終端生動化管理課件

終端生動化管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。終端生動化管理終端生動化管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。公A閥生動化陳列產(chǎn)品是有生命力的,是有個性的。產(chǎn)品只有經(jīng)過生動化陳列,才能夠充分展現(xiàn)自己的生命力。公A閥目錄第章產(chǎn)品陳列的十八原則第一節(jié)前言第二節(jié)產(chǎn)品陳列的十八原則第二章產(chǎn)品生動化第一節(jié)什么是產(chǎn)品生動化1)產(chǎn)品生動化的概2)產(chǎn)品生動化的重要性50-51生動化的目的第二節(jié)產(chǎn)品生動化標準1)為什么要建立生動化標準2)為什么生動化標準會幫助我們把托3)產(chǎn)品陳列生動化規(guī)范一、課堂教學藝術性的特點對課堂教學進行改革，提升課堂教學的藝術性，其根本目的是促進學生全面發(fā)展和進步，其基本特征主要表現(xiàn)為以下幾點：（1）創(chuàng)造性。語文教學在于創(chuàng)造，因此創(chuàng)造性是課堂教學藝術的最主要的特征，主要體現(xiàn)在：首先，語文備課要從語文教學的特點和學生的實際情況著手，對課堂進行有目的的組織和分析，提高課堂教學的預見性。其次，要提升課堂的應變能力，對出現(xiàn)的突發(fā)事件進行有效的處理和借鑒。此外，還需要對教學方法進行創(chuàng)新，最大限度的調(diào)動小學生的學習熱情。（2）表演性。表演性是小學語文課堂藝術的一個重要體現(xiàn)，因此就對教師提出了較高的要求。一方面教師要加強對儀表風度的塑造，注意自己的言談舉止，給學生留下較好的印象，另一方面，教師要掌握一定的表演技巧，做到生動形象的講述、聲情并茂的朗讀、惟妙惟肖的模仿以及深入淺出的剖析，進而感染學生。此外，語文課堂教學藝術還要對學生形成一定的感召效應，即對學生的情感和理智進行培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。（3）審美性。小學語文課堂教學藝術還體現(xiàn)在審美性，一方面，要對學生進行情感的轉(zhuǎn)移，使學生達到情感的共鳴，做到情理一體，另一方面要做到多樣統(tǒng)一，加強對學生差異的關注，學會欣賞學生。（4）技巧性。小學語文課堂藝術還體現(xiàn)在技巧性，即教師要將語文教活，真正的讓學生做到愛學、樂學、會學、會用，包括多種技巧，如引導的技巧、批評的技巧和訓練的技巧等。可見，教學技巧對課堂教學藝術起著積極的促進作用。二、小學語文課堂教學藝術的實現(xiàn)途徑鑒于小學語文對學生的后期成長有著至關重要的影響，因此教師要對小學語文教學進行改革和創(chuàng)新，從多個方面著手，提升課堂教學的藝術，進而提高教學的質(zhì)量和效果。（1）合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣。語文課堂教學要充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生全身心的投入到學習中，這就需要借助合理的教學情境設置。教師在進行教學情境設置時，需要結(jié)合教材的特點以及學生的心理特點，合理的組織教學，進行教學情境的設置，同時借助多媒體等教學技術和手段，從多個角度對學生的興趣進行激發(fā)，引發(fā)學生的聯(lián)想并激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使學生主動的學習。（2）建立民主師生關系，尊重學生的主體地位。小學語文課堂教學藝術，要求建立民主和諧的師生關系，這是課堂教學藝術的必然要求，只有建立民主和諧的師生關系，才能真正的發(fā)揮教師在課堂教學中的引導作用，激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)去探索，充分的尊重學生的主體地位。在良好的學習氛圍中，學生的積極性更高，也是學生能力培養(yǎng)的前提條件，因此教師要加強對師生關系的建立，做一個民主的教師。首先，教師要把微笑帶進課堂教學，加強師生之間的情感交流，對學生的認知行為進行引導，運用生動有趣的教學設計去感染學生。其次要對學生一視同仁，特別是對差異性的重視，加強對實踐操作活動的重視，讓每一個學生參與其中，也可以開展相應的討論，給學生提供發(fā)展自身才華的機會，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。（3）改革教學形式和教學方法，提升課堂的藝術。課堂教學的有效性和藝術性對學生能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用，因此需要加強對課堂教學的改革，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，真正的實現(xiàn)課堂教學的藝術性。