董存瑞舍身炸暗堡 全國優(yōu)質(zhì)課一等獎

董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)目標1.了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，學(xué)習他為了人民的解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。

2．從人物的動作、神態(tài)、語言的描寫，理解課文內(nèi)容，體會文章中人物的思想感情。

3．掌握本課生字新詞，理解重點詞語。

4．有感情地朗讀課文。背誦第八自然段。教學(xué)重點、難點：

從人物動作、神態(tài)、語言的描寫，理解課文內(nèi)容，體會文中所表達的思想感情。

董存瑞舍身炸暗堡第一課時導(dǎo)入（投影董存瑞的圖像）同學(xué)們，今天我給大家介紹一位年青的英雄——董存瑞。董存瑞是河北懷來人，1945年參加八路軍，1948年5月26日在解放隆化的戰(zhàn)斗中，用自己的身體掃清了大部隊前進的障礙。當時董存瑞只有19歲。我們這篇課文講述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事跡。

簡介董存瑞（1929～1948）是河北懷來縣南山堡人。出身在一個貧苦農(nóng)民的家庭。1940年南山堡地區(qū)建立了抗日民主政權(quán)，當時十一歲的董存瑞便參加了兒童團，并被選為兒童團長。1945年8月，參加了中國人民解放軍，曾任副班長、班長。1946年加入了中國共產(chǎn)黨。在多次戰(zhàn)斗中，立過三次大功，四次小功。1948年5月，在我軍解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞舍身炸掉暗堡，為大部隊開辟了前進的道路。犧牲時只有十九歲。

董存瑞犧牲以后，中國人民解放軍第四野戰(zhàn)軍十一縱隊黨委決定追認他為戰(zhàn)斗英雄、模范黨員，并以董存瑞的名字命名英雄生前所在班。當時的熱河省人民政府決定將隆化中學(xué)命名為“存瑞中學(xué)”。在董存瑞犧牲的地方，人民建立了烈士陵園，以紀念這位為革命獻身的人民英雄。

學(xué)習目標（一）我要了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄業(yè)績。

（二）我能學(xué)會生字、新詞、理解重點詞語。

（三）我能按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo)一1、自己練讀課文，讀準字音，讀通句子，不會的地方可以向同桌請教。

2、兩分鐘后組長進行分工，練習朗讀課文。（5分鐘后比一比哪個小組課文讀得最好。）自學(xué)指導(dǎo)二：同桌間互考會認字和會寫字：先讀字，再組詞，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正并教讀兩遍。（時間為3分鐘）檢測噴（噴氣）墾（開墾）鑄（鑄造）

憤（氣憤）懇（誠懇）濤（波濤）

瑞（瑞雪）猾（狡猾）狡（狡猾）

端（開端）滑（滑梯）餃（餃子）

配（分配）震（地震）迸（迸射）

佩（佩戴）振（振奮）進（前進）

理解詞義震撼：劇烈地震動。

迸射：放射、噴射。

懇切：誠懇而殷切。

匍匐：在地上爬行。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河身，河槽。

旱河：沒有水的河。

昂首挺胸：抬著頭，挺起胸。形容勇敢堅定，視死如歸。

堅毅：堅定而有毅力。

眺望：向遠處看。

驚天動地：形容聲音大或事業(yè)偉大。這里指戰(zhàn)士們的喊殺聲很大。地動山搖：山和地都在動搖。形容氣勢猛烈。

交織：橫的豎的交叉地合在一起。

接二連三：連續(xù)不斷。

近義詞震撼（震動）堅決（堅定堅毅）

瘋狂（猖狂）隱蔽（躲蔽隱藏）

眺望（瞭望）嘹亮（響亮宏亮）

迸射（放射）黎明（清晨早上）

噴嘹自學(xué)指導(dǎo)三自由讀文：理清文章層次；概括課文主要內(nèi)容。理清層次第2、3、4自然段，講的是董存瑞請戰(zhàn)，得到批準，應(yīng)該將這三個自然段歸并為一段；第5、6、7自然段，講的是董存瑞冒著槍林彈雨沖到橋下的過程，也應(yīng)該合為一段。這樣，全文五段就分好了。

