育中，語(yǔ)文科目的閱讀教學(xué)課堂操作十分困難。不僅在操作理念上尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的操作中也受到了成績(jī)以及教學(xué)任務(wù)等方面制約。因此廣大農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師必須突破傳統(tǒng)觀念的束縛，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下樹(shù)立新的教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)方法，借鑒教改后所取得的各項(xiàng)優(yōu)秀成果，并結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)閱讀教學(xué)的課堂操作模式不斷進(jìn)行實(shí)踐，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。1閱讀教學(xué)模式特征農(nóng)村小學(xué)在閱讀教學(xué)的課堂操作模式中應(yīng)注意體現(xiàn)以下幾方面的特征。首先，在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的全過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，要為學(xué)生留出充分的展示自我以及開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)的空間。其次，在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的全過(guò)程中要注意在教師與學(xué)生之間以及同學(xué)之間形成良好的互動(dòng)和交流，從而為閱讀實(shí)踐的開(kāi)展創(chuàng)造良好的氛圍。再次，在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的全過(guò)程中，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀的生活性和開(kāi)放性，閱讀的內(nèi)容要與小學(xué)生的實(shí)際生活建立起聯(lián)系，并能夠引導(dǎo)小學(xué)生逐步形成開(kāi)放性思維，了解世界的廣闊與精彩。最后，在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的全過(guò)程中要能夠與語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)融合，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)課堂操作模式的運(yùn)用2.1自主閱讀小學(xué)語(yǔ)文的新課標(biāo)提出，語(yǔ)文課程所蘊(yùn)含的豐富人文思想能夠?qū)W(xué)生的思想和精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀材料會(huì)形成多元化的反應(yīng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)必須要讓學(xué)生能夠體現(xiàn)自我。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師在備課和教學(xué)的過(guò)程中只重視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知，而對(duì)閱讀內(nèi)容所有的人文性內(nèi)涵缺乏重視，經(jīng)常只是機(jī)械性的將其中的價(jià)值觀以及情感灌輸給小學(xué)生。而學(xué)生在課堂中即使對(duì)此產(chǎn)生了疑問(wèn)和困惑，也往往被教師所束縛，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不予重視，甚至加以扼殺，使學(xué)生無(wú)法與文本進(jìn)行真正的對(duì)話。因此，農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主性閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，從而對(duì)文本建立起一個(gè)良好的初步印象，打消學(xué)生的反感情緒。但在實(shí)踐操作中，要注意在這一環(huán)節(jié)的用時(shí)不宜過(guò)多，這只是整體教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)開(kāi)端，主要目的是讓學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容形成初步的印象。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己最想說(shuō)和最想問(wèn)的問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小學(xué)生所形成的體驗(yàn)一般是比較直接的，而且可能比較膚淺或者幼稚可笑，但這是十分重要的體驗(yàn)感受，能夠促使許多被傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所剝奪的東西回歸本原。而且這種直接體驗(yàn)的感受也是展開(kāi)后續(xù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，也是教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的依據(jù)和前提，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。2.2自主探究傳統(tǒng)教學(xué)中，教授是唯一的手段，而接受是唯一的目的，完全忽視了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性。但是小學(xué)生需要在與周?chē)沫h(huán)境形成互動(dòng)后才能夠逐步的建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。學(xué)習(xí)并不只是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳遞的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我構(gòu)建的過(guò)程。所以，在農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)中不能停留在傳授的層面，還要充分關(guān)注小學(xué)的興趣愛(ài)好以及他們的關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多種因素。閱讀教學(xué)不僅要讓學(xué)生能夠理解其表達(dá)的含義，還要讓學(xué)生能夠理解其使用價(jià)值。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與自己實(shí)際生活的體驗(yàn)和所掌握的知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，從而構(gòu)建起新的知識(shí)和信息體系。促使學(xué)生在重新構(gòu)建其知識(shí)和信息的同時(shí)，在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的新的需求，讓這種主動(dòng)探究新知識(shí)的欲望推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己所喜歡的文字，欣賞自己所喜歡的句子，思考自己感興趣的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生敢于提出創(chuàng)建性的見(jiàn)解，并通過(guò)自己的努力去嘗試性地解決問(wèn)題。