因此在課堂教學中，需要從教師和學生兩個方面著手：首先要加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)，提升自身的藝術欣賞能力，開展靈活多樣的教學活動。其次，學生要以積極的態(tài)度投入到課堂學習中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，并對問題進行質(zhì)疑和反思，去探索和發(fā)現(xiàn)，真正的領悟到課堂教學的藝術?？梢?，小學語文課堂教學藝術需要教師和學生的通力合作。（4）運用激勵手段，進行科學評價。對課堂教學的評價是引導學生進行反思的關鍵，因此教師要加強對激勵手段的應用，對學生進行科學的評價，引導學生進行自我反思。例如，在課堂教學中，教師要多運用激勵的語言，這樣可以增強學生的自信心，這對低年級的學生而言尤為重要，同時還注意非語言激勵手段的應用，如當他們回答問題正確時，更喜歡教師點頭贊許?；卮饐栴}遇到困難時，教師投去信任而期待的目光，更能堅定他們克服困難的信心。錢夢龍教師說過：“教育就是給人以積極向上的影響力?！毙W語文課堂教學藝術主要體現(xiàn)在它具有的創(chuàng)造性、表演性、審美性和技巧性，貫穿于整個教學過程，關系到教師自身素質(zhì)的提升和學生的感受力和感悟力。為此，小學語文教師應充分發(fā)掘和利用教材中的文學藝術因素，為語文教學體現(xiàn)文學藝術之美，增強語文課堂教學的藝術性。教育是百年大計，是國家社會發(fā)展的中堅力量，也是國家民族的未來，教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。而在如今社會不斷發(fā)展進步的過程中，教育也必須要與時俱進，順應社會發(fā)展的潮流和需要，教育機構要準確分析社會發(fā)展對于人才的需要以及文明進步對人才的需要，將科學先進的教學理念和教學實踐結(jié)合起來，而體育教學又與學生在校和成長期間的身體素質(zhì)息息相關，所以我們必須要重視體育教學過程中的理論和實踐的結(jié)合。一、體育教學理念的創(chuàng)新與改革現(xiàn)代教育要求素質(zhì)教育，素質(zhì)教育追求學生的全面發(fā)展，而學生打的創(chuàng)造性便是其中重要的一個，創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維極為有益，創(chuàng)新教育也是主流的素質(zhì)教育的擴展和更新。在創(chuàng)新教學理念的指導下，緊隨新課程改革方案，體育教學的創(chuàng)新教學理念也得到了更多的關注，將傳統(tǒng)的體育教學理論與教學實踐結(jié)合起來從而更好的改善體育教學方式，更新教師的教學思維和教學理念，提高體育教學質(zhì)量。我們必須要清楚的認識到創(chuàng)新教學理念追求學生的全面發(fā)展，更加側(cè)重于學生能力的培育，進一步提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力，推動體育教學改革前行。在創(chuàng)新教育理念下，教育工作的主要內(nèi)容是對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首要是創(chuàng)新意識的萌芽和培養(yǎng)，學校要重視這一點，而且最好要將學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放到學校教育工作的核心位置。依據(jù)創(chuàng)新教育的特點和要求，教育工作應該充分發(fā)揮教學的主體性和主動性，讓學生自身認識到創(chuàng)新教育對于他們成長的重要性，讓他們主動的在教育過程中追求自我發(fā)展和自我完善，學會獨立思考，敢于探索，用于研究。（一）體育教師應該轉(zhuǎn)變自身教學觀念要實現(xiàn)創(chuàng)新教學理念下的體育教學方式的變革，體育教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，放棄傳統(tǒng)的教學方式，重視學生創(chuàng)新意識的激發(fā)和培養(yǎng)。教師教育觀念的有效轉(zhuǎn)變是深入落實創(chuàng)新教育理念的前提，可以為培養(yǎng)具有高素質(zhì)和杰出創(chuàng)新意識的學生提供堅實的基礎。因而，一線教師必須重新定位師生關系，正確認識師生地位，正確認識教學過程中教與學的關系，簡單來說，在實際教學過程中，教師是引導者，學生是學習的主體和執(zhí)行者，教師負責引導學生向既定的學習目標邁進和探索，同時組織引導學生積極參與，積極動腦，積極思考。