消化內(nèi)鏡清洗消毒規(guī)范教學(xué)課件

消化內(nèi)鏡清洗消毒規(guī)范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂瓜瘍?nèi)鏡清洗消毒規(guī)范消化內(nèi)鏡清洗消毒規(guī)范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯《內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)操作規(guī)范》解讀福建省醫(yī)學(xué)會(huì)消化內(nèi)鏡學(xué)分會(huì)熱烈歡迎參加福建省消化內(nèi)鏡清洗消毒保養(yǎng)學(xué)習(xí)班的各位專家多媒體教學(xué)操作靈活、形式多樣，可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行重放、慢放、快放、靜止畫面等，也可以進(jìn)行人機(jī)間的交互學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體是一種形象化的教學(xué)媒體，它能真實(shí)地再現(xiàn)客觀事物，能以形象的方式展示客觀事物，即使是非常抽象的內(nèi)容，多媒體也可以采用動(dòng)畫的形式來表示。一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、創(chuàng)設(shè)問題情景在導(dǎo)入新課時(shí)，合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時(shí)汽車前行的情景，在學(xué)生的歡笑聲中，教師設(shè)問：為什么只有汽車輪子是圓形時(shí)汽車才會(huì)走得又快又穩(wěn)呢？車輪是圓形就一定會(huì)使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣設(shè)計(jì)的動(dòng)畫時(shí)間短，卻簡潔明了的突出本課的主題，引發(fā)了學(xué)生對(duì)圓的應(yīng)用價(jià)值及其基本特征進(jìn)行探究的欲望。此情境的創(chuàng)設(shè)融學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性為一體，完美地完成激趣、設(shè)疑和促思的目的，這樣運(yùn)用多媒體有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。2.應(yīng)利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)；能使學(xué)生重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。二、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率利用多媒體可以通過優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把大量時(shí)間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內(nèi)容過多，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。板書內(nèi)容過多，不僅擠占時(shí)間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，先讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認(rèn)識(shí)最簡單的多邊形――三角形。然后讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的三角形紙片，在教師的引導(dǎo)下，分組進(jìn)行觀察、測(cè)量、比較，來揭示三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形的組成元素。再讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進(jìn)行分類，教師來歸納總結(jié)三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。這樣融合多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)大大地提高了學(xué)習(xí)效率。三、多媒體為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)拓寬了渠道在教學(xué)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，只讓學(xué)生看書中的內(nèi)容，聽教師的講解和發(fā)揮自己的想象，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求的。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)就為學(xué)生提供了感性的資料。比如：有一位教師在教學(xué)《整數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，有這樣的兩個(gè)問題：（1）“1億張紙摞起來有多高？”為學(xué)生提供了一些背景圖片：世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8848.13米，中央廣播電視塔高410.5米。（2）“1億位同學(xué)手拉手站成一行，會(huì)是多長？”為學(xué)生提供了中國的地圖及一些資料：北京到新疆的距離約是3200千米。北京到海南的距離約是2400千米。北京到上海的距離約是1600千米。學(xué)生通過計(jì)算得出結(jié)論，與這些背景資料進(jìn)行比較，感受1億。教師利用課件在真實(shí)的事物中認(rèn)識(shí)大數(shù)，給大數(shù)賦予了實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，學(xué)生以這種感性認(rèn)識(shí)為支點(diǎn)，對(duì)1億的感悟和認(rèn)識(shí)有了比較具體，具有依托實(shí)體的認(rèn)識(shí)。真實(shí)的圖片、真實(shí)的數(shù)據(jù)，和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有較強(qiáng)的實(shí)效性。四、運(yùn)用多媒體，突破難點(diǎn)，完善思維“加強(qiáng)學(xué)生空間觀念形成”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念之一，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能否突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。