Unit 2 Different families Part A Let's talk Let's learn融合課（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合課（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本課以人教PEP版三年級上冊英語Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn為教學內容，通過融合課的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習家庭相關詞匯和句型。設計注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過情景模擬、游戲互動等教學手段，提高學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習家庭詞匯和句型，學生能夠運用英語進行簡單的日常交流，增強跨文化交流意識。同時，通過角色扮演和合作學習，提升學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的學習習慣和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入三年級之前，已具備基礎的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常對話。他們對家庭相關詞匯有一定了解，但詞匯量和句型結構較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習充滿興趣。他們具備一定的模仿能力，喜歡通過游戲和活動學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和動作理解記憶，有的學生則偏好通過歌曲和故事來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在英語發(fā)音上存在困難，特別是元音和輔音的區(qū)分。在詞匯記憶方面，學生可能對形近詞、多義詞的區(qū)分感到困惑。此外，學生在進行角色扮演和合作學習時，可能因為害羞或表達能力不足而遇到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如家庭照片、家庭角色扮演動畫等。

3.教學工具：準備彩色卡片、貼紙等，用于詞匯展示和游戲互動。

4.教室布置：布置一個溫馨的家庭主題教室環(huán)境，包括家庭角色扮演區(qū)，以便學生更好地沉浸在家庭情境中學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示不同家庭的照片，引導學生思考家庭的重要性，并提出問題：“Whatdoyouthinkaboutyourfamily?Whatisyourfamilylike?”

2.回顧舊知：教師引導學生回顧上一節(jié)課學到的家庭相關詞匯，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括家庭成員的稱呼、關系詞和日常用語。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如家庭成員的角色扮演，幫助學生理解家庭成員的稱呼和關系詞。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己家庭的故事，并運用新學的詞匯進行表達。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師提供情景卡片，讓學生根據(jù)卡片內容進行角色扮演，練習家庭對話。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、拓展活動（約15分鐘）

1.創(chuàng)作家庭樹：教師引導學生用英語繪制自己的家庭樹，介紹家庭成員。

2.家庭故事會：學生分享自己的家庭故事，其他學生傾聽并提問。

五、總結與作業(yè)（約5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調家庭成員的稱呼和關系詞。

2.作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

六、教學反思

1.教師在教學過程中應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。

2.教師應注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的英語實際運用能力。

3.教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。

4.教師應關注學生的學習效果，及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.家庭故事書：《MyFamilyStorybook》是一本適合三年級學生的家庭故事集，包含不同家庭背景的故事，有助于學生了解不同家庭的文化和生活方式。

2.家庭詞匯卡片：制作一套家庭詞匯卡片，包括家庭成員的稱呼、關系詞、家庭活動等，學生可以帶回家與家人一起學習和使用。

3.家庭主題繪本：《TheVeryHungryCaterpillar》是一本經(jīng)典的兒童繪本，通過蝴蝶的成長過程，引導學生思考家庭和成長的關系。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.家庭調查：鼓勵學生回家后，與家人一起調查家庭成員的喜好、職業(yè)等信息，并用英語記錄下來。