同時，我們也希望一線教師可以摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，不要一味的去講，學生一味的接受，而應該采用啟發(fā)式、討論式、探索式等新型教學方式去提高教學質(zhì)量，滿足學生的心理需求，激發(fā)學生學習動力，努力提高學生創(chuàng)新意識。（二）營造良好學習氛圍在學習過程中，環(huán)境是影響學生學習動力和學習效率的很重要的一個因素，體育教學大多在戶外或者是空間寬裕的體育場，而教師作為學習過程的引導者，可以很好的利用這兩個條件為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，以便于更好的激發(fā)他們的動力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。我們可以說教學氛圍是學習過程中師生心理活動的外在表現(xiàn)，良好的教學氛圍可以激發(fā)學生的新奇感和好奇心，讓他們在學習過程中更主動，更多的體驗到作為學習的主人的樂趣，這對于提高教學質(zhì)量而言非常有益，同時我們也希望這個過程中體育教師可以有敏銳的觀察力，善于調(diào)控教學活動，引導學生向有益于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式去積極探索。（三）教師應該積極提高自身素質(zhì)教師在學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中的作用不言而喻，所以教師自身的素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識也尤為重要，因而為了更好的實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目標，我們也要重視起一線教師自身素養(yǎng)的提高。同時，現(xiàn)代社會科學技術的不斷更新也使得教學工具和教學內(nèi)容不斷變更，因而教師也要積極學習科學文化知識，完善自身的科學知識結(jié)構，補充完善自己，保持自身可以跟上時代的步伐。同時高新技術的普及也促進了信息的流動，所以創(chuàng)新教學理念要求學生要善于手機信息，善于處理信息，積極汲取科學文化知識，全面提升自身素質(zhì)，緊跟時代步伐，以敏銳的觀察力，良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，扎實的專業(yè)知識和動手能力步入職場，步入社會，實現(xiàn)自己的人生價值。二、創(chuàng)新教學理念下的體育教學分析在創(chuàng)新教學理念下，我們追求體育教學的理論與實踐兩面兼顧，所以接下來我們對新形式下體育教學的理論和實踐教學做簡要的分析。大約在二十世紀五十年代以來，世界上很多教育學學者對創(chuàng)新理念下的體育教學研究探索并取得了不錯的成果。大約在五十年代以后，創(chuàng)新理念在日本的中小學中開始萌芽，他們采用集團競爭法來加強學生之間的互動，而這個學習法基本上就是從快樂體育這個教學理論中發(fā)展而來。而在六十年代的時候，蘇聯(lián)教育機構采用程序教學法進行創(chuàng)新性教學，這個方法是從美國心理學家的理論中獲得的靈感。在七十年代的時候，合作教學法開始萌芽并逐漸發(fā)展起來，得到了很多國家教育機構的認同和應用。而在近些年，啟發(fā)式、討論式以及探索式教學法開始走上舞臺，并展現(xiàn)他們良好的前景。在實際的體育教學過程中，科學化的教學方法及教學思維對于實現(xiàn)既定的教學目標非常有意義，我們應該加大教學方法的革新力度。傳統(tǒng)的體育教學大致而言主要包括教學策略、教學技術和教學手段都方面的內(nèi)容，而創(chuàng)新理念下的體育教學理念也大致如此，離不開這些根本上的脈絡，創(chuàng)新理念下的體育教學的主要內(nèi)容有動作示范、教師演示、師生合作游戲、學生競爭以及情景模擬教學等多種科學化教學方法，從這些方法我們也可以看出新理念下的體育教學與傳統(tǒng)的教學方式和教學理念相比，主要是在教學形式、教學背景、教學目標的設定、學習方式等方面的創(chuàng)新，依據(jù)傳統(tǒng)理念的根基，在新時代的要求下降創(chuàng)新理念結(jié)合進去，驅(qū)動式教學就是其中一個重要的案例，這個案例內(nèi)容就是講教學目標具體化，具有可操作性，然后就是教師負責將教學任務按小組形式分配下去，讓這些小組在保證完成教學目標的前提下，有自己小組的目標和任務，甚至是小組間的競爭，以籃球教學為例，在這個過程中，教師就可以有意識的利用驅(qū)動式教學方式來引導學生，但是這個前提是小組中大多數(shù)成員對于籃球的基本技術有一定的了解，不然小組任務以及驅(qū)動式教學的教學目標都難以實現(xiàn)。