而運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，就可把抽象的空間概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體表象，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。如：教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，為了驗(yàn)證“三角形內(nèi)角和是180”這一條規(guī)律，制作了展示撕拼過程的課件。使學(xué)生在直觀感知中驗(yàn)證了猜想，正確的建構(gòu)了新知，使學(xué)生在動(dòng)手撕拼以后，進(jìn)一步得到了驗(yàn)證。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，完善了學(xué)生的思維過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力?？傊?，多媒體的應(yīng)用，改變著教學(xué)形式，也改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。廣大教師必須學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，把方方面面的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行整合，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的需要，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，要適時(shí)、適量、適度的使用，同時(shí)也要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段的各自優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)、相輔相成，讓現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)，有效的促進(jìn)教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進(jìn)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳輸更多的知識(shí)內(nèi)容，填補(bǔ)學(xué)生思維空白，豐富學(xué)生內(nèi)心世界，鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘自身的無限潛能，從而明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向，優(yōu)質(zhì)完成課堂的教學(xué)任務(wù)，這是構(gòu)建語文高效課堂的根本要求，也是教師肩負(fù)的重要使命，更是學(xué)生身心健康成長、綜合能力雙向發(fā)展的必然趨勢(shì)。改善語文教學(xué)局限性較大的弊端問題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的顯著提升。筆者憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文高效課堂的構(gòu)建工作發(fā)表幾點(diǎn)新的看法。一、初中語文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的重要作用（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展語文教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的理解情況，想要構(gòu)建一個(gè)高效課堂，教師必須發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，從專業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生正確思考，始終堅(jiān)持以生為本、因材施教的教育原則，開闊學(xué)生的想象空間，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生協(xié)同合作、共同進(jìn)步，在這種和諧氛圍中，學(xué)生才能獲取不一樣的情感體驗(yàn)，才能走上全面發(fā)展的人生道路[1]。（二）提高學(xué)生認(rèn)知水平初中階段，語文教師組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)尊重學(xué)生的自然成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，打造一個(gè)高效率的語文教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文有效教學(xué)。（三）增加課堂教學(xué)趣味構(gòu)建高效課堂是提高初中語文教學(xué)水平的關(guān)鍵。提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將抽象的理論知識(shí)直觀、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加教學(xué)趣味性，最終達(dá)到一舉兩得的目的。二、初中語文課堂教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略（一）巧妙融合生本理念將生本理念更好地融入初中語文課堂，為教師多元化教學(xué)思路的及時(shí)轉(zhuǎn)變提供良好的契機(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件，建立和諧、融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)參與實(shí)踐活動(dòng)，以保證語文教學(xué)系統(tǒng)的高效運(yùn)行[2]。比如，教學(xué)《桃花源記》內(nèi)容時(shí)，教師立足于新課標(biāo)、服務(wù)于新課程，為學(xué)生明確本節(jié)的探究目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生可以感受到田園生活的樂趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象，在學(xué)生自主思考的緊張氣氛中提出問題：“同學(xué)們，你們夢(mèng)想中的桃花源是什么樣子的？可以像作者一樣敘述出來嗎？”學(xué)生憑借主觀意識(shí)回答相關(guān)問題，教師對(duì)其給予鼓勵(lì)與認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生自信心，構(gòu)建高效的語文課堂。（二）借助媒體輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，使人們的日常生活更加豐富多彩，現(xiàn)代化信息技術(shù)的合理應(yīng)用，有助于初中語文高效課堂的構(gòu)建[3]。