2.家庭照片墻：讓學生收集家庭照片，制作成家庭照片墻，并用英語介紹每張照片的故事。

3.家庭角色扮演：學生可以選擇一個家庭成員的角色，在家中用英語進行角色扮演，練習家庭對話。

三、家庭文化探究

1.家庭傳統(tǒng)：引導學生了解自己家庭的文化傳統(tǒng)，如節(jié)日習俗、飲食習慣等，并用英語進行分享。

2.家庭歷史：鼓勵學生詢問長輩關于家庭的歷史，記錄家族成員的故事，了解家族的傳承。

3.家庭藝術：學生可以嘗試用英語介紹自己家庭的特長或愛好，如繪畫、音樂、舞蹈等。

四、家庭英語角

1.家庭英語角活動：組織家庭英語角活動，邀請學生和家長一起參與，用英語進行交流，分享家庭故事。

2.家庭英語日記：學生可以嘗試用英語寫家庭日記，記錄家庭生活中的點滴，提高英語寫作能力。

3.家庭英語演講：鼓勵學生在家中進行英語演講，介紹自己的家庭，鍛煉英語口語表達能力。

五、家庭英語游戲

1.家庭英語接龍：家庭成員輪流用英語說出一個單詞，下一個家庭成員必須說出一個以前一個單詞結尾的單詞。

2.家庭英語猜謎：家庭成員互相出謎語，用英語描述謎底，其他人猜謎。

3.家庭英語歌曲：一起唱英語歌曲，如《HappyFamily》、《MyFamily》等，增進家庭成員間的感情。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《FamilyFun》是一本適合小學生的英語讀物，包含了關于家庭的故事和活動，可以幫助學生了解不同家庭的生活。

-視頻資源：《FamilyMatters》是一部英語動畫片，通過幽默的故事情節(jié)，向學生展示家庭關系和家庭成員的角色。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

a.學生可以選擇《FamilyFun》中的故事進行閱讀，注意故事中的家庭詞匯和句型，嘗試用英語復述故事內容。

b.鼓勵學生記錄下故事中的新詞匯和短語，并在日常生活中嘗試使用。

c.學生可以制作自己的家庭故事卡片，用英語描述家庭成員和活動，與同學分享。

-視頻資源拓展：

a.學生觀看《FamilyMatters》動畫片，注意觀察角色之間的對話和家庭互動。

b.教師可以提供一些問題，引導學生觀看視頻后進行討論，如：“Whatdidyoulearnaboutfamiliesfromthevideo?”

c.學生可以選擇一個喜歡的角色或情節(jié)，用英語寫一段簡短的描述或評論。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與家庭相關的英語繪本或故事書，供學生課后閱讀。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享他們在閱讀或觀看視頻后的感受和收獲。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應及時解答，并提供額外的學習資源。

-教師可以鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，尋找更多關于家庭的學習材料。

4.家庭作業(yè)拓展：

-學生可以完成一份關于自己家庭的調查問卷，包括家庭成員的姓名、職業(yè)、愛好等，并用英語填寫。

-學生可以制作一個家庭介紹PPT，展示家庭成員的照片、信息和個人故事，在班級中進行分享。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的稱呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,etc.

-家庭關系的連接詞：and,have,live,be,work,etc.

-家庭活動的描述：gotoschool,playgames,eatdinner,etc.

②重點詞匯：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-and

-have

-live

-be

-work

-gotoschool

-playgames

-eatdinner

③重點句型：

-Myfamilyhasfourmembers.

-Myfatherisadoctor.

-Weliveinabighouse.

-Weeatdinnertogethereveryevening.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。

-學生在聽說環(huán)節(jié)中，能夠正確使用家庭相關詞匯和句型進行交流。

-部分學生在發(fā)音上仍有待提高，但整體表現(xiàn)良好。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠合作完成家庭故事的創(chuàng)作和分享。

-學生能夠運用新學的詞匯和句型，描述自己家庭的特征和活動。

-小組討論成果展示時，學生表達流暢，能夠清晰傳達信息。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對家庭成員稱呼、關系詞和日常用語的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和運用所學詞匯。

-部分學生在詞匯拼寫和句型結構上存在錯誤，需要進一步鞏固。

4.家庭作業(yè)反饋：

-學生完成的家庭作業(yè)包括家庭故事書閱讀、家庭調查問卷和PPT制作。

-學生在家庭故事書閱讀中，能夠理解故事內容，并嘗試用英語進行復述。

-家庭調查問卷顯示，學生對家庭成員的了解更加深入，能夠用英語描述家庭成員的特點。

-PPT制作過程中，學生展現(xiàn)了良好的創(chuàng)造力和表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和