主要內(nèi)容

課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸掉敵人的暗堡，為大部隊開辟了前進的道路而壯烈犧牲的英雄事跡。

董存瑞舍身炸暗堡第二課時導(dǎo)入

在《董存瑞舍身炸暗堡》這個課題中，你認為最關(guān)鍵的字詞是哪個？

教師在“舍身”二字下面畫上“·”符號。

有什么疑問嗎？（指“舍身”）

（為什么要舍棄生命去炸掉暗堡呢？沒有其它的辦法嗎？董存瑞為什么能那么果斷地舍身炸暗堡？）

好，我們一起來分析課文，我想這些問題都會在課文中找到明確答案。學(xué)習目標（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習董存瑞為人民的解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。

（二）從人物動作、神態(tài)、語言的描寫，體會文章中人物的思想感情。

（三）有感情地朗讀課文。背誦第八自然段。

第一段請同學(xué)們快速閱讀這段話，回答在戰(zhàn)士們進軍過程中遇到了什么事情？

（“戰(zhàn)士們像潮水一樣沖向敵軍司令部”，這里“像潮水一樣”比喻戰(zhàn)士們進軍的聲勢大，速度快。在這種情況下，敵人的六條火舌從一座橋上的暗堡中噴了出來。）

追問這個暗堡對我們的大部隊構(gòu)成了什么威脅？

（“從一座橋上噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路”，“噴出”一詞說明火力很兇?！胺怄i”的“封”是封閉，“鎖”是鎖住，就是敵人用很強的火力封閉鎖住了我軍的進攻道路。）

（敵人之所以能憑借這個暗堡阻擋我軍前進，是因為這個暗堡建在一座橋上，兩側(cè)還筑了墻，頂上加了蓋，構(gòu)成了一個暗堡，而且它有六條火舌，說明暗堡四周都有槍眼，強攻是不行的，我軍傷亡會很慘重。）

第二段

請一位同學(xué)讀第二段。其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫董存瑞動作、神態(tài)、語言的詞語，體會人物的思想感情，理解董存瑞為什么堅決要求去炸暗堡。

這一段主要寫董存瑞堅決請求炸暗堡，你認為他是腦袋一熱，隨意這么做的嗎？哪些詞語能說明問題。組織交流（我認為他不是隨便做出這樣一個決定。我從“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花”一句中體會到的，“瞪著”、“迸射”說明了董存瑞看到敵人如此猖狂，暗堡給我軍造成這么大的傷亡，對敵人懷有滿腔仇恨，因而他下決心，一定要炸掉它。）

（正是因為董存瑞對敵人懷有滿腔仇恨，才使他作出那樣一個決定。于是“他跑到連長身邊”，而不是“走到連長身邊”，“堅決地說：‘我去炸掉它?！边@里的“跑”、“堅決”以及他那干凈利落的表白都說明董存瑞求戰(zhàn)心切，不怕艱險，不怕犧牲，英勇果斷地要求承擔最危險、最艱巨的任務(wù)。）

第三段請同學(xué)們默讀第六自然段，畫出描寫董存瑞動作的詞語，體會董存瑞是怎樣一步步?jīng)_向暗堡的，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情。

前面講到，敵人的六條火舌封鎖了通往敵軍司令部的道路，董存瑞是怎樣沖上去的呢？心情怎樣？

組織交流

（“董存瑞抱起炸藥包”，在戰(zhàn)友的掩護下，“沖了上去”，“抱”、“沖”兩個字都說明他急于炸掉暗堡的心情和決心。）

“躍出”、“躍進”、“再躍進”是三個基本相同的動作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在原地試一下，蹲下向前跳起，再蹲下再跳起，然后請同學(xué)談一談這個動作說明了什么？

（說明敵人的火力瘋狂，封鎖嚴密，董存瑞不得不隨時躲避敵人的子彈，這也表現(xiàn)了董存瑞機智勇敢，動作敏捷，在敵人的火力封鎖中艱難地前進。）

敵人的機槍更瘋狂了，董存瑞每前進一步都很困難和危險，他又遇到了哪些困難和危險？他又是怎樣做的？

追問在董存瑞沖向暗堡的途中，隨時都有危險發(fā)生，董存瑞是怎樣做的？

（我從“子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊，……一會兒忽左忽右地匍匐前進，一會兒又向前滾動了好幾米”中的“忽左忽右”、“匍匐”、“向前滾動”幾個詞中感覺到子彈隨時都可能落在董存瑞身上，董存瑞每前進一步都很難難，很危險。說明董存瑞既勇敢無畏又沉著機智。）