而學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，也正是開(kāi)展下一階段課堂操作的基礎(chǔ)[1]。2.3角色動(dòng)態(tài)交叉這一環(huán)節(jié)主要的表現(xiàn)特征是互動(dòng)性和自主性，也包括互補(bǔ)性和互助性，以及自我評(píng)價(jià)性。教師可以組織學(xué)生以四到六人為一個(gè)小組單位，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。小組成員間應(yīng)互相借鑒，互相幫助。其中更加重要的是在師生之間以及學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)和交流。這能夠促使信息高度集合，并對(duì)學(xué)習(xí)的方式方法加以優(yōu)化。角色動(dòng)態(tài)交叉是指學(xué)生在小組及班級(jí)層面扮演不同的角色定位，學(xué)生可以既是小組成員，也是傾聽(tīng)者還可以是分享或援助者等多種角色。通過(guò)這種多次的交叉定位，能夠?qū)φn堂潛在的資源加以激活，并形成?W習(xí)的共同體，提高學(xué)習(xí)的效率。2.4課堂實(shí)踐農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師要注重用知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐。閱讀教學(xué)的課內(nèi)實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的遷移和鞏固。通過(guò)之前的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生接收了大量的信息，需要通過(guò)理解記憶等過(guò)程內(nèi)化為自己能夠真正掌握的知識(shí)，而內(nèi)化的過(guò)程就是知識(shí)遷移的過(guò)程，也是一種創(chuàng)新。教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦自己喜歡的段落，從而形成積累，并通過(guò)與語(yǔ)境的聯(lián)系對(duì)詞語(yǔ)加深理解。教師也可以讓學(xué)生寫(xiě)自己對(duì)閱讀的體會(huì)或者對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)，以及根據(jù)閱讀體會(huì)編撰故事或表演相關(guān)的情景等。2.5成效及反思通過(guò)對(duì)閱讀課堂操作模式的不斷嘗試，較好地實(shí)現(xiàn)了激活課堂這一基本目的，使小學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，思考和交流的能力也都有所提高。農(nóng)村小學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)有了明顯的提高。但是，在操作過(guò)程中還需要進(jìn)一步解決主觀心態(tài)的調(diào)整以及生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系等問(wèn)題。另外，還需要進(jìn)一步結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生更好的給予幫扶等，這些都需要農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師進(jìn)一步探索和研究。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀的范圍，增加閱讀的時(shí)間，能夠挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲得精神財(cái)富，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子感受到廣闊博大的世界，吸收更多的文化營(yíng)養(yǎng)。因此農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展，以新課改所提出的新教學(xué)理念作為教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)閱讀教學(xué)的課堂操作模式進(jìn)行創(chuàng)新，采取新的教學(xué)方法。另外要注意突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高教學(xué)的效率，使閱讀教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，從而全面提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維極強(qiáng)、十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它更注重理論知識(shí)，同時(shí)，它還是初中課程學(xué)習(xí)中的必修課，因此，無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生各種困難。然而，多媒體教學(xué)方式的引用能夠幫助教師解決許多問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)多媒體放映出的圖像還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足1.教學(xué)方式單一黑板、粉筆、講臺(tái)是傳統(tǒng)教學(xué)中主要的教學(xué)工具，教師站在講臺(tái)上給學(xué)生授課，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課，師生之間并沒(méi)有過(guò)多的互動(dòng)，缺乏新穎的授課方式，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)生對(duì)這種循環(huán)的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，同時(shí)抗拒學(xué)習(xí)，這種心理會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解，同時(shí)還會(huì)分散他們注意力，使其不再思考學(xué)習(xí)方面的事情，大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率[1]。2.教學(xué)的精確度低數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，同時(shí)它又是涉及很多圖形的學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)圖形理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。許多數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有精準(zhǔn)的作圖方法，他們只是大致地描述圖形讓學(xué)生理解，但是這種手工作圖并不美觀，同時(shí)精確度也十分低，不利于學(xué)生理解。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)十分瑣碎，同時(shí)需要注意的地方也十分多。