我們也應該注意到傳統(tǒng)的體育教學理念和創(chuàng)新教學理念下的體育教學的不同之處，簡單說就是思想的融合方面，接下來我們同樣以籃球教學為例，來闡述新理念與傳統(tǒng)理念在思想融合方面的不同：在傳統(tǒng)的體育教學過程中，教學實踐主要就是教師的講解，包括基礎的運球技巧，然后就是學生的試煉聯(lián)系，最多教師會在學生聯(lián)系過程中加以觀察和指導，然后結(jié)合學生的特點提出更加適合的聯(lián)系方式，本質(zhì)來說，這還是傳統(tǒng)的填鴨式教學，學生機械的接受教師講解的東西，自己加以練習從而熟悉，這個過程中學生很少會去動腦，去探究，也沒有太多的主動性。但是創(chuàng)新教學理念下的籃球教學就不同了，這是教師會采用發(fā)現(xiàn)時教學，而不是從上籃，運球，搶籃板等各種機械式傳授，學生會更多的參與到探索中，自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)知識，去探究知識體系，這個教學過程一般是概述，演示和探究，對比和談論，動作和講解，對比和反饋最后則是完善，這樣的教學流程可以幫助學生在體驗中摸索出體育動作，從而使得學生找到創(chuàng)新思維的發(fā)展。三、創(chuàng)新教學理念下的體育教學存在的問題現(xiàn)代教育要求對學生的全面健康發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新教育理念下的體育教學要求實踐教學可以最大限度的提高教學效果，不過可惜的是盡管現(xiàn)代教育發(fā)展到如今狀態(tài)，這種創(chuàng)新教育理念也并沒有得到普及和完善，體育教學在新形式下人就存在著一些問題，列舉如下：1.一些任職教師對創(chuàng)新教學理論不是很熟悉，對于教學目標的理解和認識也不到位，導致創(chuàng)新教學過程中存在一些誤區(qū)。2.很多體育課實質(zhì)上并沒有太多的含金量，只限于表面工作，知識為了完成教學任務，做做簡單的事例，然后就是學生練習，甚至一些體育課具有很大的娛樂性，體育課并沒有專業(yè)化的體育鍛煉和體育知識學習，充其量就是一趟自由活動課，大家出來曬曬太陽，吹吹風。3.根據(jù)一些學生的反饋信息，很多體育老師的課堂水分很足，他們課堂安排并不能滿足學生對于體育知識的好奇，更多額知識照本宣科，吧體育課上成了朗讀課加戶外散步，每次的體育課內(nèi)容無差別，從始至終的單一循環(huán)。四、創(chuàng)新教學理念下的體育教學建議我們應當明白創(chuàng)新教學理念是立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才，追求的是學生的全面健康發(fā)展，其中體育教學同樣重要，筆者認為創(chuàng)新理念下的體育教學從以下方面著手。（一）轉(zhuǎn)變教師教學理念傳統(tǒng)的教學理念太過古板，教學效率低下，對學生的創(chuàng)新培養(yǎng)力度不夠，而這些教學理念在一定程度上還限制著很多一線教師，所以新形式下，教師必須要自足與自身的改變，加強自身師德教育，立足于學生發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。（二）因地制宜執(zhí)行創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，必須要因地制宜，結(jié)合學生自身特征，結(jié)合學校的教育制度，在教學策略和教學方式上有目的有特色的創(chuàng)新，發(fā)展特色化創(chuàng)新教育模式。（三）創(chuàng)造積極的學習氛圍環(huán)境氛圍永遠是影響人學習工作狀態(tài)的一大因素，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維必須要調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，這就是環(huán)境因素給人帶來的一個好處，所以我們必須要重視學生學習環(huán)境和學習氛圍的構造，促使學生積極融入到創(chuàng)新理念下的體育學習中，積極與同學協(xié)同合作。?⒖嘉南祝?[1]肖紅香.新課程標準下學生體育學習方式的理論探析[J].西安體育，2011（06）.[2]彭小偉.對當前體育教學方法范疇的重析與再認[J].沈陽體育，2011（01）.[3]陳宗權.淺談如何運用體育教學方法[J].成功教育，2010（01），公A閥生動化陳列產(chǎn)品是有生命力的,是有個性的。產(chǎn)品只有經(jīng)過生動化陳列,才能夠充分展現(xiàn)自己的生命力。公A閥目錄第章產(chǎn)品陳列的十八原則第一節(jié)前言第二節(jié)產(chǎn)品陳列的十八原則第二章產(chǎn)品生動化第一節(jié)什么是產(chǎn)品生動化1)產(chǎn)品生動化的概2)產(chǎn)品生動化的重要性50-51