初中生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)科壓力較大，沒有過多時(shí)間尋找網(wǎng)絡(luò)資源豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教師充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，整合語文教材內(nèi)容，巧妙融合多種趣味元素集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生深刻記憶基礎(chǔ)知識(shí)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。通過多媒體展示課文相關(guān)的風(fēng)土人情，給學(xué)生一種身臨其境之感，學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈探究欲望，課堂教學(xué)自然倍加高效。比如，教學(xué)《春》內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)熱情，筆者特意展示了幾幅春天美景，配上優(yōu)美音樂營造“春天”的氛圍，學(xué)生漸漸陶醉在春色課堂中，此時(shí)教師布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生朗讀、背誦文中的優(yōu)美語句。這樣不僅活躍了課堂的氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生積累了豐富的寫作素材。再如，教學(xué)《蘇州園林》內(nèi)容時(shí)，我們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集“獅子林”“拙政園”等景觀特征，并在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)介紹，延伸教學(xué)范圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生紛紛心生向往，對(duì)課文的探究熱情也就空前高漲。（三）注重小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的及時(shí)開展，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打消學(xué)生的成長顧慮，另一方面能夠啟發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭精神[4]。比如，教學(xué)《紫藤蘿瀑布》內(nèi)容時(shí)，學(xué)生自由結(jié)成合作小組，在合作交流中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題，真正體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。師生、生生間的交流機(jī)會(huì)多了，學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，學(xué)習(xí)效率大大提高。綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建是教育現(xiàn)代化進(jìn)程得以不斷加快的必要前提，一名優(yōu)秀的語文教師，需充分尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，全方位、多角度地進(jìn)行先進(jìn)思想的有機(jī)融合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性特征的高效課堂構(gòu)建計(jì)劃，并樹立正確的創(chuàng)新教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，成功培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的時(shí)代創(chuàng)新型人才，繼而揭開初中語文課程改革的嶄新篇章?！秲?nèi)鏡清洗消毒技術(shù)操作規(guī)范》解讀福建省醫(yī)學(xué)會(huì)消化內(nèi)鏡學(xué)分會(huì)熱烈歡迎參加福建省消化內(nèi)鏡清洗消毒保養(yǎng)學(xué)習(xí)班的各位專家福建省消化內(nèi)鏡學(xué)會(huì)連續(xù)6年舉辦:消化內(nèi)鏡清洗消毒保養(yǎng)學(xué)習(xí)班”內(nèi)容:清洗保養(yǎng)清洗保養(yǎng)+消毒目的:普及學(xué)習(xí)操作技術(shù)m規(guī)范人員:護(hù)士、技師主任、醫(yī)、護(hù)、技消化內(nèi)鏡的院內(nèi)感染風(fēng)險(xiǎn)自1986年以來公開報(bào)道的由消化內(nèi)鏡檢查引起的感染:細(xì)菌感染綠膿桿菌、大腸桿菌、沙門氏菌、分枝桿菌、幽門螺桿菌、細(xì)菌感染導(dǎo)致的急性胃粘膜病變癘毒感染HBVHCVHIV感染病例所涉及的內(nèi)鏡:胃鏡結(jié)腸鏡十二指腸鏡受感染危險(xiǎn)會(huì)內(nèi)鏡清洗消毒日益增多健康人群老年人的受檢者免疫抑制病人消化內(nèi)鏡的院感規(guī)范(國外)美國感染控制與流行病學(xué)委員會(huì)(APIC)內(nèi)鏡的感染預(yù)防與控制指南美國材料協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(ASTM)內(nèi)鏡清洗與標(biāo)準(zhǔn)操作法國內(nèi)鏡學(xué)會(huì)(FSGE):胃腸鏡清洗與消毒操作指南歐洲胃腸鏡學(xué)會(huì)(ESGE):胃腸鏡清洗與消毒指南英國胃腸鏡學(xué)會(huì)(BSGEO):胃腸鏡的清洗與消毒歐洲胃腸鏡學(xué)會(huì)(ESGE):胃腸鏡清洗與消毒技術(shù)要點(diǎn)消化內(nèi)鏡的院感翅落(我圖)衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理規(guī)范》(194)(198)(2000內(nèi)窺鏡室的醫(yī)院感染管理衛(wèi)生部《消毒技術(shù)規(guī)范》(2000)(2002)內(nèi)鏡的消毒滅菌衛(wèi)生部《內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)操作規(guī)范》(2004)(2004年6月1日起執(zhí)行)第一個(gè)專門針對(duì)一專業(yè)技術(shù)制定的院感操作規(guī)范。內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)操作規(guī)范》第一個(gè)專門針對(duì)一專業(yè)技術(shù)制定的院感操作規(guī)范90年代初90年代末200020022004主管部門醫(yī)院內(nèi)鏡專業(yè)社會(huì)內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)操