因此，在教師教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生誤差和馬虎的情況，并且初中生并沒(méi)有形成判斷力，因此，學(xué)生會(huì)記住一些錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，這些錯(cuò)誤可能會(huì)對(duì)學(xué)生的考試和未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。3.學(xué)生的理解程度差數(shù)學(xué)例題是理解數(shù)學(xué)知識(shí)的必要手段，學(xué)生通過(guò)對(duì)例題和習(xí)題的練習(xí)能夠提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和理解，通過(guò)大量的習(xí)題能夠幫助他們牢記知識(shí)點(diǎn)。但是，教師的思維畢竟是有限的，他們并不能夠設(shè)計(jì)出詳細(xì)的習(xí)題讓學(xué)生解答，教師只好讓學(xué)生買(mǎi)課外資料進(jìn)行練習(xí)，但是課外習(xí)題針對(duì)的重點(diǎn)并不全是學(xué)生需要的，因此，即使學(xué)生練習(xí)大量的課外習(xí)題他們的進(jìn)步也很小，會(huì)產(chǎn)生事倍功半的結(jié)果。如果學(xué)生的練習(xí)跟不上，題型的見(jiàn)識(shí)有限，那么，他們的理解也會(huì)被限制，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不熟練，他們就很難形成正確的解題思路。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.改變單一教學(xué)方式多媒體教學(xué)就是指教師利用多媒體通過(guò)熒屏給學(xué)生展示知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題等的教學(xué)方式。這種新型的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師可以利用多媒體給學(xué)生放映各式各樣的動(dòng)畫(huà)，也可以利用多媒體給學(xué)生播放音頻，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生的壓力，讓學(xué)生疲勞的大腦得到放松。教師也可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式結(jié)合，在多媒體教學(xué)過(guò)程中加入教師本身的理解，讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰，學(xué)生也能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)[2]。2.提高教學(xué)的精確度多媒體教學(xué)的解題方式是通過(guò)計(jì)算機(jī)計(jì)算，因此，這種教學(xué)方式不會(huì)出現(xiàn)計(jì)算性錯(cuò)誤，能保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。教師在講解圖形問(wèn)題時(shí)，可以利用多媒體，多媒體作圖的精確度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人工作圖，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，它還可以撤銷，對(duì)原圖形不會(huì)產(chǎn)生破壞，教師還可以節(jié)省大量的作圖時(shí)間，通過(guò)多媒體給學(xué)生細(xì)致講解，學(xué)生通過(guò)觀察多媒體圖像以及教師的講解，更能夠加深他們的理解，讓他們產(chǎn)生清楚的思路。利用多媒?w不會(huì)產(chǎn)生計(jì)算、作圖等失誤，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)度，確保教學(xué)的正確性。3.讓數(shù)學(xué)知識(shí)形象化多媒體中包含著不同的例題和理解方式，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)比較模糊時(shí)，教師可以利用多媒體搜索對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的例題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生瀏覽不同的解題思路和理解方式，不僅能夠豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生形成不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。利用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)不再抽象，而是將知識(shí)點(diǎn)具體地、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們更好地理解。利用多媒體教學(xué)方式能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加簡(jiǎn)單，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。但是多媒體畢竟是機(jī)器教學(xué)，它并不能夠完全地取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此，教師應(yīng)該尋找不同教學(xué)方式的利與弊，綜合兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們更好地面對(duì)未來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。世界杯足球球迷盛宴全民狂歡聚集全球品牌的營(yíng)銷圣戰(zhàn)Y關(guān)注世界杯相關(guān)產(chǎn)品網(wǎng)民點(diǎn)622%51.8%的網(wǎng)民在世界杯期間詨往常有更高的消費(fèi)意愿數(shù)據(jù)來(lái)添:iResearch2010世界杯營(yíng)同研究報(bào)告世界杯=機(jī)會(huì)門(mén)道熱鬧受眾不是每一個(gè)觀眾都需要戰(zhàn)術(shù)分析不是每一個(gè)觀眾都知道小貝退役了,嘧別告A們關(guān)注世界杯的人中有54%是防珠迷偽球法中頑比也高達(dá)83%女性珠迷占總珠迷數(shù)的55%深度球迷仍以男性占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)故據(jù)來(lái)源:Research2010世界環(huán)營(yíng)研究觀世界杯網(wǎng)民心理之好受眾數(shù)據(jù)來(lái)源:iResearch2010世界杯營(yíng)銷研究報(bào)告關(guān)注賽事本身關(guān)注賽事相關(guān)活動(dòng)網(wǎng)民關(guān)注賽事花邊872他們是狂侃嚴(yán)苛派‖|他們是狂玩享樂(lè)圈他們是狂嗨激情族世界杯意味著與足球定律的較真世界杯意味著喝酒K歌的借口世界杯意味著欣賞帥哥的舞臺(tái)、專業(yè)、全面、精確是他們的要求尋找刺激的理由交朋結(jié)友的機(jī)會(huì)球星生活(緋聞)的八卦陣他們是的機(jī)會(huì)世界杯笑容營(yíng)銷之需/受眾狂玩狂享樂(lè)圈激情族讓你知道我在看世界杯大家都在聊世界杯比世界杯本身重要我就聊聊巴西和美女好了以新鮮、過(guò)癮的互動(dòng)活動(dòng),給泛球迷機(jī)美艷球星太太突破視覺(jué)極限、巴西瘋狂表達(dá)自己身