（更危險的還在后面。“突然，他身子一震，左腿中了一槍?！边@時候，董存瑞腿部負傷，行動更不方便?？墒牵皵橙说臋C槍一齊向董存瑞掃射”，“交織成一道火網(wǎng)”，這說明敵人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了董存瑞，子彈更密集了，在董存瑞面前，形成了一道火網(wǎng)，在這種情況下，董存瑞沒有退縮，他仍然沉著勇敢地尋找時機，“趁著騰起的黑煙，猛沖到橋下?！睆倪@里可以看出董存瑞早已將生死置之度外，勇往直前。）

第四段教師范讀課文，同學(xué)思考：董存瑞是怎樣炸掉暗堡的？

這一段是文章的高潮，從圖中我們可以看到董存瑞手舉炸藥包，導(dǎo)火索還在冒著火花。同學(xué)們想一想，這個炸藥包一爆炸結(jié)果會怎樣？

追問

董存瑞是一名軍人，他很清楚，這個炸藥包的威力，可是他為什么還要這樣做？就沒有更好的辦法既能炸毀暗堡，又能保全生命？

（沒有。因為“橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡”，炸藥包放不上去，如果把炸藥包放到河床上，又炸不到暗堡?？傊?，沒有合適的地方可以安放炸藥包。）

（這時“嘹亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近”，說明大部隊已經(jīng)沖上來了，如果還不立刻炸掉暗堡，部隊就會有更大的傷亡。炸掉暗堡已經(jīng)迫在眉睫。）

（戰(zhàn)斗就是搶時間，時間就是勝利。董存瑞沒有任何選擇，“昂著挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索?！本褪菆D中的這個形象。）

指導(dǎo)朗讀

（“站在橋底中央”，說明董存瑞選擇了一個最好的位置，炸藥包從中間爆炸效果最好。）

（“托住”“頂住”說明董存瑞是想讓炸藥包緊緊地貼在橋的底部，這樣炸藥包就能充分發(fā)揮爆破的威力，徹底炸毀暗堡。）

（“托”意味著要用自己的身體做炸藥包的支架。“拉”表示要和暗堡同歸于盡。）

（“猛地一拉”說明董存瑞在情況萬分緊急的情況下，沒有絲毫猶豫。）

“火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。”“火光”指什么？為什么是“鋼鑄一般的臉”？

（“火光”指導(dǎo)火索發(fā)出的亮光?！颁撹T一般的臉”形容董存瑞的整個面部猶如鋼鐵鑄成的一樣，神情堅毅，神死如歸。）

填空

這時候，（）的沖鋒號吹響了，（）的喊殺聲由遠而近。在這（）的關(guān)頭，董存瑞（），站在橋底下，左手（）炸藥包，（）橋底，右手猛地（）導(dǎo)火索。導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花?；鸸庹樟亮怂牵ǎＲ幻腌?、兩秒鐘……他（），兩眼放射著（）的光芒。他抬頭眺望遠方（）高喊著：“（）”。

第五段同學(xué)們，我們的大部隊為什么能取得這樣的勝利？

這一段是事情的結(jié)尾，與開頭段相呼應(yīng)，也暗示了董存瑞舍身的意義與生命的價值。

總結(jié)全文

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的。在解放隆化的戰(zhàn)斗中，敵人的暗堡封鎖了我軍前進的道路。董存瑞堅決請戰(zhàn)，獲得批準后，在戰(zhàn)友的掩護下，機智勇敢地躲過敵人的火力網(wǎng)，猛沖到橋下，在萬分緊急的時刻，毫不猶豫地托起炸藥包，用自己的身體做支架，炸毀了敵人的暗堡，為了新中國獻出了年輕的生命，使大部隊掀翻了敵人司令部，解放了隆化。

布置作業(yè)1、董薦瑞想:沖鋒號已經(jīng)吹響了，戰(zhàn)士們已經(jīng)沖上來了，